班主任工作體會和心得短篇（推薦33篇）

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篇1：班主任工作體會和心得體會

班主任是班級的組織者和教育管理者，是讓學生健康成長的引導者，是聯繫每個班級老師的紐帶。班主任的工作既繁重又繁瑣，同時又快樂。這一學年，在學校領導的統一組織下，在老師們的大力支持和配合下，在全體同學的共同努力下，各項工作順利開展，在學習和生活上取得了一定成績，我被評爲“縣優秀班主任”。下面，我來總結一下這個學年班主任的工作：

第一，重視幹部的形成和培養。

一個階級的集體面貌很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對階級集體有“以區帶分”、“以區帶區”的作用。我稱他們爲“班主任的左右手”。良好班風的形成離不開具有較強號召力和自我管理能力的班幹部。所以班主任一定要精心培養：一是要大力表揚班幹部的優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助班幹部在學生心中樹立威信；第二，在鼓勵班幹部大膽工作、指出工作方法的同時，要嚴格要求班幹部在知識和能力上有更大的進步，在紀律上以身作則，努力在各方面爲全班起到表率作用；第三，培養班幹部的團結協作精神。優秀的班幹部可以調動每一個學生的積極性，讓每一個學生充分發揮自己的長處，讓每一個學生不斷進步，讓全班都積極向上。

第二，注重班級紀律的管理

紀律是學習的保證，所以我在學習之初就很關注。第一，規範早讀午休紀律。早讀：老師來之前，每天聽寫十個單詞，學習委員會負責。午休：安排學生複習功課，寫作業，休息。由指定的學生負責。第二，努力在升旗、晨練方面出類拔萃。升國旗時，要求學生迅速、安靜、整齊地排隊，站直。充滿熱情和向上的精神。每個學生都應該戴紅領巾。早操時要求學生每次都要爭取第一名站成一條好線，要求整潔規範。我們多次受到體育老師的表揚。現在學生們已經形成了處處爭第一的習慣。第三，狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣。要求學生在課堂上“學會傾聽”，尊重老師的工作、知識和紀律。最後，值班同學每天總結當天的紀律，每天評選先進組。

通過同學們的努力，我們班在第一次學科評比中獲得了學科流通紅旗第一名，集體榮譽感進一步激發了他們的學科意識。

第三，注重在活動中培養和鍛鍊能力

活動不僅可以豐富他們的精神生活，還可以增加他們的知識和才能，這對他們的身心發展起着極其重要的作用。

這個學年，我們班組織了很多班會活動，比如《一堂安全教育課》 《衛生知識講座》等。讓學生在活動中獲得有關安全及衛生的知識。結合不同的節日和季節，適時開展活動。比如10月，推出“中國經典美國文學朗誦會”；11月組織了一次秋季野餐；元旦舉辦了“歌唱比賽”；清明節進行了祭祀和“革命詩詞朗誦”活動……在老師的帶領下，我教班幹部組織自己的任務，既鍛鍊了自己的能力，也給班級帶來了活力。在活動中，不僅增進了學生之間的友誼，也增強了班級的集體榮譽感，同時也帶來了很多快樂。活動真的很娛樂！還有一些活動，比如我每次出黑板報，就完全教會學生獨立鍛鍊，讓他們自己排版、選料、畫畫、寫字。學生的能力在反覆練習中不斷提高。

在學校組織的所有活動中，我們都努力做到最好，所有的同學心裏都有一個信念：我要爲集體爭光。我們班在板報評價、優秀作業展示、讀詩、六一節目表演等活動中取得了非常好的成績。

第四，注意師生之間的情感交流

沒有交流，沒有教育，沒有感情，沒有情感。走進學生，和每一個學生交朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。日記、小紙條和qq都是我和學生交流的渠道。我還在課堂上和學生一起玩遊戲，聊天和大笑。利用午餐時間與學生交流想法，瞭解情況。利用放學後的時間與學生交談和交流。

學生生病時，我組織學生去看望他，送作業，送花；學生打架時，我會靜下心來了解情況，教學生自己處理事情，往往會有意想不到的結果；學生吵架就生氣。我會給他們講故事，看文章，讓他們感受和理解友誼的珍貴…

第五，注重後進生的轉化

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有愛後進生，才能做好他們的轉化工作。很多人說老師應該平等對待學生，但在我看來，老師應該向後進生傾注更多無私的愛。由於後進生的諸多缺點和不足，他們往往受到父母、老師和同學的冷遇和歧視，很少得到同情和溫暖，普遍揹負思想包袱，產生自卑心理。所以後進生對老師有懷疑和對立，疏遠自己的班級，經常懷疑老師和同學是否真心關心自己。這就要求班主任在對後進生進行轉化時要特別愛護他們，不要拋棄、歧視、疏遠他們，教育學生正確對待他們。

篇2：班主任工作體會和心得體會

X月23日週一下午第四節課，我給我所負責的班級高一02班開了一個班會。班會的主要內容是如何解決高中生活中的學習和情感問題。在準備這場班會之前我回憶了我的高中生活，總結了三點我特別想告訴學生的。我首先給他們放了一個關於人生各個階段都有難題的視頻，引出本節課班會的主要內容。第一點，要學會控制情緒，調整心態。我以我高一的分班經歷來教導學生，遇見難題，與其費勁腦汁地去逃避去反抗，不如學會去適應去改變。

高中生活就像是一場戰爭，你的老師是你的軍師爲你排兵佈陣，你學與不學，學得好不好和老師關係不大，不要覺得老師平時批評你幾句就記恨他。你的同學就是你的戰友，和你一起攻克難關，就算你們現在有些小矛盾，但是等你畢了業之後你就會發現，你懷念的還是那幫和你並肩作戰的同學。你並不孤獨，只要你不做逃兵，你咬牙堅持不放棄，最終就會勝利。

篇3：班主任工作體會和心得體會

要當好一年級班主任，我感覺必須在“愛，引，扶”三個字上下功夫。

一、愛

愛，是教師職業道德的核心。一個班主任要做好本職工作，首先要做得愛學生，愛學生是每個教師更是班主任的天職。沒有愛，就沒有教育。這種愛，有着巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起，首先給孩子們的是愛。愛的感情，愛的語言，愛的環境，使剛入學的新生看到教師所表現出來的一切都是愛他們的。

二、引

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者。這些剛入學的特殊學生，年齡層次不通，性格特點不同，興趣愛好不通，家庭教育不太等等，如何把他們培養成能適應學校生活，學會一技之長的，特別是日常行爲規範的養成，空頭說教是沒有用的。重要的是根據學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心地去引導。

三、扶

班主任要全面地關心每一個學生。從課內到課外，從學習到遊戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持。教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現的。剛開始他們什麼都不懂，學校常規，生活常規，保潔常規，課間活動常規及日常行爲等，這些都要班主任利用各種形式起細心扶持。

我相信，只要我們堅持耐心愛、引、扶，每位同學都會有長足的進步。

篇4：班主任工作體會和心得體會

班主任是班集體的組織者、領導者，他的一言一行無不對學生有潛移默化的影響。

一、優良的品德——班主任的人格魅力所在。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”德高才能望重，作爲班主任，要時時注意自己的道德行爲，當好學生的引路人，使自己成爲學生的表率。

二、多才多藝——班主任要具備多種能力。

一個多才多藝的班主任，會給他的學生留下深刻的印象，班主任能歌善舞，會帶出一個活躍的班集體；精通書法繪畫，會使學生受到藝術薰陶；高超的球技，會讓男孩子望塵莫及，五體投地。作爲班主任，要努力提高自己各方面的能力，使自己成爲一個“多面手”。

三、知識淵博——是學生崇拜的榜樣。

當今社會的科學發展日新月異，網絡的普及更是使新知識、新信息層出不窮，知識的更新前所未有，班主任要加強自身的儲蓄和更新，“要給學生一杯水”，“自己先有一桶水”是不夠的，一定要保證自己有淵源不斷的甘泉，經常不斷的補充新知識，最大限度的爲自己“充電”。很難想象學生會佩服一位對相關學科一問三不知的老師。

篇5：班主任工作體會

班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執行者，是學生學習生活的代領者。一個班級的成功與否，與班主任工作有着密不可分的聯繫。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。下面談一下我的工作體會。

第一、班主任得是個釋家

要想將班主任工作當作是一份事業，而不是一份職業，這首先得充滿對學生的愛，就像釋家一樣普渡衆生，博愛仁德。這樣學生纔會樂於接近你，真心地聽從你的教導。班主任的愛既有像夥伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有餘香，付出終有回報。愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你纔會平靜地面對學生所犯的錯誤，纔不會認爲他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，纔不會認爲班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執的愛，你纔會想方設法創造性地開展工作，爲學生的今天負責，爲學生的今後謀化未來。

第二、班主任得是個法家

一個班級沒有良好的衛生環境，沒有優良的秩序，在一個髒、亂、差的氛圍中，還談什麼學習，講什麼育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規矩，不成方圓。所以班主任還得是個法家。現舉一例說明：剛進班的第一天，當我看到有的學生從後門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進來一次”。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說：“同學，歡迎你來到這個班，但請你從前門進入教室”。於是，從後門進的同學紛紛退了出去，鄭重地從前門輕敲門三下，請示老師，得到准許後才進入教室。後來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學後不久，我隨之與學生共同討論建立了一套班級中有關學習、衛生等多方面的紀律制度及規範，並由學生自主進行管理。在執行過程中，並沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學精心地給他們上的那一課有關吧。同時，在平時處理學生的問題時，我也多時向學生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，並不是針對你個人。處理只意味着對過去的終結，並不是給今後下了定論，處理問題的關鍵是在於讓你明白你爲什麼錯，是爲了讓我今後不再犯同類的錯誤，前事不忘，後事之師，今後還得爲自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心。

第三、班主任得是個儒家

面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學學儒家的中庸之道，執法應嚴，處理應寬，本着對學生負責的態度，不妨變通執行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的認識，起到意想不到的效果。再舉一例說明：今年，我班有個學生性格比較孤僻，平時與其它同學不合羣，而且行爲習慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，經常遲到早退，雖多些教導起效不大，也難以走進其心靈，爲此，我一直苦於無良策應對。後來漸漸地他的遲到次數累記達到全班遲到早退最多的一位學生，爲此，我找他談話，告訴他我要將他的有關情況向學校彙報，並告知他將受到的處罰。他當時，對我說，“我有這麼多次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學生每日的情況記載表逐個與他一起統計，面對結果，他先是啞言，然後嘴裏小聲嘰咕：“通報就通報，有什麼大不了的”這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今後的影響。他聽着聽着對我說，老師你能再給我一個機會嗎？我保證以後改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必須徵得同學們的同意。隨後，我在班級中事先做了一些工作，請求同學們給他一次機會。然後，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認識並提出要求同學們給他一次機會。在同學們漸漸舉起手臂中，他流淚了。後來他告訴在那一刻，他感受到了同學們對他的關心和愛護，他後悔平時和同學們沒有很好相處。在徵得同學們的同意，我向同學宣佈給他留班察看一個月，保留對他的問題上報進行處理的權利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現。至於什麼是重大立功表現，得由大家評判。在隨後的一個月內，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且爲了有重大的立功表現，更多的關心集體，搶着幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟漸漸贏得同學的喜愛，他自己也體會到與人和睦相處的快樂。

篇6：班主任工作體會

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”後進生是每個班都有的，轉化後進生是班主任都會遇到的問題。今天我着重談談自己在轉化後進生方面做的工作。經驗所得，班主任對後進生要施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

班裏的譚剛同學是最令我頭痛的一個學生，因爲父母照顧不周而使他脖子上至今留一燙傷的巴痕，看起來特別可怕。班上同學怕他就不愛和他玩，所以經常放學以後，他不直接回家，要麼找低年級的學生玩，要麼就進網吧玩遊戲，到很晚纔回家，作業經常不按時按量完成。無論是我苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟於事，他一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗。我實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等於宣判“不可救藥”了嗎？在網上學習了一篇文章“成功教育法”之後，我想，何不試一試呢？於是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。我們聽寫了三課的詞語他開始錯了42個，我要他別灰心，好好複習一下後，我再報一次聽寫，如果進步很大的話，我就獎勵。結果他複習非常認真，第二次聽寫他只錯了9個，我當場口頭表揚他，並獎給他一個蓋有紅星的本子，同時對他提出希望和鼓勵：“世上無難事，只要肯登攀。事實證明你只要努力就會有進步。有了進步，大家都願意和你交朋友。”緊接着我暗地裏和幾個班幹部談話，要他們多和譚剛在一起遊戲娛樂，給他以歡樂。這樣使譚剛看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗着一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。天氣熱了，我把自己孩子只穿過幾次的2條7分褲，交到另2個家裏比較困難的後進生的手上，要他們向譚剛同學學習，有了進步老師和家長可高興了。終於我高興地看到他們逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、作業書寫認真了。另一個比較蠻橫的學生，現在也能和我交心了，態度好多了。我們學過一篇課文《感恩》之後，有好幾個學生在日記中感恩於父母，感恩於同學，還感恩於我的嚴格和慈愛。

總之，愛心+細心+耐心，這幾個“孺子”居然可教了。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作尚不夠盡善盡美，但我確已盡心盡職了。我總想，只要我能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就會把事情解決的更好

篇7：班主任工作體會

各位領導，老師：

大家好！

首先，感謝校領導給我這次學習交流的機會，同時也感謝領導和老師對我班主任工作的肯定和鼓勵。

我97年大學畢業，參加工作已經是整整十四個年頭了，在這十四年的時間裏，我擔任班主任工作整整十二個年頭。一路走來，感覺很辛苦，最明顯的特徵，就是頭髮在逐漸的變白，臉上的皺紋也在逐漸的增多，尤其是體力和腦力的雙重壓力，讓我覺得實在是不堪重負。好在有領導的幫助和指導，有朋友們的關心和鼓勵，有他們一直以來的支持，我才得以堅持下來。其實，我今天所講述的內容，談不上經驗，只是和大家交流一下，做班主任的感受和體會。換句話說，就是自己把做班主任工作的情況向大家做以彙報！

28日接到蘇書記的通知，讓我講一講關於小班的班主任工作的體會。接到這個通知，我知道，這個標題範疇是特別的廣，該從何談起呢？不同階段班級管理的重心也不同，高一重點抓日常管理，行爲習慣的養成及學生從國中到高中的過度工作；高二重點做學習上的工作，學生各項能力的培養及強化高中生的道德品質的養成；高三重點做學生思想上的工作，強調成材教育，和考試質量分析等工作上！

其實，小班和普班的管理差不多，只是側重點不同而已。普班側重班級紀律的管理；而小班側重學生學習的管理。想來想去，我覺得就從自己在剛剛畢業時，初當班主任時的困惑開始吧！也把自己這些年來總結的東西跟大家交流，希望對大家以後的工作能有所幫助。

