國小英語學習總結【精品多篇】

國小英語學習總結 篇一

3月14日，秀洲區國小英語骨幹教師培訓班在區教師進修學校進行開班典禮。教育局領導對本屆培訓非常重視。山陳副局長不僅參加了開班典禮，而且還親自爲本屆培訓作了第一個講座。下午由區教學能手餘秀鳳老師和我分別作教學經驗和課題研究的介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區英語教學精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學展示”的觀摩活動。回來後，每位老師都撰寫了相應的學習心得。兩位老師在四月份的培訓活動中向全體學員彙報了學習體會。四月份的活動中，上午我們聽取了進修學校金其生書記的講座“任務型教學設計”，下午，我們聽取了區英語教研員湯老師的“小學生英語讀寫技能的培養”的講座。五月四日上午，市教研員張健老師作“規範課堂教學行爲，提高課堂實效性”的講座，下午由南湖區教研員沈冰老師作“國小英語閱讀教學現狀分析”的講座。講座中還進行了互動問答。講座後，學員湯海燕作了“讓交流成爲國小英語課堂教學的主線”的經驗介紹。七月二日，全體學員進行語音和口語能力的技能測試與互評。在短短的一學期中，區國小英語骨幹老師培訓班進行了多次形式多樣的活動，取得很好的預期效果。

首先，教育局領導的高度重視給了全體國小英語老師極大的鼓舞。從山陳局長的講座中，我們瞭解到局長對我們的國小英語教育是十分重視的，對於我們教學中存在的問題和困難也是十分清楚的，對於我們英語老師的努力是肯定的，對於我們的工作是支持的，對於改善我們的教學環境（提高英語的學科地位，增加英語師資，減少教師任課量）是放在心上的。

其二，聚焦難點，圍繞重點，深入探討，解決了教學中的實際問題。從這幾次活動中，我們可以看出這個學期的研討重點是國小英語讀寫教學。我所作的課題介紹是“農村國小英語讀寫教學初探”。湯佩奇老師作的講座是“國小生英語讀寫技能的培養”。沈冰老師作的講座是“國小英語閱讀教學現狀分析”。這些講座以及講座中的互動和培訓之後的研討，使我們對國小英語讀寫教學有了更深的認識，也明確了今後努力的方向。

其三，讓學員唱戲的培訓模式激發了學員的主動性，提高了培訓的效果。從第一次培訓起，班主任張菊華老師就安排學員來給學員們進行講座或介紹。在四次集體培訓中，都有學員的發言和經驗介紹。特別在最後一次語音和口語技能測試中，張老師沒有請專家來進行測試，而是讓所有的學員都來做評委。這樣就使得每個人既是測試者又是被試者。爲了公平公正，學員們必須認真關注被試者的表現。爲了讓自己能夠獲得大家的好評，每一位學員都在認真地準備。在短短的一天中，50多篇文章在被學員們說得滾瓜爛熟，聽得真真切切。這樣的培訓模式不僅體現了學員的主體性，而且使得許多優秀的學員脫穎而出，獲得了成功的體驗，提高了進一步學習的激情。同時，優秀學員的出色表現爲其他學員提供了學習的榜樣，使培訓班中形成了良好的學習氛圍。這種讓學生唱戲的培訓模式已經成爲了我們這班的學習風格。

其四，班主任的工作風格和人格魅力影響了我們的工作和學習態度。在以往的培訓中，我們往往是聽聽講座、打打盹，很少有學習的壓力。但張老師是一個工作極爲認真的組織者。把學員作爲主體是她特有的工作風格。每次活動前，她總要諮詢學員們的意見。我每次接到她的電話，她總要與我討論很久，最終才定下最適合我們成長的培訓內容和培訓形式。在培訓當天，張老師總是很早就到，點名工作做是一絲不苟。她總是努力地去了解每一位學員，努力地去記住每一位學員的名字。她總是不斷地鼓勵每一位受訓的學員，給學員們以自我表現的機會。這種工作方式和工作態度正是我們國小英語教學需要的。

