一年級班主任工作心得體會

剛走上工作崗位，我就接手一年級的孩子，從未有過完全低年級教學經驗的我瞬間蒙了，而且還是一年級，心中各種恐慌、不安……一年級的孩子啥都不會，連坐都坐不好，沒有紀律，沒有上課的概念，他們懵懵懂懂，我也是懵懵懂懂，我可以勝任這項工作嗎？在無數的自我懷疑和惶恐中，我接過了一年級五班班主任的棒子，稀裏糊塗地幹了起來。

果然不出所料，班裏出現各種狀況，一會兒覺得自己像保姆，一會兒覺得自己像是警察，更多時候覺得自己十足像他們的媽媽。學生的問題也五花八門，上課坐得東倒西歪，老是過桌位，互相打小報告，哭着不肯上學的，尿褲子的，忘帶書本的……

最讓我頭疼的是一個的學生，長得瘦瘦的，小小腦袋裏鑲嵌着兩顆水汪汪的大眼睛，動作很慢，安靜地坐在自己的座位上，總是無辜地看着你。一開始我看他很安靜，以爲他是很聽話，很乖很懂事。可是接下來發生的一連串事情，讓我對他哭笑不得。開學第一天他上廁所，竟然不會解褲帶，上廁所都上不了，哭着跑來我面前，上完廁所又不會系回去，又哭哭啼啼地提着褲子來找我。我滿是嗔怪：“怎麼不會系褲帶呢？要學會來啊，你已經是一個國小生咯，自己能做的事情要自己做。”不料他滿臉委屈，慢悠悠細細地說：“媽媽沒有教過我。”我苦笑不得：孩子，你已經六歲了呀……

我以爲他的事就這麼一茬了，不料又狀況百出。開學已經有一段時間了，一次上課，我在講臺講得唾液橫飛，揮汗如雨，他在下面整個人攤在椅子上，睡着了，嘴角還流着口水！我走到他面前，看着他睡得很香的樣子，啼笑皆非：孩子啊孩子，你什麼時候才能進入開學的狀態呢？

好不容易適應了上學的時間，上課不打瞌睡了，好事。但是，他似乎開始活躍起來了，周圍的同學熟悉了，覺得挺好玩，嘴巴砸吧砸吧跟同桌說個不停。使眼色，坐端正，一轉頭，他又開始了。上課表揚，批評，各種哄，還是管不住自己，反反覆覆。下課找談話，推心置腹，跟他說清楚上課的紀律。找他同桌，苦口婆心勸。終於有些效果。自覺無趣，也就不講話了。

正當我鬆了一口氣時，他又來了：沒人跟我講話，那我就自己玩自己的。帶一個壞的手錶，可以一節課在擺弄手錶帶，這裏摸摸，那裏拔拔。老師敲一下桌子，坐端正一陣子，又埋下頭沉浸在自己的世界裏。還有各種玩具，甚至一個橡皮擦都可以讓他玩一節課，就是不聽老師講課。我心力交瘁：孩子，你什麼時候才能不讓老師操心？

我安慰自己，也許是他還沒進入學習狀態，給自己一點時間也給他一點時間吧。就這樣，一直與他打着疲憊戰，熬過了一個月，單元測驗來了。預料之中，他考了可憐的31分。想到他平時的表現，看着他那低得可憐的分數，深深的挫敗感將我淹沒了，我開始對自己產生了懷疑：我是不是真的不適合做老師？我的用苦良心爲什麼一點都得不到回報？在消極和疲倦中，我流下了委屈的淚水。

在深夜裏，我回想起我的老師們，想起了王先霈老師在文學院給我們上課的情景，外面白雪紛紛，一片素靜，教室裏白髮蒼蒼的他將手插在口袋裏，一字一句慢悠悠的說着，咬字清晰，沒有絲毫馬虎。白色的熱氣從他口中呼出，行動不便的他還堅持在黑板上寫字，工整有力。還想起了畢業之前譚邦和老師對我們的諄諄教誨：爲了每一個學生。這些言教身傳，不敢忘，不能忘。

於是，我重新鼓起勇氣去處理這個棘手的學生，向有經驗的前輩請教。聯繫家長，與她們溝通了解情況，還當面給家長指出孩子的情況。放學後留他下來，給他補習。家訪特地去了他家。在家訪的時候，跟他一起回家，一路上跟孩子聊了很多。經過了解，我才知道，他爸爸在外地工作，每天下午四點多放學後，他都是一個人回家，然後獨自在家看電視，寫作業直到六點媽媽下班回家。我驚呆了：這麼小的一個孩子怎麼可以那麼懂事？不哭不鬧，也不害怕。這樣的孤單，我不禁有點心酸。我發現，他學習不好，不是因爲笨，而是沒有人指導他。他管不住自己，行爲不好，是因爲沒有人耐心地教導他。那天下午我和她媽媽談了很久，希望她重視孩子的成長，給多一點關注和關愛。在課堂上，我也採取了多提問的方式督促他學習，並且及時表揚鼓勵，還調了一個學習行爲表現很好的孩子和他一起坐。慢慢他進入了學習狀態，行爲表現也開始好了起來。兩三個星期過後，可喜的成果出來了，考31分的他在一次測驗中，得到了90分的好成績。在一次課上，當着全班的面，我給他豎起了大拇指。他咧開嘴笑了。

一個早上，我剛來到班裏，他就飛奔過來，給我遞上一張小小的紙條，打開一看，只見一排稚嫩的文字，歪歪扭扭，像站不穩似的：吳老師，你辛苦了，我會努力跟上學習的。看完我把它小心地摺好，揣在口袋裏，心中泛起無數漣漪，漣漪瞬間又匯聚成海浪，拍打着我那顆有些許乾枯的心，鼻子酸了。

一張小小的紙條，一張十六開紙的四分之一大小，卻承載了太多太多的內容，勝過一切語言和榮譽，我第一次體會到了做老師的幸福！