第一，給自己定位 明確努力方向

第二，懷揣夢想 熱愛本職工作

第三，成立尖子班，樹立宏偉目標

第四，鋪設文化環境，激發學習熱情

第五，積極參加學校活動，享受樂趣

第六，瞭解學生心理，及時解決問題

第一，給自己定位，明確自己努力的方向。

現在，對於班主任工作，是越來越難做，想做班主任的人也是越來越少，很多人都不愛做，這裏面的原因很多，我也不想多說！我只想說，我自己的一些想法！作爲教師，如果不做班主任，那作爲教師的人生就不是完整的，總會存在些許的遺憾！記得蘇書記說過這樣一句話“不想當班主任的老師，不是好老師”。尤其是對於年輕的班主任來說，給自己定位顯得相當的重要。既然選擇了班主任，就要喜歡這份工作，而且一定要做好，相信自己，只要努力付出，就一定會做好。

從我剛上班到現在，十多年的時間裏，我們大家都總結出一條規律，凡是班主任的科目，學生的成績都相當的高，這就是班主任工作和教學工作互相促進的作用，並不衝突，不矛盾。班級管理有條理了，自己接下來的工作就很順手，很輕鬆，成績自然也就能提高。課堂教學非常出色的班主任，學生就特別信服他，尊敬他，也就聽從你的管理和安排。在這兩者之間，我覺得教學更顯得尤爲重要。

第二，懷揣夢想 熱愛本職工作

在我成長的過程中，遇到過很多的好的老師和班主任，對我的人生的成長起到了很大作用！我剛上班的時候，發現好的班主任，學生親近他，尊敬他，甚至崇拜他。於是，我也有了躍躍欲試的感覺，想嘗一嘗大家認爲的這種可怕的職業到底是一種什麼滋味。於是，我也開始了班主任工作，一干就是12年。在這12年中，我把班主任工作當作自己的事業來做，我也覺得做班主任工作是對自己的一種挑戰，我喜歡這種挑戰，我也熱衷這個工作，正因爲有了這許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時候，走過了一天又一天，無怨無悔做着自己的工作！希望大家工作着並快樂着，工作着並享受着，而不是工作着並無奈着，工作着並痛苦着。

第三，成立尖子班，樹立宏偉目標

我校近幾年來，根據“和諧團隊、務實敬業、穩中求新、夯實基礎、追求卓越”的指導思想，制定了尖子生的培養計劃。爲了給尖子生提供一個更適合自己學習的平臺，營造一個更爲良好的更具有競爭環境，三年後創造我校新的輝煌，根據幾次考試成績，分出理科、文科尖子班。尖子班的成立極大鼓舞了學生的學習積極性，分進來的學生樹立了他們必勝的自信心和考清華北大的決心。沒分進來的學生，也都躍躍欲試，準備經過自己努力，再次衝擊小班。這說明進入尖子班對學生起到了極大的鞭策和推動作用。

我們班級的佈置在暑假期間， 已經佈置完，其中，班級的牆壁留有一圈的腰帶，就像大家穿裙子時，系的腰帶似的。主要是要求學生在這段放假期間，與家長商量好想考取的大學，洗好大學校門的照片，寫好自己的格言，寫好大學聯考爭取的分數，回來後，貼到班級的牆上，形成一種目標刺激。不要擔心高一高二孩子們的壓力過大，其實，與高三比，算不得什麼，如果現在不確定奮鬥目標，他學習就沒有方向，也不能激發他們的學習積極性。

及早確定奮鬥目標的好處有： 1。目標能使學生產生積極的心態 2。目標使學生看清使命。產生動力 3。目標能提高激情。有助於評估進展 4。目標能使人產生信心。勇氣和膽量 5、目標使人自我完善。永不停步 6。目標使學生成爲一個成功的人 詩人愛默生曾經說過：“一心向着自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路！！”

我告訴學生們，我們一切都要爭第一，做到更好！什麼事情都要儘自己最大的努力去做！即使失敗了我們也不會後悔！在這種精神號召下，班級的每個同學都以最高的目標要求自己，集體榮譽感很強。高一時期，顯得特別的重要。我覺得班主任的態度，決定着學生態度！你嚴他就嚴，你鬆他就鬆。有些人說，高一孩子們不用過累，輕鬆的學習就行，以後再學也來得及。但是，根據我們這些年的教學經驗，大學聯考的百分之七十的內容都在高一。大學聯考的重點難點都在高一，如果稍一放鬆，知識都是環環相扣的，以後就跟不上了。尖子生也是如此。一定不要讓孩子們輸在起跑線上。

第四、鋪設文化環境，激發學習熱情

1、首先要武裝思想

開學之初我就先組織學生學習《我是這樣一個人》和《優秀學生的成功之道》：

我是一個有良知的人，我要無悔於父母的養育之恩和老師的良苦用心。

我是一個有骨氣的人，我要通過百倍的努力改變命運，創造人生。

我是一個意志堅強的人，我要腳踏實地，持之以恆，自我加壓，奮力追趕。

我是一個惜時如金的人，我要告別閒散，抓住一分一秒。靜專思注，刻苦學習。

我是一個潛力無窮的人，我的潛力在於我始終不渝、堅持不懈的努力中，我要繼續前進。

我是一個自信的人，我行，我能行。我一定能成功，我一定要成功。

2、在班級張貼催人奮進的勵志標語。

努力創造寬鬆而緊張、競爭而和諧的人文環境。“精神成就事業，態度決定一切。”“不爲失敗找藉口，要爲成功找方法。”“我自信，我出色；我拼搏，我成功！”“摒棄僥倖之念，必取百鍊成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。”等等。平時再補充些名人名言等，以此激勵尖子生不斷向前。

3、優秀學生成功之道

利用軍訓期間的晚自習，給學生灌輸很多優秀學生的學習品質，學習習慣，講述他們的高中生活故事。學校還請來了今年畢業的優秀學生，給高一學生做報告。晚自習的時候，我讓孩子們自己總結這些孩子們之所以成功，他們的竅門是什麼？根據學生反饋的信息，總結如下：

一、人品好。

二、有強烈的學習興趣和學習積極性。

三、有明確的學習目標和具體的長期和短期的實施計劃。

四、勤于思考，善於思考，有錯必改，勇於創新。

五、有“捨我其誰”的必勝信心。

六、認真領悟老師和父母的話。

七、認真、刻苦、勤奮是最大的聰明。

八、謙虛、好學、善於向老師學習、向同學學習。

九、擁有良好的學習習慣。

十、形成適合自己的學習方法。

讓他們明白尖子生就應該是品質好，學習好，各方面素質都很全面。通過學習武裝了學生的思想，樹立了學生的自信，明白優秀學生應具備的素質，使學生通過自我約束、自我調節真正成爲出類拔萃的頂尖學生。

第五，積極參加各種活動，享受豐富多彩的生活

培養自主精神和資自立能力。課外生活的本質是自由，讓他們能夠克服對父母的依賴，學會自我規劃，做自己想做的事，學會自我管理，合理安排自己的時間，學會控制環境，學會和朋友相處，獲得真正的友誼，學會獨立處理問題的能力。使他們更重要的是活的健全的心理素質和獨立生活的能力。

第六、瞭解學生心理，及時解決問題

小班的學生都是通過會考進行的選拔，但進入高中後，環境的改變、身心的發展、世界觀的形成等都會影響他們的進一步發展；所以，爲了使尖子生永保自己的優勢，更好的提高自己，班主任就要經常觀察他們的學習狀態，及時解決他們的心理問題。發現問題，及時解決。由於孩子們壓力大，成績變化也比較明顯，曾經都是國中老師家長的驕傲，現在排名稍有落後，就會情緒低落，產生畏懼心理。因此，我們要善於鼓勵他們，讓他們認識到自己的長處，認識到這些積極心理能幫助他們闖過學習生活中的層層難關，最終在每次考試中都考出優異的成績。

雖然尖子生有很多常人沒有的優點，但也有諸如驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，在教學管理中，我大多數時間積極地找有這些方面問題的學生談心，用心溝通。教育他們慎納成功，笑對挫折；學會共處，建立良好的人際關係；直面高中，正視壓力。

以上是我對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，我知道我做的還遠遠不夠，以後的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮鬥也不能停止，我要一直堅持下去，也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！

謝謝大家！

篇8：班主任工作體會

蛻掉學生時代的稚氣我以新的身分又一次回到我美麗的中學,熟悉的地方熟悉的人物有着別樣的美麗和魅力,這也讓已經在國小工作3年的我充滿期待.

一個新環境，一份新工作，讓我不得不感謝李校長和魏主任的信任和鼓勵，接手七年級8班的班主任，雖說有國小的工作經驗，其實我也是新人一枚從頭來過。在第一週開始的時候，班級管理課堂教學各種不適應，自己也沮喪失落徘徊過。校長和主任時常關心我和班級成長變化；其他7位班主任從不厭倦的給我幫助提點，加油鼓勵，讓我儘快適應環境走入正軌。就連吃飯、閒談都在給予着我一些班級管理方式方法，真心感謝這羣可親的哥哥姐姐在班級管理的提攜幫助。同樣也感謝我們班級的任課老師爲班級管理付出了各種努力。有了他們的關心幫助讓我在管理班級中找回自信，奮勇向前。

數學課堂教學從初來的不知所措，到如今的適應熟悉，離不開領導和各位數學老師的幫助指導。數學組老師每次上下課和諧的交流讓我這個新手課時跟進及時，課堂準備充足。要誠心感謝校長和主任給予的外出學習機會，XX師範學院一週的學習和XX實驗中學一天的聽課，開闊了新視野，認識了新模式，讓我也對課堂新模式提高效率有了新認識，翻轉課堂、微課、小組合作學習充盈了現代教學的大局面，一些教學軟件的製作使用也讓這種教學形式別開生面。在我的教學中，能用多媒體直觀展示的肯定會立足直觀，讓學生充分認識。

也要感謝XX老師和相龍老師在我外出學習時不辭辛苦的代課付出；同時要感謝建剛老師和XX老師在我每次跟去聽課時的不厭其煩；他們如同長輩一樣從不吝嗇他們寶貴的經驗財富，讓我在一些數學問題的講解處理上更加適應學生。他們更有一些好習慣影響着我，每次上課備課充分，做到心中有數；每次習題講解前老師們都會先做一遍，如此就能有針對性地加強講練，取得更好的效果。他們教會我的是將簡單的事情天天做好這樣的精神品質。數學組老師們的點滴付出讓我數學教學的成長加快了腳步。

能在七年級這個溫暖的集體裏成長，欣喜有之，感謝有之，決心有之。自身也存有一些不足，在以後的班級管理和教學過程中，定向老師們繼續學習有效的方式方法，做的不盡人意的地方，也敬請老師們批評指正。

篇9：班主任工作體會

魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“爲什麼不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子裏！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。

“不要揭學生的短處，這樣會增強他們的抵抗力，要找到他們的長處，不斷軟化他，讓他越來越失去抵抗力，自動敗下陣來。”他接過一個最差的班，班裏有一個學生考試得了7分，他並沒有對其失去信心，而是耐心地與他對話：“你上課認真聽了嗎？”“沒有。”“認真看書了嗎？”“沒有。”“抄別人的了嗎？”“沒有。”“那你很聰明，還賺了7分。那你對哪道題不服氣？”“第四題，應用題”“那好，這個禮拜不管老師教什麼，你只顧練應用題。”後來他考試得了37分，得到老師的誇獎，又說對哪道題不服氣…又得了54分，又…結果又考了78分，就這樣，那位屢不及格的學生在老師的不斷引導、鼓勵下，最後達到及格，取得成功。

魏老師善於發現美，發動每一個學生自己挖掘身上的長處，一旦長處得到發揚光大，學生的自信也就增強了,戰勝困難的意志也堅定了。我讀到這裏感觸頗深，由於彼此間缺乏交流溝通，大多數學生課上沉悶，課後搗蛋，班級秩序極爲混亂，我深知長此以往，學生只會漫無目的地混下去，毫無希望可言。現在我認爲造成這一現象的根本原因在於學生集體自信力的缺失，不敢表現自己，而教師處於被動的承受地位，沒有積極主動地引導他們。弄清問題的癥結所在，我覺得以後從以下方面入手：首先，營造一個寬鬆和諧的交流平臺，不管是課上還是課外，都儘量尋求與學生對話的機會，讓學生覺得師生之間是平等的，交流是愉悅的。答得有個性，說得有想象力，適時給一個讚許的微笑，一句適度的表揚；答得不着邊際的或沉默少語的，來一句無傷大雅的調侃，課上的氣氛會活躍很多，學生的笑聲也會多。其次，要利用一切可能的機會跟自己的學生在一起，瞭解他們的精神狀態，以期找到正確的交流切入點，給學生敢於表現自己的原動力，讓他們知道自信的生活才真的精彩。

學習魏老師的教學經驗，我相信“精誠所至，金石爲開”！每個人都具有在生活中取得成功的能力，每個人都能成爲富於思想與創造的人，一個成功者。

篇10：班主任工作體會

時下，很多人慨嘆現在的孩子難管、難教，這是一個現實。對我們從事教育的工作者來說，這是一種責任和挑戰。一位優秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負着培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有着密切的關係。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。

良好的班風形成，除了要有正確的輿論導向外，還要培養學生的榮譽感、責任感，使班級有內在的凝聚力和親和力，並確立班級和個人的奮鬥目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。爲實現這一目標，我認爲要在“嚴”和“愛”上下功夫。下面就從我的班主任管理實踐出發，談談自己膚淺的認識。

一、嚴的教育。

學生畢竟是孩子，來校學習接受教育的，雖然無中的學生綜合素質比較高，但是再優秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。“嚴”並非苛刻、死板、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行爲傾向進行正確、嚴格的教育和引導。

1、嚴而有理。當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時瞭解情況，分清對錯和利害，然後發散思維，初步擬出幾種教育措施，接着幻想一一實施，最後擇優選擇最爲合理、恰當的措施。譬如，有一次以兩位值周班長爲首的六位學生學校開展創新活動報告會的時候到操場打籃球。知情後，我初步擬出幾種處理方案：第一、批評幾句，寫一份書面檢討；第二、罰站反省，再接受批評；第三、請家長來校；第四、心平氣和地讓他們認識到這次行爲給自己、給班級帶來的危害和影響，並在全班同學面前作公開的檢討和保證。爲了讓這幾位逃課的學生既深刻地認識錯誤，又能在班級內消除影響，以理服人。我便選擇了第四種方案，且效果很好。

2、嚴而透情。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行爲：變痛恨爲痛心、發怒爲寬容、責罵爲勸慰、毆打爲撫摸、訓斥爲商量、罰站爲請坐、冷漠爲熱情。班上有位叫張恩的同學，性格衝動，晚自習的時候不學習，聽着mp4，被我發現後，公然在班上和我頂撞，要求我歸還給mp4，當着全班同學的面，我只是靜靜地聽着他說，等他說完了，我只說了一句話：記得彭成老師來學校演講的時候，你那麼激動地要向我表達你對老師的愛，老師深受感動，難道你就是這樣向老師表達愛意的嗎？他當場傻立在原地，馬上承認了自己的錯誤，並且誠懇地道道歉。記得有一句話是這麼說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

