國小英語教學總結【精品多篇】

國小英語教學總結 篇一

一、基本情況

此次國小英語常規視導內容爲教師教學情況檢查、學科備課組（教研組）教研活動開展情況等。教師教學情況檢查主要是檢查教師備課、課堂教學、作業佈置及批改和培優補差情況；學科備課組教研活動檢查主要是檢查學校英語教師開展集體備課、教研組活動情況。20所國小校的英語專職教師41人、兼職教師15人。他們的周課時量不等，多的達每週18節、16節、15節，少則12節。此次視導共聽英語課29節。大部分學校能按課程計劃開足課時，每班每週3節英語課，但有4所國小校每週只安排了2節課，比例佔到了20%。

二、取得的成績

（一）國小英語在逐步得到重視。

一直以來，國小英語都屬於薄弱學科。但隨着新課改的不斷推進，國小英語在各學校逐步得到了領導的重視。專職教師的比例在不斷增加，達到了73.2%；周課時能按照課程計劃開足課時的面佔到了80%，學校其他學科擠佔英語課的現象在逐漸減少，這種情況是令人可喜的。

（二）國小英語教師的素質在不斷提高。

教師是教學的實施者，國小英語教師的素質，決定着國小英語教學效果。我縣的國小英語師資以前非常匱乏，目前已基本得到緩解。教師的素質與以往相比也有所提高。他們的專業知識與文化素養有所提升，部分老師也具備良好的心理素質，並掌握了一定的教育心理理論。在備課中、教學中基本能把自己的學習與學生的教學結合起來，善於將新知識吸收到教學中，用新知識充實教學內容，改進教學方法。

（三）國小英語新課程理念在課堂中基本得到體現。理念決定行爲。通過近幾年的新課程培訓，廣大英語教師的教育理論得到提升，並且基本能將新課程理念落實在教學過程之中

1、營造英語學習氛圍，讓學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習。老師們在課堂上基本能營造英語學習的氣氛，從學生的興趣出發，利用國小生的心理特徵，採用遊戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導學生體驗、參與、合作與交流，讓學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習，爲學生提供充分展示和自我表現的空間。鐵山國小的楊麗亞、國樑國小的張崇珍、古龍國小的令狐雲容、石桌國小的鐘大燕、團結國小的楊洪燕等在這方面做得比較好。

2、創設情境，提高學生學習英語的興趣在國小英語教學中，教師應創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。有的英語老師能做到在課堂中創設學生主動學習參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也比較活躍。龍崗一小的唐莉、石牛國小的楊傳梅、米糧國小的楊天平、高峯國小的楊光英等老師在這方面做得比較好。

3、遵循國小英語教學遊戲化、活動化原則，使學生易學、樂學。

國小英語教材的內容比較簡單，基本上是單詞、詞組、短小的對話等。單詞就成了英語教學中重要的內容。如果學生詞彙過了關，那麼就爲學生學好英語打下了堅實的基礎。多數老師不再像以前那樣單純領讀，學生機械模仿、列記硬背了，更注重的是激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在課堂上通過做一些遊戲、活動，使所學的知識趣味化、生活化，以幫助學生真正學到英語知識。實驗國小的譚雙燕、石牛國小的宋麗娟、龍水二小的尹小玲、團結國小的陳曉霞、上游國小的羅滿川等等老師在這方面體現得比較好。

4、堅持單詞教學與句型結合起來教授。

學習英語單詞的目的是爲了進一步學習英語，爲他們綜合運用所學語言奠定基礎，所以我們在教授單詞時不能孤立地教授，而應結合單元句型或與之密切相關的句型進行教學。大多數老師在這方面的意識比較強，在新知教授時能結合句型進行教學。鐵山國小的楊麗亞、龍崗一小的樑簫、唐莉、實驗國小的胡莎莎、國樑國小的張崇珍、高峯國小的楊光英、登雲國小的李雙全、石桌國小的鐘大燕、中敖國小的劉術貞等老師在這方面做得比較好。

