高二班主任總結(共5篇)

第1篇：高二班主任總結

本學期，我擔任高二·九班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，爲了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：古人云：“親其師，信其道”，作爲班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響着學生，身教重於言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素質和業務素質。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作爲自已的爲師準則，班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”爲名，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恆心、精心、細心、狠心。半年來，由於我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。   　　

1、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關係  　　

記得在新生入學的第一天，即高二上學期開學那天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話：在未來的日子裏，我將與你們並肩耕耘理想，共同收穫希望；你的成功是我們共同的心願，也需要我們共同的努力！我將皆盡所能讓來到高二九班的每一位學生都有所進步，有所提高，以實現你們的理想！算是送給我們二年九班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關係，也使剛入高中的孩子有了將前進的動力和方向，同時爲我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎。   　　

2、深入全面地瞭解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風   　　我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學生宿舍再下班，多瞭解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便儘早發現班內出現的問題，及時解決，防患於未然，到班後我主要是查學生的到校情況，察學生到班後的狀態，如有學生遲到或到校後精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們儘快從心理陰影中走出來，以的精神狀態投入到學習中。   　　這些高二學生剛入學時，很多生活行爲和學習習慣很不規範，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示範；並在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與國中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行爲，強化班級管理。爲了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特別規範了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級幹部負責，保證班級學生的學習紀律，爲形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早自習開始前十五分鐘必須準時到校先上自習，中午和下午的小自習全班學生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。   　　

3、個別談心，這很重要，對於不同的學生挖掘他們的內心世界，瞭解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之後我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，並提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對於有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學期，和學生的各類談話共計108人次。   　　

4、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用   　　

針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，並及時瞭解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。   　　

5、開展好各項活動，並取了一些成績   　　

本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中，由於全體學生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下，四班取得了“優秀作訓班”的稱號；在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學生的風采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，因此，在高一實驗班的第一次月考中，四班在三個b班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學的成績都有了很大的提高。在期會考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，並比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學生的學習士氣，爲期末能取得更理想的成績，全班同學都在努力着。積極配合學校，成功召開了家長會，並贏得了家長對我及學校工作的大力支持。   　　

6、存在的不足和今後努力的方向   　　

本學期的班主任工作取得的成績，得益於學校各級領導信任和幫助，得益於全體任科教師的配合，也得益於全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的瞭解還不夠深入，以至出現了學生打仗等不應該發生的突發事件，對學生的關心還不夠等，今後我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恆心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿意！

第2篇：高二班主任總結

2018年班主任工作總結

高二上學期很快過去了，在領導和各任課老師的幫助下，我班順利的完成了各項工作，取得了一些成績，有得有失，爲了搞好後續的工作，使自己工作更上一層樓，現對上學期的工作總結如下：

一.班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。高二因爲分班,許多同學來自不同的班,造成班集體缺少凝集力.一個有凝聚力的集體，無論做什麼事情都會很出色。進入一個新的集體，學生是獨立的，不通過一些活動，不通過彼此的交流，很難使他們成爲一個整體。加強集體觀念，在班級活動中，在和學生談話中，口頭上經常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個什麼形象，大家共同維護一個班級。而這集體的形象和我們師生每一個人的行爲都密切相關，以此培養學生集體主義觀念。我抓住這些機會針對這樣的情況,多組織一些集體活動,比如班際羽毛球賽，班級辯論會等等，充分調動學生的積極性，增強班級的凝聚力。

二.關注學生的心理需求對高二學生亦是尤爲重要。班主任更應該成爲學生的心理保健醫生。特別是針對高二敏感羣體，因爲班主任本身有着得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。高二的學業壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課餘活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在於此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法;平時的主題班會注重以各種方式給予同學們一個施展自我才華的空間，更能使得在高二有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力.每一次月考後都要和學生進行談話,關心和鼓勵他們,讓他們有增強自信心.