3、嚴而垂範。“學高爲師，身正爲範”，班主任首先要具備良好的教學技能，讓學生信服。另一方面，班主任的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規範、嚴於律己。剛接班級的時候，地面常常一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟於事。於是，我便彎下身去撿，當撿到一學生的腳下時，那學生便紅起了臉，並說：“老師，我來撿。”我只笑着點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶裏。自此以後，衛生保持情況好多了，每當我躬身撿垃圾時，學生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包乾區”無事。冬天冷了，遲到的學生也多了，我要求學生向我看齊，來的比我還要遲的就算遲到，由於我以身作則，早上遲到的現象大爲好轉。

二、愛的教育。

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的.教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。

1、愛要不寵。對學生的愛，是指關心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事後責怪我。”帶過幾屆班主任，每次遇到以前批評過甚至打罵過的學生都對我非常客氣非常尊敬，從來沒有學生記恨在心上，孩子長大以後自然會明白老師的良苦用心。當然有時優生犯錯，爲避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據所犯錯誤的大小採取適當的形式或場合來教育引導，從而讓他們接受挫折教育，並深刻認識到：“自己還有不足，在鮮花和掌聲中長大的孩子是經不起風吹雨打的。”

2、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道。”學生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。

3、愛要可感。學生畢竟是孩子，雖然你已經具備了對他們的愛心，但板着臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向學生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學生談話結束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學生心花怒放，增強自信心和上進心。因此，作爲一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。

總之，對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛、愛中有嚴。它們之間並不矛盾，它們是辯證統一的。我想，“嚴”和“愛”將是我們教育學生的永恆的主題。

篇11：班主任工作體會

教育是一項最美的事業，而班主任工作則是有辛苦但更多是幸福，更多是能調動人的激情和熱情的工作。我從教以來多年擔任班主任工作，在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻着青春，用愛編織孩子們的美好未來，以驕人的業績詮釋着自己的人生追求。在教育這片熱土上，我用心用情在耕耘，我堅信每一段征程的背後，都有我深深的足跡，雖然會有失去，但選擇讓我無怨無悔，特別是這一屆的高306班，作爲實驗班，更是班風正、學風濃，精神面貌昂揚向上，日常行爲規範表裏如一，是我教育生活中的更大驕傲，下面是我的一點心得體會：

一、用愛心澆灌事業，潤物細無聲

愛，其實就是教師對學生的發自內心的關愛，是教育的根基，也是教育的歸宿。作爲一名班主任，我在生活、學習、心理和體魄等方面關愛學生，前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。愛，能拉近教師與學生的距離，能於無聲中滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。教師對學生真誠地愛，學生纔會“親其師，信其道”。愛，實際上還是一種傾聽，我在傾聽中，不知讓多少學生將煩惱釋懷，不知打開了多少學生的心結，也不知給多少學生送去了溫暖……就這樣，雖然面對的是一羣處於青春期的孩子，有着特殊的生理和心理特徵的孩子，但是，我在智慧的愛中感悟他們，教育他們。以教師高尚的情操、寬廣的胸懷、至美的人格澆灌着教育之樹，讓他們開出智慧之花，結出民主之果。我將更多的愛與關懷給予學困生，用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。十一年的爲師之路，我無時不在體驗着這愛與被愛的甜蜜，也更堅定了始終將愛貫穿於我的整個教育教學中去的信念！

二、用德行浸潤學生，身正令即行

身正即做出榜樣，就是教師的形象要成爲學生的典範，充分發揮自身的表率作用。德高爲師、身正爲範。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什麼人，自已就應當是這種人。”班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，班主任的人格、學識和舉手投足無不影響着學生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，把熱愛教育事業放在首位，注重爲人師表，加強職業道德修養，要求學生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總願爲他們做出典範。不論是什麼樣的天氣，我都堅持坐在教室裏辦公，與學生一起學習、自修，成爲學生坐得住的榜樣；不論是什麼樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成爲學生創造清爽乾淨環境的榜樣。我由衷的欣慰，我的行動喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性！

三、用責任觸動靈魂，寬嚴相交融

責任即是教師對教育工作、對每一個學生的高度責任感。我在貫徹這一做法時謹記寬嚴有度，彼此配合。

作爲班主任，面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，是一顆顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具備一定的組織管理能力，更需要班主任具有強烈的事業心和責任感。我常想班主任最重要的工作就是不能讓學困生變壞，應設法使他們逐步提高，不能讓優秀生下降，要讓有潛力的學生髮揮出來，要讓每一個孩子有良好的心態，時時相信自己。教育工作的彈性很大，關鍵就在於教育工作者的責任感。我的班級有一個學生，他對學習生活很有牴觸，認爲學習沒有什麼用處，在班級裏不思進取，也不理會科任老師的教育。後來我多次找他談話，從人生價值、目的，個人與社會、與親人、與關愛你的人等角度談話，觸及他的靈魂，提高他的認識，終於用寬容的心使他回心轉意，全身心投入學習，目前發展態勢良好。他自己也說，是老師挽救了他。所以沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都會毫不吝嗇地給予他們，讓他們都有做人的需要和前進的動力。是的，我想一份責任就是一份力量，一份責任就是一份愛心，它會在難以預料中改變一個人的一生。

四、用信任涵養學生，管理揚民主

民主就是在科學的決策下，充分信任學生，相信學生。班級組建之始，我班民主產生了強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了優良的班級風貌和管理模式，先後進行了“心向雲天樹理想，腳踏實地搞學習”、“別人經驗我吸收，虛心學習我風流”、“規範細心與創新，泰山之頂我獨尊” 、“別人放鬆我不鬆，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動，同時開展了“學習互助小組”等活動，制定了以宿舍爲單位的學習優勝、行爲規範、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信任學生爲教育思路，極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性，現在我可以很自豪地說，我的班委是能幹、團結的班委，是有思想能創新的班委，是想在先，做在前的班委，在學校的各項活動中全然顯示出了他們的不同一般，所以在三年的歷次考試中，我班成績均居年級第一，學生的紀律衛生、行爲規範等綜合評比位居學校前列，多次奪得流動紅旗和優秀班集體榮譽稱號。

五、用理念鞭策自己，坦途需遠慮

理念也就是觀念，就是要注重學生的發展過程，關注學生髮展的差異。這是當今現代教師必須具備的素質。作爲班級策劃者、組織者、管理者的班主任，關注學生的發展，更是責無旁貸。

“人活着是要有點精神追求的”，十一年的班主任工作，我確確實實付出了無數的心血與汗水，用實際行動書寫着愛崗敬業的光輝歷程，也確確實實得到了社會的讚譽、上級的表彰和學生的愛戴，曾多次被評爲校級優秀班主任。我在搞好本職工作的同時，渴望有更多的鍛鍊機會，不斷完善自己，超越自己。所以我積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上有所成就。輔導學生多次在國家省市級比賽中獲獎，參與編寫《課堂導學方案》一書，榮獲 “三八”紅旗手，青年人才，市級教學能手，省級教學能手等稱號，今年還被評選爲市級優秀班主任。回首教師生涯，我幸福自豪，無怨無悔！多年的教育教學工作，使我深刻認識到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味着，一棵樹能搖動一棵樹，一朵雲能推動一朵雲，一個靈魂能喚醒另一個靈魂。我就是那一棵樹，那一朵雲，那個靈魂……

記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。” 我既然選擇了教師，選擇了班主任，我便義無返顧，一路走下去。我將繼續爲學生奉獻自我，願我的心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開在祖國肥沃的土地上！我堅信：成績永遠屬於過去，今後只有不斷地完善自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，爲祖國的未來，儘自己的一份力量與責任，我深信這纔是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

篇12：班主任工作體會

我是一名數學教師，由於學校工作的需要，本學期我也擔任了班主任的工作。

班主任工作是一件很辛苦的事情。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“國小班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”似乎都說到了班主任的心坎兒裏，但我想說，做班主任是幸福的！接下來，我想跟大家一同分享我一週班主任工作心得！

當我第一次作爲班主任走進教室的時候，因爲我是一名數學老師，面對學生、家長，我對自己說，這是一個挑戰！我能行！結果，我感覺我做到了！

當我第一次以班主任的身份走進班級時，我用微笑告訴每一個孩子，我的眼睛裏有你們每一個人，結果，孩子們的眼睛裏有了我！

當我第一次接到一個全校都認爲很亂的的班級時，我首先調整我的心態，因爲我相信沒有教育不好的學生（習慣），哪怕他只比昨天進步了一點點！結果，我和那幫“猴子”成了最要好的朋友。

我想說，要做好班主任工作，心態首先要放好！要有愛心！從陽光面開始！在順中前行！

一週以來我經常走在教室的每一個角落，觀看他們學習玩樂的每一個鏡頭，我發現了他們的閃光點，我班孩子們都喜歡乾淨，星期一教室衛生保持較好，我就告訴搞衛生的同學明天不用再打掃衛生，結果我們就一週都沒有打掃衛生今天下午放學教室依然乾淨，讓我感到欣慰。

學生的閃光點只要得到我們的肯定，他們就會做得更好。

我僅僅是浮光掠影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下。班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。

篇13：班主任工作體會

一、班主任必須要有使命感和責任心

中職學校的班主任工作非常辛苦。但爲人師表、育人成長的忙碌也最能充實人的心靈。一個班主任會影響學生的一生，會帶出有自己性格烙印的班級。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強自身修養，樹立崇高的使命感和強烈的責任心。

二、班主任要關心、愛護每一個學生，多和學生談心，把關心落在實處。

作爲一名班主任應經常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時瞭解他們的所思所想，瞭解和掌握多個學生的思想狀況。經常深入班級，深入學生中間，找學生談心，加強師生間的情感交流，並以誠懇的態度，認真聽取學生的意見，解除他們心理負擔，讓其講真話、講實話。我對錶現較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找後進生的閃光點，併爲其創造條件和機會，發揮他們的每一點長處，以增強其進步的信心，並經常找後進生個別談心，動之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉化一名後進生需要我們付出更多的愛心和熱情！在這項工作中，我是非常注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛去溫暖他們曾經被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然後從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最後，爲鞏固他們的進步，我在每個後進生的周圍，安排一批班幹部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了和家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團幹部的幫助，便形成了一個促進後進生轉化的良好環境，使班級的後進生轉化工作取得了較好的效果。

三、班主任要開好班會

班會是體現班主任工作藝術的重要舞臺，是和學生溝通與交流，對學生進行思想教育，實行民主班級管理的重要形式。所以，班主任必須開好班會。但是在具體工作實踐中，一些班主任開班會存在以下問題：時間不能保證（一個班會幾分鐘、十幾分鍾就結束了）、內容單一（成了“批判會”或者“算賬會”）、形式老套（一學期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個人在說，學生參與性差）、地點不變（只侷限在本班教室）。班主任應多動腦筋，多發揮自己的專業優勢和特長，開出高水平的、更有助於提高學生素質的班會。爲此，我們對班會提出以下要求：時間要保證（要定期或不定期地開，根據內容，可以作爲一堂課來上），形式可多種多樣（可以有思想教育班會、娛樂形式的班會，還可以組織參觀、進行角色體驗等），有些班會可以讓學生做主角，可以邀請班外或校外人員參加，地點可以在教室、操場也可以在各種教育基地。通過召開班會，結合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務，帶出優秀的有個性特點的班級來。

四、班主任要認識宿舍管理的重要性

班主任的工作像春雨一樣“潤物細無聲”。傾注了大量心血的思想教育工作也許無人知曉，學生宿舍內務整理工作就是如此。這項工作開展得好壞影響的是一個班級、一個宿舍以及每個學生精神風貌的具體體現，也影響着對班主任工作能力和工作成績的評價。因此，班主任對這項工作不可掉以輕心，不能單純理解爲搞不好只是學生懶惰的問題。要充分重視，常督促，勤檢查，讓學生充分認識到搞好內務的重要意義。選出好的宿舍長，安排好值日生，按照要求搞好並保持好宿舍衛生，使學生有一個良好的學習和休息環境。

篇14：班主任工作體會

我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌着。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。學教交流園

一、讓每一位學生融入集體學教交流園

如果一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤爲重要。學教交流園

1、制定班規，班級目標。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”.第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規一點一點發現自身存在的問題，緊接着從學習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規，制定了“爲自己爭氣，爲班級爭光，爲學校添彩，爭創優秀班集體”的班級共同目標，提出了“一（六）班是我家，爭創優秀班級靠大家”的班級口號。學教交流園

2、培訓班委，委以重任。

讓大家推選有威信、認真負責的班幹部，召開班委會制定班幹部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班幹部爲班級服務的意識，把每人的照片貼在牆上，接受同學們監督，管理上要求他們不斷創新。學教交流園

3、讓學生制定自我發展的目標。學教交流園

我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據自身的學習情況制定學習進步的目標。每週定期召開一次班委會，每週讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。

二、藉助集體的力量，使每一個學生不斷成長

每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛鍊的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養學生的集體榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優異的成績。一二九歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，並且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。學教交流園

就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的'榮辱與自己聯繫在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗着、品嚐着、成長着……

三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升

溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地紮根於班集體這塊土壤，作爲班主任，就要營造一個和諧、溫暖有着濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。

第一天走進一（六）班，我就告訴同學們：一（6）班是我家，爭創先進靠大家。

我率先把自己當作家裏的一員：見到班裏地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好；大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操；班中鑰匙丟了我掏錢配上；不論是衛生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛 “家”的班風。

讓每一面牆壁會說話：轉變學生舊有的行爲習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養，內化學生的精神品格。爲了時刻警醒同學們規範自身的行爲，我充分利用班級教室四面的牆壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面牆壁會說話。在牆上，我貼上了敬，靜，競，淨四個大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎？”等富有激勵性的標語。爲學生打下良好精神素養的底子，奠定良好行爲習慣的基礎。

精心設計主題教育：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設計主題教育。通過這些主題教育，來激發學生們的學習動力，收到了良好的效果。

做學生精神的關懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現心理疾病與偏執的時期，作爲班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感；在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成爲學生成長道路上的引路人。

作爲一名教師，作爲一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，.一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上；不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業的忠誠吧。在今後的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。

篇15：班主任工作體會

14級旅遊服務與管理班主任  王寧

個人簡介：王寧，2006年9月參加工作，中共黨員。中教二級教師，任教數學學科，曾先後獲縣優秀教學成績獎及縣優秀教師、縣學科名師等榮譽稱號。

時間過得真快，不知不覺中我從大學畢業走上工作崗位已經九年了。自從擔任班主任工作以來，我覺得班主任工作不僅能幫助學生提高能力、養成習慣、塑造人格，但同時又是很瑣碎、繁忙的，是非常能鍛鍊人的，也是一件光榮而有意義的工作。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。沒有太多的工作經驗我，只談談自己的幾點感觸。

首先，作爲班主任要以身作則，爲人師表 .老師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。要求學生做到的，老師首先要做到，而且要做的更好，在無形之中爲學生樹立榜樣。榜樣就是最好的教育。比如說早自習要求學生按時來到，自己就得準時，平時上課一般都要提前去教室，這樣在批評教育遲到同學的時候更具有說服力。

