一年級新手班主任工作心得體會(共2篇)
第1篇:一年級新手班主任工作心得體會
一年級新手班主任工作心得體會
一年級下學期的班級工作在不知不覺中過去了一大半,一個學年也許只是微不足道的一小段,然而對於一年級的學生來說,無論是行爲習慣的養成還是學習方法的指導都具有無足輕重的收穫。回首一學期的工作,有成績亦有不足,是一種說不出的滋味,酸、甜、苦、辣,雜味齊全。在這個學期裏我從以下幾方面做了:
一、思想教育工作
對於一年級的國小生來說,雖然接受了半年的各科教育,但在組織紀律方面還需要進一步的加強。因此,我在這學期對他們仍然進行了紀律上的嚴格要求,在開學初組織學生重新學習了《國小生守則》、《國小生行爲規範》,現在學生在衛生禮貌方面有了進一步的提高。
二、時刻關心孩子
我會把孩子叫到身邊,和他們聊聊天:問他們週末去哪玩了;這漂亮的衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天誰有進步了!在這種輕鬆的氛圍下,把握好時機,順其自然的給孩子們提出一些要求,再鼓勵他們的學習情況,會收到意想不到的效果。
三、及時表揚鼓勵孩子
對於一年級的孩子來說,表揚的效果是非常好的。平時,我會在跟他們聊天的時候告訴他們:“你又進步了”,“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說:“你真棒”!“你學得真快”!當我和家長交流時,經常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚他什麼了,一臉興奮,然後那幾天在學校表現就會特別好。
四、重視培養孩子們的行爲習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎,一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。對於這一點,我正在努力中。如根據一年級孩子的`特點,採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。
五、面向全體與因材施教結合。
面對這羣目中無人的孩子,有時不免會有些急躁。但是這學期來我在教學中不斷地提醒自己,一定面對問題要冷靜,要沉着,因爲我面對的只是六、七歲的孩童,他們是天真的、無邪的,所以在班級管理和教學中我都要採取得當的措施,做好每一項工作。
六、安全教育工作
1、不準在操場和廁所逗留、玩耍,在校內外做到輕聲慢步,不允許學生做危險的遊戲。
2、教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上。
3、教育學生注意飲食衛生,不喝生水,不吃零食;不吃陌生人給的東西。
4、不損壞學校的花草樹木。
七、存在的問題。
1、班級管理工作雖然有條不紊,但還得再加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無,但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上,但我在執行的時候總是心軟,總認爲他們還是小孩子,不能逼得還緊,以後的工作中要注意。
2、班級工作有佈置,無落實,使個別學生容易鑽空子。
3、班級的各項常規工作有待進一步加強,比如:衛生、路隊、兩操等,要天天講,天天抓,要不厭其煩。
在以後的班級工作中,我需要不斷開啓思維,努力探索,掌握更多、更先進的經驗和方法,爭取邁上一個更高的臺階。
第2篇:一年級新手班主任工作心得體會
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一年級班主任工作心得體會
這是這個月的心得,也是最近我常常想起來的,這學期,甚至是這個學年的心得。一年級的班主任,是個很複雜的角色。既要做一個嚴師,又要做一個和藹的老師,這個度應該如何把握呢。這是我的幾點心得:
一、常規習慣,常抓不懈
學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。從我這一年的班主任心得中,我發現班主任在要求學生養成習慣之前,自己一定要對學生的要求明確的列出來,甚至可以貼出來給學生看,這樣在要求學生對照執行,使學生做到有規可循,有章可依。我覺得我就是這點做得不夠好,平時的習慣知道不好,但是不知道具體不好在哪裏,有時候想到了說一下,沒想到也就這樣過去了。
由於低年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任在做到心中有數的情況,纔可以做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。而且要本着學生本身就是會犯錯的,教師要學着慢慢去引導,而不要急躁。
二、細處關愛,親近學生
愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,這個道理每一個人都明白,但做起來真的很難,首先要做到愛學生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到於細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。但是我的性格太過於急躁,很難靜下來真正的站在學生的角度,比如,有次學生沒來上課,然
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後回家騙爸爸媽媽我去上學了,我那時候就很生氣,我想現在都要複習階段了,還逃課,這個習慣太不好了,一定要根治,然後我我就想了很多如何治理學生。下班的時候於同事說起來,她的第一個反映是:“爲什麼逃呢?”我楞了一下,我好像沒有特別關注這個問題,雖然當時問了原因,但是我好像處理問題沒有從這個原因處着手。
三、及時表揚,延遲批評
德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因爲受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我採取延遲批評,這樣既培養學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會,之後老師只要加以指導,就能很好的解決問題。但是我也會出現這個問題,對於這些本來打算提的事情忘記掉了,我在想是就這樣淡忘呢,還是要再遲點?
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