5、操練形式多樣，幫助學生鞏固所學新知。

英語是實踐性很強的課，不管是語言知識、語言技能的掌握，還是表達能力的提高，都離不開操練。學生學習過的語言知識技能必須及時得到練習，才能得以鞏固。老師們在教授新知的過程中力求做到形式多樣，以多方面加深學生對所學知識的理解和掌握。採取的操練形式主要有小組操練、男女生操練、大小聲操練、升降調操練、遊戲操練、表演操練、競爭操練等。龍崗一小的李紅萍、國樑國小的張崇珍、郵亭國小的周興鳳、雙溪國小的李發明、回龍國小的楊章鳳、登雲國小的楊珍莉、中敖國小的明中元、團結國小的陳曉霞等老師在這方面做得較好。

6、教學貼近學生生活，使課堂教學生活化。

人教版國小英語教材貼近學生的生活和學習實際，《新課程標準》也倡導“學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功”。因而英語教師要讓學生置身於生活化的語境中，讓他們感受到語言的真切性，並引導他們在實際生活中找感受，談體驗，大膽探求，暢所欲言，使課堂教學充滿生機和活力。龍崗一小的樑簫、石牛國小的楊傳梅、高峯國小的楊光英、龍水二小的尹小玲、團結國小的陳曉霞等老師在這方面做得較好。

7、注重培養學生良好的英語學習習慣，爲學生進一步學習打下基礎。

在國小英語教學是培養學生養成良好的學習習慣，會使英語學習事半功倍，這也是培養學生終身學習能力的必備條件。英語課堂中，教師們力求培養學生準確模仿、大膽開口、樂於交際、及時複習、規範書寫的習慣，加強對學生“聽、說、讀、寫”技能的訓練，爲學生的進一步學習打下堅實的基礎，這在老師們的課堂教學、作業佈置和培優補差輔導上得以體現出來。龍崗一小的李紅萍、實驗國小的胡莎莎、龍水二小的鄭聖紅、中敖國小的劉術貞在這方面做得較好。

（四）學生的英語學習方式有了一定的改變。

學生變得比較愛學習英語了。英語教材內容加強了與學生生活經驗的聯繫，知識變得鮮活動起來，學生學習起來更加有趣和積極。在課堂中，學生主動學習、積極參與英語教學活動的意識在不斷增加，參與面也在不斷擴大。學生學習方式由單一性轉向多樣性，在讀中學、說中學、聽中學、寫中學、用中學、玩中學、演中學。學生們的交流和表達能力得到了一定的提高。

三、面臨的問題和困難

新課程實施以來，儘管我們的英語教學取得了一定的成效，但我們也看到，在國小英語教學中還存在着一些問題，這從某種程度上制約了國小英語的發展。

1、教師的英語專業知識不紮實。

由於受主客觀等因素的制約，部分英語教師專業知識不紮實、底子薄，雖然專職英語教師的比例在上升，但較大一部分教師都是以前教其他學科，相對來說英語基礎好一點就專職教英語了；他們中有的語音不規範、對中西方文化差異知之甚少、“聽、說、讀、寫、演”基本技能及綜合語言運用能力較差，這也是英語教學工作不能有效地開展的重要原因之一。

2、教師的新課程理念沒有得到充分體現。

新課程特別強調要關注每個學生的情感，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，英語應緊密聯繫學生的生活實際，組織具有意義的語言實踐活動。而教師們在課堂中更多的只是注重了操練的形式，而操練的層次基本上沒有得到體現，基本上就是停留在單純的機械操練上，而意義操練、交際性操練基本上是空白。這樣不利於學生英語知識的融會貫通，不利於學生綜合運用

語言能力的形成。

3、英語教學研討氛圍不濃。

國小英語在國小是比較薄弱的學科。在視導的20所學校中，獨立成立英語教研組的學校僅爲4所，而大部分學校是把英語和其他除語數學科外的學科一起成立的綜合組或藝體組，而綜合教研組或藝體組開展集體備課或教研活動時又很少針對英語學科開展專題研討，英語教師參與研討的機會少之又少，更多的是閉門造車。

