在語文教學中培養學生的創新思維能力
在語文教學中培養學生的創新思維能力
“創新是一個民族的靈魂”。語文新課標前言中明確指出“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養,具備創新精神,合作意識和開拓視野”。語文教育肩負著造就現代社會所需的一代新人的重任。因此,我們語文教師要在教學中培養學生的創新精神。那麼。如何在語文教學中培養學生的創新思維呢?下面把我多年的教學經和同事們交流一下。
找準啟發點,調動學生思維的積極性。
學生的學習過程是一種情感體驗過程,究其實質,使我們人類認識社會的思維過程。培養學生的創新思維要落實到教學的每一個環節。例如朱自清的《春》中結尾有一句話“春天像一個花枝招展的小姑娘”怎樣激發學生的創新思維能力呢?我設計了這個智力啟發題:讀了這個句子,你的感受是什麼?這個問題符合人類認識客觀規律,按著這種規律,教師應先引導學生體驗月的的感受,啟用閱讀心理,是作品中的形象與學生的感情引起共鳴,學生就會進入良好的亢奮的閱讀狀態。
知識與技能相結合,培養創新思維的主動性。
九年義務教育階段,國中語文課程既有知識目標又有能力目標。所以我們必須注重能力的培養,尤其是思維能力的培養。例如,在學習比喻的時候,我們可以採取以下幾步:第一步:出示例句,學生讀一讀;第二步:觀察例句,分析結構,掌握比喻有本體、喻體、比喻詞三部分組成。這一步的實質就是啟發學生開動腦筋思考,向未知世界邁進,潛移默化的培養學生的思維能力。第三步:總結什麼是比喻句。掌握了這種修辭之後,進一步探究比喻的作用。學生明白比喻可以把抽象的事物寫得具體生動,活靈活現。鼓勵學生在平時的寫作中練習運用比喻。還可以趁熱打鐵,出示幾個話題,讓學生練習寫比喻句。培養學生創造性的思考,寫出創新的好句子。
創設教學情境,使學生體會積極思維的樂趣。
課堂是學生學習的主陣地,學生是學習的主人,要把課堂還給學生,教師要努力營造一個寬鬆、和諧、民主、平等的學習環境,讓學生輕鬆愉快的、生動活潑的學習,使他們的思維處於積極狀態,給他們創設成功的條件,讓他們體會到積極思維的快樂。
例如《觀舞記》一課的教學難點是:理解卡拉瑪姐妹舞蹈精湛的原因。突破這一難點,我由淺入深的設計了以下幾個問題:(1)閱讀17自然段和19自然段,先用原文中的話回答。(2)理解這兩句話的含義(可以小組合作)。(3)用自己的話說說卡拉瑪姐妹舞蹈精湛的原因。有前兩個問題的鋪墊,然後在回答這個疑難問題,學生就會很輕鬆。可喜的是,有的學生回答很有創意,他們認為卡拉瑪姐妹的舞蹈能表演的如此優美,可以看出他們兩個酷愛舞蹈藝術,並且能夠刻苦的訓練等。在教師的引導下,學生的思維活躍了,積極了,回答的問題有創意了。
教會學生會問、敢闖。
“千教萬教是為了不教”,要培養學生的的創新思維能力,就要敢於放手,讓學生自己在學習中發現問題,學生能回答的老師不要搶答,學生獨立回答有困難的問題,可以通過小組合作探究,集思廣益。
中學生要求獨立,期望擺脫對老師的依賴,總想表現自己,教師要根據學生的這一特徵創造條件,讓有不同見解的學生登臺亮相,鼓勵他們向書本挑戰,向老師挑戰,向權威挑戰,激發學生的創新思維能力。
總之,我認為,我們教師要充分發揮主導作用,想法設法的讓學生能夠積極參與到學習中去,這樣他們才會思維活躍,才會積極思考,也只有這樣,他們才會在學習中發現問題,用自己的智慧創造性的解決問題,他們的創新思維能力就會得到提高。
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