教學研究情況總結多篇

【第1篇】2022年教育教學研究工作總結範文

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期即將過去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學研究工作方面有何作爲呢？在上級領導及耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現對本期教育教學研究工作總結於下：

一、取得的成績：

本期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，爲緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學爲主題” 爲宗旨，強化語文、數學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生發現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，並反覆實踐，找到其中的真諦。並達到了取長補短、共同進步的目的。

不斷加強校本教材的開發與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現代教育技術研究，讓教師不光是掌握現代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發揮作用。 因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質有了明顯上升，有的班級在素質測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質相對不高。師資素質不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭國小全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質檢測中，我校看到的曙光。在今後的工作中，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。

【第2篇】體育局體育教學研究室2022年終工作總結(1)

2022年，是貫徹落實黨的十七大精神的第一年，也是實施我市中國小“四個提升”計劃的第一年。我室全體教研人員在宣州區教體局的正確領導和宣城市教學研究室的精心指導下，圍繞2022年全區教育工作要點，認真貫徹落實十七大精神, 以學生素質全面提升爲主線，以全面深入實施課程改革爲載體，大力實施素質教育;進一步增強對提高基礎教育教學質量的重要意義的認識，強化教學中心意識，精細教學管理;強化教學研究和教育科研，加大對全區教學工作研究、指導、服務的力度;加速骨幹教師培養，促進廣大教師專業化發展;強化信息技術教學資源建設，充分發揮信息技術在教育教學中的作用;強化教學質量監控與評價，切實爲全區中國小整體辦學水平和教育教學質量的提升奠定堅實的基礎，促進我區教育工作又好又快地發展，努力進取，踏實工作，較好地完成了全年工作目標和任務。

一、紮實推進基礎教育課程改革。 我室認真組織國小、國中、高中課改新進入年級的教師參訓工作，組織高一、高二各學科教師參加了省級各學科新課程標準、新教材培訓。學科教研人員堅持不懈地抓好對中國小新課程實施的指導，加強對新課改教學工作的調研、督查與指導，組織課堂教學研討、教學觀摩等活動，發現、總結和推廣課改工作的典型成功經驗。繼續組織中國小開展“半日學研”與“教研活動日”活動，研究制定並組織實施《宣州區國中生綜合素質評價實施方案》，指導學校規範評價工作程序，做好全區10194名學生綜合素質評價“五個維度”的學生自評、互評與教師評價以及評價成績的錄入、合成、上報結果與存檔工作。認真完成了2022年我區國中畢業生綜合素質評價工作任務。組織9860名學生參加了2022年國中畢業學業地理、生物學科的統一考試，完成了閱卷、查卷、成績統計與試卷分析工作。

二、實際指導中國小積極開展教育科研，充分發揮教育科研先導作用。 三月下旬，組織我區中國小2022年省級課題負責人與2022年前立項但尚未結題的省級課題負責人、學校教科室主任、完職中教導處負責人、市、區級示範學校分管教學校長和市區中國小教育科研骨幹50餘人赴黃山市參加了省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會。組織中國小申報2022年度省、市教育科學規劃課題35項，其中孫埠中學申報了8項，少數多年來教科研項目空缺的學校也積極申報了本年度省市教育科學規劃課題。8項課題經省教育廳評審批准立項，16項課題經市教育局評審批准立項。3項市級課題經市教育科學規劃辦公室評估驗收結題。從2022年2月28日在績溪召開的全市教研室主任工作會議上2022-2022年，宣州區省級教育科學規劃課題立項16項，市級教育科學規劃課題立項52項，省、市級立項課題數居全市之首。截止2022年底，我區共有173項教育科研課題在省市級立項，其中省級38項，市級135項。2022年，我室年初確定將指導各校課題組抓好研究過程的管理和實際科研工作作爲重點任務，在溪口中心國小召開了市級課題《農村國小布局調整及相關問題的研究》開題會;在狸橋中心國中召開了省級課題《農村國中學習困難生的特徵、成因及其教育干預研究》中期研究工作會議;在市二職高召開了省級課題《中等職業學校教師角色定位及評價機制的研究》開題會;在水東中心幼兒園召開了省級課題《農村學前教育規範管理研究》開題會;在梅林實驗學校召開了省級課題《新課程背景下課堂教學有效性研究》開題會;在市五小召開了省級課題《遠程資源與國小語文課程在校園局域網環境下的整合》開題會;在市職業教育中心召開了省級課題《多媒體及網絡技術在機械專業課教學中的應用與探索》與市級課題《中職生正式羣體的介入與引導》開題會;在周王職高召開了省級課題《中等職業學校流生成因及對策研究》開題會;在實驗國小召開了市級課題《現代教育技術與國小新課程整合的實踐研究》開題會;在市三小配合市教研室召開了市級課題《如何在生活中尋找作文素材》結題評估驗收會議;在藍天學校舉辦了“教科研知識”講座;指導中國小教師選題、論證、確定研究內容和研究方法，積極申報2022年度省市教育科研規劃課題。

【第3篇】國中語文以問題爲中心的課堂教學研究階段總結

xx年1月，我校語文組教師參加了市級課題“以問題爲中心”的研究，到現在近兩年時間。在科研部門領導的指導下，經過實驗教師兩年來的研究，已初見成效。下面對課題的實驗情況做一下總結。

一、課題的研究目標

1、科研目標

通過研究，探究國中語文以問題爲中心的課堂教學發展獨立創新精神和實踐能力，讓學生在提出問題，解決問題的過程中，自行發現和獲得知識，並在實際中去運用知識。教學模式是師生提出問題——學生自主探究——解決問題。

2、育人目標

在教學中由問題引發引導學生主動發現，積極探索，實踐體驗，使學生深層次理解並掌握及運用基本知識，實現從能力到人格整體發展，成爲有效的問題解決者。

3、工作目標

在語文教學中，做到“以問題爲中心”。教師真正改變角色，課堂教學變成雙向交流，增大課堂教學容量，提高課堂效率。同時，提高實驗教師的科研意識和業務水平，改進教學方法，通過專題研究，推進創新教育的發展。

二、課題的研究假設（理論假設）

如果依據加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論，對研究對象採取以問題爲中心，層層設疑等措施，研究對象就會發生主動在認知結構中搜尋可填補構成問題“空缺”，縮短起始狀態和目標狀態的距離的變化。

