課題組成員的個人總結

課題組(kè tízǔ)，目的是爲解決該領域出現的問題，找出應對的辦法並轉化研究成果，確保研究課題發揮應用價值。下面是小編爲大家整理的關於課題組成員的個人總結，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

課題組成員的個人總結1

根據縣教研中心和學校的要求，本學期語文課題組重點做了以下幾個方面的工作：

一、立足教學實踐，深入開展課題研究。

組織全組教師進一步學習《語文課程標準》，結合教材具體分析，共同探究，大膽取捨，積極開展校內公開課、聽說課和評課活動。9月20日，對剛調進我校的胡學剛老師的彙報課進行了聽評研討。10月22日至24日，組織全體教師奔赴沙鎮溪中學參加了國中語文閱讀教學課題研討會活動，並認真聽取了宜昌市語文教研員李祖貴老師的報告。

11月14日，我們又都到郭家壩中學參加了協作區綜合性學習課題開題儀式教研活動，聽了三節綜合性學習研討課。11月18日至11月23日，熊華赴武漢觀摩了第三屆湖北省青年教師語文優質課競賽，回校後在八(1)班上了示範課《沁園春雪》。12月5日，邀請縣教研員向元茂老師蒞臨我校指導課題結題階段的工作，胡學剛和王必海各上了一節綜合性學習示範課，得到了專家的肯定。12月21日至12月23日，向方傑到孝感參加了省級語文綜合性學習研討會，返回後上了一節綜合性學習示範課《歲月如歌—難忘的國中生活》。

二、努力提高教師信息技術水平，提高課堂教學效率。

爲了提高全組教師的信息技術水平，每位教師經過虛心學習，勤奮鑽研，每個人都建立了博客，建成了文化中學語文教師網博客圈。大家或把各自的教研文稿發表在博客圈上，或把綜合性學習相關的課題資源轉載過來，便於相互學習交流。

三、抓好常規教學檢查。

爲了把常規檢查落實到實處，本學期學校制定了一系列具體措施，以七、八和九年級三個備課組爲單位，每月由教務處檢查並反饋教師常規工作。對於常規工作中部分教師存在的問題，及時與本人溝通，要求其糾正並改進。這樣的檢查有利於及時發現問題，及時解決問題。

四、積極開展綜合性學習課題實驗，健全課題檔案資料

七年級組組織學生開展了“探索月球奧祕”等綜合性學習，八年級開展了辯論賽，九年級開展了“走進名著”、“話說千古風流人物”、“歲月如歌—難忘的國中生活”等綜合性學習。

向方傑老師的論文《一節課外閱讀課的教學反思》和《開發利用綜合性學習資源》分別發表在中華語文網和人教網上。向方傑、王芳、王鳳蘭、鄭豔瓊的論文課件榮獲縣級四優論文一、二、三等獎。向方傑老師輔導的學生屈江華、王蓮芳的作品《我找回了自我》、《話說關羽》、《漁家傲秋思》發表在宜昌教研網上。這些課題實驗資料全部整理成冊並歸檔。

對於課題組工作中還存在的不足之處，我們將不斷進行改進和完善。努力提高課題組全體實驗教師的積極性，自覺性，努力做好課題實驗工作，爲下學期“國中語文綜合性學習資源的開發與利用”這一課題的順利結題作好充分準備。

課題組成員的個人總結2

《國中思品課滲透時事教育的策略研究》課題組就是一個交流、學習、成長的平臺，我們期望打造成一個學習研究型團隊，在課題組研究活動，每位成員在學習中得到進步，在研究中得到提高，在實踐中得到成長。

在即將過去的20---20--學年第二學期裏，課題組圍繞學期目標與研究重點開展了一系列的探究活動，初步達成了以下目標:

1.在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反覆過程中，形成先進的教育理念，樹立科學的學生觀和教學質量觀。

2.課題組成員積極參與學校開展的課堂教學改革，自覺踐行學校提出的自主學習型課堂的各項要求，教材解讀能力、教學設計能力、駕馭課堂能力有明顯提高，有自己獨特的教學風格。