最後，培訓活動已經在我區國小英語教學中發揮了一定的作用。六月份我參加了區教學常規的檢查工作。在聽課過程中，我明顯地感覺到許多老師對我們研討的國小英語讀寫教學有了更深的認讀和更深入地實踐。許多教師在課堂中加強了讀寫的訓練，比往年的課堂教學有了一定的進步。在秀洲新區實驗學校中，我發現湯海燕老師申報的新課題就是研究國小英語閱讀教學的。在我們學校的全區展示中，我們結合培訓的內容進行反覆的磨課推出了兩節讀寫課題研討課。提高教師的各方面素質，爭取多出教學能手和學科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的鼓勵下，我申報了區學科帶頭人，通過努力獲得了成功。還有吳麗豔老師、朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰秀娟老師和繆雅文老師獲得了區國小英語教學能手的稱號。

總之，區國小英語骨幹教師培訓班的開設對我區國小英語教師的成長和國小英語教學的發展帶來了積極的影響。我相信，在局領導的重視下，進修學校的支持下，張菊華教師的組織下，在後續的培訓工作必將取得更大的成功。

國小生的英語學習計劃 篇二

爲進一步加強全縣師生的思想道德教育，提高全校師生的思想道德素養，探索學校德育工作的新思路，構建和諧校園，根據《長興縣20xx年文化建設“六大行動”教學計劃》（長委辦發[20xx]46號）的要求，經研究，我校決定從今年秋季開始，在全校開展《弟子規》學習教育實踐活動，特制定本教學計劃。

一、指導思想

以科學發展觀爲指導，以中央國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》爲依據，以學習、力行《弟子規》爲具體內容，廣泛深入地開展《弟子規》學習教育活動，構建和諧校園，使廣大師生樹立正確的倫理道德觀念和人生價值觀念，提升德行修養，塑造健全人格，促進學生健康成長。

二、活動對象

全校師生

三、活動目的

通過在全校大力開展《弟子規》學習教育實踐活動，培養學生的基礎文明和基礎道德，弘揚中華民族“孝敬父母，尊敬師長”的傳統美德，樹立社會主義核心價值觀和良好道德規範，營造文明、和諧的校園環境和社會環境。

四、活動步驟

1、宣傳發動階段（9月1日9月15日）

（1）全面動員，廣泛宣傳。開學初，利用班主任會、全體教師會、晨會等載體，對師生進行動員；利用板報、櫥窗、廣播、宣傳標語、校園網絡平臺等陣地，大力宣傳《弟子規》的內容和教育活動的重要意義，營造濃厚的活動氛圍；充分利用家長會、家長學校和家校通的聯繫平臺，對家長做好《弟子規》學習意義介紹等工作，爭取家長的支持，並配合好學校活動的開展。

（2）徵集宣傳標語口號。學校在全校師生和家長範圍內開展《弟子規》學習教育實踐活動的宣傳標語、口號徵集活動，組織評選出優秀標語、口號，並於活動期間在校內張貼、懸掛，營造濃厚氛圍。在此基礎上，選擇優秀標語、口號10條通過電子郵箱向教育局推薦，參加縣級評比，截止日期9月30日。

2、學習理解階段（9月15日12月15日）

認真做好對《弟子規》的學習理解，這是開展整個活動的基礎，此階段務必紮實做好“三個一”。

每日一讀。各班根據學生的年齡、認知特點和接受能力，制定科學合理的誦讀計劃，在規定的時間內明確學生每日的誦讀量，教師做好解讀和檢查工作。在學校老師和學生共同讀，在家中學生和父母共同讀，用各種形式，確保在理解的基礎上熟練背誦。

每週一查。在誦讀理解的基礎上，對照誦讀內容，每週開展一次檢查活動，可以是自查，也可以是同學、師生之間的互查，糾正自身和周圍不恰當的言行舉止，班級、學校對發現的問題進行歸納整理，以每個學生的點滴進步推動活動開展。

每月一評。制定詳細的《弟子規》學習考覈細則，每月對各年級、班級進行一次考覈，班級也制定相應的考覈制度，對學生進行考覈，對考覈優秀的班級和個人進行全校表彰，以考覈評比促進你追我趕局面的形成。

3、實踐提高階段（20xx年12月15日20xx年4月15日）

開展“三個融入”滲透，將《弟子規》學習融入家庭，融入社區，融入活動。通過各種類型的實踐活動，鞏固學習成果，將《弟子規》豐富的文化內涵內化成學生的良好習慣。

融入家庭。學生在家與父母共同學習《弟子規》，並積極踐行，促進家庭和諧。孝敬父母，尊敬長輩，做一個好孩子。每天做一件力所能及的家務，減輕父母的勞累；向父母長輩說一句問候語，表達一份感恩之心；與父母做一次交流，共同分享每天的進步和快樂。