4、師資匱乏，英語教師工作量偏大。

英語學科具有自身的特點，對英語教師的要求較高，有的學校實在找不到合適的教師任教英語，於是就加大專職英語教師的工作量。周課時在15節以上的就佔了23.2%，在14節以上的就佔了32.5%。即使加大英語教師的工作量，有的學校依然英語師資匱乏，這也是少數學校沒按課時計劃開足英語課時的原因所在。教師工作量太大，就疲於完成教學任務，而完成質量如何就不得而知了。由於學生學習英語的周課時較少，再加之教師任務較繁重，對學生而言，他們接觸語言的頻率太低，遺忘率較高，特別是越到高年級，學生學習英語的兩極分化現象越嚴重。他們的英語學習水平又如何能提高？

四、建議

（一）加強學習，努力提升自身素質。1.努力學習英語專業知識。

英語教師的知識結構直接影響着學生知識結構的發展。爲了更好搞好英語教學，英語教師必須加強自身專業知識學習，多模仿、多觀摩，養成良好的“自我充電”習慣，具備“自我充電”能力，只有具備較深厚的專業知識底蘊和較精湛的專業技能，才能運用先進的教育理念來指導自己的教學實踐，才能切實提高英語課堂教學質量。

2、加強英語新課程理念學習。

國小英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，促使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康有人生觀，爲他們終身學習和發展打下良好的基礎。教師們在充分理解了英語課程任務的前提下，加強英語新課程理念的學習，樹立終身學習的可持續發展觀念，不斷調整教育教學行爲、更新教育觀念和提高教學技能，有效地提高自己的行爲反思水平，從而全面提高教育教學能力，盡力做一個好教師，做一個英語教學有心人。

（二）形成校內或片區聯合英語教研組的濃厚氛圍。根據視導所瞭解到的情況，英語教師相互聽課的節次很少，半期早已過，最多的聽英語課也只有七節，有的英語老師甚至沒聽過一節英語課，所以要形成濃厚的英語教研氛圍就很困難。英語學科單獨成立教研組的學校，教研組長要發揮好作用，要定期組織、協調開展好本校的英語教研活動，做到活動有目的、有主題、有實效。而一些規模較小或師資薄弱的學校，在本校開展英語教研活動就存在着一定的侷限性，建議以教管中心爲單位，成立片區聯合教研組，構建片區英語教研體系，定期開展英語教研組集體備課活動和教研活動，爲校際之間的英語教師搭建共同參與、聯動合作的平臺，在片區內形成濃厚的英語教研氛圍，以提高教師羣體的教學水平，資源共享，縮小校際之間的差距，全面提升英語教育教學質量。

（三）學校多方協調、爭取力量，把英語教師從較繁重的教學任務中解脫出來，以全身心投入到教學中。

國小英語教學質量不高的原因之一就是英語教師的負擔過重，一是他們的周課時量普遍太大，二是學校班額太大，有很多英語教師主觀上想搞好英語教學，可精力有限。一天就疲於完成教學任務，而教學質量好與否就打問號了。要想真正把英語老師從繁重的教學任務中解脫出來，只有依靠學校多方協調、爭取，一是在校內發現、培養能勝任英語教學的教師，二是獲得教育行政部門支持，加強學校英語教師師資力量。只有這樣，才能逐步解決英語教師教學任務較重的負擔，才能把英語教師從較繁重的教學任務中解脫出來，英語教師也才能全身心投入到教學中，國小英語教學質量也才能得到真正提高。

國小英語教學總結 篇二

本學期是我擔任國小英語教學工作的第一個學期。由於三年級對於英語的學習，還屬於探索與培養階段，因此我較注重培養孩子的學習興趣，從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力。利用一切機會讓孩子們練習聽說能力， 培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎。

當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本，在完成教學任務的基礎上的工作。爲了使教學順利的進行，我一邊請教有經驗的教師，一邊上網查詢有關資料。以下是我這學期的教學總結：