其次，班主任要有愛心，耐心，細心，要時時刻刻關心學生。對每一個學生的關心，不僅是關心他的學習，同時也要關心他的思想和生活。我班有一位女生曾有一段時間行爲舉止有點變化，曾多次觀察和了解與其他班的男生有交往，並且在某天晚上下了自習課後在校外被我抓住了，當時我非常生氣，後來經過批評教育認識到自己的錯誤，及時的改邪歸正。對於成績差的，學習習慣不好的同學更要給予關愛和鼓勵。我班上有兩位男生，剛進入我們學校時，可以被稱爲“三不好”的學生，吸菸喝酒上網，結交一些狐朋狗友，經常違反學校的紀律，經過反覆的批評教育，做思想工作，對其人生目標給予指導和規劃，現在兩位同學都非常愛學習，勤學好問，這次期會考試取得了很大的進步，老師和同學都給予很高的評價。

另外，在班級管理上規範學生的生活習慣和學習習慣  ,建立健全各項規章制度  ,培養良好的班集體。俗話說：“無規矩不成方圓”,沒有嚴格的規章制度進行約束，學生很難形成良好的生活習慣、學習習慣。在制定班規時，我充分發揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。

同時我在平時的班級管理中還存在不少缺點，比如說在遇到一些突發事件時不知該如何更好的處理，經常會諮詢一些有經驗的班主任和領導，來給予幫助。

班主任工作任重而道遠，在以後的班級管理工作中我將不斷摸索，改進提高，嚴格要求自己，一如既往地努力、學習，爭取在班主任工作中有更加突出的表現。

篇16：班主任工作體會

班主任工作體會800字

教育工作是一門藝術，作爲一名班主任，要教會學生怎樣做事、怎樣做人、怎樣在班級這個大家庭裏學習、生活。我認爲班主任要做好以下幾方面的工作：

一、培養學生具有良好的思想品德是班主任的首要任務。

品德是習得的。也就是說，高尚的情操、優良的品德可以從小注意培養，一個人小時候受的教育程度往往影響着他的一生，學生就像一棵樹苗，需要充足的陽光和雨水的澆灌才能茁壯成長。

班主任工作是一項重要而又非常辛苦的工作，班主任既是學生的`教育者;又是班級的組織者、管理者。班主任工作幹得好與壞直接影響着學生各方面的發展。因此，班主任要以熱情的態度感化學生，以正確的言行引導學生。培養學生良好的道德品質，促進學生全面、主動、健康發展。

二、抓好班級建設是樹立優良學風、班風的保證。

班級是學生思想成長的重要環境.對現在的學生來講，至少有10年的時間是在班級中度過的，是學生思想、行爲、學習、習慣等養成的重要場所。有人說：班級像一個大家庭.老師似父母，同學們似兄弟姐妹。因此，管理得好，就能形成集體的全力，增強集體團結的力量 那麼，作爲班主任應該從哪些方面管理班級、建設班級呢?我認爲：第一，抓好主題班會。主題班會是班主任向全班學生進行集中教育的一種重要形式。有計劃地開好主題班會.對提高學生的思想素質，培養正確的人生觀有着深遠的意義。第二，建立民主的班委會。班委會是班級的帶頭人.這就要求班委會成員要嚴於律己，寬以待人。第三，建立完善的制度和紀律。組織性和紀律性是建立班集體和鞏固班集體的重要原則。班主任在抓好制度制訂的同時，還要着重抓好班級紀律的落實情況.執行情況。在班級工作中要堅持“兩點、兩保持”。兩點就是放開與求是。保持就是保持併發揚班級的優良傳統;保持團結協作的精神。讓學生真正成爲“班級主人”.實現班級事務的“事事有人做、人人有事做”的管理思路..第四，確定班級和個人目標。一個人沒有目標，就會顯得懶散，不思進取。一個班級沒有目標，就顯得沒有活力，沒有生氣。教師要幫助學生制定班級目標，併爲此付出艱苦的勞動，辛勤的汗水。

篇17：班主任工作體會

有關班主任工作體會

各位領導、各位來賓、各位同行：

下午好！

我今天彙報的題目是《潛心投入，做好根的事業》，在此談幾點從事班主任工作的體會。

許多人把教育事業比作花的事業，果的事業，葉的事業，而班主任作爲重要的德育工作者，爲了花的鮮豔、果的充實、葉的嫩綠，不管土地肥沃也好、貧瘠也罷，總是默默地堅守着自己的崗位，所以我認爲，我們從事的應該是“根的事業”。

作爲班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈之花盡情綻放？我在班主任工作崗位上工作了11個春秋，深刻地體會到：只有潛心投入，做好根的事業，才能使孩子們的眼睛裏充滿智慧之光，心靈之花得以盡情綻放。

一、潛心澆灌，奏響愛的主旋律

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”我總認爲，一個班，就是一個大家庭，班主任無疑就是一家之長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在奏響着一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛，也就是“根的事業”需要付出的。

在班主任工作中，我把熱愛學生放在第一位。只要是我的學生，無論成績好壞，表現好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，我總給以熱情幫助，意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。本年度轉入新生13個，爲了讓他們很快適應新環境，我把第一個月的工作重點放在新生工作上。經常抽時間跟他們聊天，詢問他們的學習和生活情況，及時幫助他們解決困難。堅持在頭月內走訪完了所有新生家庭，安排學生主動和他們交朋友，教他們學跳課間舞蹈。這些孩子能很快在新集體中健康成長、快樂生活。上學期轉來的新同學蔣逸雄的腿受傷了，父母沒有時間接送他上學，我連續一個星期用電動車接送他。低保戶家庭孩子胡政不幸被汽車撞傷，我多次利用假日上醫院探望，給他送去鮮花和100元營養費，並組織學生捐款、寫慰問信、製作禮物，給了胡政同學集體的溫暖。蔣音家境困難，中秋節時，我給她家送去100元，帶去了節日的祝福。我班的調皮男生很多，是班級工作中最頭疼的問題，我發現越是調皮的孩子越需要得到老師的關愛和肯定。我採用“角色換位”或“時光倒流”等方式來關愛他們，號召其他同學關心和幫助他們。我欣喜地看到：在愛的感召下，那些調皮的孩子對我也多了許多信任和敬愛，同時調皮搗蛋的事件在逐步減少，發生在男生間的衝突在日漸消失，班級工作也得心應手得多了。愛，促使孩子們不斷進步；愛，感化着一個個學生。記得前不久，班上年齡最小又最調皮的魏希珉通過媽媽在戶籍檔案中查到我的生日，並在班上悄悄傳開。我生日那天早上，當我走進教室的時候，驚訝地發現孩子們在黑板上寫滿了對我生日的祝福，併爲我齊唱生日歌。當時，一種幸福的感覺溢滿心田，淚水在眼眶裏涌動。還有一次，我外出學習一週後回來，在辦公桌上發現了一張學生自制的精美賀卡，裏面寫着：“歡迎夏老師回家１“回家”，這兩個字眼令我感動良久。孩子們已經把班級當成是自己的另一個家，把我當成是這個家的家長了，現在許多孩子在背後都親切地叫我：“夏媽媽”。

愛並不一定要用語言來表達，但它是世界上最動人的語言。我願把我的一腔熱愛，奉獻給我的孩子們。

二、悉心指導，培養得力小助手

班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖藍，在班級管理中應注重培養班幹部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓自己在工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力的全面發展的人才。

首先，我要求班幹部嚴格要求自己，處處起模範帶頭作用，以自己的行動爲同學們做出榜樣。與此同時，儘量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀願望出發，而是根據他們的言行進行宣傳、教育。例如副班長章紫涵，在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啓發她應該從哪些方面做起。經過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，並主動關心同學，幫同學倒水，主動參加義務勞動幫助學習有困難的同學補課等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。

其次，大膽放手，讓班幹部在實際工作中提高工作能力。任何一個人的工作能力都是在實際工作中得到鍛鍊和提高的。尤其是高年級的學生，要使他們更快地成長爲一個有能力的幹部，更要讓他們在實際工作中經受鍛鍊得到提高。例如我班班長王煜國是一個比較嚴格要求自己的學生，也有一定的工作能力。剛當班長時雖然很負責，但工作不大膽，很多事都要我幫他計劃、構思。我放手讓他組織每週班會、每兩週班隊幹部會，負責“一日常規評比活動”等等，在具體的活動中教給他工作方法。現在他已經能獨當一面地開展工作了，老師不在教室的自習課，他能保證老師在和不在一個樣。很多大型活動的安排他總想在我前面，進行策劃並寫出活動方案。這個學期大隊部迎接市級標杆紅旗大隊驗收，召開了中隊長會議，佈置了很多工作。會後，他主動找到我說：“夏老師，這次迎接市級標杆紅旗大隊驗收，班上有很多工作要做，有很多資料要填，大隊部星期五要檢查。不過您放心，我會把它安排下去，一定在星期四全部做好，接受您的檢查。”

第三，讓每個孩子參與管理 。首先我讓每位學生參與了班級管理辦法的制定，如班級公約、獎罰制度、班規、班訓等。其次建立了相應管理體系，如班長是班級管理體制的主管；副班長是每個考覈員的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。另外，在我班實行了《班級事物承包責任制》，除常規的中小隊幹部及組長的任用外，還設置了許多小崗位，小到一盒粉筆、一盆金魚、一朵盆花、一塊抹布、一把掃把、一扇門、一扇窗都有相關的責任人負責。並建立了較完善的管理制度。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成爲一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣人人有事做，事事有人做

。民主化的管理和家庭化的情境，使每一個孩子都能得到全面發展，每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。

三、家長工作，開創家校聯繫的新境界。

作爲班主任，和家長的交流、溝通工作也事關重要。在家長工作中，我除了經常通過常規的家庭走訪、電話聯繫、書信聯繫、收發郵件等方式與家長及時取得聯繫和溝通外，還經常通過印發《告家長書》將孩子們的在校表現情況向家長彙報。家長們可通過《告家長書》及時掌握班級活動情況，瞭解孩子的在校學習、生活、安全等情況，並主動與老師配合解決問題，促進了孩子良好行爲習慣的形成。有時我找到好的家庭教育方法方面的文章也會打印分發給家長，幫助家長解決育人方面的`困惑。

另外， 我想到“學習社會化”正逐步成爲現代社會和現代教育發展的重要趨勢。在這種趨勢下，學校教育資源遠遠不能滿足學生全面發展的需要，家長的人員多、層面廣，蘊涵着豐富的資源。因此，我嘗試用“家長教育進班級”的活動方式進行了一些嘗試。

（一）利用家長的職業優勢育人

家長的職業是孩子認識社會的一扇窗口，給我們帶來了豐富的教育內容。不同的家長所從事的職業是不同的，如有的家長從事計算機的職業，有的家長從事交通警察的職業，有的家長從事營業員的職業，有的從事司機的職業等等，班上文宇潔的爸爸是的士司機，他到班級進行教育時，就號召同學們對長沙的士營運現狀進行了調查研究，並講述了的士司機的勞動意義。學生通過活動掌握了長沙的士的數量、價格、的士司機的勞動情況等信息。還展開了“的士降價勢在必行？”的討論。孩子們切實關注到了一種社會行業，瞭解了的士司機的工作的特點，這都是在老師的課堂上很難涉及到的。

（二）利用家長的業餘愛好和特長育人

家長的興趣、愛好及個性特徵本身沒有好壞之分，只要合理開發和利用就能取得最佳效果。如有的家長熱心助教、出謀劃策；有的家長心靈手巧、富於創造；有的家長性格開朗、愛好廣泛；有的家長擅長口語表達，組織能力強。這些獨特的技能及性格特徵也可以看作是家長的一種個體素質，是家長一種潛在的教育資源。如孩子們在課堂上和善於手工製作的禹婷的家長學習剪紙和布貼的方法並動手製作。請會包餃子的家長到班級教孩子們包餃子……家庭生活巧妙地和學校生活相融合，孩子們獲得了豐富的生活體驗，享受到了生活的樂趣。

（三）利用家長豐富的生活經驗育人

隨着時代的進步，兩代人的生活環境和經歷都有着巨大的差異，大人的故事對於孩子們講充滿着新鮮感，他們渴盼從家長身上看到與自己經歷的不同的事物。我班有的家長在教育活動中注重給孩子講述自己的故事，其間有過去，有現在，有成功，有失敗，有收穫，也有後悔。孩子們從家長的故事中理解了人生百態。這對孩子們正確人生觀、世界觀的培養起到重要的作用。彭天昊就是一個患有自閉症的孩子，曾經只要老師請他回答問題，他都會縮到桌底下，久久不願出來。自從媽媽在教育日活動中向全班同學介紹了他的愛好、特長以及媽媽和他之間的相互關愛的感人故事後，小天昊似乎在班級中神氣了許多，膽子漸漸大起來，上課能積極發言，還能成功地組織好小隊活動了。

通過這一系列舉措，家長了解了班級教育，會主動地來關心班級教育，能夠與我及時溝通，主動獻計獻策。我和家長間也建立了相互信任、相互幫助的合作伙伴關係。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，回首當班主任的這XX年，我付出了無數的心血與汗水，也得到了家長的讚賞，老師的認可，但最珍惜的，還是孩子對我的愛。記得著名詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。” 既然我選擇了這根的事業，我便會義無返顧，無怨無悔地一路走下去。我相信，只要用誠心投入這份事業，我終會收穫葉的嫩綠、花的鮮豔、果的充實！

篇18：班主任工作體會

班主任工作體會

班主任是學校教育工作的得力助手、班集體最有權威的教育者和組織者、學校各級部門聯繫學生的橋樑和紐帶、學校和學生家庭及社會教育因素的協調者，擔負着對學生進行管理、教育、服務三個重要責任。因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位，在學校、院系以及班級之間起着不可缺少的聯繫樞紐作用。在順利地送畢業了0005本科班後，我們不免有了一些工作體會，在此與大家交流。

班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時間也極不規範，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個擔子，如何去做好，要做得問心無愧，在我們看來，只要本着真心誠意替學生着想，與學生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關係。

大學時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。在這個階段，他們的行爲和形態有着明顯的獨立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對一些矛盾、衝突、困難和問題時，他們的思想、情緒又往往容易發生變化。針對學生素質參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導，並將教育引導作用貫穿整個學生生活的始終，另一方面要區別不同學生的情況，有的放矢，對症下藥。

