2018學年中學課堂教學展示活動總結
2018學年上學期,大張旗鼓、轟轟烈烈的鹹祥鎮中學全體教師課堂教學展示主題活動落下帷幕。我們老師的職業素養和敬業精神再次讓人感動,雖然互相聽課N次,雖然彼此再熟悉不過,但從早已不再年輕的“小鮮肉”到戰鬥數十載的“老革命”,大家都沒有怨言,各自精心準備了一堂展示課,在展現各自風采的同時,也勇敢地再做一次“標本”供人指摘。這裡,必須要為大家點贊!
都是教壇老將,縱橫江湖多年,大家早已各具風格:夏老師佈局精巧,宋老師厚重大氣,謝老師親切流暢,周老師溫婉平和,杜老師新穎細膩,黃老師清晰嚴密,王老師善於調控,沈老師幽默別緻…… 雖是一杯杯老酒陳釀,也能讓人咂摸出醇厚的滋味。
都是自己人,無需太多恭維客套,秉承“站著說話不腰疼”的宗旨,發出些不同的聲音供大家參考,更讓自己警醒:
1、教學目標的定位需更清晰——
越來越認同一句話:“教什麼比怎麼教更重要。”備課的第一要義是:這節課終了,我要達成的教學目標是什麼。 這個目標既能統攝全域性,也能指導過程。任何異化、弱化和模糊教學目標的備課都會造成教學的低效甚至無效。 37節課聽下來讓我越來越篤定這條定律。
2、學生的課堂主體地位需更強化——
“生動課堂”在鄞州中國小叫囂了五年,彷彿日漸式微,而我們也更願意把它看成是教育界的一場左傾政治運動,固執地堅持“傳統”,巋然不動。只管“傳道、授業”,不問“惑”在何方。滔滔不絕、一講到底,“師不停,生未動”,課堂上難覓自主、合作、探究的蹤影,少見師生靈動的對話。在我們一遍遍抱怨學生遲鈍的同時,學生也一遍遍用沉默和神遊來表明他們的鮮明態度。課堂變成了老師的獨角戲,教學成為了我們的單相思。
3、課程資源的開發需更豐富——
自然、宇宙、社會、生活、影視、書刊,甚至師生本身都是蘊含豐富的課程資源,便捷的網路更是為我們提供了海量的教學資源。而我們手頭的資源卻似乎永遠只有下發的教參和昨天的備課本——經驗成為我們最仰仗的教學利器,也正是這陳舊的經驗束縛了我們的手腳,使我們的課堂教學深入不下,也鮮活不了。 這裡請允許我以社會教學為例,竊以為淑君老師和鴻飈老師的課為社會道法課教學提供了範本,前者立足於生活實際,後者發掘時政新聞,都能將之轉化成有效的課程資源,將教學引向精彩。
4、教學的形式方法需更多樣——
一直以來,我們習慣了宣講式、滿堂灌,教學形式單一,策略方法缺乏,課堂氛圍沉重,使得更多的學生選擇“逃離”課堂。我自己也越來越覺得學生“帶不動”,上課越來越成為“自娛自樂”,時常得搜腸刮肚講兩個笑話插科打諢討好學生。我越來越覺得以小伎倆向學生“獻媚”終究不是長久之計,克服自己的惰性,新穎教學的形式,豐富教學的方法才是“留住學生”的滄桑正道。
我們鹹祥鎮中學的老師平均年齡超過44歲,幾乎所有的老師早已過了職業生涯的“蜜月期”,當初的激情和創造力都已煙消雲散,剩下的只有日復一日的職業倦怠和生活瑣事的一地雞毛,能認真完成本職工作已實屬不易,更不應過分苛求。可有時我也會這樣想:這是我的第N屆學生,可這三年卻是這第N屆學生的第一段也是唯一的一段國中生涯。青春不可辜負,成長不容慢待,我還是應該盡我所能,真誠用心,在無盡的任務與檢查,在成山的作業和講義中憋出一點叫做“情懷”的東西。
謹以此篇獻給我和我的鎮中小夥伴。
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