一、分析教材，把握重點

國小三年級的英語上冊課本共有6大主要模塊，內容是：問候並回應；詢問姓名、年齡，並給予回答；數字1到12;談論顏色、動物 、身體部位等。這些內容都是較零散的，如何讓他們掌握知識，樂於學習成爲我的主要任務。我把本學期的教學目標定位爲從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力，在學完26個字母的基礎上提高學生對單詞的拼讀能力，加強對句型的記憶與理解，增強語感。

二、認真備課，講究方法

在教學中，堅持做到認真備課，認真閱讀各種教參書，認真編寫好教案，制定好教學計劃。根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改。

三、營造活躍的課堂氣氛，激發學生學習熱情

培養、提高、保持學生的學習熱情是提高學習成績的首要條件。因此，我在教學當中注重激發學生學習興趣，通過各種教學手段、教學方法，爲學生營造一個寬鬆、和諧的學習氛圍，創造一個學生敢說、想說、樂於說的英語情境。

四、任務教學，遊戲教學，運用教具，創造濃厚的學習氛圍

1、我在課堂上儘可能多的使用英語進行教學，讓學生養成用英語思維和用英語表達的好習慣。

2、創設情境，讓學生得到廣泛實踐。創設情境的方法有很多種，我一般採用利用實物、圖片、自制教具、多媒體、掛圖等媒介，爲學生提供更多的語言實踐的機會。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。通過對話的範讀，學生模擬，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫的習慣。

3、在平時生活中，要求他們對於簡單的問候語進行運用。如遇見開始同學要學會說Good morning. / Good afternoon. 等句型，使學生在實際鍛鍊中加強記憶，加深印象。

五、關注學生學習狀況

英語作爲一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需讓學生在平時生活中多讀、多講、多練。

1、我在每個班都設立了英語領讀員，發現問題及時糾正，對部分不自覺的學生採取“一幫一”的監督方式，以確保學生不掉隊。

2、在批改作業方面。對於學生的作業總是按時及時地批改，並做好記錄，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。及時解決、及時講解，讓學生及時消化。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難問題。

3、在聽力方面。爲提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。做到每節課完成課堂作業本聽力練習，做到學練同步。

六、做好“培優輔差”工作

整個教學過程中由於學生的掌握情況不同，出現了優差分層。我在教學中充分利用優等生的學科優勢，帶動學習成績比較差的學生。我採取了“一幫一”責任制，讓學習成績比較好的學生在幫助其他同學的同時也鍛鍊了自己。在課堂上，遇到比較簡單的問題，多讓成績偏後的學生來回答，遇到比較長的句子或篇章時，讓成績較好的學生領讀，大家齊讀，之後再齊讀一遍，這樣大家在第一遍就會格外認真聽領讀的同學是如何發音的。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在着一些不足之處，如：

1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方法。

2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。

3、當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。

鑑於自己在國小英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助於國小英語課堂教學的各種遊戲、活動。由於我的教學經驗還不足，在教學工作中還存在許多需要學習和改進的方面，

無論怎樣，我都會努力填補自己在教學中的不足，多向有經驗的教師學習，多和學生溝通，做學生的良師益友。我相信，一分耕耘一分收穫，在我的不斷努力進步下，學生一定會有所收穫，有所進步。在今後的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。

國小英語教學總結 篇三

這個暑假我被安排在永安，負責二，五，六年級語文以及七，八年級英語教學。

二年級《陳錦奕，葉飛達，肖子晗，徐心念》

陳錦奕的學習成績非常優秀，學習態度積極認真，總是可以主動學習並完成任務。肖子涵，徐心念成績中等，但是學習態度認真。葉飛達學習態度極其不認真，成績非常差，經常不完場作業。

五年級：《姚智立，錢星宇，張子欣，王一靖，張雅婷，李梓桐，何晨》

姚智立屬於成績最好的，上課回答問題非常積極，每次都認真完成作業並把作業送給老師檢查。剩下的同學成績差不多，屬於中上等，這期間學習氣氛漸入佳境。

六年級：《李少康，郭子龍，王攀，鞠瑞，張筱，黃夢怡，劉虎，黃念，李根，劉伯昭，殷萱，王倩》

郭子龍，張筱成績很不錯，上課積極配合老師上課。尤其是張筱的作文功底很好。劉伯昭，王攀上課經常開小差，有時還會不按時完成作業，還對家長撒謊說沒有作業。其餘學生成績中等，學習態度較好繼續努力一定會有進步。

