教學處工作工作總結

一個學期的工作已經接近尾聲，在不斷完成“深化學科建設、構建和諧課堂”的學期目標中，本人帶領國中組全體教師，奮力完成了學校在本學期計劃中的工作，現總結（兩個方面）如下：

一、學科建設方面

學科教研組建設一直是中學的重點工作，學科組是學校的重要組成單位，其內涵發展既是朝陽教委基教一科的重點推進項目，同時也是學校發展的重大驅動力。按照既定計劃，中學部在本學期的學科教研組推進過程中，重點完成了以下工作：

1.明確教研組長職責、規範教研組活動

本學期伊始，中學部教學處就帶領五個教研組長重新學習了學校已有的教研組長工作職責，使教研組長對自己的工作有了明確的責任意識，並在兩週一次的教研組活動中監督執行。整個學期的所有教學活動，教學處都形成了“教學處——教研組——備課組——教師——備課組——教研組——教學處”的閉循環，使得教學工作流程清晰、職責分明，每項教學處計劃或方案、有教研組活動具體實施呈現、最後有教研組活動記錄或結果檔案，使得教研組活動聯繫着學校的每一項教學活動。

2.樹立教研組長威信、培養管理隊伍

每一件教學活動的開展，都離不開教研組的有效活動。爲了保證教研組活動的正常、有效進行，讓教研組組長真正起到管理和帶頭作用，是最有效的辦法。爲此，在本學期的日常教學管理中，教學處不斷樹立教研組長在本組老師中的威信，爲教研組長搭建各種發言的平臺，使得老師信服、真心實意爲區參與教研組活動，其實也是實實在在的參加教學活動。如在行政督導課安排上，採取教學處建議、教研組長推薦相結合的辦法去完成；在行政督導課的反饋上，採取先反饋給教研組長，再和教研組長在全組老師會上反饋重點問題和主要成績，最後是教研組長或教學處給任課教師反饋個性問題；在周測上，採取教研組長定計劃、備課組完成、教學處和教研組長共同監控的辦法去完成；在月測和期中這些常規考試中，採取教學處給教研組長分配任務，教研組長與備課組長共同完成命題、判卷、總結等工作，這種教學處與教研組長結合的管理和推進方式，既能有效推進常規工作，又能防止教學常規出現較大漏洞。

3.搭建多種平臺，提升教研組教研水平

學科教研組的發展水平體現出學校的真實教學水平，教研組的發展，才能促進教學水平的提高。爲了促進中學部各個教研組的發展，我們爲教研組的教研活動搭建了廣闊的平臺：

（1）聘請專家指導，提升教師素質。

至本學期末，中學部的語文組有林文俊老師、數學組有袁芝馨老師、化學學科有謝虹老師做常年的、定期指導，幾個組的老師深受專家的積極、正面影響。下學期開始，英語組將常年聘請劉英老師，爲英語組的年輕老師進行輔導，促進他們的進步。

（2）開展豐富教研活動，鍛鍊教師隊伍

從開學以來，本學期組織了豐富的教學教研活動，爲老師的發展創造了多個機會。其中常規教研活動有每週一次的行政督導課、語文組、數學組、化學學科定期的專家指導活動、每兩週一次的教研組活動等。特色活動有評優課活動、老師參加各級基本功競賽活動（全體教師參與的基本功考試、五位老師參加區級微課比賽、兩位年輕老師參與的北京市微課比賽等）、2014年8月2日舉辦的會考教研活動、2014年11月4、5日爲迎接示範校驗收舉行的各科教研活動、2015年1月8日與體育場路中學聯合舉辦的“運用信息技術，提升課堂效率”的校際教研活動等，都在很大程度上提升了教師的教育教學水平，鍛鍊了教師的教學能力。

（3）藉助外部力量，提升教研組綜合水平

相互交流，取長補短，是教研組發展的動力。本學期，學校積極組織各教研組外出培訓、學習，讓本教研組教師積極走出去，感受教研活動水平較高的學校的成功教研經驗，彌補自己的不足。我校先後外派語文組教師集體赴山東德州平原二中教研學習、數學組老師集體去北京市第八十中學學習參觀、部分骨幹教師赴上海、寧波等地學習教研，這些老師在教研過程中豐富了教學感悟，提升了教學水平。

4.立足教研組常規活動，爭創特色教研組

目前，各個教研組在完成教研組的常規工作的同時，正在積極發展學科組的學科特點確定的特色工作，力爭在下學期取得優秀的成果。目前較爲成型的有英語組的特色教學模式、語文組的隨筆化寫作和誦讀、數學組的“科研興組”策略、理綜組的學生動手實踐能力培養、文綜組的社會實踐活動等。這些教研組的特色化，勢必引起諸多老師的工作積極性，推動教學工作向更廣闊的空間發展。

二、和諧課堂的構建

和諧課堂的構建是潤豐學校全體教師的教學追求，本學期，中學部和諧課堂構建的基本策略是“課程目標與教學資源相結合；整體推進與重點突破相結合；理論研究與實踐探索相結合”。在日常工作中，教學處做了六個方面的工作，以促進和諧課堂的構建：

1.課堂教學管理：

（1）對學生，有明確要求，認真落實《北京市潤豐學校課堂常規規定》、《北京市潤豐學校體育課堂常規規定》；保證課堂秩序正常，教學能在較好的環境中進行。

（2）對教師，嚴格執行《北京市潤豐學校課堂教學要求》，教學過程中要注意體現“教書育人”、“爲人師表”的教師風範，正確處理教師主導地位和學生主體地位的關係，傳授知識和培養能力的關係，盡最大努力提高課堂效率。

（3）在日常工作中，教學幹部通過隨班聽課，檢查課堂教學常規的落實情況；通過參加教研組和備課組活動，瞭解課堂的教學進展和教學內容的落實情況。在開學初，通過校本培訓，在期中前後，通過家長問卷，瞭解教師課堂教學的水平；在學期末，通過學生評教，檢查教師課堂教學活動的履職水平。

2.課堂教學指導：

（1）通過每週一的行政督導，行政領導班子可以定期檢查教師在課堂教學中教學目標的達成情況、學生在德育上育人目標落實情況、教師教科研水平狀況等。通過領導班子各個方面的評課，教學幹部反饋教師課堂環節中的主要問題，並指導教研組帶領教師個人不斷改進。

（2）通過師徒結對、外聘專家、教研組活動等多種方式，對教師在研讀教材、教學設計、教學展示、課堂知識落實的廣度和深度、教學方式、會考備考等內容進行悉心指導，以提供課堂教學實效。