幼兒園教育敘事:材料包的故事
冬日的早上天氣特別冷,我一如既往站在園門口迎接家長和孩子們,中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來。“老師早上好!”還沒等我和他打招呼,軒軒先主動向我問好,看起來非常高興。
孩子們陸續都進來了,正當我準備關門時,只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走,幾個接園的老師都圍過來詢問怎麼回事。“這孩子,也不知道咋搞的,都走到教室門口了突然說他瞌睡的很,要回家睡覺。我說了幾句就開始哭。”奶奶一臉詫異不知所措。這時我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包,只有軒軒沒拿,一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說:“軒軒,你們今天要做手工是嗎?你是不是忘了拿材料,擔心別人做的時候你什麼都沒有啊?”孩子望向我,似乎找到了知音。我又轉過頭對奶奶說:“孩子剛才情緒好好著呢,說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試,看看他願意來嗎?”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走,我也關上門離開了。
過了十分鐘,軒軒和奶奶又一次來到幼兒園。比起一大早的開心和離開時的難過,再次入園的軒軒滿臉平靜。看他提著材料包和奶奶揮手再見,我的心裡一陣陣欣慰。“還是你厲害,這孩子就是事多。”奶奶尷尬地笑著對我說。我立馬糾正道:“阿姨,我是因為整天和孩子們打交道,所以瞭解的更多而已。軒軒不是事多,是自尊心太強了,可能和你們平時在家比較重視他、有求必應有關係。今後遇到問題要鼓勵他說出原因,不要一味的否定或批評。”
四歲的孩子,在經過一年的幼兒園集體生活後,各種感覺和意識都迅速增長。自尊心太強有利也有弊,當孩子面對困難和挫折,又不會合理表達的時候,過強的自尊心反而會讓他們產生極大的挫敗感,繼而用憤怒來抒發不滿。作為老師和家長,我們應當接受他們的每一種情緒,理解他們內在的原因,然後再想辦法幫助他們認識自己的情緒、解決身邊的問題。
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