新進中職職教教師培訓總結

爲期兩個月的中職新進教師培訓（職教理論模塊）結束了，培訓期間，石偉平教授給我們介紹了新時代我國職業教育深化改革創新發展的主要任務，使我們對當代職業教育政策有了進一步的瞭解；謝永業老師談新教師應具備的意識，教會我們如何進行團隊合作和教學創新；沈烈敏教授談新時代背景下心理教育理念；陸素菊教授談課堂教學與教師專業發展，教會我們作爲新教師，如何搞研究，如何寫論文；陳默教授談提升教師素養，關注學生成長，不但講述了中職學生心理特點，而且還講述了中職教師的心理素養；曾海霞老師談上海中職推進內涵發展的探索與反思；徐國慶教授談能力本位職業教育課程開發；陸國民老師談中等職業學校教師成長的實踐與思考，告訴我們如何在平凡的崗位中創造不平凡的奇蹟；王珺萩老師談如何上海一堂課，主要講述了老師如何撰寫教案、如何設計一堂課等；鄔憲偉校長談如何當好職教的老師，告訴我們要學會“去”字、學會“換”字、學會“習”字。兩個月的培訓，我收穫頗多，無論是對於教師本身還是對於學生來說，我都對我的職業有了進一步的理解，給我的教師生涯指明瞭方向。

在此次培訓中，使我印象深刻的是陳默教授的《提升教師素養，關注學生成長》。陳默教授通過自己多年心理健康從業經驗給新進老師深度刨析了職校生基本心理特徵，當代中職學生是高孤獨感的獨子、低物慾感的貴子，現在的孩子和我們小時候是不一樣的，如果你無法理解他的心理特徵和應對之法，就不能給予孩子相應的幫助和支持。他們天生的孤獨感導致思考力強，思考力強會導致脆弱、迷茫。家長給予的情感負擔沉重、學校給予的學業壓力空前。他們現實感弱，但是個性化要求高，同時善良富有同情心，彷彿是第三隻籠子裏的鼠糾結而迷茫。如果給與孩子良好的物質條件的同時，給孩子灌輸的思想卻是“不能輸”，如果“不能輸”，那孩子就不具備“去贏”的特質，反而可能“眼高手低”，希望得到好的東西，卻不具備爭取的能力。長期以外，他很會變得糾結、痛苦。陳教授的總結歸納十分的精準，讓新老師們對於自己的學生認識提高了一個層次，其實培育學生成長，就像駕駛着一艘船前往遠方，但是彼岸在哪裏?很多老師心裏並沒有譜。如果不瞭解，花在學生身上的經歷和力氣比別人都多，可最終到不了彼岸。只有架構一個好的教育理念，理解孩子，才能找準“這艘船”的航向。針對如何找準航向，陳默教授又介紹了危機干預的六步法：第一步：確定問題，瞭解學生自己所認識的問題是什麼問題。第二步：確保他的安全，將他生理和心理危機降低到最小可能。第三步：提供支持，讓他感到大家都支持他。第四步：檢查替代解決方法，讓他感到他的問題是有辦法對付的。第五步：做出計劃，讓他本人蔘與制定可行計劃。第六步：獲得承諾，讓他寫下來，保證按計劃做，要看到他切實有行動。

王珺萩老師的《如何上好一堂課》也讓我印象深刻，王老師結合自己多年從事職業教育教學管理工作的豐富經驗，圍繞六個方面給大家分析了上好一堂課的關鍵所在：一、教學目標設定要有依據，適合學生，可實現，可檢測；二、教學方法應用多樣化，在教學中可以採用項目教學、情境教學、案例教學、崗位教學、模擬教學等教學方法；三、充分利用教材/學習手冊/實習手冊、課件/微課/視頻、任務單/工作頁等教學資源；四、教學活動與學習活動過程的設計始終堅持以學生爲中心，以能力培養爲目標的理念，關注每個學生的成長；五、教學成果設計，可通過讓學生製作一件作品，撰寫一份報告，完成一次服務，排除一個故障的方式獲得成就感；六、評價的主體要多元化，評價的內容需綜合化。針對這六個方面，王珺萩老師羅列出了一個個真實案例，深入淺出的闡述了枯燥的教學理論，幫助大家解決了課程設計中遇到的問題，更新了教育教學理念。