三、具體研究內容及科研方法、成果

我們課題組在第一階段（xx年1月—3月）主要做的準備工作。

1、選題。收集相關資料，課題申報。選題的理論依據是：“建構主義學理論”強調，學生爲中心，要求學生從被動接受轉爲主動參與，進行知識學習與建構，並要求教師從傳授者轉爲指導者的教育理論。《學生主題理論》在制定和實施教學策略時，要立足於學生的學會和發展，組織和指導學生積極有效地參與學習活動，體現主體性、自主性和創新性，使他們生動活潑、主動地學習，真正地成爲學習的主人。《認識學習理論》，學習是人們與四周環境相互作用時，通過同化——調節——平衡過程的多次反覆，使自身認知結構產生變化的活動。因此，在設計和組織學習活動時，不但要注意同化過程的引導，還要注意如何增強刺激、有效的調節學生的認知結構，達到有效地學習。另外《系統論》、《最優化論》和餘映潮的《論國中語文教學提問設計的創新》以及“以人爲本”、“以學生爲本”的教學觀，都是我們課題提出的理論依據。

2、組建課題小組，確定並培訓實驗教師。我校課題小組的主持人爲校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體教師爲實驗教師。

3、方案設計及修改。我校由主持人設計方案，全體實驗教師開會討論、修改。在會上，由校長做開題報告，實驗教師學習方案設計的理論知識，不斷討論提出修改意見，最後提出方案。本階段的成果是“國中語文以問題爲中心的課堂教學研究方案”及子課題“國中語文教學內容的問題優化設計研究方案”。實驗教師寫出自己的科研計劃。此外，我們實驗教師還對實驗班進行了前提測評。

前提測評

實驗教師

實驗班

成績

平均分

優秀率

及格率

李紅梅

七年一班

62.6

4.8

76.3

曹敬陽

七年四班

60.5

4.8

75.2

宮程

七年二班

61.3

4.2

75.3

劉穎

八年一班

61.

4.7

77.6

郭曉光

九年四班

60.2

3.

70.5

課題研究的第二階段是實施階段。從xx年3月開始至今，我校課題組成員主要進行了“教學內容的優化設計研究”、“問題解決的課堂教學研究”、“教會學生提出問題、培養問題意識、訓練提問技能的研究”三個方面的實驗。具體做法是：

a) 由主持人進行專題講座，內容來自《語文教學通訊》、網上收集資料等。

b) 每學期每位教師做一節研討課。實驗教師對研討課進行討論、分析，並形成文字資料。學期末每位教師又上了一節彙報課，內容如下：七年級三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》；八年級上的是《愛蓮說》；九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學案例，分析自己在教學過程中如何體現以問題爲中心。設計問題是否體現出問題牽引課文內容和教學過程，能不能起到課堂上一個教學活動的“板塊”。在課堂上，學生的質疑能力有沒有提高，還有那些需要改進的地方，如何達到完美，寫好教學反思，有力地提高了課題研究的效果，達到了預期的目的。

c) 寫好課題研究論文，實驗教師及時總結研究中的經驗教訓，整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學中如何培養學生創新精神》等。

d) 做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人蔘加了“問題集”的編寫工作，積極徵求意見，結合實際教學，參與問題的設計工作。實驗教師在教學中，都能充分利用好問題集，並做好修改工作，及時把意見反饋給教研室切實做好問題的設計工作。在教研中，針對課文的問題設計反覆斟酌，爭取提出的問題有價值。

e) 學校領導高度重視，每週一的七、八節是教研時間，學校教學領導參與教研，並進行指導。本學期學校先後派出語文教師到鐵嶺、瀋陽等地聽課，學習優秀教師經驗，並利用教研時間組內教師互相交流，取長補短。每位教師都能做到提高理論學習，閱讀有關材料，提高了實驗教師的素質。

這一階段的成果展示爲每位實驗教師的課堂教學設計（研討課改教案）、教學案例、論文等。

這一階段，我們主要用以下幾種方法進行問題設計。

1、用追蹤法設計問題以達到啓思的高度。

我們採用追蹤的方法將重點、難點、疑點設計成能激發促使學生思考的問題形式，在課堂上“設疑——點撥——釋疑”，層層推進，揣摩語中之情，言外之意，弦外之音，啓發學生思考，取得了一定的效果。

2、用誘導法設計問題以體現一定的梯度。

我們力爭使問題中的特徵信息得到強化，從而成爲思維的對象，解決“有什麼”的問題，從而解決“怎麼辦”的問題。

3、用激疑法設計問題以突現一定的深度。

在課堂上，通過設問引導，將知識教學與思維教學融爲一體，問題設計讓學生通過一定的思考、討論或教師的點撥二得以解決。

4、用牽筋法設計問題以找準突破的角度。

在實驗中，我們爲了讓學生注重和善於抓住主要矛盾，我們注意到問題的切入點醒目而有趣。

四、目前研究情況

現在，我們正處於課題實施階段，學生基本能做到在教師設計問題的引導下完成對問題的理解積極探索，獲得知識。實驗班的教學成績由一定的提高，教師對教學內容的問題設計有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達到學生自行發現問題，學生質疑的水平較低，還有待於繼續研究，從科研成果上，還沒有完全接近研究目標。課題實驗的過程中，我們認爲研究假設比較科學可行。主問題對課文內容和教學過程都有着內在的牽引力，每一個問題都能起到勾結起課堂上一個教學活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點：

第一、“主問題”是教師精細閱讀課文與精心思考教學的產物，不是學生用“是”與“不是”可以回答的問題。

第二、“主問題”的提出順序具有科學性，可以結構課堂教學環節或自然地融入自主教學模式。

第三、“主問題”具有生髮性，又爲合作探究學習創造了條件，主問題的優化設計，其終極目標是促進自主學習，遵從學生的個性差異發展。

五、在研究過程中發現新問題和困惑。

在又爲課堂中那個，學生在教師提問之後，優生積極思考作答（少數），而中差生略作思考和不思考，課堂氣氛有時沉悶、澀滯、效率低下。這種情況依然是我們所困惑的問題。有時要求學生質

【第4篇】亮點式作文教學研究課題工作總結

亮點式作文教學研究課題工作總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們來爲自己寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編整理的亮點式作文教學研究課題工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課題研究有利於優化課堂教學結構，提高教學質量，有利於提高學生的文化素養，促進學生健康成長。久合垸中學《亮點式作文教學研究》課題研究工作，按實驗方案有條不紊地進行，在研究的過程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是爲了亮點而亮點，不是爲了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學生創造性的表達與學生作文創新能力的生成。其中重點工作放在“創寫亮點”這一方面。現將近段課題研究工作做簡要回顧。