大一的新生剛剛進入大學，還沒完全擺脫高中生的狀態，需要幾個月乃至一個學期的轉型期。這個時期對於學生的引導是非常重要的。首先要幫助學生端正學習態度，明確學習目的。中國的高中教育，很多地方都採用“填鴨式”的教學方式，片面的追求升學率，往往忽略了對學生獨立學習能力和綜合素質的培養。許多學生都養成了需要人監督才能學習的習慣，自控能力差。大學的學習氛圍與高中不一樣，完全靠個人的主動學習，一切靠自覺。然而正是因爲大學裏沒有人督促學生去學習，部分學生開始茫然不知所措，自己無法或者不會給自己制定學習計劃。有些學生能意識到這一點，他們會主動找老師或者高年級的師兄討教學習經驗，這樣的學生往往落後一段時間後會很快趕上來。但是還有部分同學會自我放鬆，開始遲到逃課，最後有些便沉溺於電腦遊戲了。因此，大一下是逃課玩遊戲的高發期，這個時候班主任應該及時掌握學生的動態，要經常去學生宿舍瞭解情況。針對這樣的情況，一個強有力的班幹部隊伍是必要的。大一如果樹立了學生良好的集體意識和強烈的時間觀念，那麼以後開展班級活動就會得心應手。對於轉型時間較長學習落後的學生，我們會主動找他們談心，幫助他們分析學習目的，安排學習計劃，找高年級的師兄給他們傳授學習生活經驗。事實證明這些方法得到的效果很好，很多學生都明白了大學生活應該如何度過。開始有些後進的學生後來都趕上來了成爲尖子生。對於採用了上述方法成效不大的學生，我們分析了他們學習落後的原因。總結一下不外乎幾點：專業興趣差、曠課，玩電腦遊戲。針對對所學專業不感興趣的同學，我們及時聘請一些老教授給他們介紹專業發展前景，給他們樹立專業信心，並強調打好基礎重要性。大一大二的`時候，曠課現象較嚴重的主要是公共課，比如數學、普通物理、英語等。現在的學生個性意識很強烈，他們認爲老師講的不合口味，聽課不如自己看。如果學生自學能力強，學習成績優秀，某門課讓他自己安排也未嘗不可。但對於成績差的學生，他們可能幾次課聽不懂就對該課程喪失信心，除了鼓勵他們外，還不能給他們任何理由，一定要求他們到課聽講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開始進入專業課的學習，到課率也需要狠抓。

我們的做法是，每堂課給任課老師一張學生名單，發下去讓到課的學生簽名，課後放到班主任信箱，班主任再覈對學生的筆跡（事先讓每位學生都籤一次名作爲對照）。同時我們還時常課程開始的時候在教室門口查到課率，對於遲到或者曠課的學生給予嚴肅的批評。應該說，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時瞭解了哪些同學不去上課，我們可以及時瞭解學生的動態。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。

對於處理學生買電腦的問題，我們的做法是，大一大二一定不許買，偷偷自己買的一週之內自行處理掉，不然我們替他們處理。這務必要做到嚴厲，這當然只是針對我們這些非計算機專業的學生而言制定的政策。因爲大一大二是學習基礎課的重要階段，絕對不能買電腦。學生買電腦的目的，如果說只是爲了學習，不會玩遊戲，絕對不可能。以我們的經驗，現在的學生自控能力沒有那麼強，一定不能手軟。大二下學期快期末的時候，我們班曾有兩個同學買電腦，都在兩週之內自己處理掉了。這給其他同學起到了警示作用。大三的時候，因爲很多同學考gre和考toff，需要電腦練習機考，還有不少同學選了雙學位，需要有一臺電腦調試程序，因此，我們允許同學買電腦了。但也不是人人都允許買，有課程兩門或兩門以上不通過的學生不允許買電腦。另外也要告誡買了電腦的學生不能玩遊戲。班主任要不定時到宿舍去檢查，及時告戒。

對於生活困難的學生，我們經常找班幹部、寢室長以及樓管員瞭解情況。現在的孩子自尊心比較強，直接找他們問家裏困不困難，不一定能問出真實的情況。應該說，宿舍樓管理員大都挺認真的，他們瞭解許多學生的平時表現，所以我們通過和樓管員多交流，從他們那裏能得到很多重要的信息。通過一段時間的瞭解後，學生的生活狀況我們基本上都有所瞭解。我們還做了一份表格，把學生的信息都記錄在裏面，便於及時給予這些學生一些幫助。可能的話，多給他們提供勤工助學的機會。當然這需要班主任老師多關注學校和系裏的一些勤工助學崗位信息，要求班主任經常要和學工部和系總支交流信息才能抓住可能的機會。總得來說，我們班學生的家庭情況貧富差別較大，生活困難的吃飯都很拮据，生活寬裕的穿的鞋都是八百快一雙的。所以我們適當調整宿舍，儘量把困難的學生排在一起，這樣就減少了貧富差別給他們造成的心理壓力，也便於班主任去走訪，找他們談話的時候也不會掩飾什麼。這個辦法取得的效果很好。

對於試讀的和快要接近試讀的學生應該幫他們重新拾回自信。我們常常找他們談心給他們樹立信心，幫助他們安排學習計劃，以自身的經驗體會給他們介紹學習方法，要求他們一定要隨堂聽課，作好筆記，按老師的進度按時完成作業，不懂的地方要及時問任課老師和助教，能做到平時成績較好的水平。同時，我們還把學生的情況及時告訴給家長，經常給這些同學的家長打電話，便於家長和老師共同來管理學生。對於試讀的學生，有條件的建議家長來校一段時間共同教育學生，事實證明效果也不錯。有幾個學生自從家長參與教育以後，學習態度和到課率明顯好轉，有的接近試讀的同學也把學分快補了回來。

每學期課程結束，我們都要給家長寫一封信，將本學期班級的情況和對家長、學生的要求告訴家長，希望家長和我們多溝通、多配合。將學生的成績單寄給家長，讓學生家長了解學生的學習。給家長留下我們的電話，以便於他們及時和我們聯繫。有不少家長都是通過電話和我們交流的。有個別學生不留家庭聯繫地址，我們一般都通過電話和他們的家長聯繫，覈實原因，有些確實是沒有合適的通信地址。

對於最後一年畢業生的管理，我們認爲應該以輔助學生找工作和繼續學習深造爲主。畢業生的壓力很大，應該給同學們創造更好的鍛鍊身體的條件，爲此，我班特意購置了多副羽毛球拍以及足球和排球，在東區體育館組織與其他班級的羽毛球、排球、籃球友誼賽，用這些積極的方式釋放他們的壓力和增進同學間的情誼。我們都知道班委,團支部的工作很繁瑣，需要學生幹部付出大量的時間，爲了不影響這部分同學的畢業，我們對班團委進行了改選和精簡，儘量讓學有餘力又對班級活動有熱情的同學擔任班團委幹部。實事證明，此措施是必要的，我們班最後一屆班幹部都上了研究生或聯繫好了出國留學。新的班團委班子在最後一年的班級活動中發揮出了非常大的作用。各項活動都開展得有聲有色，贏得了絕大多數同學的支持。00級是科大學制從5改4以來的第一屆，XX年和99級的學生一起畢業。有些學生的壓力很大，一度出現過不學習不復習也不聯繫工作的狀況。針對這樣的情況，請系領導就畢業去向和同學座談是必要的，對後進生中心理壓力過大的學生還要請心理輔導方面的專家老師對他們進行心理疏導。另外，我們還督促有不及格學分的同學積極複習補考。鼓勵同學們參加就業洽談，給他們宣傳就業信息，最後大多數同學都落實了工作單位。

班主任的工作雖然很辛苦，但每次聽到學生親切地叫我們一聲老師，看到他們臉上真誠的笑容，我們還有什麼理由不把班主任工作做好呢？

篇19：班主任工作體會

班主任是學院班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學院目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋樑和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長爲全面發展，有着良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決於班主任工作是否得力。回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作爲一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對後進生進行耐心細緻的說服教育工作，就爲我們做好班主任工作儲備了較爲充足的能量。

一、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。

“沒有愛就不會有教育”，首先，對教育事業的執着追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須 具備的先決條件。幾年來，我向有豐富經驗的老班主任學習的機會，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結，儘量把工作做得細緻紮實些，全身心地投入到班級工 作中去。

其次，熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神聖天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師 德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。我以爲，

教師生涯中最大的事情就是一個心眼爲學生，教育事業就是愛 的事業。多年來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。爲 了能更深層地瞭解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭和他們原來的班主任老師。這樣做是爲了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來 說，對哪些品學兼優的學生是容易做到的，而對哪些頑皮、智力較差的學生就不那麼容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。

二、善於與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作纔會得心應手，左右逢源。

作爲平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一 切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基於這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身於學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課餘時 間經常找學生談心，瞭解瞭解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活 及池習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已 經是他們中的一員了，這樣，他們樂於接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什麼大小事情，隨時有人會及時向我匯

報，這不僅有利 於我及時瞭解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行爲舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在 發揮作用的結果。

三、對後進生做耐心細緻的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵。

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。後進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之 以理，循循善誘，耐心細緻地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，後進生是可以轉化的，只是並不輕鬆。

其實，不管你在什麼樣的學校，也不管在什麼樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到後進生，有了後進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則， 任其發展將影響整個班集體。做好後進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說，我們對後進生教育不 好，這其實是教師失職和無能的表現。幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對後進生要充分肯定他 們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得 嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們纔會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，今後用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心絃，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這纔是我最大的心願。

篇20：班主任工作體會

大學聯考之後到出來分數及分數線，雖然只有短短的十幾天時間，但對於我，對於我的同學們，無異於一場生死煎熬：大學聯考的結果，將會是怎樣？能抵得過我們揮灑的汗水與付出的辛勞嗎？能滿足我們沉甸甸的期待嗎？

也許天道酬勤，也許水到渠成，也許功夫不負苦心人――在我們衆志成城全力以赴的大學聯考大戰中，我們真的創造了本該屬於我們的一場酣暢淋漓的完勝：平時假如十次大考，班上無論是高分人數還是總平均分，與對手班級相比起碼有八次處於下風；而這一錘定音的大學聯考，卻是結結實實的一次翻身仗，高分、高分人數及總平均分全都優於對方，幸甚幸甚，快哉快哉！

真所謂“梅花香自苦寒來”，所謂“柳暗花明又一村”，所謂“吹盡狂沙始到金” ，所謂“只有笑在最後，纔是笑得最好”！

這是努力的結果，這是堅持的回報，這是真正的育人教書的饋贈！

都說教師是“人類靈魂的工程師”，責任重於泰山！只是時代變了，環境變了，觀念變了，“師道尊嚴”也大不如前了，故班主任老師的工作也就越來越複雜，越來越困難了。但無論如何，作爲老師，作爲班主任，我們要做的，就只有披荊斬棘，勇往直前，因爲既然選擇了遠方，便只有風雨兼程！

如果說教育事業是一條長河，波瀾壯闊，綿綿不絕，那麼我們每一位教師，就是這長河裏的浪花，晶瑩朵朵，展現着無盡的獨特的美麗與燦爛！

篇21：班主任工作體會

我身爲高一（17）班班主任，面對一羣優秀的學生，我深感責任重大。擔任班主任以來，我着重對學生進行情感教育。情感是人對客觀事物是否符合主觀需要而產生的內心體驗，是客觀事物與人的需要之間的關係的反映，處於青年期的高中學生，生理髮育已基本成熟，但在心理上並沒有完全與之同步發展且帶有一定的滯後性，因此，情感教育是學生青年時期的一種心理需要，就如同他們成長需要鈣質一樣。那麼如何運用情感去教育學生，開展班級工作呢？我從以下三個方面談談自己的看法。

一、用愛心打開學生心靈的窗戶。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產生於教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作爲一名教師、一名班主任，首先應該是愛學生，對全班學生，無論出身於幹部權貴之家，或是平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生，或者是令人頭痛的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓人信服。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才能樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。當然師愛既蘊含有強烈的情感色彩，還應包含深刻的理智。班主任既要象母親一樣關心、愛護學生，又要象嚴父一樣嚴厲管教他們。常言道“嚴師出高徒”，嚴格要求學生也是一種愛，更是對學生、對家長、對社會的一種責任。學生違反了紀律，老師必須嚴厲批評，同時一定要讓他感受到：老師關心你、愛護你，是爲你着想。這樣，在“嚴師”前面他就不會產生叛逆心理，而理解老師的苦心。通過半年來的感情投入和耐心教育，同學們全身心投入學習當中。今年元旦來臨之際，我買了57張賀卡，並寫上熱情洋的祝福話語。從他們拿到賀卡的興奮眼神，我看到了他們的渴望與追求。

我的學生是這樣寫我的：

抽刀斷水的溫柔

“今天的作業，課本××頁××題，同步作業××頁至××頁……”“好多！”同學們驚呼。“嫌多？苦不苦，想想紅軍二萬五；累不累，想想革命老前輩。”他推了推眼鏡，說道：“我也是從學生過來的，這些作業你們應該認真完成，否則考試怎麼辦？我們只有苦一點，才能成爲對社會有用的人啊。”俗話說路遙知馬力，日久見人心。伴着他的諄諄教導，我們班的蒸蒸日上。老師是嚴，但嚴師出高徒。老師，謝謝您抽刀斷水的溫柔。

披星戴月的守望

冬天了，天氣越來越冷，遲到的人數逐漸增加。結果那天，他來得格外的早，同學們比老師來得還遲，自然不好意思。最後，我們班沒有遲到的人了。晚自習結束，不斷有人問他問題。他站着，半弓着身體，在桌前爲同學們解惑。後來，樓空人去，他獨自默默地下樓。老師的家離校遠，但他從未遲到、早退，因爲他深知，老師的行爲必給同學們帶來深遠的影響。那天下雪，路面結了冰，同學們議論着他能不能來，結果，他按時出現了，頭頂上還沾着雪花。雪花化着水，流進他的脖子，他喘着氣，擦着泠泠汗水。那天，他用嘶啞的嗓音給我們上課，那嗓音，格外動聽。變化的，是嗓音。永恆不變的是那披星戴月的守望。

大愛無邊的關懷

有一個流行詞彙叫以人爲本，有一種關懷叫人文關懷。他、細心、真心、誠心地詮釋何爲人文關懷。自己掏錢習的暖瓶、雜誌、窗簾……與學生進行面對面的交流溝通，和家長舉行心連心的會談。他嘔心瀝血，在學生的作業本上留下批語。滴滴心血，孕育中華。他說：“既然我選擇了教師這個職業，那我就要無悔地踐行自己的職責。”在這種氛圍下，我們的班級精神得以昇華，夜晚書海獨行，陪伴我的，是他大愛無邊的關懷。

花開花落，雲捲雲舒。希望三年後我們可以拈花一笑，蟾宮折桂、金榜題名。老師也一定會爲文欣慰。我們的夢圓了，他的圓夢了。

二、公平對待每一個學生

對學生一視同仁，平等相待，“一碗水端平”，這是實施情感教育的一個原則，更是實施情感教育的藝術方法。當今社會無論哪一行都在說“公平競爭”“陽光操作”，由此可見，公平在人們心目中是多麼重要，我們的學生正處於身心發展的階段，他們更需要我們公平地對待他們中的每一位，無論優生，還是差生。

