教師個人成長總結

來到某某已經有一年半的時間，在這一年半的時間中，我經歷了很多很多，有挫折，有開心，有幸福，經歷其實也就意味着成長，而接下來我將從三個方面來說一說這一年半的成長

一、轉變心態

我在寫稿子提筆落下心態兩字時，就在想，去年這個時候的我和今年的我有什麼不一樣？由於學科的特性決定如果我上課死氣沉沉，波瀾不驚，這個課堂也會變得的毫無趣味，所以剛剛入職的我秉承着“快樂教學”的心態來上課，我開始上課講段子，開玩笑，儘量讓課堂多一點笑聲。但是後來發現，僅僅是快樂支撐不了多久。去年的我七年級帶6個班，期會考試這6個班榮登倒數6名的寶座，那個時候產生了作爲教師的第一次人生自我懷疑，從那之後我開始過分注重學生成績分數，有的學生感受到了我的變化，甚至在一次上課之後對我說“對不起老師，我們班考的太差了，讓你不高興了”，那一刻覺得自己是失敗的。過分注重成績，甚至會適得其反。後來我決定放鬆心裏那根緊繃的關於“成績”的弦。我希望我的課堂是我和學生相互成就的過程，能夠快樂的教書學生快樂的上課快樂的成長，最後交一份問心無愧的成績單

二、轉變教學方式

“打一棍子給個甜棗”曾經我覺得最難處理的就是和學生的關係，如何把握那個度。我曾經希望自己能夠成爲的是 嚴格又不失寬容，嚴厲又不失隨和 的老師，過去的我最常用的方式就是直來直往，“你上課爲什麼不聽講？你站起來，你到後面去”，然後就沒有然後了，其實你批評學生指出學生的錯誤沒有問題，但是就是沒有相應的“售後”。我的轉變是這個學期帶了九年級之後，九年級的學生他們不再像是七八年級時期。他們形成了自己的判斷標準，而且有着更強的自尊心，上課的時候批評一個學生，卻沒有相應的售後，就很有可能會收穫一個仇恨的目光，那麼接下來很有可能這個學生就因爲對你這個老師的喜好，影響了他對這個學科的熱情，我發現對於九年級的學生，委婉比直接要好，我向他表達的是老師希望你能夠做的怎麼樣，我希望你能夠做得更好，可以嗎，我相信你。這些就是我給他們的“一顆甜棗”

三、轉變行爲習慣

其實我是一個很懶散的人，在工作上的行爲習慣確實也算不上好，一個行爲習慣的改變其實並不容易，但是我又覺得要從小見大。從小事做起，從細節做起，去年一年我永遠都是踩着鈴聲進教室，但是我發現辦公室的商慧琴老師，黎金平老師，他們永遠都是提前到班，後來我也開始學會了提前兩三分鐘進教室，我覺得這是一個很小的事情，但是卻是一個很好的開始。

說到習慣，我覺得我應該向我師傅看齊，昨天我就是在想如何評價我的師傅，後來想到一些詞語：嚴禁、細節控、耐心、細緻，後來又覺得這些詞語都少了一些東西——溫度，我覺得是必須要在相處中才能體會到他的好，去年他還不是我師傅的時候，我很怕他，因爲我師傅身上具有的那種老派教師身上都有的嚴謹是我所畏懼的，但是他成爲了我師傅之後，這些我所畏懼的東西變成了我的財富，我拜師的時候他跟我說這一年我會手把手的教你，我的師傅他做到了。