一、我們的工作

（一）、加強積累亮點

積累是基礎，《亮點式作文教學研究》從積累開始，積累將貫徹這個課題研究的始終。積累的.方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時在書上做批註，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過摘抄，加深印象；有競賽式的積累，印發“我最喜歡的亮點”的稿紙，評選出最精美的亮點，對獲獎學生進行獎勵。積累的內容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開頭、過渡、結尾的積累；有表達方式、表現手法、行文風格的積累等等。通過不斷的積累，爲學生創寫亮點奠定基礎。

（二）、充分交流亮點

交流的過程是一種探究的過程，也是一種提升的過程。交流的方式主要有：有自主交流，即學生自己確定交流的對象，將自己積累的亮點相互交流閱讀，並相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點進行交流；有專欄交流，在教室裏開設“作文亮點交流專欄”，在專欄裏張貼學生精美的亮點，達到充分交流的目的；有推薦交流，教師將自己發現的亮點（包括髮現學生作文中的亮點以及教師平時閱讀時積累的亮點）推薦給學生，讓學生多一條交流亮點的渠道。這樣，通過充分的交流，不僅擴大了學生積累的量，而且提高了學生的鑑賞能力。

（三）、探究創寫亮點

創寫亮點是《亮點式作文教學研究》的核心內容，學生在積累亮點、交流亮點等環節的基礎上進行。主要由三個板塊組成：一是分塊探究，二是創設亮點作文專用稿紙，三是創寫亮點。

首先是分塊研究。教師引導學生進行多個板塊的探究，主要有：作文擬題亮點探究、作文開頭結尾亮點探究、作文構思亮點探究，有動詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語段寫作如何出亮點的探究。其程序一般爲：教師引領——師生探究——教師示範——學生創寫。

其次是創設亮點作文專用稿紙。這種稿紙創設的特點：一是主體性；二是創新性；三是簡約性；四是有效性。主體性體現在學生的主動探究方面，滲透亮點意識，從而突出其主體地位。創新性體現在學生創寫亮點的過程就是一個創新的過程，需要新穎獨到。簡約性體現在設計簡單，清晰明瞭，可操作性強。有效性表現在通過亮點式作文教學訓練，能夠快速的提高學生的寫作能力，提升學生的語文素養。這種稿紙的創設形式：一是在眉批欄裏設有展示亮點、評價亮點abc……，二是在尾批欄裏設有盤點亮點a＋b＋c＋……提示暗點兩方面的內容。

第三是創寫亮點。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學生創寫作文；其次，讓學生在眉批欄裏展示亮點、評價亮點（例如：把亮點用波浪線標示，用a、b、c編序，給亮點命名，然後加以評價）；最後，師生互動，教師從文章的整體出發，在尾批欄裏進行盤點亮點、提示暗點，與學生交流互動，從而提高學生作文水平，做到創意的表達，亮點閃爍。

二、我們的困惑

1、我們在“分塊探究”這個板塊做得不夠到位，致使創意表達有難度。

2、學生生源的銳減，特別是優質生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。

3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。

三、我們的方向

1、根據實驗方案有序地開展亮點式作文教學研究活動。

2、積累與分板塊探究是基礎，要加強這方面的研究工作。

3、要濃厚教研氛圍，激發教師的積極性，提升教師的研究能力。

總之，作文教學研究工作是永恆的工作，我們將揚長避短，不斷積累、不斷探究、不斷創新，讓學生的作文創意表達，繁星滿天，亮點閃爍！

【第5篇】教育教學研究工作總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期即將過去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學研究工作方面有何作爲呢？在上級領導及耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現對本期教育教學研究工作總結於下：

一、取得的成績：

本期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，爲緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學爲主題” 爲宗旨，強化語文、數學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生髮現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的`關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，並反覆實踐，找到其中的真諦。並達到了取長補短、共同進步的目的。

不斷加強校本教材的開發與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現代教育技術研究，讓教師不光是掌握現代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發揮作用。 因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質有了明顯上升，有的班級在素質測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質相對不高。師資素質不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭國小全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質檢測中，我校看到的曙光。在今後的工作中，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。

2022年1月

【第6篇】中學優秀特級教師教學研究課改工作總結

2022年是本人教學、科研、師德師風、團隊建設、爲社會服務、教學改革等方面全面豐收的一年，現總結如下：

一、思想政治理論學習、師德師風建設與社會服務工作

1.在思想政治理論學習方面，認真學習並宣傳黨的17屆6中全會精神，關注民生建設，積極組織學生開展慶祝建黨90週年徵文活動、紀念辛亥革命100週年活動，組織學生開展宗教文化與和諧社會調查研究，身體力行地推進我黨文化的大發展、大繁榮事業。

2.在師德師風建設方面，着力推進我校師德師風建設，努力踐行高尚師德，爲人師表。積極參加“兩訪兩創”活動，深入學生寢室開展關愛學生活動，走訪慰問學生，瞭解學生思想、學習和生活狀況，及時收集學生意見，向上級主管領導反映。2022年7月，我所在的黨支部被襄陽市授予“先進黨支部”（我擔任馬列黨支部書記），我本人也被學校評委“十佳教師黨員”，前任校黨委書記周應佳書記親自給我頒獎，我的先進事蹟也被襄陽晚報、楚天快報刊登並在網上流傳。

二、教學、教改、教研以及教材建設、課程建設工作

三、項目、成果、著作論文獲獎情況與科研工作

3.在發表論文方面，今年，我在期刊上發表論文，其中是中文核心期刊（東北師大學報）。論文題目是：《湖北跨越式發展中的宗教問題研究——以鄂北農村基督教和天主教文化傳播研究爲例》、《如何以教研室建設推進課程建設——地方高等院校科學發展的微觀考量》、《<中庸>;位育思想對大學生日常思想政治教育方法的啓示》、《位育視角下大學生日常思想政治教育方法的創新》。

4.在專著、論文獲獎方面，主要有三項：我的專著《思想政治教育方法的實效性研究》獲得襄陽市社會科學成果著作類三等獎；我的論文《中國化馬克思主義教育思想在高等教育領域發展歷史回顧》獲得襄陽市委宣傳部授予的慶祝建黨90週年理論研討徵文一等獎；我指導的學生範鳳儀的論文《農民工市民化代際差異對政策訴求變化的調查—以襄樊學院周邊服務業農民工爲例》獲得湖北省大學生課外科研成果三等獎。另外，我還在今年8月湖北省哲學社會科學骨幹研修班培訓學習期間獲得“優秀學員“稱號。