現在的學生很多都是獨生子女，有的學生會因爲自己成績不錯，而不管自己的行爲習慣。我班有一位女同學就是這樣的典型，過去她認爲自己成績還可以，就可以上課不聽講，而愛和其他同學講些無關的話，經常遲到且躲避出操，我嚴厲地跟她說：在我們（17）班不存在“特殊公民”，法律面前人人平等這是我們經常講的話，班紀班規其他同學能遵守，你也一定要遵守，你也一定能遵守。在我們班上無論誰只要犯錯誤就得挨批，做了好事就會受到表揚，而不論你的成績的好壞，這樣做之後，優生會嚴格要求自己，而成績稍差的學生會體會到自己在班上也有一定的重要性，從而使整個班級形成一種和諧氛圍。金無足赤，人無完人。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面，使學生全面進步，我認爲這是基礎年級班主任工作至關重要的一環。

三、爲人師表，樹立情感威信

學生是教師嚴格的批評家，他們每天觀察着你的一言一行，班主任應該是他們的道德典範，以自己的行爲向學生證明你講的道理的真實性和可行性，樹立情感，這就是“爲人師表”。班主任的教育對象是一羣活生生的有感情有個性的人，他們正處於由小孩的依賴性向成人的獨立性的轉變時期，其可塑性很強，模仿性很強，班主任的思想、感情、語言、行爲，對學生時時處處起着耳濡目染和潛移默化的作用。由此，要求班主任必須具備誠實、正直、公正、言行一致、表裏如一的良好道德品質，處處以身作則，言傳身教。這樣，纔會贏得學生的尊敬和信任。從人格、水平、能力等方面給學生做出表率，這樣容易使學生體會，容易使學生“動情”，學生從感情上便認可、接受你甚至崇拜你，自然聽從你，這就是情感威信，於是情感教育的基礎更加深厚，班級工作也就更加容易開展。

我的學生是這樣評價我的：

別樣芬芳

記我們的班主任薛鵬老師

淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香……

題記

初見您時，您是那麼平凡，我只輕輕和您打聲招呼後，您便離開了，但卻微笑着的。

漸漸，我發現，您對每個學生都是那麼好。您總是耐心地笑着解釋學生疑問。您是一位好班主任，我慶幸。

您知道嗎？您的形象極富特點。十步以外，連我這個近視眼不戴眼鏡便可以知道是您。因爲您喜歡走路時腆着獨有的小將軍肚，將手插在上衣口袋裏，兩隻胳膊肘彎曲在身體兩側。您的一米八的個子，加上橫向縱向都佔優勢的身材，在人羣中怎麼也不會被“埋沒”！

自從上了高中，也自從成了您的學生後。我越來越喜愛您。可如果問我爲什麼，我卻道不出個所以然來。

“小×，天氣預報說這幾天氣溫急趨下降，你身體不好，就是多穿些衣服以免感昌。”“這幾天老是下雨，我們騎車的同學要小心一點，千萬別慌，慢慢地，安全第一嘛！”“大家可以帶個杯子來，班上有水。天氣乾燥，多喝喝水對你們有好處，不過千萬不要喝冷水。”“……”這是我上高中後，您常囑咐我們的話。這話實在是太平常不過了，但從這些樸實無華的話語中不正透露着您對我們無微不至的關愛嗎？

還記得嗎？那天期會考試成績出來了。唉，看着我那可憐兮兮的分數，我欲哭無淚。全班57人，我排倒數幾名。想起以前國中時的風光種種，再看一眼現實的殘酷。莫名的悲哀一陣陣向我襲來，我又有什麼話要說，我已經無話可說了。

您好像捕捉住了我這一悄無聲息的舉動，您明白，我是彷徨的，是憂鬱的。您把我喊出去，對我語重心長道：“考得不好沒關係，下次再努力。不懂的題目多問問老師或同學，知道嗎？”我點點頭但無語。您繼續說道：“要吃得苦中苦，方爲人上人。多寫多練，感覺自然也就來了。千萬不要怕苦怕累！”您頓了頓，極其溫和地說：“一門心思對待學習，不要太注重外表，要知道有得必有失……”聽到這裏，我猛地擡頭望您，只見您無言的微笑，如陽光般溫馨燦爛，如習習和風拂過心房，我的臉頰不禁泛起了紅暈，我堅定地答道：“嗯！我明白了！”

是您讓我明白“有得必有失”之道理；是您讓我面對“不經歷風雨是不可能見到彩虹”的現實；是您讓我懂得“學如逆水行舟，進慢則退”之哲理……

您給我們的，總是如星星般的細小的關愛，卻又如星星般點綴了我們十幾歲的天空。

從您身上，我看到了一朵簡樸的花朵在綻放，默默無聞，卻芳香了每個學生的青春。

老師，您如一朵凡花，不需要華麗的外表，依然香溢我的心間……

總之，擔任班主任責任重大，需要“鐵肩擔道義，妙手着文章”。心靈的橋樑要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實，愛學生是教育的動力，是成的功祕訣，也是班主任老師必備的修養，班主任老師只要本着一顆愛心、關心、公正對待每一位學生，動之以情，曉之以理。那麼，創建一個良好的班級，也就在情理之中。

篇22：班主任工作體會

自一九九二起，我開始擔任班主任，在這期間，所帶班級曾被評爲管理局先進班集體和優秀團支部。如果要談成功的經驗，我覺得不外乎三個字―“愛”、“嚴”、“恆”。

班主任工作千頭萬緒，其根本一條，是對教育事業的獻身精神和對學生的熱愛。“愛是教育的潤滑劑”，只有熱愛學生，班主任才能深入學生的內心世界。

班主任對學生的愛是多方面的：幫助學生樹立崇高的理想，培養優良的道德風尚；幫助學生學好各門功課，掌握過硬的知識本領；指導學生鍛鍊身體，增強體質，培養良好的衛生習慣；引導學生提高審美能力，注意言談舉止，文明禮貌；培養學生熱愛勞動，吃苦耐勞的品質等等。總之，班主任對學生的愛，有着崇高的社會意義，其目的就是要培養全面發展的一代新人。

班主任對學生的愛可以是物質的，更多的更重要的是精神上的愛。一杯開水，幾粒藥丸可以讓學生感動不已；一個微笑，一個眼神，可以讓學生回味良久；一次班會，一次談話，可以觸動學生的心。或接受教訓，或再接再厲，與班主任密切配合，健康成長。

如果說，師愛，是育才的根本，那麼，師嚴，則是育才的保證。古今中外，無數教育家的經驗，向我們揭示了一條真理：嚴於律己，嚴於待生，是一切育才者必不可少的職業品質――無嚴不成師。可以說，以對學生高度負責爲前提的嚴格，就是教師愛學生的具體表現。

作爲班主任，應該嚴於律己：對事業、對學生無限熱愛，高度負責；對工作、對所任學科精益求精，銳意進取；對自己的思想、言行和生活作風，更要堅持以“高尚”爲準繩，尤其要把“言教”與“身教”自然的結合起來。“教師也是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視爲榜樣並拿來同自己作比較的人物”（布魯納）。只有努力做到“嚴於律己”，纔有資格去“嚴於待生”。

對學生的嚴格要求，就是教師在尊重學生的基礎上，在曉之以理，動之以情的前提下，向學生提出力所能及的高標準、嚴要求；就是使學生樹立雄心壯志，並使之成爲約束和激勵自己的力量源泉；就是不放過產生於集體之中和每個學生身上的“螻蟻之穴”，並及時找出病因，對症下藥，一絲不苟，不解決問題，絕不罷休；……這裏想講一個真實的故事：

他，是一個比較出衆的學生，責任心強，團結同學，有一定的號召力和組織能力，入學不久，就贏得了同學的信任和老師的喜愛，理所當然地當了班幹部。可是，好景不長，一段時間後，他參與了一起打仗事件，這引起了我的注意和思考，把他找來談話，他承認了錯誤並且表示痛改前非。事隔不久，他又一次因爲偷拿別人的東西而違犯了學校的紀律。這次，我真的憤怒了，在這是非問題面前，絕不能姑息遷就，我經過充分準備，對他進行了一連三次的批評、教育。在動之以情，曉之以理的前提下，從對他的關懷、愛護出發，既肯定他的優點和貢獻，又嚴肅批評他目前的思想和表現對個人的進步和集體的成長所造成的不良影響。我分析了他所犯錯誤的嚴重性，講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓，誠懇的告誡他：要想有所作爲，必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。

他受到了很大震動，回去後給我寫了一封厚厚的信，打開一看，這封長達七頁的信中，篇篇佈滿了淚痕，寫出了他曾在國中因犯錯誤而受過處分；寫出了產生錯誤的根源；表達了他用實際行動挽回不良影響的決心……事情過後，我並沒有簡單地罷免了事，而是一方面爲他嚴守祕密，一方面更加關心他，信任他，鼓勵他充分發揮自己的聰明才智，並進一步嚴格要求他：要“放下包袱，開動機器”嚴於律己，熱情助人，帶領大家爲實現美好的理想，共同奮進。

他確實表現非凡，知錯必改，見諸行動。在日後班級的活動中，他總是嚴於律己，走在前頭，並組織開展了一些有意義的活動，收到了很好的效果。他也先後兩次被評爲優秀學生幹部。

最後談談“恆”字。“恆”，是每一位教師特別是班主任所應具備的重要品格之一，是教師在教育、教學過程中，所表現出的堅定果斷，實幹到底的意志品質，是教師具有頑強毅力的具體表現。

多年來，我在班主任工作中注意避免“說了不做”、“虎頭蛇尾”等錯誤的產生，堅持不懈，始終如一的努力做好班級管理工作，收到了良好效果，使我更加體會到了“恆”字的寶貴含義。

學生剛入學，就制定了班級紀律，班級的各項規章制度，提出班級的奮鬥目標。在接下來的幾年中，教育、組織、督促、檢查、獎懲、量化管理等一系列措施，從不間斷，使學生養成了守紀律，講衛生，愛學習的好習慣，培養了學生的意志品格，形成了一個學風正、求上進、團結友愛、戰鬥力強的班集體。

以上是我班主任工作的幾點體會，工作的實踐使我懂得了班級管理方面的一些知識，更嚐到了班級管理工作的辛苦，但苦中也有很多樂趣，黨和人民對我的工作做了充分的肯定，先後五次被評爲管理局優秀班主任。而我的班主任工作還有很多不足之處，需要進一步完善和提高，懇請領導和老師們多多指教。

篇23：班主任工作體會

高三是緊張而充滿激情的一年，是學生求學及人生髮展路途中的一個重要轉折點。在這特別的一年裏，班主任是每個學生重要的精神支柱，由始至終的強有力的支持者。雖然不是第一次做高三的班主任，但是自己還是覺得有很多事要做，很多東西要學。今天把我在具體的班主任工作中遇到的問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊，希望能得到領導、老師尤其是富有經驗的班主任老師的指導。

作爲一個班主任任我是很幸福。

因爲我有着強大的後盾，那就是各科任課老師。語文黃英老師經常看到她課後耐心解釋試題。數學席老師雖然非常嬌小，卻充滿着活力。每天中午放棄休息爲學生答疑。物理餘潁老師是一個具有高度責任心的老師，每一次考試它會即時來交流情況，他關注着每個個學生進步。歷史老師沈穎利用中午時間讓學生過關。政治老師沈玉雯利用課餘時間找同學談話。生物老師何弘輝對於我們底子薄弱的生物班班老師，重來不放棄，令我最感動的是今年接班的黃老師，中午時她在我們班級找同學談話，化學班的思想問題交給我了。

作爲一個班主任任我是很幸福。

我有着一個強大的團隊。我們辦公室有四個班主任。王建華老師的無私敬業 ，沈彩玲老師的內心細心，孫奕的認真負責和年輕人的朝氣，時時鼓勵着我，給我靈感給我力量，我們相互鼓勵，在漫長的枯燥的歲月中這樣的夥伴是動力的源泉。

作爲一個班主任任我是很幸福。學生感動着我。運動會開始了報名了。學生們一個個搶着報名，他們偷偷利用體育課再練習。有的同學還拉壞了韌帶。雖然我可能擁有的不是最優秀的學生，卻擁有者最可愛的學生。

緊緊抓住開學契機，營造學習氛圍。高三上半學期很重要，因爲學期時間長，而且可門課程的第一輪複習往往會再次開始，抓住第一輪複習，就佔領了制高點。爲了時時提醒學生，在教師中佈置了警示標語：十年磨劍爲一博，六月試鋒現真我。面對大學聯考你準備好了嗎？

在高三艱難的歲月裏時時鼓勵學生，也學會用學生的進步鼓勵着自己，相信每個同學都有潛力。記得暑假中給他打電話他們不接，給他發短信他不回。明顯是迴避，也曾賭氣想放棄他。開學了，我還是第一個找他談話。瞭解到他有出國的打算，所以沒有了學習的動力。但經過交談法分析，我們達成共識，把高三看作是以後出國的將面臨的挑戰，戰勝了他到了人地生疏的國外也會戰勝困難。從他眼神中看到了迎接挑戰的信息。在任課老師的配合下，他這次摸底走出了低谷。

認真制定班會計劃，利用學校優秀老師的資源，優秀的班主任討教經驗，爲學生加油鼓勁。有時候一個人多說了，學生會覺得很煩。自己也覺得蒼白無力。我會經常打電話問黃老師怎樣解決班上的問題，換個思路談論問題，換種語氣與學生交流，讓學生更容易接受。於是學校的優秀的老師和上一屆的優秀學生成了班會的主角。記得高二節結束時，怎樣讓學生在假期中抓好學習。我想到了雷愛華老師，讓他給她們說說20xx屆的大學聯考情況。雷老師講話之後，我明顯感到學生有了很大的觸動。

記得有次我問夏老師，怎樣讓學生聽話？夏老師說：只要你對學生好。一句普普通的話，卻時時提醒着我如何去做一個班主任。

其實高三一年緊張但最值得留戀。在這一學期中，希望我們共同努力，與學生同呼吸，共命運，努力讓學生素質上得到提高，態度上更端正，行爲上更穩重，學習上更進步。

篇24：班主任工作體會

時間總是過得飛快，一轉眼，我踏上工作崗位已有一個學期，在這一個學期中我從課桌前走到講臺前，基本上實現了從一個學生到教師的轉變。而作爲一名人民教師，並不是只要教學――將課本知識教給學生――就萬事大吉了，而且還要會教育，這還是個關鍵。在這一方面的工作，我的進步全靠了我的指導班主任也就是我的師傅――XX老師的指導與幫助。

班主任工作是一項必須由熱心、愛心、細心交匯在一起才能做好的工作。對於班裏每一學生的學習，生活，思想，整個班級情況無一不要了解，當他們犯錯誤時，要及時發現，及時批評、指正、引導而又要注意批評要恰到好處，要考慮到他們的自尊心與自信心。而當他們有進步時，又千萬不要忘了給予他們肯定，加以一定的表揚和鼓勵，增強他們的自信心和積極性，對於某些同學表揚也要恰到好處，不要讓他們驕傲自滿。總之既要站在學生的立場上理解學生，又要站在老師的立場去引導他們，既不能過分表揚，又不能過分批評，真是千難萬難啊！