三、從生活上多走進孩子心靈，一個班主任老師如果在生活上成爲孩子的一部分的話，他的工作就會輕鬆很多，因爲孩子始終是需要愛的，在愛的世界裏，他纔會愛上別人。

班主任這個工作是一個非常微妙的工作，其中充滿了艱辛的汗水，也充滿了誘惑。以後的道路還很長，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。

第3篇：高二班主任總結

高二1721班班工作總結

本學期擔任高二1721班班主任，帶本班已經有一年時間了，對全班學生的學習、思想、性格、興趣愛好等各方面都比較熟悉，因此本學期的工作主要在學校整體工作思想的指導下，進一步落實精細化管理，“以人爲本”，提高學生理科素質，培養有特色的獨立人格，爲高三的衝刺做好充分的準備。

1.明確學習目標，引導自主學習

高二科目多，學習任務重，因而我跟緊學生的學習情況，時時關注學生學習的變化，及時調整學習策略、學習心理，以激昂奮進的心態迎接每一次考試。

原則上，各科要均衡發展，語數英理化生都不能絲毫的放鬆，經常在班會課上與同學們進行學習方法的探討，怎樣提高學習效率，引導學生自主學習

從本學期的學期教學方法和效果來看，學生能夠聽從老師指導的，學習態度是認真的，對學業前途是關心的，這些精神在以後的高三學習是非常寶貴的。

2、抓好常規管理，培養良好習慣

學期初，爲培養學生的自我管理能力，實行分塊管理的方法，把班級工作分成若干崗位，具體工作分爲班長全局統籌，學習、課堂紀律、勞動衛生、體育活動、班級文化宣傳五大方面，專人負責，學生自主管理。每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。各班幹部能認真履行職責，貫徹執行班主任佈置的各項任務和要求，在班級管理中的確起到一定的作用，班幹部也能從中得到鍛鍊。由此樹立團結、積極向上的班風，營造良好的學習環境。

學生在自主管理中也存在比較大的問題是，個別班幹部的管理不到位，導致工作缺失，特別是課堂紀律方面。這些需要班主任及時掌握，培養和增強班幹部的能力。

3、學習目標與方法

計劃在開學初，引導不同層次的學生制定不同的目標，針對不同層次的學生制訂不同的學習目標，要發揮優生榜樣的作用，引導優生形成一個積極向學的學習氛圍，以他們勤奮學習來感染和帶動其他人，主動幫助學習有困難的學生，在全班形成共同學習、齊頭並進的局面；對後進的一些同學個別談心，讓他們樹立信心。通過經常檢查學生的作業、課堂紀律和考試情況，及時瞭解學生的學習情況，並通過班會課、個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，並列出整改計劃和下次考試的目標，爲以後的學習打下堅實的基礎。

4、關注學生心理健康

進入高二，由於學考、大學聯考臨近，學生的壓力無形中增大。學生情緒穩定，保持心理健康，產生高效的學習，關鍵是班主任的心理上的引領。因此，指導學生閱讀關於學習心理、學習方法的資料，對個別學生進行心理方面和學習方法的輔導，比如保持考試的良好心理、樹立自信心、考前複習、考後調節心理等，將心理工作無形化轉爲有形化，切切實實爲學生解決學習、生活上的心理問題。

5、掌控輿論陣地——班會課

班會課，是班級管理、思想教育的主要輿論陣地。根據學生處的安排，本學期根據不同時段舉行不同主題的班會，利用各種形式的班會課對學生進行思想教育，調動學生學習的積極性，培養學生良好的心理素質，實現德、智、體、美、勞全面發展。

6、溝通，從心開始

溝通，是教育的一股重要的力量。教育，不僅僅依靠學校老師的說教，父母是啓蒙老師，社會是檢驗人生實踐的老師。在學校與任課教師的交往中，尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的夥伴、朋友。凡事主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。對於家長，利用微信與家長溝通交流，把學習、成長記錄發給家長，並請家長共同監督，保持與家長必要的聯繫，取得家長的支持。

