一年級班主任工作體會(班主任,工作體會)

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第一篇：一年級班主任工作的體會第二篇：一年級班主任工作體會第三篇：一年級班主任工作心得體會第四篇：一年級班主任工作點滴體會第五篇：國小一年級班主任工作心得體會更多相關範文

正文

第一篇：一年級班主任工作的體會

一年級班主任工作的點滴體會

摘要：孩子年紀小，容易被一些大人看來似乎很小的事而激勵。小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作爲教師，應學會和孩子一起分享。要給孩子自信、鼓勵點滴進步。

關鍵詞：切入點團隊精神關愛讚賞進取心

剛入學的一年級孩子們，外人一般想象不出，孩子們會有多少調皮，會產生幾多摩擦，我們做老師的，特別是一年級的班主任，每天都聽上百幾十次投訴，一會說誰拿了我的東西，一會說誰打了我一下，一會說我的肚子痛??說真的，一年級班主任的工作量真是很大。如何做好一年級的班主任，我有幾點心得體會：

一、找準表揚和批評的切入點。在我的眼裏，每個孩子都是那麼可愛，亦有很多時候逗得我開心，哪怕是最調皮的孩子，氣得我厲害的孩子，也有他的優點，我會把他的優點放大來看，儘可能表揚他。今天批評了他，明天我就故意找點事讓他做，表揚他，把他的情緒找回來。我會努力地把自己的關愛送到每一個孩子身上，這是我一貫以來的工作目標和宗旨。是我踏入教師行業第一天開始就給自己定的信念。

二、是關愛到每一個孩子。我努力做到不偏愛哪一個孩子，不忽視哪一個孩子。我覺得如果每一天我的學生開開心心回校，開開心心回家去，那一天我就覺得自已很成功。我認爲抓孩子的思想比抓他的

學習更重要。例如他的團隊精神，例如他的面對困難和解決困難的能力，例如他服從紀律的意志能力等等。和小夥伴鬧彆扭了怎麼樣和好也是一種能力的學習。我解釋一下：這個“開心”是比較廣義的“開心”，不一定是天天笑個不停那種，就算是心情平和呀，讓孩子感到在公平公正中愉快度過每一天。

三、讓讚賞充滿每天的教學工作。我經常對我們班的孩子說的就是，只要你認真學習，不管你考了多少分，老師都非常喜歡你。其實說句心裏話，在我的眼裏，只要他上了90分，95和98沒什麼兩樣，92和95也沒什麼兩樣，只不過他寫錯兩個字，考試當時狀態佳不佳的區別而已。而且就算不上90分，80幾分也不重要，每個孩子的發展都不一樣，分數總有先後之分。

我認爲，學習本身就是馬拉松長跑，有些孩子一開始就跑得快，遙遙領先，有些一直不緊不慢地跑中間，也有些開始是跑得慢，但經過幾年後，隨着他心智的發育成長，有一天他忽然開竅成績就超越上來呢，國小階段這塊，我覺得最重要的就是信心和鼓勵。國小時候受到父母和老師的特別關愛，會讓孩子記憶很深，影響很深。所以我們作爲老師，要小心呵護孩子的自信。我們要相信自己的學生，套一句老話：“是金子總會發光的”，

以往有些教師，對於孩子的每次測驗，一看到分數，就嚴肅地說：退步了！這麼差！其實，只要他比上次進步了，哪怕只不過兩三分，你都應表揚他。

拿我們大人來說，領導稱讚我們一句，我們會高興得很多天，鄰

居同我們講一句好話，我們覺得和他的距離立刻拉近了。孩子也一樣，你越罵他，他越不知所措，越贊他越自信。

四、培養孩子的獨立自主性

孩子們備受關愛，事事順心，可以說是“飯來張口、衣來伸手”，只要把書讀好，其他的什麼都不用做。其實長時間這樣反而會使孩子養成依賴性，結果是生活能力沒有，地也不會掃，東西不會收拾。上課了找課本作業半天也找不到，所以我們做爲老師，要讓孩子學會自主，學會獨立，有時候即便是受到挫折，那也是一種收穫。