四、不足的方面：

1.今年發表的核心期刊論文數量還比較少，文章質量還有待於進一步提高；教學改革所取得的豐富成果還沒有及時提煉總結成論文。

2.更高級別的教學研究項目、科研項目申報還有待進一步突破。還沒有成功主持申報國家級科研項目；教學研究項目還停留在校級，還有待於向省級教研項目、省級教學成果獎突破。

【第7篇】2022教育教學研究工作總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期即將過去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學研究工作方面有何作爲呢？在上級領導及耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現對本期教育教學研究工作總結於下：

一、取得的成績：

本期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，爲緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學爲主題” 爲宗旨，強化語文、數學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生髮現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，並反覆實踐，找到其中的真諦。並達到了取長補短、共同進步的目的。

不斷加強校本教材的開發與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現代教育技術研究，讓教師不光是掌握現代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發揮作用。 因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質有了明顯上升，有的班級在素質測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質相對不高。師資素質不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭國小全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質檢測中，我校看到的曙光。在今後的工作中，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。

【第8篇】年度教育教學研究工作總結範文

爲落實學校《201x——201x學年度科研工作計劃》和《英語教研組課題研究計劃》的相關精神，引領英語學科教師開展子課題研究，學校於201x年x月組織開展了“構建和諧高效英語課堂有效教學活動的設計與實施的研究”活動，本次活動着眼於提升英語教師的執教能力，解決了英語教學中的部分薄弱點、熱點、難點問題， 現簡要總結如下：

一、主要活動過程

本次活動由劉長君、劉巍巍、石國鈺、關穎四位老師承擔做課任務，其中劉長君和劉巍巍老師作爲骨幹教師承擔課堂引路任務，石國鈺、關穎老師作爲青年教師承擔實踐反思任務，正式授課前，本篇文章來自資料管理下載。授課教師在精心個備的基礎上，與同備課組教師進行了二次集備設計，課後以焦點點評的形式由校長室、教務處、英語組教師共同開展了評課反思活動。針對本次活動的兩項研究內容進行了深入細緻的討論，並達成了共識。

本次活動採取同組教師現場聽評，其他文科教師網絡觀摩的形式開展，有效地達成了活動設計的初衷，實現了同備課組、教研組的共同研討，也實現了學科之間的互通共享。

二、主要活動成效

1.通過本次活動，全體英語教師對“有效教學活動設計”有了更新更深刻的認識。

⒉通過本次活動，提高了英語學科教師，特別是青年教師的個人的學習能力、教學現場學習能力以及反思再修正能力。

⒊通過本次活動，教師對於電子白板和實物投影在課堂上的有效使用問題有了新的認知。本篇文章來自資料管理下載。特別是青年教師能夠熟練使用電子白板，充分發揮電子白板的多種功能，服務於教學，多功能電子白板的交互作用提升了英語課堂的教學效率。

三、存在問題及改進措施

㈠主要問題

英語學科u2的一般性教學流程缺乏規範性，在我校“五步教學法”的基礎上，教師雖有所思考和設計，但科學性、合理性還很欠缺。

青年教師的課堂教學活動設計能力不足，環節與環節之間的銜接不夠自然，活動設計預設不足，學生參與度和實際效果不夠理想。

㈡改進措施

⒈以教研組爲單位，充分開展跟研究專題相關的理論學習。

⒉授課教師應反覆觀看自己的教學視頻，立足本次活動的研究專題進行有針對性的反思修正。

【第9篇】中學教研室教學研究總結

中學教研室教學研究總結範文

本學期，教研室本着教育教學質量是學校的生命線，教學工作是學校工作的核心點，教育科研工作是興校之策，強校之路的理念，充分發揮教研室'管理，研究，指導，服務'職能，規範有序地開展了各項教科研工作，現將所做工作總結如下：

營造科研氛圍，激化教師內需

教育科研是一隻'隱形'的手，它在無形中推動着學校教育的發展；教育科研是一種'內動力'，它促進着學校教育的不斷完善；教育科研是一副'催化劑'，它加快着學校辦學特色，辦學風格的快速形成。爲此，教研室積極開展瞭如下工作：

1，召開了'三會'。召開了學科組長及教研員會議，部署了學科教研工作；召開了市級課題負責人會議，重申了教科研工作的重點；召開了區級課題研討會，對前段課題研究工作進行了認真反思，肯定了成績，找出了不足。

通過召開'三會'，明朗了我校教研的'四個點'，即：教研的重點放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實際的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點放在促進學生髮展和教師自我提升上。

2，安排了'兩課'。市級立項課題展示課，課題研究探討課。

安排'兩課'的目的是：一是，對已在自治區與呼倫貝爾市立項批准的課題，力爭做到課題到組，責任到人，措施到位，認真落實，不務虛名，分階段檢測評估，逐漸積累成果，切實做到在研究中探索，在研究中推廣成果；二是，將學科教研活動落到實處，切實提高課堂教學質量。

3，重抓學科教研，將教研活動落在實處。

①嚴格執行教研管理制度。

各學科組有教研活動計劃，教研工作總結，教研活動記錄，課題活動記錄，保證每週召開一次教研組教研會議或進行一次集體備課。

②各學科組採取了行之有效的教研活動方式。

如語文組：開展硬筆書法比賽；開展文化節活動；化學組：制定青年教師培養計劃，請名師做專題發言，開展案例評析式教研活動；數學組：開展數學競賽活動；做學生考前心理輔導及備考工作；歷史組：對學生進行學法指導，開展指導性教研活動；地理組：按年段開展教學研究活動，組織開展競賽活動；計算機組：開展網絡教研活動，並負責維護大濟中學網站；體藝組：開展各種球類比賽，英語組：開展教學敘事活動，課例研究活動；政治組：開展小論文寫作比賽，開展高三教學研究活動。生物組：組織開展生物趣味知識競賽活動；物理組：開展高一基礎輔導，高二，高三拔高輔導等活動，這些活動的開展，不僅使我校上下形成了濃濃的教研氛圍，而且豐富了教學的內涵，促進了教學質量的提高。

③深入課堂，深入學科組，深入年段和教研組，瞭解教師教學情況，課題研究落實情況，與一線教師共同切磋教材教法，幫助教師解決教育教學，課題研究中出現的問題。諸如：課題總結報告的撰寫，多媒體教學課件的製作，傳統教學方法與現代教學方法的整合，如何針對學生實際進行因材施教，爲教師提供教育教學方面的信息等。