這是一學期以來我在班主任工作方面的一些心得。在全體同學的努力下，我們班的行爲規範有了大幅度的提高，班級同學也越來越團結，學生對學習也越來越重視，特別是對高中以後的學習有強烈的期待。這種上進心，是班級不斷上進的強大的動力。2019年的學考，2020年的大學聯考，儘管還是有點遠，但還有很多挑戰擺在面前，但我將盡自己最大的努力，引領他們不斷學習，爭取進步，在接下來的學考，大學聯考中取得勝利。

2019年1月15日

第4篇：高二班主任總結

2017年下學期班主任工作總結

本學年我擔任高二1720班的班主任，在過去的一個學期裏，我學到了很多，收穫了很多，進步了很多，但總感覺班主任工作是個無底洞，只有最好，沒有更好。

首先，良好的班幹部隊伍是班級建設的先決條件。班幹部是班主任的得力助手，他們工作能力的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌和凝聚力。因此，從開學的第一天開始，我就注意觀察每位學生的表現，自制了學生情況調查表，這樣在開學一週期間我熟悉了全班61位學生，瞭解了他們各方面的情況，做到了心中有數。之後，通過個別交流，在充分了解的基礎上，從而順利的建立了班幹部隊伍。班幹部選定之後，我進行了初期的班幹部的培養。班幹部畢竟還是孩子，工作中難免出現各種紕漏，這時班主任要做好後盾，把管理辦法教給學生，在班幹部們逐步熟悉工作後，再放手發揮他們的主觀能動性。

再者，規範學生的生活習慣和學習習慣是班級良好紀律的基礎。俗話說：“無規矩不成方圓”，沒有嚴格的規章制度進行約束，學生很難形成良好的生活習慣、學習習慣，也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制班級規章制度定時，我充分發揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。學生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又爲今後的班級管理夯實了基礎。在學生的積級參與下，我制定出了“班級公約” “科代表職責”、“體育委員職責”、“值日班長職責”等一系列規章制度。爲規範學生的日常行爲提供了有力的依據。當然，學生了解了各項規章制度不等於他們都能做得到，所以還要認真地落實它才行，否則規章制度就是一紙空文。爲此，我充分的利用了量化管理記錄表，對照班規細則爲學生進行加分和減分。並時常彙總展示與班級，讓每個學生對自己的表現心中有數。

另外，德育工作的開展是學生行爲準則的最有效約束手段。在素質教育的大背景下，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種問題，還要針對現代學生的特點，在工作中講究點藝術性。因此在對學生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，我們講得口乾舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。我採取的方式是通過班會的開展來解決乾枯的說教模式。班會的開展無疑是一種教育的優秀方式。一節好的班會，能夠激勵學生的鬥志，擺正學生的心態，在潛移默化中影響學生的行動與思維，學生對規章制度有了思想上的認可，就會在平時的行動中形成自我的約束，這種先認識後執行的方式，遠比硬性規定的約束力強悍得多。

最後，學風的建設是班級工作的重中之重。良好的班風學風是優秀班集體的重要標誌。它能以無形的力量幫助和影響每位學生，良好班風的建立是一個長期的過程。半學期，我主要通過有意識、有計劃地與學生談話，來喚起學生參與班級管理的意識，促進他們形成正確的是非觀與榮辱感。當然，也通過動員學生積極參加學校級部組織的各項活動，如“語文背書比賽”“英語單詞默寫比賽”“運動會”“板報評比”“書畫展”等，來周密部署、認真安排，在班級灌輸一種事事爭先的意識，並把這種態度轉移到學習中來，讓班級形成“比學趕幫超”的學習風氣，充分調動學生們學習的熱情。

總之，班主任工作是一項複雜的繁重的工作，需要老師耐心，細緻，有恆心，同時也需要老師不斷的學習，更新自己的知識和觀念，多接觸學生，瞭解學生的思想。當然，只要你有熱情，我想你就有機會做好班主任工作。