融入社區。各校積極加強與所在街道、社區和村鎮的聯繫，利用社區家長學校、社區講堂、板報和櫥窗等陣地宣傳解讀《弟子規》，讓學生充當義務講解員，並積極參與社區其他公益活動，抵制各種陋習，促進社區文明建設。

融入活動。藉助各類活動創設情境，突出“實踐”與“體驗”，在活動中育人。各班可以圍繞《弟子規》開展相應的感恩教育、禮儀教育、誠信教育等各類主題活動，結合時代特點，通過學生的實踐參與，賦予《弟子規》新的內涵，健全學生人格。爲推動學習實踐活動，在縣第八屆藝術節書法、繪畫比賽中，將結合《弟子規》內容開展；明年四月，開展主題爲“誦《弟子規》，做文明人”的第三屆經典詩文誦讀大賽。

4、總結表彰階段（20xx年4月15日20xx年6月30日）

（1）開展專題研究。取其精華，棄其糟粕，賦予教育活動以時代內涵。一要將《弟子規》學習教育納入學校課題研究範圍，圍繞如何積極藉助中華優秀傳統文化增強學校德育工作的針對性、實效性等問題開展專題研究，提高育人水平；二要積極開發學習《弟子規》校本教材，形成學校育人特色。

（2）彙總活動資料。各校認真總結《弟子規》學習教育實踐的成功做法和經驗，彙編成冊，並附上開展活動的相關文件、通知、圖片、光碟、宣傳報道和原始記錄等過程性資料。活動資料於6月30日前報送基礎教育科。

（3）進行各類表彰。學校要對本校表現突出的班集體和個人要予以表彰和獎勵，開展“文明之星”評選、《弟子規》故事案例評選和《弟子規》學習教育實踐先進集體評選。在各校評比的基礎上開展縣級評比，召開現場會進行表彰，以典型示範引領。

國小英語學習總結 篇三

問題一：發音不到位

朗讀單詞時，許多國小生的發音不到位，如把雙元音發成單元音，還經常會在讀單詞時發生拖音現象。英語發音講究雙元音要飽滿，短元音短促有力，長元音要夠長度，還有對摩擦音中的一對咬舌音發音位置的正確把握。

對策：對國小生來說，模仿是學習英語發音的主渠道。而英語的發音習慣、發音規則和漢語有很大的區別。所以，家長可以讓學生多聽多說，讓學生了解英語的發音習慣和發音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學生的口語水平。

問題二：常見4大書寫問題

國小英語書寫中常見的錯誤一般表現在四個方面，字母的書寫格式、比劃順序不到位；句子末尾的標點符號缺少或少寫；單詞間沒有分開寫；首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫。

對策：家長需在孩子學習時反覆示範輔導。通過口述、書寫示範等方法指導孩子進行正確的書寫，逐漸養成良好的書寫習慣。

問題三：單詞混淆

隨着學習時間增加，學習內容的豐富，許多形式相近，語義相似的新舊知識容易產生混淆，細節決定成敗，細節問題不解決，會對孩子的學習進步造成很大的阻礙。

對策：可以根據孩子當天所學習的內容，幫助孩子在實際環境中鞏固已學的知識點。家長應根據孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當天所學的學習重點，並加以解釋與運用，這樣，既鞏固了當天所學的知識，也容易使孩子區分新舊知識，從而減少孩子由於“粗心”所造成的障礙。

問題四：培訓機構琳琅滿目 標準不統一

國內的國小生英語培訓仍然處於發展的初期階段，尚無統一的國家標準出臺。主流的培訓機構一般直接選用國外成熟的原版教材，或在國外教材體系基礎上進行本土化後使用（引進版），也有少數培訓機構在嘗試使用自主研發的課程和教材。選擇英語課程時，可綜合考量以下幾點：

1.課程方面，要以培養興趣爲主，英語學習是以培養兒童對英語的興趣爲主。是爲了培養孩子對英語的敏感和對英語語言的感知，這纔是英語學習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設置的基本要求。

2.語音方面，要注意區分該培訓機構採用的教材是不是專爲非英語語系的孩子編寫的，配套的視聽材料能不能給孩子非常準確的發音示範。是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。以免給孩子學習造成障礙。語音的評價標準有三：準確、清楚、緩慢。

