《山行》教学设计
《山行》教学设计
教学目标
1、认识6个生字和一个部首,会写5个字,掌握“车”字笔顺。
2、有感情的朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意。
3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点难点:
认识6个生字和一个部首,会写5个字,掌握“车”字笔顺。
教学准备:课件
教学过程:
同学们,你们喜欢秋天吗?在你的印象中秋天是什么样的?(生描述)
出示秋天的图片。这是你们眼中的秋天。唐代有一位大诗人杜牧,他看到秋天的景色就写了一首诗,我们就一起开看看他眼中的秋天是什么样的。齐读课题《山行》。师:山行就是在山间行走的意思。
二、朗读古诗,随文识字
1、出示《山行》这首诗,初读古诗。 (诗人看到了怎样的美景呢,首先听老师读一遍古诗。)
(1)师范读,生听准字音和停顿。
(2)学生自由读,注意读准字音和停顿。
(3)指名读诗歌。
2、师:老师还为你们配了美丽的画面,你们看,在这幅图上,你都看到了什么?山上有一条石头小路,弯弯曲曲地向远处伸展着。多美呀,这就是我们的第一句诗。
指生读第一行诗。齐读第一句诗,这里哪些是咱们这节课第一个要解决的生字“径和斜”先来看“径”这个字使我们第一次见到,拼读,组词:田径、路径、直径、半径(找一组同学开火车拼读组词)径就是小路。(老师这里有些小径请同学们欣赏一下)石径是什么?指用石头铺成的小路。
认:斜,你有什么好方法记住这个字?拼读组词:斜面、斜坡、倾斜“斜”在诗中是什么意思呢?是说小路弯弯曲曲的。那我们把生字送回到诗句中,我们齐读第一行,谁能用自己的话描述一下这句诗的意思。
学习第二句诗:齐读,我们来欣赏一下这句诗的画面。山上白云升起的地方,隐隐约约还看见有几户人家”。这里的景色美不美呀,谁能带着自己的感情把这两句诗连起来。(找两名同学模仿一下)
学习第三行诗:
“诗人在小路上走了,他看到了什么”?枫叶。“同学们看,这是什么样的枫叶?用一个形容词来修饰一下”火红的枫叶。谁愿意读读诗的第三行?这句诗里面那一个字比较难记?“停”
认:停,单人旁的,你有什么好的方法记住它,拼音,组词“停止、停车”老师把单人旁拿掉你认识这个字吗?
认“亭”:拼读,还念ting,他俩是同音字,也是一个形声字。看图,指建在路旁、公园里供人们休息用的东西,有房顶,没有墙,面积通常比较小。组词。亭子、亭台、凉亭。造句。
这个“停”是指人靠在亭子边休息,还记得我们学过的“休是人靠在树旁休息,扩展单人旁的字:你他们化仙讲到”停“字,我们也来停下来休息一下吧。(做一下我们的手指操)
师:同学们表现真好,相信剩下的字你们都能学好。出示这个字“车“你有什么好方法记住它?你都知道什么车?生答,车有很多不同的种类,老师也收集了很多,这是车的发展历程,同学们这么喜欢车,车字笔顺是本课要掌握的重点,跟着老师来书空一遍,先横后竖。
学习第四行诗:
谁来读一读最后一行诗?这里我们要掌握的字是“霜”霜就是秋天的早上因为降温地面上形成的一种白色的晶体,通常霜都会对植物造成一定的打击,有一句歇后语同学们听过吗:霜打过的茄子—蔫了认:“霜”字,拼读,注意拼音为三拼,翘舌音 风霜冰霜 霜降霜花
“霜”是什么偏旁?“雨”字做偏旁时有什么变化?范写“雨字头”。你还知道哪些雨字头的字?(雷 雪)
我们把生字宝宝送回到古诗中,你还认识吗?谁愿意读一读这两行诗?
三、巩固生字
1、认读生字:
所有的生字宝宝我们都见过面了,拿掉拼音,你还认识它们呢?指生读字,全班齐读。(出示课件)
2、读诗、背诗:
“现在把字宝宝送回诗中再读一读。谁想读诗?”“诗人杜牧十分喜爱这秋景,你喜欢吗?”“那就带着你的喜爱之情读诗。”
师:指生读,全班读,背诵古诗。
3.指导写字
诗已经读好了,那你们能把字写好吗?
1)“车”观察占格,生书空师范写,字的下横要写得伸展。写两个组一个词
2)“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。“霜”是上下结构的字,写的时候是上宽而扁,下长而宽。两字一词
四、拓展练习:
1、今天我们学习了杜牧的《山行》,你们知道吗?唐代还有一位大诗人王维,他也写了一首写秋的古诗,想不想读一读?
大屏幕出示:王维《山居秋暝》,领读,自由读,生读。
2、说话练习:
在诗人眼中,秋天是火红的,那在你眼中秋天是什么颜色的?为什么?
3、课后作业:
“同学们这么喜欢秋天,课后再去找一找描写秋天的诗,把它背下来,好吗?这节课就上到这,下课。”
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