在這一學期，我擔任了高一（ 2）班的副班主任工作。對班主任工作，我只有在學生時代時以學生的角度的認識，或在大學裏，書本上理論知識學習，而真正對於一個班級，對於實際工作情況似乎無從下手，好象有力使不上勁。怎樣既要樹立老師的威信，又要不脫離學生，做個學生的大朋友等等。好在學校安排副班主任一職，跟正班主任走，這使我一茫然不知所措的新教師有了個方向。在X老師的指導下我開始和學生接觸，從剛開始的主動去認識學生，接着找學生聊聊天，談談話，瞭解瞭解他們的思想，剛進高中的學習，生活的習慣情況，到發現違反紀律的學生進行批評教育等。我發現要在學生中樹立威信，那就必須自己以身作則，說到做到，要求學生認真學習，自己的工作必須更加認真，你的一言一行都在學生的眼裏，是個榜樣，是量自己對錯的標準尺；要和學生做朋友，你就要用你的真心去對待學生，真誠相待。對與思想不對的同學，思想工作很重要，而做思想工作又不能象說教，要用正確的思想慢慢引導不能過急，一個處理不當會引起他們的逆反心理等等這些這與季老師教我的一點。

這一系列的工作在X老師的熱心幫助和精心指導下，在我自己的不斷努力下，我已有一定的成績和實際處理班級事物的能力。這我要衷心地感謝季偉老師，感謝學校給我的這一機會。當然班主任工作遠遠不止這些，對於這一工作我還存在好多問題，我會繼續努力，繼續學習，不斷鍛鍊自己，提高自己的各方面能力，成爲一個合格的人民教師！

篇25：班主任工作體會

班主任工作體會

班主任是班級的組織者和管理者，既要抓好學生的學習，又要對學生進行思想品德教育和良好行爲習慣培養，班主任工作的特殊性要求在班級管理中需採用多種方法教育學生，教學實踐證明，運用激勵法是非常有效的方法之一，有利於學生健康成長，有利於充分調動學生學習的積極性。

在國中階段，班主任主要是通過班幹部的配合來進行班級管理工作的。然而，現在的大多數學生在家都嬌生慣養，易聽順耳的話，個性強。作爲班主任，就要根據學生表現出來的這些特點，採取正確方法，克服他們身上的缺點，培養他們在學習上、生活中的自覺性和獨立性，使他們健康成長。

從學生的心理健康教育看，愉悅心情更易接受正確誘導。教育學認爲，激勵法是思想教育中一種重要方法。心理學告訴我們，在學生對學習生活取得成功的時候，教師對學生的學習、行爲要給予正確的評價，及時給以讚揚、鼓勵，就更能提高學生的興趣，產生積極的學習動機。這是因爲，受到讚許的學生心情舒暢，發自內心的興奮，調動了學生的學習積極性，而批評則往往使學生注意到自己的缺點，有時也能獲得微小的進步，但對不作任何評價的學生而言，由於他們不瞭解自己的好壞，故進步最慢，

可見讚揚更易接受正確誘導。

俗話說：“水擊石則鳴，人激志則宏。”美國著名作家馬克·吐溫也曾說過：“對別人的稱讚，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵和肯定。”恰當巧妙地運用激勵法，往往會收到事半功倍的效果。事實上，每個人都有自尊心，都希望得到別人的尊重。現實生活中也是如此，不管是成人或學生，如果受到別人的稱讚，他就會產生愉悅的心情，就會產生無窮的力量。因此，作爲班主任就應儘可能挖掘和發揚學生的閃光點，讓學生在愉悅輕鬆的環境中茁壯成長。

第一，要把握激勵的“度”。凡事都講一個度，對學生的.激勵也一樣，既不要“神”化學生，也不要虛假事實。激勵要恰當，不能言過其實。激勵要及時，該激勵的就要激勵，該表揚的學生就要表揚。此外，激勵不要帶有功利性目的，否則不僅毫無效果，還會讓人厭煩。

第二，要保持激勵學生的心情。在教育工作中，教師要把每個學生都看成自己的“子女”，即使對待那些調皮搗蛋的學生也要有耐心，不能丟棄他們，要理智地看待錯誤。國中學生年齡小，自制力差，有時犯錯也是人之常情，教師要時刻提醒自己，要一視同仁對待學生，要換位思考。只有懷着一種愛心去培養學生，每個學生的閃光點纔會得到及時發現。

第三，要運用好激勵的方法。一是借人激勵。對一些各方面落後又不便當衆表揚的學生，教師可通過寫班主任手冊、與別的學生間接談話等方法，讓落後的學生體會到老師的關愛，在思想和學習上追求上進。同時，教師要發揮好班幹部在學生中的作用，讓班幹部帶領全班同學共同進步。

篇26：班主任工作體會

班主任工作體會

班主任工作體會正文：班主任工作體會 人們把教師比做母親，比做園丁，那我們就應該像母親那樣地愛護孩子，像園丁那樣精心培育幼苗。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”愛的力量是無窮的，一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，便能如春雨般“潤物細無聲”。自從擔任班主任這一個多月以來，接觸了班裏好學生和壞學生，感觸很深。通過觀察，我覺得要想做一個好的班主任，應該努力做到一下幾點：第一：要經常和學生進行交流並且不斷的進行觀察。通過交流能夠縮短學生和教師之間的距離感，能夠使老師真正意義上的瞭解每一個學生的現狀，從而不斷的實現教師和學生思想和心靈上的`溝通；時常的觀察能夠掌握學生的學習情況，而且能夠通過他們上課的狀態發現他們的行爲習慣。第二：要公平地對待每一個學生。作爲一名教師，對待學生要能夠一視同仁。無論是好學生還是壞學生，只有讓他們每一個人都站在同一起跑線上，他們纔會有競爭意識，優生纔不會因優越感產生驕傲思想，差生纔不會因自卑而失去信心。這樣做的同時還潛移默化地培養了同學們的集體主義思想。只有這樣的班級也纔是和諧的集體，纔是溫、溫馨的班級。第三：對學生不要吝惜你的微笑。在課堂上，無論學生回答的問題是否準確，你的一個微笑都能讓他找到自信和快樂，找到學習的動力；課下，平時一個讚許的微笑，也能讓學生深深的感受到老師對自己的關愛，感受到學校這個大家庭的溫暖。第四：要學會用學生去管理班級。學生才應該是真正意義上的班級的主人，作爲班主任的我們要學會大膽放手的讓學生去管理班級，充分發揮學生的能力。而我們所要做的就是給他們當參謀，給予啓發，引導以及鼓勵。只有這樣才能真正讓孩子成長起來，同時還減輕了班主任的工作壓力。以上是我當班主任以來幾點認識，其中還有許多思想不夠成熟，我相信通過不斷的努力，我一定會成長爲一個深受學生喜愛的合格的好教師。真的，只要你用心去愛孩子，就一定會得到孩子真摯的愛！ 

篇27：班主任工作體會

班主任承擔着一個班級的操勞，現在，來看看他的工作體會吧！

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。

一、在班主任工作中注重學生的身心全面、和諧發展。

這一點尤爲重要，要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有競爭意識、效率觀念，並具有健全的人格。我發現，現在的孩子由於都是獨生子女，在家裏被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛着，養成了他們只知道索取，卻不會關心他人。結合大隊部開展的感恩行動，着重對學生進行愛的教育，教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，甚至可以昇華到關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。

二、讓學生在活動中求發展

在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。主要是結合學校開展的各項活動領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教於樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。黑板報由學生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、教師努力做到言行一致，成爲每一位學生的表率。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起着潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。而當一個老師要求學生的自己沒做到，就會給學生一個說話不算數的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

四、以“親”爲主，以“勤”爲輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行爲時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。 學生只有得到班主任的愛，纔會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“後進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做勤觀察、勤動腦、勤動手、勤談心。班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康。

篇28：班主任工作體會

2009年班主任工作體會

不經歷風雨，怎能見彩虹

701班    周穎

踏上教學工作的第二個年頭，我擔任了班主任的工作，“十年磨一劍”這只是對我工作能力磨礪的剛開始！於是我帶着一股熱情，捧着一顆真心，迎接着工作過程中的一點一滴。現在的總結是爲了以後更好的走下去，也是與所有新班主任的交流工作中的體會。總的說來班主任工作辛苦、煩雜、責任重大、工作難做，面對着一批個性十足的本校生，我更加感覺到開展班主任工作的複雜。班主任工作雖然難做,但只要全心投入去做,用心去做，也一定能做好,下面是我擔任701班班主任的幾點體會。

1.架起與家長溝通的橋樑

現在學生的家長文化層次相對比較高, 對教育的意義認識得比較深入, 而且我們的家長生活條件比較優越，自然對自己的`孩子要求比較高，這些都是有利於我們開展工作的地方，我們要充分利用這種資源，與家長達成一致的觀念，共同促進孩子的行爲習慣的養成。還有些家長忙於工作, 放鬆了對子女的教育,久而久之這些孩子們比較散漫。針對這些現象,我覺得不僅要關心班級學生, 還要與家長溝通，既要了解學生在家的情況, 又要了解家長的思想動態, 對觀念鬆懈的家長應及時溝通。從而讓家長在教育國中生的方式、方法上與班主任達到共識。

2.肯吃苦,做學生各方面的表率

要學生做到,自己必須先做到。這話說起來容易,做起來可就不容易了。要各方面都要自始至終堅持做到確實不容易，班上有幾十雙眼睛在注視着你,背後在評論着你。你的一舉一動、一言一行都在學生的監視之中。一旦哪個方面要求學生做到,而自己沒有做到,那麼以後要學生做到就很難奏效了。比如要求學生守紀律,自己更要嚴守紀律,上課不能遲到早退,兩操也要每天堅持參加;要求學生刻苦學習,自己更應刻苦學習、更新知識,不斷提高自己的綜合素養;要求學生參加勞動,自己必須帶頭和學生一起參加勞動。

3.生活上要給學生以關心愛護

班主任應該象父母關愛小孩一樣在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生,要經常到學生寢室去走走、看看,瞭解學生的生活方面有哪些困難。看看是否有學生缺少生活用品的；是否有生病的;是否有打架鬥毆鬧不團結的；是否有大欺小,強欺弱的;只要發現學生有什麼困難，應該及時地想方法解決。

4.對學生一視同仁,不能有所偏愛

對學生一視同仁,不能有偏愛,這一點對班主任來說至關重要,學生在這方面是看得非常重的。如果你偏愛學生,那麼其他學生對你就有看法,心裏會產生不滿情緒,對你會有牴觸情緒,從而會導至師生關係惡化,並且對你所偏愛的那位學生不利。作爲班主任,對班上的學生,不管是成績好的,還是差的;聽話的,還是調皮搗蛋的;男生,還是女生,對班上的事,如選班幹,排座位,表揚與批評,獎勵與懲罰等等必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心。只有這樣,學生才更信任你。你在學生中才有威信。

5.對後進生進行說服、教育工作

要消除他們思想上的種種顧慮做好後進生的教育轉化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務, 也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。當前後進生有三類: 一是學習差生。表現爲無心向學, 學習成績極差; 二是思想品德差生。表現爲沾染上不良習氣、不遵守校規班紀, 隨心所欲; 三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數不多, 但影響很大。對於後進生, 班主任需要傾注大量的愛和大量細緻耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時, 是特別注意不要急躁, 也不要想一兩次談話就解決所有問題; 更不能因爲談了一兩次沒有談好就失去了信心, 要繼續談, 直到談通爲止。只要學生覺得你是真心實意爲他好, 他們一般都會被感化, 並最終接受幫助和教誨。同時, 我鼓勵動員優等生與後進生進行交流, 主動去關愛幫助他們, 讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖, 自覺地融入到集體當中, 主動地轉化自己的思想和行爲。

總之,班級管理是一項非常細緻而又難做的工作,只要我們在帶班的實踐中,不斷地摸索、總結經驗和教訓,全心全意去做,就一定能做好。

2009.5.20

篇29：班主任工作體會

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我幾年的班主任的工作經歷以及從師傅的工作方法以及態度中，多多少少有一些感想體會：

1、根據實際情況，制定班規，擬定標語

我們學校的學生大多都是外地生，並且國小大多是在一些簡易的民辦學校就讀，他們的行爲習慣比較差，比如上課喜歡講話，做小動作，該記的不記，總之，大多數同學上課注意力不夠集中；課間喜歡追逐打鬧；甚至打架；回家不能按時完成家庭作業；集體榮譽感比較淡薄。在這樣的情況下，師傅制訂了班規：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。同時還制定了一些“幾不準”。這樣，學生有章可循，班主任有理可依。同時還擬定了標語，比如：八(2)班是我家，衛生靠大家等等。

2、樹立學生自信心，增強班級的凝聚力。

學校組織各類活動，班主任可以好好利用。每個人都有想表現自己的一面，而我們的學生恰恰缺少表現自己的機會，通過活動讓部分同學得以表現，無論成績如何都可以加以表揚和鼓勵。理由充分的表揚會更有促進作用。比如在比賽的時候我們可以讓學生講：八（2）班最優秀，我們班最棒！這樣對增強班級的士氣，鼓舞學生的鬥志都會起到一定的推動作用。當然比賽成績也要追求，集體的成功會讓集體成員感到一種榮譽。如果班級比賽成績不理想，班主任也必須加以疏導，否則，班級成員會離心離德。

3、培養班幹部，當好導演。

班級必須要有人管纔能有條理。有人認爲班級管理中班主任要唱主角，而我覺得班主任是幕後導演，學生纔是主角，班主任越俎代皰，學生沒有自我管理能力，強將手下會出弱兵。既要使自己管得有條理，不做“苦行僧”，又要使學生鍛鍊能力、全面發展，那就在班級管理中下放權力，充分發揮學生主體作用，大部分事情由學生自己去處理，當然，這不是說班主任就真的不管了，班主任要當好導演也不是很簡單的，首先要選好班長，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學，然後在工作中有針對性地指導培養，讓他明白“爲什麼管，管什麼，怎麼管”，同時經常在指導中表揚或指出不足；其次，每月一次鼓勵其他同學競選班幹部，發現並吸納積極上進的同學組成班委，讓其明確職責，擺正在班級中的地位，大膽工作，同時培養他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長的工作。第三競選值日班長，值日班長成績不一定要多優異，只要負責就行。這樣，讓他們體會班級管理的不容易，感受班主任的辛苦。

4、強化學生紀律教育，增強學生自控能力。

僅僅靠班幹部的管理是不夠的，甚至有可能會越管越亂，管好班級就要管好每位同學，而組織紀律觀念是學習的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過集中講話、開展班會各種教育活動，讓學生感知什麼是規範行爲，懂得合作，律己和個人修養的重要，學會尊重他人，正確評價自己，自覺約束自己，不斷調整自我，增強個人的自控能力，在班級裏，班幹部的工作是管理班級每位同學，而每位同學的任務是配合班幹部，管好自己、監督他人。