從整體上說，北美國家的教材在語音上通常具有此類特色。發音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語音的學習（比如，Super系列中的Phonics）。而在歐洲的一些教材體系裏，示範者的連讀、爆破音比較多（因爲這類教材本身並非專爲非英語系的孩子編寫），有時候孩子很難聽得清楚。

3.學習方式，像母語學習那樣融入生活。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學方法上必然具有母語學習的特點：融入生活場景，有效重複，互動。語言源於生活，將學習到的語言在生活中得到運用，才能使語言的學習更靈活。

4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語言本身地道以外，選擇的時候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。在這一點上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語式的思維習慣。

國小英語學習總結 篇四

一、調查對象

復甦國小六年級全體學生

二、調查背景

托爾斯泰曾說過：“成功的的教學不是強制，而是激發學生

的興趣。”興趣在學習者的學習過程中發揮着至關重要的作用，直接影響到學習的效果。興趣的作用在國小生學習的活動中則更要，對學生態度形成的影響更爲突出。如果一個學生的對學習的興趣強烈，那對他的學習會有很大的幫助。爲了進一步研究國小生對英語學習的興趣，和國小生對英語的哪個方面會產生興趣，以及怎麼樣才能激發國小生的學習興趣，我特別對自己所執教的六年級的55名學生進行了調查與分析，具體的調查內容如下：

1、國小生學習英語的興趣及原因；

2、國小生對課堂的看法；

3、國小生對英語課外活動的看法。

4、國小生對英語教師的看法。

三、調查結果和分析

1男生和女生對英語的學習興趣差異較大

55名六年級學生中，有25名女生，有30名男生。超過一半的女生喜歡學習英語，但是男生只有7人喜歡學習英語，大多數男生都選擇一般喜歡學習英語。女生喜歡學習英語主要是因爲對英語的有關學習內容感興趣，而男生主要是因爲覺得英語學習對於升學或者就業很重要。不喜歡學習英語的同學中，70%都是因爲英語成績差，經常受批評。只有38%的學生學習英語的主要動力是個人興趣愛好，而剩下的學生則選擇來自社會、升學和家長老師的要求的原因。從數據可以看出，男生對學習英語的興趣很低，不能從自身提高興趣，多數來自外部的任務和壓力，導致成績不佳。

2學生在英語課堂的表現及看法

在調查學生在英語課堂的表現中，只有30%的學生在英語課堂上積極發言，但是38%的學生在課堂上想發言但是缺少勇氣。在調查學生對英語課堂的看法中，65%的學生更喜歡他們的英語教師大多數講英文，而不是全英教學。82%的學生更傾向於教師用西方文化知識和遊戲來開始一堂英語課，而不是沒有引入就開始一節英語課。60%的學生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來吸引大家的注意，提高大家的興趣。各有24%的學生希望教師用小組合作的方式來開展一節課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發學生的英語學習興趣的措施時，人數較爲平均，認爲使用多媒體等教學手段、開展英語課外活動、教師鼓勵幫助和學習英語歌曲都能激發學生的英語學習興趣。通過整理歸納，發現學生更傾向於有引入，有拓展知識，有遊戲的輕鬆的課堂，這樣他們會提高興趣，集中注意。

3學生對開展課外活動的有非常濃厚的興趣

在調查學生對課外活動的興趣中，只有3個學生選擇不喜歡參加英語課外活動，可見國小生對課外活動有着非常大的興趣，而他們更喜歡開展英語遊戲這種形式的英語課外活動，這其中的人數佔了30人，也有12人選擇英語短劇。但從調查發現，這個學校很少有開展英語課外活動，每年只有一次或者兩次。課外活動對於提高學生的英語學習興趣起着重要的作用，然而活動卻是很少，導致學生的學習興趣不是特別高。顯然，學生還是喜歡參加課外活動，但是大多數學校會認爲參加課外活動會減少學生的學習時間，會導致他們成績下降，所以課外活動比較少。

4學生在課後對英語的學習

在英語學習困難方面的調查中，大部分學生在聽力和單詞量這兩個方面會遇到學習的困難。在課後，42%的學生每天花半小時到一個小時在英語學習上，47%的只有半小時的英語學習時間。有一半的學生在課後也會主動尋找機會學習英語。有75%的學生在課後會預習和複習，而在請教老師問題這個方面，卻只有49%的學生會主動請教老師問題。每天一個小時的英語學習時間是遠遠不夠的，這代表大多數學生在課後就僅僅是完成作業，沒有再尋找其他方式學習英語。在聽力訓練方面的時間太少，單詞量也很少，學生太依賴書本。