陸國民老師以《中等職業學校教師成長的思考與實踐》爲主題，從何爲教師成長、教師成長的實踐探索以及教師成長展望等方面進行了講解。從教師專業發展角度看教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中,在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是教師成長的助推器，是教師專業發展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學管理過程中，根據不同學生的實際情況因材施教,纔會清楚在課堂教學中應該做什麼以及怎樣做。引導教師進行職業生涯規劃，根據計劃開展 職前教育、崗前培訓與在職提高學習從“教書匠”轉向“學者型、專家型”教師，成爲實踐中的反思者強調教師發展的本土意識，重視校本培訓、校本評價與校本課程開發。

鄔憲偉校長談《如何當好職教的老師》，從教師成長的三個關鍵——識時、識己和識生講述瞭如何當好職教的老師。鄔校長告訴我們：“不管任何行業，能夠倖存下來的並不是物種中最強的那個，也不是最聰明的那個，而是最能適應改變的那個”。因此，作爲一名教師，要學會“識時”，跟隨時代發展的潮流，跟隨時代的變化，去迎接往後的工作。鄔校長送給我們新教師第二個關鍵詞就是“識己”，這給我們新教師有了新的啓發。人更多的時候是不瞭解自己的，需要自己認真對待自己，充分發掘自身的優勢，發揮自己的長處。鄔教授告訴我們，世界上沒有完美的人，每個人都有優點和缺點，有長處和短處。除去道德方面我們必須要彌補我們每個人道德方面的短處，其它方面都要去揚長避短，充分發揮自己的長處，從而做到極致。鄔教授通過自己的切身經歷，告訴我們新教師要注重提升自己的專業能力和專業知識，才能讓自己成長爲一名職教的好老師。第三個關鍵詞就是“識生”。作爲教師，不僅要認識自己，而且要學會認識學生。作爲教師，特別是職業院校的教師，面對的都是一羣“非正常智力”的學生，對於這種學生，教師不僅僅要會識別學生，發現他們與普高學生的不同，充分發揮他們的長處，給予他們充分的肯定，讓學生能夠充滿自信的走過自己的人生。

通過培訓，我對自己肩上的職責多了一份理解，多了一份擔當。對於職業教育教師而言，必須從課程實際出發，注重發掘他們的潛力，注重實施因材施教，加強實踐教學環節，培養學生的操作能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步。 一要緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業的課程體系和知識結構，明確設置課程在能力培養中必須的知識點，根據不同專業工種和不同層次需求選擇編排，確定教學要求。二要適時調整課程設置和教學內容，奔着夠學、夠用的原則，不求學的過深，而要強調學會、會用、夠用，通過三年的教育使學生能夠熟悉或掌握一門實用技術或技能，以適應求職的需求，使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。三要激發學生學習興趣，聯繫實際生活，創設情景教學，使學生在快樂中學到了知識。

職業教育的春天業已來臨，2019年1月24日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提及職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。這表明着職業教育的未來必有大發展、大前程，這是一個積極的信號，讓沉悶了這麼多的職業教育翻了身，慢慢地走向了教育舞臺的中心。當然這需要當代每一箇中國人民的共同努力，需要踏石留印、抓鐵留痕的新時代奮鬥精神，讓我們扛起職業教育的這面大旗，振興職業教育，給歷史和人民一份滿意的答卷。職業教育的發展任重而道遠，作爲職業教師應瞄準先進知識、技術以及教學管理經驗，秉持與時俱進的創新精神，刻苦鑽研的釘子精神，勇挑重擔的實幹精神，用品格力量標註生命高度，積極迎接現代職業教育的各種挑戰，發揚工匠精神，扛好民族振興的這面大旗，把我國的職業教育發展壯大，推向世界。在今後的教育教學工作中，要敢於探索教書和育人的新方法，努力提高自身的業務水平，在職業教育領域中發展自我，成就自我。要始終不忘自己的教育初心，不斷學習，不斷創新，爭取做一名優秀的中職教師，做一名幸福的中職教師。