田園詩情課文原文(新版多篇)
田園詩情 篇一
荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。
極目遠眺,碧綠如絲絨般的草原上,是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,彷彿正在思考什麼。牛犢跑前跑後,活像頑皮的孩子;老牛儀態端莊,好似牛群的家長。綠意盎然的村野鄉間,是大片大片鮮豔的鬱金香。
碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬驃悍強壯,腿粗如樁,鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什麼能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的。主人。
在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著。成千上萬的小雞、成群結隊的長毛山羊,安閒地欣賞著這屬於它們自己的王國。
到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,遠處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。在這裡,誰都不叫喊吆喝,牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。
運河之中,裝滿奶桶的船隻舒緩平穩地行駛著。滿載著一罐一罐牛奶的汽車火車,不停地開往城市。車船過後,一切又歸於平靜。最後一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了,圈裡的牛不再發出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭。
附】《田園詩情》教學反思。 篇二
《田園詩情》它是一篇描寫荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國、花之國、牧場之國、風車之國而聞名於世。文章中著重從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情。因此在教學設計時抓住了原野上的動物來進行教學,以突出荷蘭牧場之國的特點。然後抓住其它幾處句子,讓學生體會水之國和花之國的美麗。
當講到第二節有關草原的描寫“極目遠眺,碧綠如絲絨般的草原上,是一頭頭黑白兩色的奶牛。”時,這時我就可以引導學生認真品讀。以各種形式來讀,圈畫關鍵詞語“極目遠眺”“碧綠”“絲絨般”“黑白兩色”,讓學生自讀、自悟,在自讀、自悟的基礎上,自然地感受:“極目遠眺”讀出草原之廣,一望無邊;”碧綠“,這是怎樣的一種綠?不必用語言描述,把感受融入你的朗讀;”絲絨“摸過嗎?什麼感覺?讀出了草原的平整、柔軟。
對於教學,學生的自主體驗才是“重中之重”。本課向我們展示了荷蘭牧場之國的“五幅美圖”。我提問:“五幅美圖你喜歡哪幅?找到那段,美美地讀一讀,想想哪些地方讓你感覺美?”每到一處,引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閒的田園風光圖,感受作者熱愛大自然的情懷。此時,課文已清晰的展現在同學們的面前。在這一教學片斷中,師生互動,也可老師提出問題共同解決。最後,我緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,把自己的預設與學生的生成有機地結合起來,以文為本,引導學生再次朗讀課文,進一步領會課文。學生不僅進一步把握了文中描繪的田園風光,而且認識到了“只有懂得享受寧靜的人,才不會去破壞自然,才能擁有這樣美好的生活環境”。
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