幼兒教育敘事:我和成語的故事
幼兒教育敘事:我和成語的故事
成語是中華民族一種傳統的文化形式,擁有幾千年的歷史,是古人智慧與經驗的結晶。所以我們從小要培養孩子良好的語言習慣,要想讓他們積累一定的書面語言,就要從讀成語故事開始,繼而講成語故事,表演成語故事,形成靈活多樣的學習模式,這樣可以激發幼兒濃厚的學習興趣,這對祖國這一文化遺產的繼承與發揚有不可估量的作用,
從分類上看,成語分類的方法多樣,有按字數來分的,有四言的,有三言的,有七言的,有八言的;有按內容來分的,有歷史故事類成語,有寓言類成語,有神話故事類的成語等。為了讓幼兒對成語產生濃厚的興趣,我園多措並舉,多人蔘與,先後開展了形式多樣,豐富多彩的與成語有關的活動。
今年六月在大班畢業典禮上舉行成語情景劇的表演,畢業班每班報送一個成語節目。由園裡根據內容進行初期篩選,最後定下幾個很有創意的情景劇。其中《濫竽充數》古裝情景劇最受學生歡迎,規模較大,有20名小朋友參演。從臺詞的編寫、道具的準備到演員的化妝、舞臺佈置等方面來看,無不浸潤著老師及園領導辛勤的汗水。正式演出之前,進行了多次的排練,所有的孩子都樂此不疲。
《濫竽充數》這個成語故事內容並不複雜,孩子們一學就會,但是要孩子們穿古代大人的服裝,表演大人的神態,揣摩大人的心理,說成人的對白,是有一定的難度的。小朋友陸游擔任齊湣王,他十分入戲,活脫脫一個大王的形象,他喜歡別人逐個給他表演,不像他的父親齊宣王,講究排場。一個個表演,搞得南郭先生露出了馬腳,演不下去了,收拾包袱急匆匆離去,惹得小觀眾們哈哈大笑。家長們也用手機拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學擔任,他那裝腔作勢吹竽的樣子引來全場陣陣掌聲。還有一些小朋友充當著吹竽隊的成員,個個都要學這種樂器,許多人都是第一次接觸這種樂器,其難度是不小的,但是孩子不怕困難,竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對南郭先生這一人物形象拿捏得非常準確,表演入木三分,將這種投機行為展現得淋漓盡致。臺下的小觀眾、大觀眾掌聲不斷,表演結束,我隨機採訪了一位叫張雨涵的小女孩,問她看懂了沒有。她竟然能繪聲繪色地複述整個故事的經過,細節也說得非常到位。她說,這個故事以前聽媽媽給她講過,通過這次演出,她有了更形象的認識。明白了一個人要有真才實學,不可騙人的道理。
不光是她,還有許多小朋友都不喜歡南郭先生,因為他不愛學習,沒有本事。我們通過這樣的情景劇展示了成語的無窮魅力,為課題研究添了濃墨重彩的一筆。
除此之外,最近我們又舉行了“成語寓言繪本製作比賽”活動,全員參與,孩子與家長、教師與孩子,多方合作,全面互動。比賽分為幾個組,分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組,作為老師組,我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹衝稱象》,主要採用剪貼的方法,將相關圖片貼到空白的繪本上,然後在每一幅圖片下配上生動的描述性語言,這些對話、介紹等要符合少兒的興趣特點及知識能力要求,要簡單易懂。馬老師的美術功底非常紮實,她能畫,能剪,能拼,富有創意,所選之畫個個都是精品。我則給繪本配上生動的語言。《曹衝稱象》這個故事內容並不複雜,但是稱象的過程對於幼兒來說有點難懂,但是如果通過圖畫的形式展現出來,小朋友們是很容易接受的,非常直觀。各位家長、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語繪本讀物”,評價很高。
除此以外,親子組的作品也非常出色,通過家長與孩子的團結合作,不僅提高了孩子們動手能力,還提高了他們對古代文化的認知水平,激發了幼兒對祖國博大精深的文化的熱愛之情。
我作為園課題組成員之一之一,積極參與到課題的研究上來。在日常的工作中,還注意加強成語教學與學習,多思考,多實踐,要讓每個孩子在玩中學,在學中玩,寓教於樂。
我與成語的故事正在發生,如今成語故事已經進入每一個幼兒的心靈深處,陶冶著每一個孩子的情操,他們正在茁壯成長。
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