5、對“釘子戶”軟硬兼施，注意方法。

一個集體由幾十名個性不同的學生組成的，班主任要組織和培養一個良好的班集體，就必須兼顧不同層次學生的思想教育工作，且要善於處理那些由於受社會或家庭的某些不良影響而難以教育的學生，或個別目中無人、興風作浪的學生。這些學生對班級風氣的負面影響極大，必須儘可能轉化他們，至少把他們對於班級的不良影響降到最低程度。在找他們談話的時候一定要先抓住他們的把柄，對有些同學不妨也可以用“以毒攻毒”的辦法處理，利用這個機會好好壓壓他們的威風；當然對這些學生也要熱愛、尊重、關心、體貼，找出他們的心靈深處的某些“閃光點”，耐心幫助他們。打個比方，班主任與這些學生的關係正如《西遊記》中唐僧師徒，惟有如此“收服”他們，方有可能加以進一步教育轉化。

6、正確定位，保持一定的師生距離。

班主任要尊重、關心學生，最好與學生建立良好的朋友式關係，但是一定要把握好這個度，否則，學生會無法無天，膽大妄爲，這樣會給班級管理帶來一定的麻煩。比如說學生違反校紀校規了，那我們就不能姑息，而是要嚴厲打擊，；學生遇到困難了，那我們可以是朋友，幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任，如果靈活把握“嚴厲”，“恩威並施”我想應該能提高威信達到良好教育效果。

7、制定並正確運用“加星減星”制度。

我們實施了“加星減星”制，無疑是有助於營造一個良好的氛圍，有利於對各班學生管理，它是班主任一項很好的管理“武器”，但如果使用不當，動不動就加星或減星都會無效，若扣分多了，學生覺得扣完拉倒，大不了回家，若動則加星又會讓學生覺得做什麼都要加星爲條件，否則就不想幹，反而使學生認識不到這樣做是作爲本班學生一員應盡的責任等做人的道理。總之，無論賞罰都必須事出有因，濫賞與濫罰都會直接引發這一制度失效。最後的得分必須公開公正，同時也要適當留有餘地，比如加分的標準可以因人而異，對於後進生，可以適當放寬。這樣做的目的也是爲了讓一些後進學生看到希望，增加轉化他們的可能性。

8、利用好每節班會課，弘揚正氣，打擊邪氣

每個星期都有一節班會課，雖然是短短的30分鐘，但是作用可不小。班會課上，可以總結上星期的情況，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

當然，學校也可以在學生集會上多正面介紹班主任的工作，幫助班主任維護在班級的威信。即使班主任有工作上的缺陷，學校儘量避免在學生面前批評班主任，試想一個在自己的學生面前顏面盡失的班主任還有什麼威信去降住那些本就蠢蠢欲動的學生。

以上點滴心得倉促而就，不當之處，還望指正。

篇30：班主任工作體會

山東省高青一中  於正和  郵編:256300多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認爲對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恆”和“做好表率”幾字。

首先，我認爲“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行爲規範，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：瞭解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恆心的堅持和做好學生的表率來管理班級。瞭解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”瞭解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。上學年，我接任了九年級（３）班的班主任工作，剛接手，我就着重瞭解學生，這個班是學校的二類教學班，全都是後進生，由於種種原因，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落後，有的受家長的.責罵、受同學的白眼，個別的家長乾脆將學生送進學校之後一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，在校受個別教師的挖苦、白眼和同學們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創傷，心理素質比較脆弱，自己的真實心理不願向別人透露，自己的性格趨於自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啓他們的閉鎖的心靈，並把班主任的勸說、要求等轉化成信念，並逐步付於行動。因此，我對編入三（３）班的每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特徵等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，先進行家訪，瞭解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、牴觸，那麼，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因爲學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細緻的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學後，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然後表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生後，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，並且獎罰分明。這樣，對於一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行爲也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之後，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在

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篇31：班主任工作體會

班主任工作是一項全方位的、既複雜又瑣碎的工作。班主任作爲學校班級教育工作的組織者和領導者，工作開展的好壞與否將直接影響到祖國的未來和發展。才能真正達到教書育人的目的。下面本人就自己幾年來從事班主任工作，重點談談以下三個方面的體會。

一、尊重學生了解學生關愛學生

教育是充滿感情的事業。作爲教育工作者，必須在尊重學生的前提下，充分了解學生，切實的無私的關愛我們的學生，才能真正做到“爲了學生的一切，爲了一切的學生”。

尊重學生首先要尊重學生的人格。教師與學生雖然在教育教學過程中所處的地位不同，但人格上是平等的，這就要求教師不可盛氣凌人，高高在上，更不可利用教師的地位和權力去污辱學生。在尊重學生的人格的前提下，還應該尊重學生的個性發展。每個學生之間的個性都存在差異，對待不同性格的學生就必然要採取不同的方式手法，比如性格活潑的學生和性格文靜的學生，這就要求我們充分尊重他們的個性。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬。

瞭解學生是班級工作的基礎。要管理好一個班級，就必須對班級所有學生充分了解。瞭解學生應包括對學生的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、學習情況以及交友情況的深刻了解。要了解學生，班主任應首先把自己交給整個班，把自己融合在整個班集體中，並主動開闢與學生溝通的渠道，做學生的知心人。瞭解學生的過程可以從多渠道、多形式、全方位進行。要切實的全面的瞭解學生就必然要求班主任在工作中真正做到：勤下班、勤談心、勤輔導、勤家訪。此外還可以通過學生的週記(日記)、問卷調查等多種形式去了解學生。瞭解學生的目的就是爲了實現因材施教，這也是“生本教育”的重要前提。

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。師愛要全面，要公平，要熱愛每一個學生。愛學生要深入地愛。深入地愛是指對學生的身體學生、學習、生活、思想、情感等多方面加以關愛，要滿腔熱情地去關懷學生，幫助學生樹立信心，克服困難，做學生的良師益友。愛學生要理智地愛。理智的愛是指嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

二、後進生

只有對班級的具體情況瞭如指掌才能做到運籌帷幄中。瞭解學生必須從多渠道、多形式、全方位進行。我首先翻閱班上然後經過向家長詢問，以前的班主任和科任老師瞭解每一位學生的心理，掌握他們的思想、學習、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點，這樣在做學生的思想工作和開展學生活動動就感到輕鬆而且會達到良好的效果。例如我們班的周志鵬,我瞭解到他在高一年時是個調皮搗蛋的學生,經常曠課,學習不認真。但是有一個優點就是很喜歡讀化學而且成績不錯,而且腦袋瓜挺聰明的。開學兩三天，他的表現正常，因此我就先發制人，把他叫過來談話，先把他的優點羅列出來進行表揚一番，然後說明以他現在的表現他並不是我原先印象中的他。我就是抓住這個苗頭，把他那些。果然他那以後的表現跟高一年時的他相比簡直是換了個人，已經專心投入到學習中去，在這次期會考也取得很大進步。

當然，除了間接瞭解學生情況外，我還經常利用業餘時間，與同學生進行交流，瞭解同學們的思想動態，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發現問題，及時解決。

三、多鼓勵和表揚學生

美國一名著名的教育家說過讚美猶如陽光，獲得別人的肯定和讚美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成爲其積極向上的原動力。

現在中學生自尊心很強，受到批評時自尊心很容易受傷害，所以平時在做學生工作時最好是少批評多鼓勵，特別是後進生。後進生一般都有表現自己的願望，我常在後進生身上尋找閃光點，創造條件通過各種方式給後進生予表現的機會。我原來帶的高一年六班的一位學生叫陳海輝，學習成績很差，上課常打瞌睡。在幾次的勞動中我發現他非常積極，我也下意識地安排較重任務給他做，他都欣然接受。在一次班會中我表揚了他，以後他勞動更積極。競選班委時，由於勞動積極，他也當上勞動委員，以後我班的勞動安排他做得非常好。作爲班幹部,上課他也不好意思再打瞌睡，所以期末成績進步不小。這就是表揚學生的效果。後進生需要表揚，優生同樣也需要鼓勵，對優生的鼓勵往往會帶動整個班級的學習風氣。

表揚學生有時不妨借第三者來傳達。比如說有學生在班級活動中表現突出、勞動積極或者學習有一定進步，及時表揚後，不妨再由家長、科任老師去誇獎，或者在與學生聊天時提起此事，然後通過同學或班委將我們的表揚傳達給他，這樣會取得很好的'教育效果。所以，表揚一個人也要講藝術性！

四、尋找閃光點

能否成功地轉化後進生，往往是班風好壞的關鍵所在，同時也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要標誌。對後進生的轉化歷來是十分複雜而且需要耐心。

俗話說：冰凍三尺,非一日之寒。學生的後進不是一天兩天造成的,轉化工作也不是一朝一夕的事。大多數後進生往往是大錯不犯小錯不斷，對這種後進生大可不必大發雷霆，更又能隨便開炮和反覆批評，因爲他們的自尊心都很強，極有可能不接受，反而會頂撞，應該真心、細心、耐心、心平氣地與他交談，動之以情、曉之以理。其實人都怕繁，對於個別後進生，在時間允許的情況下，我們可以經常纏着他，與他談話，有朝一日他感到繁時，或者是他被我們的真誠感動，他就會乾脆安下心來認真讀書，省得老師成天找自己麻煩。這樣一個後進生就得到一定的轉化。所以對於後進生我們要耐心抓、反覆抓、時時抓。

五、引入競爭機制

把競爭機制引到班級管理中，一定能使班集體充滿團結進取、勤奮鑽研的氣。同時，我們的學生正處於青少年時期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特徵，而競爭正與他們的性格相適應，所以引入競爭機制一定能達到我們預想的目的。例如在今年校運會,我班學生都知道我們的體育不行，我也意識到這點,因此要在總分出成績很難。所以我在做工作時特地地交待：在田徑比賽中我們盡力就可以，若'武'的不能出成績，那我們就在'文'的作文章，我們多投稿、多播稿同樣是勝利者！果然本屆運動會上我班投稿數和被播出的稿數都名列年段前茅。在班級之間引入競爭機制，在班級中也要引入競爭機制，如果在學習上同學之間存在競爭意識，那麼我們就輕鬆了，不用叫學生讀書他們也會自覺地去讀（因爲他們怕考輸別人）。

總之,班主任是一項很微妙的工作,而且班主任工作任重而道遠，但是，爲了達到教書育人的目的，我們必須從實際出發，充分發揮我們的重要作用，努力做好每項工作，爲我們的社會主義國家培養出一批批品學兼優的人才。

篇32：班主任工作體會

“學生是主體，老師是主導”，這一原則告訴我們一個好的班主任要在“導“字上下深功夫。導什麼？怎麼導？筆者在多年的班主任工作中略有所悟，覺得堅持“五導”是當好班主任的有效途徑。所謂五導”是指輿論引導、學習輔導、行爲誘導、心理疏導和思想開導。

一、輿論引導，樹立正氣

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成爲形成和鞏固班集體的強大力量。健康的輿論反映着班集體的利益及道德水平，有利於形成良好風氣，使集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地採取有效途徑培養正確、健康的輿論，抵消和壓倒不健康輿論的消極作用，引導學生德智體美勞全面發展。具體可從以下三個方面着手：首先，充分發揮環境資源的教育功能，如精心佈置教室，有意識地裝貼有關名言警句，開闢學習、評比專欄，做到藝術性與教育性融爲一體，既美化環境又薰陶學生。把黑板報辦成引導教育學生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛鍊學生又教育學生。其次，及時組建優良的班委會和團支部，讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班（團）幹，爲學生起模範帶頭作用，有機地協調師生關係，並切實提高學生的自我教育能力。再次，建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。

二、學習輔導，增強學生的信心

學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞很大程度上也受學習成績的影響。國中學生有較強的自尊心、自信心、求知慾強，但由於學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落後或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成爲成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助，這就要求班主任及時全面地瞭解分析學生的成績變化，既做學生學習的“導師”，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，又做學生學習的“>調度師”，協調各科作業情況，合理安排時間，並及時帶着學生的意見要求與科

三、行爲誘導，融洽師生關係

爲了學生能朝着好的方面發展，將來成爲一個合格的公民，學校總有許多規章制度要學生遵守。在當今社會現象、家庭狀況與學校教育有一定矛盾的情況下，要求學生這也不行，那也不能，光靠苦口婆心地說教顯然太無力。

榜樣的力量是無窮的

老師應該給學生介紹、樹立一些好的`榜樣。班主任生活在學生中間，是他們看得見摸得着的最好的榜樣。因此當好班主任的有效辦法就是身體力行，積極參與到學生的行爲中去，即要求學生做到自己首先做到。如開會時與學生坐在一起聽會，做操時站在隊伍後面一起做，而不是在前臺閒逛閒聊，也不是躲在遠處偷偷監視；勞動時親自動手，而不是隻做甩手掌櫃；爲了使學生養成文明的行爲習慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣着整潔。有些事學生可能道理也懂，但就是不知怎麼做或不能控制自己，如果老師以身作則，學生就會模仿，並下定決心去做好，同時還

四、心理疏導，消除心理障礙

青少年時期的學生，身心正處於一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。面對着學校煩雜的規範要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；另一種是認爲自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，爲所欲爲，大有唯恐天下不亂之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理髮展規律，採取個別談心，開展集體活動等各種方式進行引導和調適，並適當教給他們一些心理保健知識，不斷提高學生對社會環境的適應能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協調能力。

五、思想開導，卸去思想包袱

國中學生精力充沛，好動好奇，易於接受新鮮事物，但他們缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，難免會對一些事情有不科學的理解或沾染上一些不良習氣，有的甚至做些錯事，從而陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。對此，班主任不能只堅持原則，嚴格要求，而應對症下藥有的放矢地及時開導他們的思想，既不過分計較，也不過分急躁，而是幫助學生找出致錯的根本原因，循循善誘地引導其改正，不讓過去的失誤、失敗成爲學生的枷鎖，束縛他們前進，以免造成惡性循環。

堅持五導既是當好班主任的工作藝術性，又是當好班主任的勤奮努力的方向，能否堅持“五導關鍵在於班主任的愛崗意識和敬業精神。只有熱愛自己的職業，熱愛自己的學生才能堅持五導”。只要我們堅持了“>五導”就能建立良好的班風，樹立老師的威信，培養學生自我教育、自我管理的能力，從而使學生的德智體美勞各方面的素質都得到充分的發展，真正達到傳道、授業、解惑”的目的。

篇33：班主任工作體會

在班主任工作中，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。走了一些捷徑也兜了不少彎路，經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。總結班主任工作感慨良多，現將我的工作心得總結如下

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的`親和力源在哪裏？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校裏，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，用手摸摸她的頭，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、灌輸常規，滲透教育理念

這學期帶一年級，學生剛入學時，我把學生當作“客人”，每天有計劃的灌輸學校的常規，如作息時間，怎麼值日、做操、用餐安靜等常規。打鬧、亂扔垃圾等不文明行爲的處罰……讓學生儘快熟悉學校的各種規章制度。如有違反，反覆糾正和強調，直至全體學生習慣爲止。並向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按着我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓班幹部、緊管學生。

三、增強管理意識--班級更上一個臺階。

1、完善班幹部隊伍。開學初，創建了更加完善的班級管理體制，班幹部輪流制，讓更多學生得到鍛鍊的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生情緒不穩定情況，召開了“學校就是我的家”主題班會，效果不錯。