教師科研工作總結

自2011年9月參加工作以來，一直奮戰在教學一線，現任教育學。九年來，我一直以科研爲抓手，以課題爲引領，在課堂教學、教學改革等工作中刻苦鑽研，奮發努力，勇於實踐，並取得了豐碩的成績。

一、勤學習不斷提高自己的專業素養

科學的理論是行動的指南。沒有科學的理論作支撐，工作實踐也就不能順利有序地進行；沒有較高的業務素質作基礎，教學工作就不能有突出的成效。加入工作以來，我以學習實踐科學發展觀活動爲契機，認真學習研讀構建和諧社會的新理論，學習教學。通過學習，認識進一步提高，思路進一步明晰，素質進一步提升，爲工作實踐打下了堅實的基礎。

登高望遠，先學先行，學無止境。作爲一名一線的教育學、心理學骨幹教師，我非常重視理論學習，平時認真閱讀教學雜誌上的有關文章，學習教科研專著，認真聆聽各類講座。多年來，我不放棄任意一次學習的機會，每次的學習我都努力去發現、細心去觀察、認真做記錄、深入進行思考，把先進理念和創新思想深深地烙印在自己的腦海裏。通過一系列的學習、探究和反思，把經驗內化爲自己的思想，不斷提升自己的專業素養。爲了提高自己的課堂教學水平，我還積極參加各類公開課的教學活動，虛心向同行們學習，並與教研組的老師一起備課、聽課、評課，不斷吸收營養，以適應現代化教學的需要，使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏。在工作中多次受到表彰。

二、勤探索把課題和課堂教學改革緊密結合

在課題研究中，我非常注重教育科研理論知識與課改實踐的結合研究。教研中，我善於發現問題；實驗中，我大膽進行推測；實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的科研立項，我都會思考很多的問題，不斷地進行假設，不斷地進行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。把科研與課堂教學改革緊密的結合在一起，使教學形成了特色。工作期間，多次參與相關課題的研究。

三、勤研究使自己向科研型教師邁進

記得有人這樣說過，一個老師並不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。自工作以來，我一直都能加強自身的學習，不斷更新自己的教育教學觀念，積極參加各級各類的教育科研，努力使自己成爲一名科研型教師。

總之回顧自己的科研工作路程，從懵懂的入職到曲折的彎路，經歷的越多也會讓自己快速地成長起來，在今後的科研工作中，我信心倍增，我會積極投入科研教育的學習與實踐之中，爲自己多彩的課堂搭建更多的渠道，提供更多的平臺，讓自己的教育科研水平再上一個新的臺階，讓學生在這樣的環境中有所收穫，讓自己的職業生涯更加絢爛多姿。