④開展'教育敘事'和課例研究活動，並與教務處協調抓好教育教學常規檢查督促工作。

⑤限定課題數量，保證課題質量。爲保證課題研究質量，避免科研泡沫課題的產生，本學期我們採取了限定課題立項數量的措施，把精力放在了已在市，區立項的課題上。

二，繼續實施試題命題質量反饋制。

爲促進教師研究教材，研究教法，研究會考試題，大學聯考試題，真正由'教書匠'向'專家型'轉變，進而提高我校的教學質量，教研室在嚴審試題的基礎上，對基礎年級51套期中試題，33套期末試題的命題質量，從頁面製作，試題結構，考場反饋等方面進行了全方位反饋，保證了試題的命題質量，強化了教師的研究意識，質量意識，規範意識。

三，存在的問題及下一步的打算

課題研究活動開展得還不夠紮實，有些立項課題缺乏實驗班與對比班的詳細數據檔案材料；教研培訓還不夠到位，參與課題研究的教師比例不高。在下一步工作中，通過加強學習及宣傳，努力讓教師從思想上深刻理解'科研興教，科研興校'的重要性，明確科研與提高教學質量，科研與提高自身素質的關係，樹立向科研要質量的觀念。

'雄關漫道真如鐵，而今邁步重頭越'。四季輪迴，播種，耕耘，收穫，花朵在歲月的交替中孕育美麗，我們堅信，有領導的正確領導，有全校教職工的鼎力支持，我校教研工作也必將在鏗鏘的求索腳步中盛開得更加燦爛。

【第10篇】聽評課是最基礎的教學研究個人總結

聽評課是最基礎的教學研究個人總結

參加一些聽課活動，有時我也注意觀察聽課老師們在做什麼，發現聽課的老師們除了聽課外，在覺得“不好聽”的時候，還有不少在聽課的教師在那裏玩手機，還有在那裏注視窗外美麗的風景……那麼，聽課到底聽什麼呢？

第一，應當聽授課者的教學流程。教學流程體現了授課教師的基本教學思想，從整個過程安排中，我們能考量教師的基本素質，一堂好課首先要有一個合適的程序，如果程序都不對，課肯定是失敗的，就談不上什麼效果和理念。

第二，捕捉課堂細節。俗話說：細節決定成敗，一堂課上不論是成功還是失敗，總會有些細節值得研究，這些細節可以暴露缺點，也可以體現優點，因此，聽課者可以選擇一些細節細心體悟，對於提高自己的教學水平是很有幫助的，就是在一些高級別的課堂教學大賽中，我們聽一些專家評課，都能感受到他們對細節要求的苛刻，往往一個細節就能使這節課成功。讓人感受到授課人的良苦用心，同樣，一個細節讓人發現授課人的基本素質上的.一些大問題。

第三，聽理念體現。理念是一堂好課的前提，沒有先進的理念，課堂教學的設計肯定不會符合最新的要求。反過來，課堂的設計又能反映教師的理念。所以，我們在聽課過程中，很容易就能發現授課人的教學理念是否符合《語文課程標準》的要求，同時對自己也是一種觸動，如果發現他的理念落後，以後在自己的教學中就改進；如果發現別人很先進，就在自己以後教學中模仿。

實際上，聽課有很多講究，關鍵是看聽課的老師能否投入進去。如果發現課“不好聽”，就可以在聽課記錄上寫點批評感想，因爲你覺得不好，肯定會有所想法，這時寫出來是很有真情實感的。這也是最基礎的課堂教學研究。

【第11篇】教育局教學研究室深入學習科學發展觀總結

_____縣教育局局黨委及時地組織開展了這次深入學習實踐科學發展觀活動，這是也是新時期我黨做出的重大戰略決策，是“三個代表”重要思想學習教育活動和保持共產黨員先進性教育活動的繼續，是深入推進改革開放、推動經濟社會又好又快大發展、促進社會和諧穩定的迫切需要，更是促進_____教育大發展的根本需要！是提高我黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求。

按照_____縣教育局黨委統一部署和安排，根據深入學習實踐科學發展觀活動工作安排的要求，全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想爲指導，緊緊圍繞中央“黨員幹部受教育、科學發展上水平、人民羣衆得實惠”的總體要求“提高思想認識、解決突出問題、創新體制機制、促進科學發展”的目標要求，以找準問題，發現差距，總結經驗，理清思路，明確科學發展方向爲任務，作爲一名從教三十年的教育工作者，我認真制定了這次科學發展觀學習的具體學習計劃，周密制定高中英語學科調研方案，確定外語學科調研內容，圍繞“深入學習實踐科學發展觀，樹立新課程理念，實現高效課堂的構建，全面提升課堂教學效益，推動學科教研工作良性地科學發展”這一主題，從元月開始，我深入學校，深入課堂聽課，和教師們打成一片，進行聽課後一對一的座談和服務，召開各學校英語備課組座談會等調研形式，進行認真梳理教學思路，深入思考研究新課程課堂教學模式，對每一所學校都形成了聽課後的指導性較強的反饋意見和建議。

一、存在的問題

1．辦學理念亟待更新、轉變

新的教育教學理念是教育工作者對教學定位和職能的認識，它反映着一個教育者對現實的思考和對未來展望的精神文化。教學理念在教研隊伍建設和發展中起着非常重要的作用，體現教研人員的個性和魅力，是一個教研隊伍的精神和靈魂。教研室要有以人爲本的基本理念和較強的服務意識爲，以提高教育教學質量爲導向，走科學發展的改革發展之路。

理念決定思路，思路決定行爲。面對飛速發展的教育，機遇與挑戰並存，堅持變革創新，建立在素質教育下構建高效課堂的全新的辦學理念，對實現_____教育健康、良性、協調、向上發展具有重要的現實意義。

2．教師隊伍建設急需加強

師資隊伍建設多年來就一直是我們所注重的一個永恆的主提。近年來，儘管局黨委一直是以科學發展觀爲指導，加強了教師隊伍基本建設，深化教研教改，取得了一定的成績，但與新課程的要求和素質教育下教學教研的要求，還存在教大的不足和差距。