五、培養孩子的“肚量”

孩子在家中唯我獨尊，生活圈子狹小，很容易出現氣量小的毛病，往往心中只有自己而無他人，只看見自己的優點，別人的缺點，有時甚至拿自己的優點跟別人的缺點比較。因此，我們要耐心地培養孩子的“肚量”，多帶孩子去一些公共場所，讓孩子與同伴們一起遊戲、活動。在活動中培養孩子心胸開闊，豁達樂觀的性格，孩子小時候就有很好的“肚量”，將爲他今後的學習生活打下良好的心理基礎，因爲雞腸鼠肚的人往往會自尋煩惱，遇到一點兒小事容易鑽了牛角尖。幾十個孩子同在一個教室，摩擦是難免有的，關鍵在於如何避免，這就需要相互間的寬容、大度，班主任多重視這一方面的教導。

六、培養孩子的進取心

孩子年紀小，容易被一些大人看來似乎很小的事而激勵。你不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作爲教師，應學會和孩子一起分享。要給孩子自信、鼓勵點滴進步，任何一個孩子都願意取得好成績，只

是因爲方法不當或是努力不夠而暫時落後，我們老師要爲他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。如孩子確認要幹某件事時，應該有他的理由，你先聽聽他的想法，再着情給予支持肯定，如果孩子稍有不對，教師就譴責，打罵，會大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今後的發展。

“活到老，學到老”，如何做好一年級班主任的工作，還需要不斷地學習和總結。我會一直努力下去??

參考文獻：《班主任之友》2014第1期

《班主任之友》2014第3期

《中國小德育工作的理論與實踐 》張治勇 (作者)

第二篇：一年級班主任工作體會

一年級班主任工作體會

一年的教學工作就這樣結束了，回顧班級中的點點滴滴，感覺所付出的辛苦都是值得的。孩子們已經是真正的國小生了。一年級是校園生活中的一個起步階段，很多的習慣都在將來的學習生活中起到舉足輕重的作用。回首一學期的工作，有成績亦有不足。就本學期工作的開展談一談：

一、重視培養孩子們的行爲習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對於這一點，我一直在努力中。因爲我覺得孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點，採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。我們班的很多同學進步是巨大的，一個學期下來，一下子長大了很多，懂事了很多，現在都是老師的好幫手。

二、關心孩子

作爲班主任就應該像他們的父母一樣，愛着這羣孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。低年級的孩子會經常圍着老師轉，我也藉機把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；學習用品夠不夠用；有什麼開心與不開心和老師分享等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯。

三、表揚孩子

對於一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”！……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，又受到獎勵了，一臉興奮，然後那幾天表現就會特別好。

四、加強與家長間的交流

良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來，我常常是通過打電話與家長們交流，遇到節假日，我還會發短信祝福他們，跟家長就向朋友一樣，做起工作來也方便很多。

通過一個年的班集體建設，我們一年級一班已經成爲一個健康、活潑、樂學、奮發的班集體，當然也存在着不足，如在差生的轉化上還不夠細緻；班級常規管理上還不夠健全；學生的安全意識還很薄弱。以後我將全力以赴繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得有聲有色。

第三篇：一年級班主任工作心得體會

一年級班主任工作心得體會

國小一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓常規訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反覆訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反覆訓練，對做的好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反覆，直到做好爲止，不能因爲錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中

對一年級的國小生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。爲了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤於動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。四十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。爲了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

三、耐心教育，以表揚爲主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行爲上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起着潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

第四篇：一年級班主任工作點滴體會

一年級班主任工作點滴體會

小朋友們從幼兒園玩耍的快樂時光來到必須完成有學業任務的國小，很多小朋友都不能適應，學習也一時進入不了狀態，有時連最簡單的題都無法完成，這樣他們的童年就容易失去快樂，他們對學習也產生不了興趣，容易引起惡性循環。如果國小生進入國小時班主任能夠多多用心，對他們進行必要的心理學習輔導，那麼他們就能夠輕鬆愉快地適應國小生活，度過快樂無比多彩的童年。班主任是排頭兵,他不僅要教書而且要育人,不僅要培育學生成材,而且要培養學生成人。班主任是世界上最小的主任，卻是世界上管事最多的主任。”班內外無論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊。所以，班主任不得不多用心,才能將班內外的大小事務處理得井井有條。

