第一單元 微專案五 用審閱提升文章質量
第一單元 微專案五 用審閱提升文章質量
泰安高新區第一中學郭延斌
一、教學目標
1.知識與技能目標:掌握修訂文章的方法,會使用批註對文章進行修改。
2.過程與方法目標:通過對文章進行修訂、新增批註的練習,學會使修訂和批註文章的方法,體會修訂功能的優勢以及對批註內容的處理方法。
3.情感態度與價值觀目標:掌握修訂文章和對文章進行批註的方法,充分發揮學生的創造性和自主性,培養學生的綜資訊科技操作水平,提高學生主動學習的穩定性。
二、教學重難點
1.教學重點:通過練習掌握修訂文章以及對文章進行批註的方法,體會修訂功能的優勢。
2.教學難點:靈活運用所學方法對文章進行修訂和批註。
三、教學方法
情境法,任務驅動法,小組討論法
四、教學過程
1.閱讀匯入(創設情境,激發學生求知慾)
讀一篇不通順的文章,讓學生說一下聽後的感想。
思考:如果你是文章作者,需要做些什麼?
微專案活動建議:
學習活動 | 過程與目標 | 核心問題 |
修訂文章留下修改痕跡 | 通過修訂文章,體會修訂功能的優勢 | 修訂功能的優勢是什麼 |
新增批註提出個人見解 | 通過應用,體會批註在文章修改中的作用 | 對批註內容的處理方法有哪些 |
(同學們可以根據以上參考,構建自己的體系框架)
2.自主學習
活動一:修訂文章留下修改痕跡
學生:快速瀏覽稿件,分析文章意思,然後自己試著進行修訂。
問題:修訂文章需要注意哪些環節,如何在word中加以體現和區分?
學生:小組討論,如何進行修訂和區分?
活動二:新增批註提出個人見解
修訂完成後,如何讓別人知道修訂的目的及原因?在相應位置批註意見或建議。小組合作完成以下四個小任務:
插入批註、檢視批註、回覆批註、刪除批註。
科學探究:列印裝訂書稿。
瞭解列印裝訂書稿的方法及步驟,瞭解列印時的操作技巧。
技術探索:技術實驗1:文件的比較與合併;
技術實驗2:合併多人的修訂結果。
C.專案交流
在專案交流中,請關注以下幾個問題。
1.在修訂模式下修改文章會留下哪些資訊?怎樣接受或拒絕別人的修訂?
2.批註的主要作用是什麼,一般應用於什麼情況下?怎樣處理批註資訊?
3.如果一篇文章是由幾個人合作進行修訂的,最後怎樣把大家的修訂意見合併到一起?
四、教學反思
五、板書設計
用審閱提升文章質量
活動1:修訂文章留下修改痕跡
活動2:新增批註提出個人見解
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