3．“以人爲本”的服務理念尚需進一步貫徹落實

“以人爲本”的教學教研服務思想，就是要堅持學校以人爲本，辦學以教師爲本，教學以學生爲本，人才培養以能力爲本，教研以服務教師和課堂教學爲本。學校以人爲本，即重視人的素質的提高，立足發揮人的積極性、創造性，做到人盡其才，提高教學人員效益。辦學以教師爲本，切實加強教師隊伍建設，依靠廣大教師的力量辦好學校。教學以學生爲本，即尊重學生個性和特長，因材施教，保證每個學生學有所得，學有所成，成人成才。人才培養以能力爲本，培養學生的自主學習能力，合作學習，探究性學習，實現學生終身學習、終身發展的培養目標。教研以服務教師和課堂教學爲本，作爲教研人員，必須樹立牢固的服務意識，服務教師，服務課堂教學，給老師們當好參謀，對構建素質教育下高效課堂起到應有的義務和責任，使得教學質量不斷提高。

二、問題的應對措施

1．深入實際，踐行科學發展觀

科學發展觀第一要義是發展，核心是以人爲本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。高中基礎教育是爲高校和社會輸送合格人才的重要陣地，作爲教研員的任務就是指導好、服務好學校和老師的教學工作。爲提升個人的教研和教學服務水平，最要緊的就是深入學習先進的教育教學理論、深入學習科學發展觀，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，全面貫徹落實黨的教育方針。

2．加強師資隊伍建設

加大師資隊伍的建設是全面提高我縣教學質量的重要途徑，不然就滿足不了實現我縣教育又快又好大發展的需要。我們要鼓勵教師參加繼續教育，提高教師素質，及時全面地瞭解和學習國外先進的教育理念和先進地區的辦學經驗，比如昌樂二中、兗州一中、杜郎口等課堂教學改革先進典型。採取積極措施幫助教師儘快轉變觀念，探索高校課堂教學的思路和模式，提高教師們的教學水平。我們要利用一切機會、利用假期、經常地，不定時地組織青年教師們參加培訓，對青年教師進行集中培訓，請有經驗的優秀教師進行示範教學，傳授先進的教學經驗和方法；實行傳、幫、帶活動，給青年教師選派有經驗的教師作爲其指導教師等等。

3、強化教學的中心地位，突出學生主體

素質教育下的高效課堂，就是要以學生爲中心，以生爲本，突出學生的學習主體地位，以學生的自主學習、合作學習、探究學習等各種學習能力培養爲中心，深化課堂教學和新課程改革。

三、今後的打算和努力方向

1．加強理論學習，革新自我。從思想上引起高度重視，堅持與時俱進，發展自已，革新自我，真正用先進的外語教學理論和新理念來武裝自己的頭腦、堅定信念、淨化靈魂、提高思想政治覺悟，把這作爲指導自己一切言行的武器。堅持刻苦鑽研的精神，深學苦讀的恆心韌勁，掌握先進的知識文化，抓住時代特點、特色。用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦，用“三個代表”重要思想和科學發展觀去指導自己今後的工作，使自己樹立正確的積極的人生觀、價值觀，學會用科學的觀點分析問題和解決問題。

2．加強自身業務學習，不斷提高個人業務能力，爭取達到精通業務的程度，提高教研工作本領。同時，學科技，在科學技術日新月異的今天，要學會用科技手段高效能工作。

3．樹立大局意識，服從工作安排。在遇到問題的時候，牢固樹立大局意識，堅決服從局黨委的部署和安排，服從命令，聽從指揮。狠抓重點工作，分清主次，區別輕重緩急，狠抓教學教研、服務教學這一重點工作。處處站在大局的高度去思考、去行動，做好教育局當爲安排給我的各項工作。

4、增強黨性修養，努力改造世界觀。通過民主生活會及學習，努力做到自我教育，自我改造，進一步完善自己。善於從政治上提出問題和解決問題。並牢固樹立全心全意爲人民服務的思想，努力改造世界觀。以胡錦濤同志提出的樹立八個方面良好風氣，作爲自己的工作的出發點，時刻要求自己約束自己。做到生活正派、情趣建康、講操守，重品行，注重培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。

5切實轉變工作作風，加強調查研究，提高教研員的服務意識，積極爲_____教育的科學發展建言獻策，深入學校，深入課堂教學的研究，深化新課程的改革，把深入課堂教學作爲今後工作的主打歌。

【第12篇】學校教育教學研究工作總結

學校教育教學研究工作總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期即將過去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，我校在教育教學研究工作方面有何作爲呢？在上級領導及耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現對本期教育教學研究工作總結於下：

一、取得的成績：

本期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，爲緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學爲主題”爲宗旨，強化語文、數學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生髮現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的.方法，並反覆實踐，找到其中的真諦。並達到了取長補短、共同進步的目的。

不斷加強校本教材的開發與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現代教育技術研究，讓教師不光是掌握現代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發揮作用。 因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質有了明顯上升，有的班級在素質測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質相對不高。師資素質不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭國小全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質檢測中，我校看到的曙光。在今後的工作中，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。

【第13篇】潛心於教學研究、實現專業引領——教研員工作總結

潛心於教學研究、實現專業引領——神農架林區教研室兼職教研員工作總結我非常榮幸能夠被林區教研室聘請爲兼職教研員，感謝教研室給我提供了這個展示自我、服務教學的舞臺。一年以來，在教研室的正確領導下，在學校全體教師的大力支持配合下，我帶領全體一線教師大膽探索，積極實踐，在探索我校特色教研之路上邁出了稚嫩而又堅實的第一步。一、確立了教研工作新理念，明確了教研工作新思路。溫總理在第25個教師節前夕，在北京第35中學調研時，與教師進行座談，他提到國運興衰繫於教育，只有一流的教育，纔有一流的人才，才能建設一流的國家。教師不是雕塑家，卻塑造着世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成爲善良的使者、摯愛的化身，做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。溫總理對廣大教師提出了殷切希望，要求我們努力鑽研，學爲人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鑽研，做熱愛學習、善於學習、終身學習的楷模。