首先班主任要有一顆童心。

班主任不管處於何種年齡階段，都要有一顆孩子的心，與孩子進行溝通交流。孩子是天真無邪的。下課時有的孩子喜歡和老師說說笑笑，拿小東西給老師看，看到老師還用小手摸一下老師，在家還用家長的手機打打老師的電話??老師不要以爲是孩子多事，無事找事做，其實這是孩子的天性使然，他們喜歡老師，在用自己的方式引起老師的注意，想與老師套近乎，老師可以報以微笑，摸摸他們的小腦袋瓜子，誇讚他們的東西漂亮，讓她們更加開心，覺得老師很喜歡他們，這樣一來他們就會對老師產生好感，老師佈置的事，他們更樂於接受，開心地完成，一舉兩得的事，何樂而不爲呢？在課餘老師多看看孩子們喜歡的動畫片，多玩玩孩子們喜歡的遊戲，在課間時老師要抽時間與孩子們說說心裏話，瞭解他們的心聲，真正融入到孩子們的世界，成爲孩子中的一員，與孩子們融入一體。

第二、班主任要有愛心。

托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業的愛，那麼，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的(請您繼續關注本站：)愛融爲一體，他就是個完美的教師。”愛就是教育，教育就是愛。教育的前提就是教師的愛心。“感人心者，莫先乎情”,愛心是教育的基礎。每一個孩子都是一個寶，都是爹媽的心肝寶貝，他們也應該成爲班主任的心肝寶貝。不管孩子學習好與差都不能影響孩子在班主任心目中的地位，不管孩子外貌好看與否，都不能讓班主任產生偏見，只有無私的無偏見的愛才能讓孩子感到真誠，才能讓他們學會去愛別人。李伯清老師講過一個故事：他讓一個朋友給沒有吃早飯的兒子送饅頭去。朋友說

不認識他的兒子，李老師說你到班上看最乖的那個孩子就是我的兒子。李老師的兒子放學回家後說沒有吃到饅頭。李老師問朋友爲什麼沒把饅頭帶給兒子？朋友說我無論怎麼看，我都覺得自己的兒子最乖，就把饅頭給自己的兒子吃了。你瞧，哪個孩子不是父母的最愛呢？如果班主任有父母的這種胸懷，那麼每個孩子在老師眼中都是好樣的，班主任就不會討厭學生了，班主任工作做起來就會輕鬆多了。

第三、班主任要有忍耐之心。國小生雖然天真無邪，但他們心中的是非觀念還沒有完全成熟，很容易任性所爲，憑興趣、高興做事，所以經常犯一些小錯誤。有些孩子被父母包裹的嚴嚴實實,天熱時不曉得減衣服,脫下了衣服活動之後又不會穿;上廁所的規律不能及時養成,休息時只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張跑廁所,甚至憋尿;做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿頭大汗卻還不乾淨??如果班主任耐心不夠，就會發火，認爲學生是故意的，與班主任作對，班主任有這種心理就會對學生產生厭惡，至少會有一些不滿情緒。其實國小生的自制力不夠，他們即使想安靜守紀，但他們的注意力時間很短，如果不及時變換方式，吸引他們的注意力，他們就會“鬧”，做一些違反常理的事。班主任要懂得孩子的心理，發現孩子犯錯，尤其是屢次犯錯時，班主任切忌單純說教，班主任要善於發現孩子的優點，從另外方面去引導孩子，轉移他們的注意力，讓他們有事可做，這樣孩子們就會去做感興趣的事，減少犯錯的機會。班主任還要學會控制自己的情緒，以理服人，纔會讓孩子們覺得班主任是可以依賴的，服從班主任的教誨。

