我的教育教學故事
從事教育工作以前,我和大多數老師一樣認為教書首先一條就是要能管住學生。要想管住學生,就得先給學生一個下馬威,不然的話,學生不怕你,以後你的工作就開展不下去了。但當我真正成為一名教師以後,我發現這個觀點是不全面的,雖然管住學生有利於開展工作,但我們不應該以上下級的標準來對待學生。我們之間應該是平等的、相互學習、相互促進的,只有和諧的師生關係才有利於更好的開展教育教學工作。
那是2016年的秋季,校園給我安排了九年級187、188兩個班的化學教學工作。其中188班為全級擇優班,學生整體素質、基礎較好,因此開展工作難度不大。但187班屬於平行班,且由於各種原因導致187班在近兩年的教學中頻繁更換教師,因此可以說187班是整個年級最差的班級。抱著這樣的心裡在教學工作中我對學生的整體要求較低,且因為化學是九年級才開始的學科,學生的基礎都為零,因此在教學過程中我儘可能放慢進度,儘可能降低要求,以讓學生掌握基礎知識為主,儘可能給學生時間,讓學生掌握知識點。課堂上我儘可能多地給學生時間背誦知識點,在這個過程中我發現雖然這個班的學生基礎叫差,但學習的積極性較高,很多同學掌握知識的速度又快又準。且在教學中我儘量讓自己的講解貼近生活,鼓勵學生從身邊物質出發儘可能用自己的觀點,自己的話語描述知識點,學生的接受度較高。一個月後的月考中,雖然該班的成績依然不理想,但比起其他科目,化學在該班所有科目中是成績最好的一門課程,且與全級平行班相比成績較好。由此大大激發了學生的學習興趣,鼓勵了學生,讓學生認識到我們認真學習了,付出了就一定會有所收貨,因此在以後的教學過程中我繼續以平等的師生關係融入學生,鼓勵學生,關注學生個體發展,因材施教,並在最終的期末考試中取得了全級平行班第一的好成績。
三尺講臺,道不盡酸甜苦辣,二尺黑板,寫不完人生風景。在教育教學工作中,有苦有樂,有感受也有困惑,但更多的是一種責任感和成就感。在教學工作中我們要善於發現學生的優點,善於鼓勵學生,發揚長處,克服短處,促進學生健康發展。對待學生要有愛心,輔導學生要有耐心,教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生,才會在教育教學上喜獲豐收。
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