作爲一名教師，我深受鼓舞，也感到責任的重大。沒有愛就沒有教育，沒有潛心的研究，就沒有精緻的教育。“教師不是雕塑家，卻塑造着世界上最珍貴的藝術品”，是啊，面對我們的學生，怎樣讓他們樂學、善學、善思，怎樣引導他們健康快樂成長，怎樣用實際行動來回答“錢學森之問”……，如果我們這些老師們不去認真研究，就可能成爲一個誤人子弟的庸師。庸者，誤民更誤國，每想及此，不慎心畏。“沒有潛心的研究，就沒有精緻的教育”這是我校教研工作的理念，只有思想認識上提高，纔會有積極主動參與的自覺性。爲了激發廣大一線教師的教研工作熱情，我曾專門向學校提出建立校本教研激勵機制的建議。要辦什麼樣的學校，怎樣辦好理想中的學校，這是校長應該研究的大課題；如何實現和諧、高效的課堂教學，實現班級管理的優化，實現每個學生健康發展，這是每個教師應該研究的小課題。結合下谷坪民族學校教研工作的實際情況，我提出了“以解決實際問題爲切入點，以提高課堂教學效果爲突破口，以自主、合作、探究爲模式，通過專業引領、實現共同提高”的校本教研工作思路。二、注重自我發展，營造積極的教研氛圍。一年來，我始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握學科教學最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發展方向。積極鑽研教材、教法與學法。能及時總結自己的得失，在自己的教育博客上，堅持每個教學周至少撰寫一篇教育敘事或者教學教育論文，從未間斷。如今我的教育博客已經成爲促成我的專業成長的重要平臺。我還及時總結德育工作的經驗，撰寫的《一路遐思——家訪隨記》在《中國基礎教育文庫》發表；《一名優生“罷學”的背後》一文獲得湖北省中國小班主任優秀工作案例競賽二等獎，並發表在《湖北省中國小班主任優秀案例》一書中；《以教促研、以研促教》（我和學校趙遠創老師合著）一文發表在《中國基礎教育改革文庫》一書中。多篇文章在神農架網絡教研平臺上交流。正是勤于思考總結，才使自己的教學水平不斷得到提高。“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，在工作中我深知：要給學生一杯水自己就必須有一桶水，只有不間斷“活水”補充、更替，纔有教育的生命，纔有教育的活力。因此，在完成教學教育工作之餘我一直堅持學習，筆耕不輟。最是書香能致遠，濃郁的書香渲染了我絕大部分生活空間，也讓我在逐漸向一名研究性教師轉變。我創建了下谷民族學校“教之音韻”博客圈，指導部分信息技術不很熟練的教師建立了教師博客，並指導他們撰寫教育博文。如今的“教之音韻”已經成爲下谷民族學校老師們交流教育教學經驗，促進教師專業成長的園地，在這塊“園子”裏，越來越多的飽含教育智慧的花朵，正在嬌然綻放。（）我還積極指導全體一線教師申請uc號，申請uc房間，組織教師參加林區教研室開展的網絡教研活動。而在網絡教研這個平臺中始終走在最前列，發揮着模範帶頭作用，我建立了一套合理的網絡教研製度，對每次網絡教研活動都做到了精心準備、精心組織、精心總結。我自己也多次組織網絡教研專題活動。今年春季學期我組織了全區國中數學會考複習備考應對策略和國中概率教學的專題教研活動，秋季學期參加了數學組組織的會考試卷分析教研活動，並做專題發言，近期正在籌劃下一次的課堂實錄專題教研。積極謀劃學校的校本教研工作，確立了“以研促教、以教促研”的校本教研主題，圍繞主題，開展“同課研究”、“自主、合作、探究”式課堂教學模式改革、特崗教師崗前在培訓等專題教研活動，使我校的教研工作取得了顯著成效。我還參與了林區XX年春季學期教學質量抽查中的七年級數學學科的命題工作。

三、充分發揮學校骨幹教師的幅射作用，實現教研工作的專業引領。在工作中我始終以林區教研室整體教研思路的爲指導，以學校骨幹教師爲依託，以提高課堂教學質量爲根本，以培養學生自主合作探究能力爲主導，貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。在教研組建設中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，強化了工作措施，明確了責任意識。通過學校組織的各種校本培訓，我積極引導全組教師加強學習，更新理念，掌握先進的教學方法，並且通過網絡教研及時傳遞新資源、新信息，瞭解教育前沿動態，明確教學方向，初步實現了教育教學資源共享。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。下谷民族學校的吳春莉、嶽宗勝、範獻龍、趙遠創、向瓊、崔永創、劉學安、譚興國、譚明貴、李國珍、鄧瓊、陳代才、陳華、肖明生、李耿亮、邱東海、朱澤香等老師不僅是一線教學崗位上的骨幹力量，而且這些教師還對年輕教師進行各方面指導，充分發揮學校骨幹教師在教研工作在的引領作用。作爲區級骨幹教師，我在做好自己本職工作的同時，積極承擔培養青年教師的工作。可以說是一腔熱血，毫無保留，政治上關心，業務上幫助，發現缺點誠懇指出，盡心盡力地幫助他們儘快地成長，從而贏得了青年教師的尊敬。在我的倡導下，學校對新走上講臺的特崗教師進行結對幫扶，並把對特崗教師的崗前在培訓工作作爲一項專題教研活動，納入校本教研。在教學上儘量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經驗，使他們在成長過程中少走了不少彎路，在短時間內迅速成長。同時，也對校內其他的年輕教師，給予悉心指導，自己積累和整理的材料也給他們無償共享，使他們的課堂教學效果有了明顯的提高。我在工作中的這種開放的心態，在一定程度上改變了存在於老師們心目中的那種文人相輕的不良思想，促使同事互相學習、共同促進，有力地推動了學校教師專業素養的全面提升。每次的教研活動，我從上課內容到活動程序安排，到研討主題的徵訂與確立，都一一落實到位，爭取使每次活動取得圓滿的成功。在教研活動中，我們漸漸形成了羣體意識、服務意識、教研意識。四、加強課堂教學交流，實現優質教育資源共享。開展聽課、評課活動，加強說課、評課的質量，形成更爲濃厚的教研風氣。學校開展的專題教研活動中，我們創新工作思路，實行“推門聽課”，開展“課堂教學公開月活動，累計聽課達40餘節。學無止境，教無定法，作爲兼職教研員，必須有創新，有創新纔有發展。不管到哪裏去，都要帶着目標、想法去，帶着辦法、體會回。回顧一年來的兼職教研之路，我在教研室和學校的領導下，在同仁們的大力支持下，雖然做了一些工作，取得了點滴成績，但離教研室和學校的要求和同志們的期望還相差甚遠，還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多。在下一步工作中，重點是結合我校教育教學中面臨的實際問題，配合林區教研室做好校本教研教研課題的申報工作，並圍繞教研課題積極開展工作，指導教師進行實效性教學和實用性教研，督促教師把先進的教育理念變成教師的教學行爲和教育現實。作爲一名兼職教研員，今後我將繼續努力，虛心學習，精心教研，追求精緻的教育，爲辦好人民滿意的教育繼續貢獻自己的力量。