七年級：《姚竹馨，袁振宇，李壯，李卉，劉權，劉宇，肖雨濛》

八年級：《姚運波，陳成，曹帥》

由於八年級三位同學基礎非常差，幾個老師同吳老師商量之後決定給他們上七年級的課程，所以七八年級同步上。其中七年級學習成績呈兩級分化趨勢：姚竹馨，袁振宇成績很好，李壯中等，其餘非常差，一個單詞教了幾十遍都不會讀，不會記，每天早上讓他們提前一小時來背單詞，下午聽寫，每天放學後我都要把他們留到很晚，背完單詞才能回家，有時甚至拖到了晚上七點，因此對七年級我耗費了很多時間，花費了太多精力，每天下午都筋疲力荊

八年級的姚運波國中已經讀完了，但是沒好好學，回頭補國中課程，進步很大，在上七年級課程的同時，需要幫他補八年級的課，任務很重。另外兩位同學成績不太好，每天也是逼着他們記單詞，有一定得進步，有待加強。

這一期工作比以前任何時候花費的精力更多，而且我就住在那裏，每天都需要看管着學生，這些事情很瑣碎，很煩人。此外他們國小沒有學過英語，沒有任何基礎，這也讓教學任務更艱鉅。

至於建議，第一：我覺得你們在做事情前就應該制定出一個統一合理的制度，並且不要中途修改，今年的工資問題就是這樣。第二：在下面的幾個教學點肯定會存在很多生活問題，比如吃飯，住宿，交通等等，這些問題你們最好解決或協助老師解決，否則肯定會產生很多不愉快因素。最後，你們對對老師應該有一個明確的評價機制並親自檢查老師的表現，而不是通過固有印象。

對於我自己，這一學期經過了很多鍛鍊，積累了不少經驗，結識了很多朋友，收穫頗豐。

國小英語教學總結 篇四

時光匆匆，我們走過了20xx年。這個學期對我來說是忙碌卻又充實的。付出了許多的艱辛但也收穫了滿滿。

這學期擔任三個班的教學任務，而且都是要考試班級，任務重了許多。但有了攀登英語的基礎，絕大多數學生能夠很快適應新的英語課堂模式，但還是有幾個學生掉了隊。我利用課餘時間找他們談心，瞭解他們的心理狀況，及時與家長溝通。我還利用空餘時間單獨對他們進行輔導，還特意爲他們每人安排了一名小老師幫助學習。經過幾個月的努力，一些同學的成績慢慢有所提高。雖然幅度不大，但每一次的進步我都做記錄，表揚鼓勵他們。

現總結一下這學期的工作：

一、常規工作

1、課前備課是每位老師的職責，及時完善先前的二次備課和課後及時反思也是促進教師進步的一種手段。我每一項都做到了。

2、真鑽研教材，對教材的基本思想、指導理論有明確的概念。瞭解教材的結構、重點與難點。

3、解學生原有的知識技能的儲藏，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難及採取相應的預防措施。

二、專業技能

1、良好的課堂常規是一節課至關重要的保證！如若紀律不行，那不管這位教師如何出色，他/她的課堂都是失敗的。所以我始終很重視我的課堂常規，必須狠抓學生的學習習慣及聽課習慣。

2、課堂上的教學面向全體，沒有針對小衆！否則班級兩極分化的情況則會越來越嚴重。始終要求自己的教學語言要簡單易懂，指令要清晰。一個口令發出去學生就能知道我的要求。

3、積極參與聽課、評課和上公開課。虛心向同仁學習教學方法，博採衆長，提高自身教學水平。

4、教研會時，虛心聽取教育專家、教研員和同行的經驗，並提出我的困惑。力求有一個困惑就解決一個困惑。

總結這學期的優點，缺點，制定改進方案，將措施落實到下個學期的工作中去。努力使自己做到更加完美，讓自己快速成長起來，向着優秀教師的目標邁出堅韌的步伐。嶄新的20xx，期待完美的自己！

