國小數學新教師工作總結

作爲青年教師，這一學期深受學校所有教師的幫助和引領，尤其是數學團隊的每一位老師。感謝老師們傾囊相授，傳授經驗，答疑解惑，不厭其煩的知道我很多教學細節，在大家的引領下，我相信自己肯定少走了許多彎路。

作爲一名國小數學教師，有些人會認爲無非就是教一羣孩子加、減、乘、除，沒有什麼難度。然而從事教學的教師確知道要想讓一羣懵懂的孩子們喜歡數學，愛上數學，明白數理，教師需要做足功課。如何更好的實施數學教學，一定要充分發揮教師的主導，學生的主體，課堂的組織管理至關重要。

要使國小生學好數學，對數學學習感興趣，就首先要保證數學教學有趣味，要能吸引國小生。由於數學遊戲集知識性和趣味性於一身，可以很好地調動國小生學習數學的積極性，尤其對國小低年級階段的學生來說，他們的好奇心、好勝心和求知慾都非常旺盛，對新事物的接受能力也比較強，對於新穎的教學形式非常感興趣。因此，數學遊戲引入數學課堂教學是很有必要的。另外，數學遊戲可以爲國小生的學習提供寬鬆的活動空間，數學學習可以在這種寬鬆、能夠自我把握的環境中進行，這樣就更有利於激發國小生學習數學的興趣。

每次數學教研，觀摩課，研讀《國小數學教育》後，總能從裏面獲取許多讓自己豁然開朗，能切實應用在課堂上的方法。獎勵機制，鼓勵的語言，小老師的帶動，最具有激勵性的依舊是數學小遊戲。去聽區優質課，講《方程應用》的劉老師，會帶着孩子們展開雙臂乘坐飛機，飛行過程中找平衡，講《面積與面積大小》的孫老師，帶着孩子們一起幫助小明去測量房子等等，將數學教學引入到生活，引入進遊戲，孩子們的興趣高漲，無不瞪大了眼睛跟着老師的引領，動腦思考，動手去做，在一旁聽課的我也被帶入了輕鬆的課堂中。

學校的“師徒結對”爲所有青年教師提供了快速成長的機會，每次聽完師傅的課，總能發現自己教學中的不足，跟着師傅學習組織教學，學習數學語言表達，學習帶動等等，記憶尤爲深刻便是課堂數學小遊戲，在現實教學中切實幫助我實施教學，激發學生學習激情，激發求知慾望。開火車記口訣這個數學小遊戲，是我第一個學到也是第一個應用的，當老師講明要求發出指令:“我的火車就要開，哪裏開？”“這裏開”孩子們的迅速反應，以及激情讓我的第一次數學遊戲進展順利並且效果超乎我的想象。遊戲就猶如課堂上面一劑良藥讓原本沉悶的課堂環境歡快起來，也能讓全班孩子振奮精神。慢慢的我發現如何有效設置數學遊戲，選擇哪一種適合教學內容的小遊戲也很重要。

校本課堂，爲數學小遊戲的實施提供了機會，小豬腳記口訣，拍手記口訣，打撲克記口訣，數學角色扮演是我們已經玩過的小遊戲。讓一羣孩子通過製作小豬腳，寓教於有遊戲，增加孩子們學習口訣的樂趣，小組內合作，每個孩子都能得到練習，打破記憶口訣順序，孩子在做遊戲時角色互換，增強孩子責任心。孩子們在製作數學撲克時動腦思考，拍手記口訣時兩人合作，共同進步。根據國小生生理和心理特點，他們好動、貪玩，在玩耍中能觀察到很多東西，也能記住很多新鮮事，

在教學《有餘數的除法》一課時，我設計了一個分糖果遊戲：“元旦”快到了，我們班要舉行聯歡會，老師給每組同學準備了一些糖果，在這節課裏挑選幾名小幫手幫助大家分糖果，將本組的糖果平均分給5個人。學生分完後發現：10顆糖果，平均分給5個小孩，每人可以分2塊；平均分給4個人，每人分2塊，還剩2塊„„爲什麼有時沒有多餘，有時多1，有時多3呢？學生七嘴八舌地議論開了。這樣，學生從無意注意到有意注意，從有意注意到發現問題，在他們心靈上初步有了“餘數”的痕跡。讓學生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結構。

俗話說“教之者不如好之者，好之者不如樂之者”。數學學習興趣是國小生進行數學學習的先導，是推動數學學習的一種精神力量。學習興趣缺乏往往使國小生視學習數學爲一種苦役，並導致數學學習成績下降，其主要原因之一，就在於他們缺乏學習數學的興趣，認爲數學枯燥乏味，甚至厭惡數學。

興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執着而願意付出努力。人一旦對某種事情產生了興趣，那麼他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。抓住孩子們的學習興趣，快樂教學，快樂學習。