在校、區、市的基本功競賽、評優課活動中能取得了較好名次。

3.課題組成員的教學反思能力得到提高，能以教學中碰到的問題和困惑爲課題進行獨立思考，獨立研究，分析問題、解決問題的能力有所提高。

團隊中有幾篇論文在區以上論文比賽中獲獎，在政治學科核心期刊發表。

本學期，課題組的研究方式與內容依舊堅持理論與實踐相結合、自主與合作相結合、學習與應用相結合的原則，重點圍繞自思品課有效滲透時事教育的途徑與策略開展活動。

(一)活動形式：

課題組活動的主要方式有：理論學習、課堂觀摩、主題研討、外出學習、總結反思等多種形式，活動務實高效。根據學校要求，課題組制定了三年行動規劃。每學期制定課題組活動計劃，每學期進行課題組情況總結，既總結成績與經驗，也反思問題與不足。建立課題組網站，內容包括成員簡介、成員的個人成長檔案、計劃和總結、活動報道等，通過網站完整呈現課題組運行過程和工作成果。

(二)主要方式及重點活動：

1、理論學習。

課題組定期爲成員購買教育教學理論書籍，如：等。至少訂閱一份教育教學類雜誌，並要做好讀書筆記，撰寫讀書心得，課題組鼓勵成員及時撰寫教學案例、教育反思和研究文章等，並積極參加教育行政部門組織的優秀論文評比活動或向正規雜誌社投稿。

2、課堂觀摩。

課堂觀摩是最真實也是最有效的研修方式，學期初，課題組統一安排了“每週一課”專題研究課，圍繞某個主題由成員開設研究課。每次活動都認真組織課堂觀摩和深度研討，收集活動資料並歸檔。例如：20--年4月7～8日，課題組成員李春林、吳海娟、倪健老師分別在錄播室開設研究課，課題是《承擔責任與學會親近社會》，這次同課異構研討活動取得了良好效果。全體課題組成員都參與了課堂觀摩和課後評議，對三位老師的精心設計和風格各異但效果頗佳的學習效果表示肯定，一致認爲他們能恰當利用多媒體，在課堂學習環節中充分圍繞時政熱點話題展開合作探究，課堂學習氛圍濃厚，學習學習興趣高漲，是3節成功而精彩的課!

20--年5月16日上午，課題組聯合陳建偉工作室成員在行政樓四樓會議室開展課堂教學研討活動。此次研討活動是針對上週觀摩了3節研究課，在觀摩之前已對成員提出了評課要求，要求教師認真觀摩，關注課堂教學與時事教育契合度和對照課程標準評價課堂教學的達成度。課題組和工作室成員逐一進行了評課。工作室領銜人陳建偉主任最後發言，他指出：《慧眼看世界》環節很好，應繼續堅持並不斷完善;教師要認真研讀教材，對教材進行梳理，理出體系，現出重難點，避免照本宣讀;一些鮮活的時政材料要適時地引入課堂，增強課堂教學的時效性和生動性;要正確處理好學生主體和教師主導之間的關係，教師要引導學生開展形式多樣的課堂活動，增強活動的教育意義，提高活動的有效性。

3、主題研討。

教學案的編寫、慧眼看世界的組織、自主學習思考題的編制、教學情景材料的選擇和處理、教材解讀與課堂教學的有效性、教材內容的呈現與教學內容的呈現、在曉聲學堂環境裏的上課模式、論文撰寫定爲課題組的研討重點。例如：3月22日，課題組張李老師借班上課，課題爲《多彩的情緒》。這次上課是爲3月23日上研究課做準備的。上完課後，工作室成員會同七年級年級政治學科組對該課進行評議，提出了改進建議，張老師連夜修改調整。修改調整的效果在第二天的課堂上得到了充分的體現。3月23日，張李老師在錄播室上研究課，全體政治老師都參加了聽課和評課活動。

大家普遍認爲張李的課有以下幾個方面做得比較成功。

第一，對教材文本鑽研得比較深。各項教學活動都能緊扣教材，對教材的解讀比較精準，整個一堂課突出了“情緒是多彩的”“要努力將消極情緒轉化爲積極情緒”兩大重點。

第二，教學設計很精緻。經過試上，張老師發現原先的教學安排不是很合理，她及時作了調整，教學流程變得更加清晰合理，每個教學板塊要解決什麼問題達到什麼目標清清楚楚，教師教得明白，學生學得明白。

