新童話故事《那一定會很好》教學設計
一、教學目標
1、認識“縮、努”等8個生字。
2、默讀課文,能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。
根據故事主要清潔度簡單複述故事,體會童話豐富的想象。
二、教學流程
(一)談話匯入
1、大家看,這是什麼?出示“種子,椅子,手推車”圖。當這3樣事物在一起時,你能編出第一個怎樣的故事呢?(方2:如果請你用這3樣事物編童話故事,你會怎麼編呢?誰先來試試用這3個詞編一個一句話的童話。)
2、揭題:這就是我們今天要學習的新童話故事——《那一定會很好》。
(方2:現在,我們一起來看看,這位名叫流火的作者,他是怎麼編的。齊讀課題。)
(二)初讀課文,整體感知,自主識字
1、請自由默讀課文:
(1)想一想:這一粒種子經歷了哪些變化?請用“○”圈出關鍵詞。
(2)注意讀準文中帶拼音的生字,並想辦法記住它。
2、同桌合作:說說你是怎麼識記這8個生字的。
3、自學反饋:
(1)檢查字詞的學習情況。
(2)這一粒種子經歷了哪些變化,你圈出了哪些關鍵詞。
(種子)→(樹)→(手推車)→(椅子)→(木地板)
4、哪位同學能在這簡單示意圖的幫助下,用自己的話說一說這一粒種子這一生經歷了怎樣的變化?
(設計意圖:抓住關鍵詞,掌握文章的主要內容,練習簡單的情節複述)
如果故事就這麼寫,可以嗎?為什麼?那作者是怎麼讓這故事編的生動,有趣的呢?我們繼續深入地研究研究。
三、探究學習各個轉變歷程,感受童話的豐富想象力與神奇
1、引導發現故事線索:大家發現了嗎,在這個神奇的故事中,到底是什麼東西推動這一粒種子經歷了這一次次的變化呢?(願望)
2、感受種子的願望:請同學們再一次默讀課文,注意這一粒種子在每段歷程中的願望,用橫線劃下來。
(1)生帶問題2次默讀課文,
(2)交流:(交流範例)種子的第一願望在()自然段:(讀出句子)
(3)分組讀這4個願望,說說自己的發現。(每次都說“那一定會很好”)是的,他總是對未來充滿信心與希望,這種心態就叫“樂觀”。
(4)指導朗讀。(個別讀)
3、探究願望的實現。但這故事最有趣,最有神奇的不是願望,而是(引導語:什麼,你發現了嗎)——(願望總能實現)。
(1)生帶問題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文,找找種子的一次次願望是如何實現的?可以用自己的話說一說,也可以讀一讀文中相關的句子。
(2)交流。教師相機出示相關句子,體會心情個別朗讀指導。
(3)探究“為什麼種子的願望總能實現”感受童話的豐富想象與神奇。
(師的小結語:是的,童話的豐富神奇的想象,讓種子的一次次的願望總能實現。)
5、探究願望產生的原因。(弄清每個階段起因,為完整複述鋪墊)
這一粒種子他為什麼會產生這麼多的願望呢?它的每個願望都是在什麼情況下產生的,你知道嗎?你可以用自己的話說一說,也可以用課文中的句子。請再次快速默讀課文。(第4次默讀)
(1)生默讀課文
(2)交流:例:它產生第一次是因為(),所以()
設計意圖:進一步熟悉課文,理清願望產生的原因,練習口頭表達,也會完整複述做準備。
(此環節只交流原因,不做朗讀指導)
師小結:是的,現實生活中的一個又一個困難,並沒有把這粒種子壓倒,打敗,而是激發它產生了一個又一個美好的願望,它始終對未來充滿著希望與信心。這種的生活態度就叫做——(樂觀、幸福)
四、總結全文
這真是一粒()的種子。請用一個詞來說你對這粒種子。(幸福,樂觀,幸運)
從這個有趣的故事中,我們感受到童話故事的神奇,以及它豐富的想象力,還有這粒種子樂觀的生活態度。這真是一個美好的童話!
五、講述故事
現在,大家能看著示意圖來簡單講述這個故事嗎?(自由準備——個別展示)
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