新版學校科研管理制度 教科研管理辦法通用多篇
積極開展學術交流活動 篇一
20xx年學院積極開展學術交流活動,先後邀請了鄭州大學李夢如教授等專家來學院進行學術交流活動。同時也有10餘名教師外出參加了各類學術會議。
科研管理工作總結 篇二
一、認真組織好各類專案的申報工作
學院在組織各類專案的申報工作中,多次召開了院領導班子和各教研室組成的申報工作會議,積極動員和鼓勵教師進行科研專案的申報,對申報專案的老師進行指導,提高申報的專案的質量。20xx年度,學院共完成各類科研專案的申報15項。立項15項。
二、科研成果質量有所提高
本年度,學院全體教師共發表論文31篇,其中核心和權威核心期刊13篇,佔總量的42%(20xx年為31.5%)。學院教師以第一作者發表的論文被EI收錄9篇(20xx年為6篇)。20xx年度結項各類專案31項。獲得省、市級獎勵12項。
三、科研團隊建設初具規模
學院通過引進高水平人才,整合科研群體,充分發揮學科優勢,積極開展科研團隊建設。20xx年,學院有1名教師考上博士,其中教授1人,副教授4人。在此基礎上,結合學院實際情況,整合各方面資源,學院科研團隊建設的相關事宜正在有序推進,制定了一系列的政策和制度。
四、積極開展學術交流活動
20xx年學院積極開展學術交流活動,先後邀請了鄭州大學李夢如教授等專家來學院進行學術交流活動。同時也有10餘名教師外出參加了各類學術會議。
五、科研管理上新臺階
在科研管理工作中,學院認真完成了科研管理的日常工作。為提高工作效率,使學院的科研管理更上一個臺階,為提高學院科研成果質量,對已發表論文、申報科研專案等進行獎勵,並制定了相應的獎勵政策。繼續完善科研檔案存檔工作。對全院的科研檔案進行清理。
總的來說,20xx年學院根據其發展的方向、學科特色、資源,採取有力措施,積極開展各項科研工作,開創了學院科研工作的新局面。但也存在諸如科研成果數量偏少,高水平論文和高級別專案少,平臺建設水平不高等問題。這些問題都有待在以後的工作中逐漸完善和提高。
如何做好科研管理工作 篇三
一、明確服務目標,突出特色。
二、把握研究重點,找準服務著力點。
三、創新科研管理機制,建立制度保障。
四、培育科研隊伍,提供人才保障。
五、搭建有效平臺,創立平臺保障。
科研管理個人總結 篇四
在教科研工作中,在校領導和x教授的帶領下,以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動,以全面落實新課改為中心工作,以校本培訓為基礎,以學習型團隊建設為重點,促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作,以下為我的個人工作總結。
一、認真科研課題,有序進行教科研工作
結合學校科研課題和主攻方向,制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規範的組織,從而培養學生樂學、善,主動探究能力”。提高教育科研質量,推動教育改革和發展的效益,從而唱響科研興教的主旋律,把我校的教科研提升到新的高度。
二、積極開展重點課題研究,增強教育科研活力
新課程改革實施以來,學生的學習方式產生了一定的變化,但是,由於受長期傳統教學的影響,我們的實際教學中,仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習,以學生為主體,突出科學探索的學習方式已成為當前教師採用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程,讓學生在探究過程中,體驗知識形成的過程與方法,體驗學習過程的曲折和樂趣,學會科學的學習方法,發展探究能力,進而形成正確的價值觀。因此,研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。
以課題研究為抓手,不僅有利於保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行,教師組織起來,一起搞科研,增強教育科研的吸引力和群眾性,使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規,我不僅與本校教師互相溝通,還積極參加學校的教科研交流會,認真聽取教師的經驗總結,取長補短。
我致力於課題研究的過程管理,而不僅僅把精力放在“播種”與“收穫”上。課題在期初都必須有學期研究計劃,在期中有課題研究活動,在期末有學期研究小結。這樣,幾個研究課題都能在每學期有量的積累,從而為最後質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。
在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗,大膽探索,積累經驗,提高科研能《本站·》力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標誌。為了更好的進行教育科研工作,提高自身業務水平,本人積極參加進修,除此以外,我還繼續進行資訊科技培訓,努力提高自身的專業化程序,並通過學校教育網站,拓展教育空間,拓展資訊渠道,學習別人的先進經驗。
三、構建互動式課堂教學模式
構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會,儘可能做到讓學生在"活動"中學習,在"主動"中發展,在"合作"中增知,在"探究"中創新,充分體現學生學習的自主性,規律讓學生自主發現,方法讓學生自主尋找,思路讓學生自主探究,問題讓學生自主解決,構建出“提出問題、收集資料、形成解釋、評價結果”的探究式課堂教學模式。
四、學習與交流
1、多聆聽,開闊教育視野
當前的社會更強調開放、合作與交流,教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法,多角度開闊教師的視野,提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座;另一方面抓住一切可能的機會,多觀摩、多討教。做到心中有標準,心中有學生,創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、多閱讀,提高理論水平
教育理念始終引領著教師的教育行為,教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論,這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物,瞭解最新的教育動態,學習最優的教育策略,掌握最有效的科研方法,使自己能採用更合適的教育行為來幫助學生的發展。
3、多交流
在開展課堂教學改革過程中,更新教育觀念,構建平等合作和諧的師生關係,營造寬鬆豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索,重視教學過程的每一個環節,我積極參加各項教科研活動,互相交流,群策群力,讓個人最大限度地成長,並且增長專業知識,走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題,並把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。
五、成果與收效
本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到xx節,回顧這一階段的工作,還有許多不足之處,力爭今後進一步堅持有所為,有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究,與時懼進,務實創新,全方位推進素質教育,把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。
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