第三，帶領學生進行了深度思維。積極情緒和消極情緒的分類是教學難點，張老師故意讓學生對“喜怒哀懼”這四種基本情緒進行分類，有意讓學生無所適從，很自然地就引到了積極和消極的界定標準。在評課過程中，大家也提出了一些意見和建議。課題組還要求成員再聽一遍該課的課堂實錄，並撰寫評課稿。

5月13日，課題組李春林、吳海娟老師對外開設了一節針對性極強的會考複習訓練課，課題組和來自江陰和常熟學校的老師們現場觀摩這堂公開課。課堂上，兩位老師充分體現了“學生爲主體，思維爲主攻，訓練爲主線”的思想，結合時政熱點設置學習情景和探究問題，學生在複習過程中積極性得到了極大激發，課堂得到了非常理想的學習效果。

4、總結反思：

課題組要求成員每個教案實施後都要寫教學後記、一個月寫一篇教學隨筆(取名：《課堂——生命成長的地方》)、每個學期要寫一篇教學工作總結(提倡寫成論文，爭取獲獎或發表)。

20--年底，課題組將在彙總課題研究成果的基礎上，逐步完成課題資料的整理與研究分析，對該課題進行全面、科學地總結與反思，及時撰寫好結題報告和進行研究成果的彙報總結。

課題組成員的個人總結3

繁忙而充實的一學期已經結束，在這裏將我們組“引導自學”型課題研究簡要總結如下：

一、抓理論學習

組員認真學習《從教育原點出發》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進行交流，不斷深入理解何老自育自學理念的精髓。

二、深入課題研究，優化課堂教學

我們音樂課題組成員堅持平時用“引導自學”課型上課，同時課題組內實驗“老兵”上示範課，實驗“新兵”上過關課。大家認真備課，共同研討教案，確定每節課的重難點，課堂上，看課老師認真記錄學生的自學情況、小組討論情況和教師的點撥。在課題組活動中上課老師認真分析教材，闡述自己的構思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實驗班級中，小組自學的方式、小組長的訓練應以老師帶學生模擬的方式言傳身教，便於學生在自學的過程中提高效率，加強自學效果。

在平時的教學中，點滴滲透自育自學的理念並通過一些行之有效的辦法能有效提高學生的自學能力，尤其提高小組長的組織管理能力對組內其他同學的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準備記錄本，對本組同學進行全方面評價和幫助，收效甚好。

三、積極參加區內課題活動

20--年3月28日下午，澳海市陽光中學“引導自學一樣樂器，提高每位學生藝術素養”子課題現場觀摩會在陽光中學多功能廳舉行，包河區教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區的音樂實驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實驗學校的老師參加。

陽光中學的學生現場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學樂器的成果，3：40——4：30全體老師現場觀摩了陽光中學各樂器社團“自學樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學樂器”進行課題研討，各實驗學校教師積極發言就工作中出現的困惑提出疑問進行研討，其中陽光中學胡青春老師提出：已經學會的問題是否還要學?沒有學習興趣怎麼辦?小班教學是否更能合理的配置教學資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學中可以讓學生多多觀看、欣賞，激發學習興趣，利用相鄰的教學，分開練習合理利用教學資源，集中點評指導，建立評價機制。

最後何老從他所撰寫的《從教育原點出發》一書中第143頁當中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養孩子們每天都演奏的習慣，增加民樂的學習，以及學習方法的引導，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養，要尋找適合的方法，從而提高每位學生的藝術素養。

四、問題與反思。

1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點》中的理論。

2、目前“引導自學”型課堂中的新歌教學已經比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導自學”課型，充分挖掘學生的音樂潛力。

課題組成員的個人總結4

一、本學期取得的成績

課題組組織的一切活動都是和青年教師的成長有關的，課題組定期舉行各種公開課，有老教師上的示範課，給年輕老師學習，也有讓年輕老師上公開課，然後進行集體評課，找到閃光點和不足。在這樣的壞境下，青年教師能夠及時的發現自己的問題，努力改進，進而提升自己的教學水平。