第四、班主任要勤勞。

國小生剛入學，國小生行爲規範與幼兒的行爲規範有許多不同，一年級的班主任應該成爲一個勤勞的班主任，當好學生的後勤保障部長，做好班級的領頭人。早上早到校，看一看哪個孩子的文具、書本沒帶齊，紅領巾沒戴，哪個孩子沒有及時到校??及時與家長聯繫，爲學生學習做好準備工作，課間要到教室遛一遛，看有沒有學生不舒服，有沒有做不安全的遊戲，有沒有沒完成作業的學生??老師要因時因地進行教育，培養他們的好習慣；中午也到教室操場看一看，教孩子們跳繩，踢踢毽子??教會他們玩耍，鍛鍊身體，放學時老師要到教室看一看，動動手，教小朋友們灑水，掃地，擦桌子，拖地??做到有序做清潔，做徹底，學會節省時間，做事情有條不紊，培養好的勞動習慣。老師只要勤勞，事事皆到，就能爲班級服好務。

第五、班主任善用鼓勵。

國小生都喜歡聽好話，老師誇誇他們乖巧、漂亮、聰明??他們就會笑得好開心。進入國小，由於學習任務突然加重，他們會有些不適應，如果老師經常地批評他們，他

們會對學習失去信心，更難融入學習生活中。班主任要善於運用鼓勵，讓他們樹立信心，做一個快樂健康的人。老師見了早到校的小朋友，說一聲“你真早”，他們也會會心笑笑；如果回答問題對了，說一句“你真行”，小朋友會樂不可支；見到撿垃圾的小朋友，說一句“好樣的”，他們也會報以微笑；見到字寫得工整的小朋友，拿到展臺一展示，他們可得意了；看到跳繩跳得多的小朋友，讚一句“你真棒”，他們會開懷??每個小朋友都有自己優點，有的穿戴整齊，有的小辮子梳得漂亮，有的有禮貌，有的樂於回答問題，有的愛勞動??老師要善於觀察，發現他們的閃光點，讓他們感受到自己的能幹，樹立起學習的信心。

第六、老師要善於與家長溝通。

孩子都是父母的寶貝，你早上到校一看，有爲孩子背書包的家長，有爲孩子拿衣服的家長，有爲學生書本的家長，有爲孩子找紅領巾的家長??老師雖然覺得這是溺愛，可家長們卻是心甘情願。這就要求班主任找到與家長溝通的方法，做好家長的思想工作，切記武斷地訓斥家長，給家長難堪，這樣會讓家長覺得沒有面子。有的孩子看不見母親會感到不安,在衆人面前不敢說話,回到家以後馬上換了模樣,大喊大叫,恢復本來面目。孩子的心理依賴是普通家長感覺不到的問題。發現了也不知怎麼處理,只是強迫孩子按大人的意志上學,回家也不準大喊大叫。這種反意志行爲恰好給孩子增加了不安的心理成分。班主任要與家長拉家常，問一問孩子在家做過什麼事，然後順勢表揚孩子，讓家長懂得只有慢慢放手，讓孩子做自己該做的事，孩子纔會慢慢成長，越來越能幹，這樣拉近了班主任與家長的距離，家長才會理解班主任的良苦用心。同時班主任要善於利用校訊通，把孩子在校掃地，拖地，收拾書本的照片配上表揚的話發到網上，讓家長受到影響，放手讓孩子做該做的事。同時發一些好的教育方法方面的文章，讓家長學會教育孩子，與班主任一起帶領孩子走向未來。

國小一年級的班主任工作要面面俱到，做細，做實，纔有可能形成好的班風，形成有凝聚力的班集體，孩子們才能快樂健康成長。

第五篇：國小一年級班主任工作心得體會

國小一年級班主任工作體會

班主任:王永

國小一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、 抓好學生的學習習慣：一年級是學生從幼兒園到國小的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的

二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中

對一年級的國小生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。爲了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫”的故事……使他們懂得遇到困難要勤於動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。爲了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

三、耐心教育，以表揚爲主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行爲上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起着潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

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