《核舟記》語文教案(多篇)
核舟記 篇一
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蘇教版語文八年級下冊《核舟記》教學設計
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淺析《核舟記》獨到的語言特色 ——中學語文教改感想一得
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《核舟記》練習ppt課件
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《核舟記》語文教案 篇二
教學目的
1、練習誦讀,培養語感。
2、品味、積累語言,提高文言文閱讀能力。
3、瞭解我國古代工藝美術的卓越成就,培養民族自豪感。
教學重難點
1、讀準句讀。
2、掌握以下詞語:為、貽、屬、詘、衡、簡、奇、泛、許、比、罔不。
3、瞭解總一分一總的說明順序,以及第5段的內部順序。
教學設想教學方法
1、誦讀法。
(解說:語感的培養和提高離不開口誦心維。鑑於國中生接觸文言文還不很多,不宜作過高要求,但求能讀準字音、讀準句讀就可以了。)
2、點撥法。
(解說:要充分考慮到學生的原有知識基礎,不必字字落實、句句講清,只在必要時做些點撥與引導。)
3、評點法。
(解說:應當注意的是,使用這種方法要做到收放適度,收而不放,流於死;放而不收,流於亂。)
4、研究法。
(解說:研究需要方法,但更需要一種態度。)
教學步驟
一、導語設計
請同學們準備好一張白紙、一支鉛筆、一把直尺。畫一個長為29釐米、寬為2釐米的長方形。
畫好以後請在長方形內再畫一個橢圓,然後可以把這個橢圓看作一隻船,請你在船頭畫3個人,船尾畫2個人,船頭的3個人中,中間的一個戴著高帽子……不少同學說地方太小,畫不上。確實是這樣的。不過,我卻知道一個人,他不但能在方寸之間安排這麼多人物,而且可以把每一個人的神態都表現得栩栩如生。同學們相信嗎?如果不相信,就讓我們共同學習明人魏學洢的《核舟記》。學習以後,你自然會找到答案。
(解說:這一設計的目的有二:一是設裡懸念,激發興趣;二是讓學生實際感受一下微雕藝術的難度,從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。)
二、研習課文
三.初讀感知,整體把握。
1、朗讀課文,要求做到讀準字音、讀清句讀。
(解說:文言文教學,誦讀是非常必要的手段。誦讀應分層次,一是準確,二是流暢。)
(2)詞語積累,要求按通假字、一詞多義、古今異義、數量詞用法四類情況進行歸類整理。
(解說:文言實詞與應調的積累是文言文教學的重,點,應該落到實處。之所以要學生分類整理,一是便於記憶掌握,二是便於發現規律,掌握語言積累的方法。)
(3)學生就句讀、難解詞句質疑問難。
(解說:教學是一項系統工程,及時反饋、迅速掌握學生的學習狀況,並對教學做出相應調整是非常必要的。)
(4)課堂練習。
①解釋下列加點的`字。
a.嘗貽餘核舟一b.蓋大蘇泛赤壁雲C.高可二黍許d.雕欄相望焉e.神情與蘇、黃不屬F其船背稍夷g.虞山王毅叔遠甫刻②找出下列句中的通假字。
a.舟首尾長約八分有奇b.詘右臂支船C.左手倚一衡木d.蓋簡桃核修狹者為之③說出下列各組加點字的意義及用法。
a.為為官室、器皿、人物中軒敞者為艙通計一舟,為人五蓋簡桃核修狹者為之中峨冠而多髯者為東坡b.奇明有奇巧人曰王叔遠舟首尾長約八分有奇c.可高可二黍許珠可粒粒數也(解說:練習的目的是為了鞏固、活用所學的知識,幫助學生更好地積累詞語。實施這一環節的時候,也可以讓學生分成兩大姐,分別整理,嘗試命題,然後進行比賽,寓學於樂,增強識記效果。)
(5)課文總理。
全文共6段。第五段為文章的第一部分,簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝,並道出核舟的來歷。第2~5段為文章的第二部分,分別說明核舟的大小,船艙的佈局,船頭3人的姿態神情,船背所刻之字等等,這是文章的主體部分。第6段為文章的第三部分,總計核舟的人、物、文字的數目,以對雕刻者技術的讚歎收束全文。(解說:便於學生更準確、更全面地把握文意,為下面的品味等環節打下良好的基礎。)
2、佈置作業。
課時安排: 篇三
三課時
教學難點: 篇四
探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。
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