我教語文別具一格:講練結合、讀寫並重。
講練結合、讀寫並重
我教語文別具一格:講練結合、讀寫並重。
對語文閱讀的教材處理是:(1)現代文與古詩文同步學習;(2)現代文學習讀練結合,著力於閱讀理解能力提升;1、講授三類文體考核要點,讓學生明白學什麼;2、創設閱讀課型有:先做題後講文(把課內文章當作課外閱讀來訓練);或先講文後做題、或邊做題邊講文。3、讀寫結合,除了著眼訓練閱讀,還挖掘了現代文的可借鑑習作方面的因素,及時即時指導作文。(3)古詩文重在誦讀,強調古文詞語解釋、重點句子翻譯、內容理解、主旨把握和點撥古詩詞曲的欣賞角度。(4)每一課都注意字詞和優美語段誦讀積累。
對寫作的處理是:分層作文,自主互批,欣賞共議,狂背佳文。(1)分層作文。把學生分組編號A組1---20 ;B組21—40;C組41---50。借鑑課本作文題目,重新分層設計作文題目。A組與會考作文看齊(直接引會考原題),B組擬貼近生活實際的題目;C組從國小課本作文裡選擬題目。(2)作文自主互批。依據會考作文評分標準,編擬互批作文標準和批改符號。深入指導學生互批作文。(3)欣賞共議:作文評價讀議結合,講優點,更講缺點,同時配套講系列寫作實用基礎知識和技巧。(4)狂背佳文。在A組裡要求每二週背一篇自選優秀作文,抄默在筆記本上。其他組選背優美自然段。
上課以學生為重,立足學生實際,變老師教學為學生學習。學生上課感受是:上語文課跟玩似的,輕鬆、活潑、實用、有味,上一節語文課是享受,缺一節語文課是份遺憾。
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