5學生對英語教師的看法

大多數學生都希望他們的英語教師是個善解人意、多鼓勵學生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學生的人。

四、就調查報告結果淺談如何提高學生的英語學習興趣

1課堂教學方式多樣化，使學生積極參與各種活動

教師可以在開始一堂課之前，向學生拓展和本課有關的西方文化知識或者風俗習慣，讓學生有求知的慾望和對世界的好奇心，從而激發他們的英語學習興趣。教師應該運用多樣的教學用具，如：圖畫卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或實物展現等，以豐富多彩的教學用具來激發學生的學習熱情及各種潛力。讓學生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕鬆學習。同時，讓學生積極參與課堂上進行的各種交際活動和小組合作，如：分角色表演、遊戲、小比賽等，調查發現，學生在課堂上比較喜歡聽教師講解，而不願意發言。所以，教師應該儘量讓學生積極發言，表達自己的看法和觀點，樹立他們的自信心。雖然我們可以從調查中得出遊戲已成了國小生提高英語學習興趣的主要形式之一，但也要注意以下幾點：遊戲的規則要明確，目的要有激勵性；遊戲的設計要有趣味性和競爭性；遊戲的內容要有針對性和科學性；遊戲的安排要注意適時和漸進；遊戲要突出全員參與性和合作性。國小生天真活潑，尚不具備明確的學習目的，學習動機不強烈，自控力較差。所以在課堂上設計遊戲，可以讓學生提高學習的熱情，可以調動學生的積極性，教師寓教於樂，也讓學生在遊戲中學習。

2開展豐富的英語課外活動，讓學生在參與中學習。

課外活動能夠激發學生學習英語的興趣，課外活動是課堂學習的延伸和深入，課外活動增加英語學習的實踐性。英語學習需要大量、反覆的操練，長期以往會讓學生感到枯燥、乏味，加上很多課外活動無法在課堂上開展，而課外活動恰恰能夠豐富學生的課餘生活，營造學習氛圍，提高學生的英語學習興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動，課堂教學與課外活動有機結合，學以致用。本調查結果顯示，英語遊戲、英語短劇、英文歌比賽以及英語手抄報都受到學生的喜愛。教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，是學生認識了自我，的了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”爲“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

3注重師生情感，培養學生的興趣

馬卡連柯說過“我從來不讓自己有憂鬱的神色和憂鬱的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現出來。”學生上課往往具有很強的情感動機，喜歡的教師，對其授課內容學的津津有味；不喜歡的教師，即使他授課能力很強，知識廣博，也調動不起學生學習的積極性。調查發現，學生更喜歡他們的教師是個善解人意、多鼓勵學生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學生的人。因此，作爲一名教師要非常熱愛學生，非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學生多一點鼓勵，少一點責備；多一些表揚，少一些批評。當學生取得成績時，應該爲之而表揚。與此同時，教師應正面引導所謂的“學習困難生”，對他們要有耐心，不使其產生自卑感，在不斷的耐心指導下培養這些學生的學習興趣。在平時的相處中，要和學生多交流，瞭解學生內心的想法，再加入到自己的教學中。只有這樣一位有愛心的教師纔有可能受到學生的喜歡，從而調動學生學習的興趣。

五、總結

興趣是學生最好的老師，當學生有了興趣之後，他就會有了好奇心，有了求知的慾望，有了學習的動力。有了興趣之後，不僅在課堂上的表現積極，在課後也會主動尋找學習的機會，拓展他們的課外知識。他們會自覺預習複習，自覺完成作業，把更多的時間花在學習上。所以，要培養學生的'英語學習興趣，充分調動學生的積極性，讓學生在樂趣中學習。

國小生的英語學習計劃 篇五

很快這學期就要結束了，下個學期我就是一名四年級學生了，這個階段也意味着我脫離了低年級的範疇，正式進入了中年級。聽說四年級的教學內容與以往是不太一樣的，這讓我很是躊躇，不知道開學以後能不能夠跟得上進度，因此我在父母的幫助下，制定了一份學習計劃，希望通過這份計劃能夠有一個較大的提升。