【第14篇】亮點式作文教學研究課題工作總結範文

課題研究有利於優化課堂教學結構，提高教學質量，有利於提高學生的文化素養，促進學生健康成長。久合垸中學《亮點式作文教學研究》課題研究工作，按實驗方案有條不紊地進行，在研究的過程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是爲了亮點而亮點，不是爲了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學生創造性的表達與學生作文創新能力的生成。其中重點工作放在“創寫亮點”這一方面。現將近段課題研究工作做簡要回顧。

一、我們的工作

（一）、加強積累亮點

積累是基礎，《亮點式作文教學研究》從積累開始，積累將貫徹這個課題研究的始終。積累的.方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時在書上做批註，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過摘抄，加深印象；有競賽式的積累，印發“我最喜歡的亮點”的稿紙，評選出最精美的亮點，對獲獎學生進行獎勵。積累的內容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開頭、過渡、結尾的積累；有表達方式、表現手法、行文風格的積累等等。通過不斷的積累，爲學生創寫亮點奠定基礎。

（二）、充分交流亮點

交流的過程是一種探究的過程，也是一種提升的過程。交流的方式主要有：有自主交流，即學生自己確定交流的對象，將自己積累的亮點相互交流閱讀，並相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點進行交流；有專欄交流，在教室裏開設“作文亮點交流專欄”，在專欄裏張貼學生精美的亮點，達到充分交流的目的；有推薦交流，教師將自己發現的亮點（包括髮現學生作文中的亮點以及教師平時閱讀時積累的亮點）推薦給學生，讓學生多一條交流亮點的渠道。這樣，通過充分的交流，不僅擴大了學生積累的量，而且提高了學生的鑑賞能力。

（三）、探究創寫亮點

創寫亮點是《亮點式作文教學研究》的核心內容，學生在積累亮點、交流亮點等環節的基礎上進行。主要由三個板塊組成：一是分塊探究，二是創設亮點作文專用稿紙，三是創寫亮點。

首先是分塊研究。教師引導學生進行多個板塊的探究，主要有：作文擬題亮點探究、作文開頭結尾亮點探究、作文構思亮點探究，有動詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語段寫作如何出亮點的探究。其程序一般爲：教師引領——師生探究——教師示範——學生創寫。

其次是創設亮點作文專用稿紙。這種稿紙創設的特點：一是主體性；二是創新性；三是簡約性；四是有效性。主體性體現在學生的主動探究方面，滲透亮點意識，從而突出其主體地位。創新性體現在學生創寫亮點的過程就是一個創新的過程，需要新穎獨到。簡約性體現在設計簡單，清晰明瞭，可操作性強。有效性表現在通過亮點式作文教學訓練，能夠快速的提高學生的寫作能力，提升學生的語文素養。這種稿紙的創設形式：一是在眉批欄裏設有展示亮點、評價亮點abc……，二是在尾批欄裏設有盤點亮點a＋b＋c＋……提示暗點兩方面的內容。

第三是創寫亮點。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學生創寫作文；其次，讓學生在眉批欄裏展示亮點、評價亮點（例如：把亮點用波浪線標示，用a、b、c編序，給亮點命名，然後加以評價）；最後，師生互動，教師從文章的整體出發，在尾批欄裏進行盤點亮點、提示暗點，與學生交流互動，從而提高學生作文水平，做到創意的表達，亮點閃爍。

二、我們的困惑

1、我們在“分塊探究”這個板塊做得不夠到位，致使創意表達有難度。

2、學生生源的銳減，特別是優質生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。

3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。

三、我們的方向

1、根據實驗方案有序地開展亮點式作文教學研究活動。

2、積累與分板塊探究是基礎，要加強這方面的研究工作。

3、要濃厚教研氛圍，激發教師的積極性，提升教師的研究能力。

總之，作文教學研究工作是永恆的工作，我們將揚長避短，不斷積累、不斷探究、不斷創新，讓學生的作文創意表達，繁星滿天，亮點閃爍！

【第15篇】中學優秀特級教師教學研究課改工作總結範文

2011年是本人教學、科研、師德師風、團隊建設、爲社會服務、教學改革等方面全面豐收的一年，現總結如下：

一、思想政治理論學習、師德師風建設與社會服務工作

1.在思想政治理論學習方面，認真學習並宣傳黨的17屆6中全會精神，關注民生建設，積極組織學生開展慶祝建黨90週年徵文活動、紀念辛亥革命100週年活動，組織學生開展宗教文化與和諧社會調查研究，身體力行地推進我黨文化的大發展、大繁榮事業。

2.在師德師風建設方面，着力推進我校師德師風建設，努力踐行高尚師德，爲人師表。積極參加“兩訪兩創”活動，深入學生寢室開展關愛學生活動，走訪慰問學生，瞭解學生思想、學習和生活狀況，及時收集學生意見，向上級主管領導反映。2011年7月，我所在的黨支部被襄陽市授予“先進黨支部”（我擔任馬列黨支部書記），我本人也被學校評委“十佳教師黨員”，前任校黨委書記周應佳書記親自給我頒獎，我的先進事蹟也被襄陽晚報、楚天快報刊登並在網上流傳。

二、教學、教改、教研以及教材建設、課程建設工作

三、項目、成果、著作論文獲獎情況與科研工作

3.在發表論文方面，今年，我在期刊上發表論文，其中是中文核心期刊（東北師大學報）。論文題目是：《湖北跨越式發展中的宗教問題研究——以鄂北農村基督教和天主教文化傳播研究爲例》、《如何以教研室建設推進課程建設——地方高等院校科學發展的微觀考量》、《位育思想對大學生日常思想政治教育方法的啓示》、《位育視角下大學生日常思想政治教育方法的創新》。

4.在專著、論文獲獎方面，主要有三項：我的專著《思想政治教育方法的實效性研究》獲得襄陽市社會科學成果著作類三等獎；我的論文《中國化馬克思主義教育思想在高等教育領域發展歷史回顧》獲得襄陽市委宣傳部授予的慶祝建黨90週年理論研討徵文一等獎；我指導的學生範鳳儀的論文《農民工市民化代際差異對政策訴求變化的調查—以襄樊學院周邊服務業農民工爲例》獲得湖北省大學生課外科研成果三等獎。另外，我還在今年8月湖北省哲學社會科學骨幹研修班培訓學習期間獲得“優秀學員“稱號。

四、不足的方面：

1.今年發表的核心期刊論文數量還比較少，文章質量還有待於進一步提高；教學改革所取得的豐富成果還沒有及時提煉總結成論文。

2.更高級別的教學研究項目、科研項目申報還有待進一步突破。還沒有成功主持申報國家級科研項目；教學研究項目還停留在校級，還有待於向省級教研項目、省級教學成果獎突破。