在課題組的幫助下，我參加了多項比賽，也取得了一些成績，拿到了--區機器人優秀教練員的稱號，和--區教師基本功競賽的一等獎，然後讓我覺得有更大的提升的是這兩點。首先我覺得我漸漸的有了自己的上課的風格，不再會有意的去模仿某些老師的課堂，在課堂教學當中會有很多自己的想法並且能夠付諸實施。第二個是我已經漸漸的會更多的思考課堂之後的東西，每次考試下來我都會主動及時的.找學生談心，在一個個的談心過程中，我發現我自己在和學生的交流當中，能夠及時發現學生的問題，並且能夠及時給迷茫的學生以正確的指導。

二、反思自身問題及改進措施

今年我教授的班級成績並不是很理想，所以能反映出我是存在很大的問題的。主要問題有以下，優秀生人數比較少，差生人數比較多，學生在課堂上的學習效率還有待提高。

所以接下來我的主要工作就是如何進行提優補差工作和如何提高學生的聽課效率。我思考了以下的對策，首先是努力提升自己課堂的教學水平，使自己的課堂更有吸引力，讓差生能夠主動認真聽課。其次要更加註重情感教育，多去關心關心學生的生活，只要有微小的進步，立刻進行表揚，最後要對這些差生開小竈，課後多輔導，多指點，在佈置作業時，要注意難易程度，佈置太多太難的作業會挫傷他們的積極性，佈置適當的可以及時完成的作業，讓差生更有成就感。大部分差生學習被動，依賴性強。往往對物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不願動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管;在解答問題時，也要注意啓發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤。

我要學習的還有很多很多，我也非常感謝課題組這個平臺讓我有了更多可以學習的機會，我也會珍惜這些機會，努力學習，使自己獲得更大的進步。

課題組成員的個人總結5

本學期，我們始終堅持“科研興校”思想，圍繞“積極創設育人環境，讓學生快樂成長”的教育主題，以新課程改革爲重點，以課題實驗研究爲抓手，以校本培訓爲依託，以現代教育技術爲平臺，紮實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發展，提高教育教學質量。

一、注重學習，加強培訓。

更新教學觀念，提升學習品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：

1自我研讀。每位教師在一學期中均自學了多本課改方面的理論書籍。

2經常開展三五一羣的學術沙龍，利用教科研組或每週課改固定學習時間圍繞專題進行交流與研討。

3帶着問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續深入研究，或是在教學實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。

4藉助現代教育技術手段，提倡教師網上學習和積極交流。我們制定了課程網瀏覽制度，要求實驗教師每週至少瀏覽一次網站，看兩篇，每學期至少撰寫一篇稿件;

5認真落實“青藍工程”，抓好青藍工作室的建設，發揮青藍工作室的作用。

6認真組織集體備課，學校主管領導參加，時間每週不少於兩節課。

通過以上多種形式的培訓，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。我校的課改進程也進一步加快。

二、紮實管理，深化研究。

爲了進一步完善課改實驗的研究，我校組織開展各項課題研究活動。如：

開展低年級動態識字教學探討、中年級的“影片爲作文教學提供了新天地”的教學專研等，我們還重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。

1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。

課題研究例會分兩個層次：即課題負責人例會和各課題組成員例會。

2、課題組與教研組相結合積極開展實驗工作，定期舉行課題研究專題培訓，加強課題操作過程的指導(每月一次具體活動);

組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結合。

3、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，蒐集、整理課題實驗有關原始資料;

加強課題實驗工作的階段總結。

4、人人蔘與研究，以課改促科研。

期初根據學校課題擬訂子課題，積極結合學科教學開展研究，以網絡資源爲平臺，以課題實驗爲途徑，以課堂爲實驗基地，促進教學水平的提高，促進自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉變。

三、開展活動，注重交流。

本學期我們在延續上一學期研究的重點問題的基礎上增強教科研組活動的實效性。注重了課題研究與教科研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教科研活動與培養年輕教師相結合，努力做到了教科研活動經常化、專題化和系列化，促使教科研組建設上一個臺階。

四、善於總結，不斷提高。

全體任課教師在教學實踐中注重教學經驗的積累與總結，克服困難，認真撰寫出一篇成功的教學論文。在積累與實踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高。