國小英語教學總結 篇五

時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿着生機和活力的國小英語已經陪我走過了一個學期。我也已經不知不覺完成了一學期的國小英語工作。在這一學年裏，我付出辛勞，收穫成功，與我的學生們一起品嚐了成長的苦與樂。回過頭，我終於欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收穫頗豐。

本學年裏，我主要擔任四(2)班、五(4)班和六(2)班3個班的英語教學工作。在教學中我力求做到紮實、有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學年的教學工作總結如下：

一、思想方面：

我認真學習新的教育理論，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師日常規範》。積極參加學校的政治理論學習。注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿於教學活動之中。時時做到教書育人、言傳身教、爲人師表，以自己的人格、行爲去感染學生。作爲一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。

二、在教學工作方面

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，採用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

三、在課堂教學中

1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啓發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。

2、在聽力方面。爲提高學生的聽力水平，常爲學生營造環境，讓學生表演對話，背書。

3、在課堂或課後，及時培養學生良好的學習習慣，課前多朗讀，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂，不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。調動優生給差生補課，取得了不錯的成效。

四、成績與不足

本學年裏，進行四年級和六年級的抽考，我所教授的班級都獲得第一名的好成績，這與我平時的努力和學生的勤奮有很大關係。雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是學困生工作，以致於嚴重的已經“跟不上”，因此在今後的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

國小英語教師工作總結 篇六

光陰荏苒，轉眼間又到了期末。回顧這學期的工作，忙碌中感受充實，辛苦中體驗幹甜。在校領導的關心和支持下，在同事的互相幫助下，期初的各項目標都井然有序地完成了。現我將這學期的工作做如下總結。

這學期我承擔良種國小三到六年級的英語教學工作。經過一個學期的接觸與學習，學生表現出不同的學習興趣，學習成績，效率也各不一樣。班級中兩極分化現象也稍明顯。根據這一現象，採取因材施教的方法，優差生結伴互助，儘可能縮小大家的成績差距。

我一直相信“教育是愛心事業”。儘管現在國小英語不是像語文、數學那樣受重視，家長更是很難輔導。但爲了學生的將來，爲了培養高素質的學生，用心去教，用愛對待，調動學生學習的積極性，主動性，學好知識，培養能力。在教學中努力假設情境，爭取讓每一個學生都能喜歡英語，都能打好紮實的基礎。每天我都早早來到學校，利用早自習時間，幫助學生學習英語，希望這些學生能更加重視英語，並且能提高成績。

在教學過程中，我也還存在很多不足，逐步改正，完善教育教學方法，爭取更大的進步。只有教師的進步才能帶動學生更大的進步。

當一天的老師是容易的，但是每天都當好老師是難的。總之，我不是最優秀的老師，但是我可以做到孩子們最喜歡的老師。一個鼓勵的眼神，一種肯定的體態語言，一次耐心的個別輔導，一句讚揚的話語都將成爲一個受孩子喜歡的老師的奠基石。這些，不就是我們一舉手一擡足之間的事嗎？我們可以做到，我們完全可以。

國小英語教學總結 篇七

一個學期緊張繁忙的英語教學工作告一段落，五個月150個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收穫。本學期，我擔任三到六年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、做到了認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，各年級的教學目標，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊學邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業

佈置作業做到有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、努力創造和設計英語語言情景。

把課堂當作培養和鍛鍊學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。並經常啓發和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

六、不足

由於上崗不久，英語各方面教學掌握不全面。不知道農村英語教學該講哪些，哪些不該講。對於農村英語教學，我們應要求學生達到何種程度，我也不是太清楚。對於學生課堂上的管理也不足，導致學生上英語課比較隨便。針對這些不足，我下學期一定注意，上課時管好班級課堂秩序，課下多上網查閱農村英語教學資料，多向有經驗的教師請教英語教學方面的問題，爭取英語教學更進一步！