第一階段，計劃前的準備

暑假的學習自然不能夠有着其他因素的干擾，因此我應該儘快完成暑假作業，這點是比較重要的，只有完成暑假作業以後我才能夠安心做自己的事情，我應該壓縮做暑假作業的時間，越快完成越好。

第二階段，計劃所需資料

四年級的教材，我記得哥哥那裏有的，我可以提前找他借過來，希望上面能夠有詳細的學習筆記吧，這樣的話我在學習的時候就能夠事半功倍了。當然，僅僅是教材可能還是不夠的，我應該去書店買一些教輔資料和試題，通過大量練習試題來掌握四年級的知識。

第三階段，計劃主要內容

作爲一名國小生，我也想不出什麼有效的辦法快速提升自己的學習成績，這種事情自然要交給專業人士，最好的辦法自然是上補習班。補習班有着與我同齡的孩子，而且我覺得補習老師相比起我來說，更能抓住學習重點，這總比我一個人瞎摸索要強。國小階段最重要的便是數學，這個就需要重點向補習老師請教了，要能夠判斷題型，並按照自己的理解獨立完成題目，這樣才能夠保證我掌握了這個題目，每天除了補習班的課程以外，我還要抽出一個小時的時間學習數學，掌握了數學就相當於在國小學習中佔得了先機。

第四階段，計劃補充項目

除了補習班課程的學習，自習也是比較重要的，這個就全看自覺性了。語文是可以死記硬背的，只要我願意花時間學習，背誦課文，那麼我就能夠獲得一定的優勢，當然背誦完畢以後還要複習，不然就很容易遺忘。除了課本上的學習以外，我還有兩個弱勢，一個就是字跡問題，這個需要購買字帖進行臨摹，還有一個就是體質，平時沒怎麼鍛鍊過，導致我的體質比較差，如果可以的話，我應該堅持傍晚跑步。

以上就是我的暑假學習計劃，其實計劃能否執行成功，一個要看我的自覺性，另一個則是看我能否堅持下去，孩子的天性就是貪玩，爲了保險起見，我將學習計劃交給母親，讓她監督我執行這份學習計劃，我相信開學以後一定能讓其他同學對我刮目相看。

國小英語學習總結 篇六

3月17、18日兩天參加了英國總領事館文化教育處聯合溫大外國語學院對溫州地區國小英語教師的培訓活動，頗有一些收穫。

christinedefty，keitho’hare兩位外教生動的語音語調，豐富的肢體語言勾起了我對大學生活的回憶。兩天的培訓活動都由他們主講，集中的第一天我便在心裏暗暗發慌，全英的，會聽得懂嗎？英語是實踐性很強的語言，所謂“拳不離手，曲不離口”，英語也一樣，大學畢業幾年，英語全丟光了，同行中經常開玩笑說，國小英語教師的英語水平也就國小水平了。可是第一天的培訓活動中，兩位外教老師帶着我們進行了大概三十來分鐘的關於熱身，包括熱處理與冷處理（warmersandice—breakers，coolers）的活動，就明顯感覺到之前的擔心消失了，因爲他們地道的語音語調，適度的語速，儘量用簡短的語言表達思想，得體的肢體語言使我們能很好地理解他們所說的和所做的，

這是其一，寫到這裏，想起了前幾天無意瀏覽到的一個老師的搏客，他在裏面提到了《杜子華英語成功學》中提到的簡單原則，他說，在英語學習中，無論讀、聽、說、寫哪一項的學習，都應該遵循簡單原則。首先英語是一種崇尚簡潔的語言，simple—good，thesimpler—thebetter，thesimplest—thebest。也就是說，英語學得好與不好，不在於你會不會用很難的詞彙和句型，而在於你能否運用最簡潔的語言把自己的意思清楚地表達出來。小詞彙用好用活纔是學習的重點。

其二，在進行每一個活動之前，外教老師都會給我們一個明確、清晰的示範，有了這種示範後，活動就能夠比較順暢有序地進行。在自己的課堂中，我們也意識到示範的重要性，但是有時候示範的效果卻不如人意，亦或，在課前備課之時，沒給活動的示範一個充足的估量，可外教老師在這方面卻相當重視，他們對示範活動的指令語方面，也提出了要求，建議老師能在備課之時，備好指令語。