2018-01-14

第5篇：高二班主任總結

教育何去何從

又到一年年終要交班主任工作總結的時候了。從事教育工作二十四年的我，往年回顧一年的工作，總是有得有失，有經驗亦有教訓。而今年，我更多的是迷惘困惑。在今天從事教育工作，到底該何去何從。

以往的班主任工作，我對學生嚴格，家長是感激的，肯定我在教書育人；學生雖當時有點委屈，事後也是認可的。他們會在畢業前夕深深地鞠一躬或是深情地說一些感謝的話。可是今年的班主任工作，不知是我們班“羣英薈萃”，還是我老士被時代歐了。我沒有半點成就感反而困惑重重，教育到底該何去何從。

首先，什麼叫智商高？我就很困惑。我們班有兩個“情商”特別高的孩子，家長甚以爲傲。這兩個孩子平時都是微笑迎人，比如路上遇見，比如求你辦事，比如違反紀律被抓，比如他不想做班級安排給他的工作作業。可是我是個是非分明的人，他們違反紀律沒有認真學習我覺得自己有批評教育的義務。面對我的好言相勸，他們態度良好，信誓旦旦一定改正，可是下次依然故我。次數多了我語氣便會有點重態度也會比較嚴肅，甚至有時請家長上報年級，他們便特別生氣特別強硬，感覺想從氣勢上讓我退步。這兩個“情商高”的孩子不僅家長甚是驕傲，其他孩子也有些欣賞。他們慢慢地學以致用居然在和父母的相處中嚐到了“情商高”的甜頭，因爲很多家長面對孩子的甜言蜜語，很容易相信他們，面對孩子的威脅家長又很容易屈從。可是我很困惑，我一直理解的情商高是堅持自己原則的基礎上說話處事不讓別人太難堪，平時和別人相處時讓周圍的人因你的爲人處事言語而愉悅。如果人人情商都像這兩孩子這個高法，那這世界沒原則沒是非，一張笑臉可以擺平許多事，還有不能擺平的用胡攪蠻纏疾言厲色去解決，想想我都覺得可怕。這兩位家長的認知其實代表着社會上部分人的認知，當社會認知出現問題時，我不知道教育該何去何從？

其次，教育孩子到底是老師一個人的事還是家長和老師共同的事，我也很困惑。老師固然有教書育人的義務，是不是孩子交給老師家長就可以高枕無憂了呢？我經常接到家長的電話或得到家長的指示。孩子手機帶到學校來了，麻煩老師做工作讓他上交；孩子在家玩遊戲看小說用手機廢寢忘食，家長說不聽，請老師多做做工作。更有甚者，還反覆交代，千萬別讓孩子知道，是他或她告訴我的，不然，孩子回家又會不依不饒的鬧。我很納悶，爲什麼家長那麼怕得罪自家孩子；爲什麼父母不願得罪孩子老師就該得罪孩子；爲什麼自家孩子自己不教育總是寄希望於老師；爲什麼老師在處理孩子嚴重違紀時家長那麼怕失面子怕麻煩？這讓我想到一個寓言故事：一傅衆咻。當教育孩子成了老師一個人的事時，我不知道教育該何去何從？

再次，家長到底想讓孩子成爲什麼樣的人，我也很困惑。按中國傳統觀念，成才先成人。按中國現在教育部標準，要求孩子德育體美勞全面發展。可是當孩子熱心助人積極勞動被家長斥爲傻冒的時候；當孩子誠實守信卻讓家長忐忑不安的時候；當孩子堅持正義卻被家長告知要明哲保身的時候；當孩子犯錯家長懇求老師輕易放過不願讓孩子付出代價的時候；當孩子拒絕承擔他的責任家長卻說孩子還小由家長來承擔的時候；當孩子以離家出走或自殺來威脅家長屢屢得逞的時候，我很困惑，家長到底想讓孩子成爲什樣的人。難道只要活着，行屍走肉亦無所謂？可是人活着就得活出自己的價值自己的精彩自己的獨特呀！

……

我很困惑，現在的教育該何去何從？

推薦理由

過去的一學期裏，我班在學校領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。