其三，“此時無聲勝有聲”，在關於冷處理和課堂召集的說法中，無聲的做法對我們很有借鑑作用，比如，學生在熱情高漲，鬧哄哄的環境中，lipreaing，silentreaing的做法就能很快起作用，又比如在學生完成一個小組活動之後，還沒安靜下來，你一個類似head，shoulder的動作，反覆做幾次，學生就能自覺地跟上，並能很快地安靜下來。有一個細節我印象很深刻，他們似乎比我們更注重紀律性，他們講的時候不容許我們有一點聲音，即使坐在下面聽課的我們都是很守紀律的老師，我想他們的課堂也應該是這樣的，製造一種安靜的學習環境，這很重要。

其四，他們的通過講故事學習英語法，提供了一種很新穎的理念，外教老師特製的連環畫冊很好，但是即使我們沒有這樣的畫冊，中文的故事書也可以派上用場，因爲我們用到的僅僅只是圖片，同時在講故事，學生學語言的過程中，語言的復現率很重要，語言在不斷的重複中，被學生掌握，當然如何將故事講得繪聲繪色，使學生愛聽，教師得充滿激情，有豐富的肢體語言，很重要的是得有良好的語言素質。

今年暑假期間學習了《國小生英語語感的培養與形成》、《國小英語教學活動設計》、《校本研修的組織和管理》這三門課程，開學一個月來我把所學到的知識運用到了教學中去，國小英語教師遠程培訓學習總結。通過學習與反思，使我對國小階段英語的教學有了更加深刻地理解。

我認爲今後的教學中，結合新課標的理念，可以從以下幾個方面來嘗試：

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”爲主，培養學生的英語語感，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽衆，學生自由練習很少，口語、聽力非常差，工作總結《國小英語教師遠程培訓學習總結》。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生爲主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，纔可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在於老師的調動。每堂課，都需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。另外，每節課都應該運用到遊戲教學，使學生能夠在玩的過程中，收穫更多英語知識。

3、創造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

教師以學生的英語學習爲中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發言的機會留給學生，讓學生能夠得到更多的鍛鍊。

國小英語學習總結 篇七

不知不覺，短暫的國培計劃培訓學習將近尾聲，培訓過程使我受益匪淺，在這期間，我積極參與學習，無論是專家、教授的精彩視頻講座，還是輔導老師和學員間的交流互動，我都積極參與。這次培訓不但使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，而且在思想認識上也有了很大的提升，爲了更好地做好今後的教育教學工作，現結合以往工作中的不足和差距，現將本次研修工作做一回顧，並總結如下：

一、通過培訓，掌握了一些教學技能和專業知識。

這次培訓給我最大的收穫是一位位講課專家的講座，他們嚴謹的教風，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啓發，也掌握了一些教學技能和專業知識。

1、低年級的英語教學主要以培養孩子們的興趣爲主

2、提高英語教學質量要抓好英語教學過程中的各環節

3、重視情境教學法

4、建立良好的師生關係

二、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變，作爲一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思想品質和獨特的人格魅力，教師不再把英語知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。

三、通過培訓，讓我認識到要做一名與時俱進的優秀教師就得不斷提高自身素質。

作爲一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典範。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發揮在教學中的引導作用。教師的人格影響着孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的嚮導，好老師能給無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在於內外兼修、在於人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成爲優秀教師的不可缺少的因素。

四、通過培訓，使我認識到國小英語教師應有發展意識，要加強學習，不斷充實自身的業務知識，樹立終身學習理念。

一直以來，人們國小英語教師的語言知識能力要求不高，認爲國小英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作爲人們最廣泛的交際用語之一，更是隨着高科技的迅猛發展而日新月異地變化着。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。教師業務的提高，離不開知識、經驗的積累，一名優秀的教師必須要具備豐厚的學識。教師應在繁重的教學工作之餘，擠時間去學習充電。讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不幹涸。激發他們的疑問；又要引導好學生的思維過程，鼓勵他們大膽地提問，富有創造性地解決問題。

在這次培訓學習中，我深感自己的差距與不足。只有不斷的充實自己，博覽羣書，授課時才能做到遊刃有餘，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新，而不是複製。新教材新理念，爲我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。願我們每位教師都能加強學習，爭取每天進步一點點。

國小英語學習總結 篇八

日月如梭，光陰荏苒，回顧這段緊張又忙碌的學習，收穫頗多。通過觀看視頻、簡報和專家、老師的文章，和班級裏的老師互相交流教學經驗等學習方式，使我對新課改的理念有了更深刻的認識：明確了豐富文化底蘊、提高專業素養的重要性；同時也使我的英語教學水平有了進一步的提高。現總結如下：

一、從激發學生學習興趣入手，讓他們體驗到學習的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，因此，我在課堂教學中聯繫學生生活實際努力創設真實的情境，設計一些學生喜聞樂見的遊戲活動，充分調動學生的感官，要把枯燥乏味的英語知識傳授變成生動有趣的學習活動，要讓學生在活動中去學習英語，通過做遊戲、唱歌、表演競賽等形式，讓國小生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

在教學過程中，我們還要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該做好學生的助手，協助他們一起完成活動，同時還要尊重每一個學生。特別要關愛學困生，要儘可能多地爲國小生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，樹立自信心，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

二、認真做好教學設計，努力提高課堂效率。

課前要認真領會新課標的精神實質，深入鑽研教材，瞭解學生學情，根據學生的實際情況進行教學設計，設計要新穎，因材施教，盡

量讓每一位學生在課堂上都能得到不同程度的提高。課堂上努力創設與學生生活實際接近的情境，幫助學生克服畏難情緒，鼓勵學生積極主動的用英語交流，通過靈活多樣的教學方法，採用角色表演、動手製作、做遊戲、歌唱等多種形式，不斷提高學生的聽、說、讀、寫能力。在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣，讓每一個學生在英語課上都能體驗到成功的喜悅。

三、不斷提高自身專業素養，把培訓所得運用到自己的教學中。通過本次培訓，我發現自己英語這方面的專業素養還有待進一步的提高，因此在今後的工作中我一定通過網絡、自學、培訓進修等方式來提高自己的專業水平，同時多汲取他人豐富的教學經驗，只有這樣，才能在教學中做到遊刃有餘。

同時還要把這次培訓積累的豐富的英語教學經驗慢慢的消化吸收，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。使學生在興趣盎然的氛圍裏同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

國小英語學習總結 篇九

光陰似箭，一轉眼遠程研修培訓就要結束了，回顧這段緊張又忙碌的學習，收穫頗多。通過觀看視頻、簡報和專家、老師的文章，和班級裏的老師互相交流教學經驗等學習方式，使我對新課改的理念有了更深刻的認識：明確了豐富文化底蘊、提高專業素養的重要性；同時也使我的英語教學水平有了進一步的提高。現總結如下：

一、從激發學生學習興趣入手，讓他們體驗到學習的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，因此，我在課堂教學中聯繫學生生活實際努力創設真實的情境，設計一些學生喜聞樂見的遊戲活動，充分調動學生的感官，要把枯燥乏味的英語知識傳授變成生動有趣的學習活動，要讓學生在活動中去學習英語，通過做遊戲、唱歌、表演競賽等形式，讓國小生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

在教學過程中，我們還要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該做好學生的助手，協助他們一起完成活動，同時還要尊重每一個學生。特別要關愛學困生，要儘可能多地爲國小生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，樹立自信心，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

二、認真做好教學設計，努力提高課堂效率。

課前要認真領會新課標的精神實質，深入鑽研教材，瞭解學生學情，根據學生的實際情況進行教學設計，設計要新穎，因材施教，盡

量讓每一位學生在課堂上都能得到不同程度的提高。課堂上努力創設與學生生活實際接近的情境，幫助學生克服畏難情緒，鼓勵學生積極主動的用英語交流，通過靈活多樣的教學方法，採用角色表演、動手製作、做遊戲、歌唱等多種形式，不斷提高學生的聽、說、讀、寫能力。在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣，讓每一個學生在英語課上都能體驗到成功的喜悅。

三、不斷提高自身專業素養，把培訓所得運用到自己的教學中。通過本次培訓，我發現自己英語這方面的專業素養還有待進一步的提高，因此在今後的工作中我一定通過網絡、自學、培訓進修等方式來提高自己的專業水平，同時多汲取他人豐富的教學經驗，只有這樣，才能在教學中做到遊刃有餘。

同時還要把這次培訓積累的豐富的英語教學經驗慢慢的消化吸收，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。使學生在興趣盎然的氛圍裏同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

今後，我會積極探索、大膽實踐，把國培所得運用到教學工作中，使自己的英語教學水平再上一個新臺階！