九年語文組教學工作總結(精選多篇)

目錄

第一篇：2014年九年語文組教學工作總結第二篇：九年組工作總結第三篇：九年組工作總結第四篇：農安五中九年語文學科組教學工作計劃第五篇：國中語文組教學工作總結更多相關範文

正文

第一篇：2014年九年語文組教學工作總結

不經意間，一學期的時光匆匆過去。回首一學期以來的備課組活動，感慨良多。九年級語文教學與七年級、八年級有明顯不同，所有的指向都較勢利，那就是一切爲了會考，爲了會考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作會考試題的策略和方法上。現總結如下：

一、主要成績：

1.集體備課求真務實。集體備課統一規劃，以課堂教學常規教學研究爲主，每週備課堅持中心發言人制度，中心發言人集中備課時統一教學要素，規範教學行爲，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。在此過程中，充分發揮集體備課的優勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學的盲目性和隨意性，對“減負增效”的貫徹和落實，對青年教師的培養和成長，指導性和實效性較強。組內學術氣氛濃厚，一個團結和諧、求真務實的集體正在形成。

2.教師培訓漸成體系。本備課組共有9名語文教師， 4名年輕人。備課組十分重視對她們的培養工作：首先，採取了中心發言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年教師進行悉心指導。其次，儘可能爲他們創設展露才華的舞臺，如推薦王志曼老師和曲園媛老師的文章在《長春教育》上發表……推動她們儘快成長成熟。再次，在教學的過程中，隨時留心她們的閃光點和不足，或褒揚或提醒，重在研討問題、指導示範。如個人教案，要求他們設計規範、過程流暢、材料翔實，重難點突出，教法、學法明顯，堅持寫教學後記，注意教學的反饋和反思。隨筆批改，形成本組特色。

3.善於取捨，精選精練。 進入期末複習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練，是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和範圍的基礎上，斟酌各種資料，勇於取捨，把符合要求的題目篩選出來，組合爲各訓練模塊，在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中最具《考綱》精神的題目，組合、編製成側重點各不同的三四份試題。

二、努力方向

1.理念方面，對學情、學案、能力提升訓練等方面的研究還需進一步加強，特別是如何真正以學生爲中心，備足學情，有力調控課堂節奏和氛圍，儘可能多的調動學生學習的主動性和自覺性，留足學生思考和筆記的時間，最大限度的提高課堂教學質量。

2.備課方面，可探討如何進一步發揮集體的智慧和優勢。由於教學任務中，作業批改量大，受檢內容多，教師用於深鑽教材的時間和精力有限，更不用說課外擠用時間多讀點書了。可提前將下期教學任務分派給各位教師，每個教師只負責2-3篇課文的教案准備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鑽研教材，寫出內容深入材料詳盡的教案；學期開始時，備課組收集整理成母教案，印發給各位教師，由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。

三、教學反思

1、 知識點的梳理是一個長期積累的過程

學生到了九年級，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的九年級學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。

單靠九年級的複習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的瞭解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

2、要訓練學生自己習得知識的能力。

基礎知識的學習可以很簡單，老師對答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成藉助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的的題目，也會更有信心。

3、要讓學生有規律有技巧地進行答題

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑着感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎爲塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那麼他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

這樣看來，我以爲在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，瞭解出題者的出題意圖，熟悉並掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，並能在閱讀文訓練中反覆運用。

4、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。會考文言文試題中解釋加點字意義的出題範圍內容基本上全是從學生課文下面的註釋中來的，背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。學生一課一課背，教師一課一課落實，然後再讓學生見識課外文言(請勿抄襲)文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了。

5、最後說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這裏不做贅述。華而不實已不再時髦，實而不華反佔先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫺熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經在九年級以前訓練過了，九年級時要學生訓練在華麗語言掩蓋下儘量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然後纔有可能打動別人。二是儘量在作文裏出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是儘量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓擡筆打分的老師所看的最後一眼是學生文章中最靚麗的地方。

第二篇：九年組工作總結

九年組工作總結

過去的一學期，在校領導的指導和關懷下，年級工作能緊緊圍繞學校教育教學計劃和年級工作計劃開展，在強化學生良好的學習習慣和責任心培養的基礎上，狠抓教學質量，努力提高學生的學業成績。在紮紮實實地提高課堂教學效率的同時，堅持抓好分層教學，充分挖掘學生潛能，教學秩序穩定，各科成績穩中有升。爲使今後各項工作少走彎路，能上一個臺階。現在對過去一學期的工作作一回顧與總結：

一、全組教師團結協作形成年級合力。

團結就是力量。一個好的集體首先必須團結，因爲只有團結，才能達到我們共同的目標在工作中形成一股合力，只有這樣，才能無堅不摧。開學初我組織九年級任課老師認真學習了學校工作計劃和規章制度等有關內容，結合年級組的實際情況，本着對學校負責，對學生的前途負責，對家長和社會負責的態度，要求大家發揮每位成員工作的主動性、積極性，強化師生管理，努力提升教育教學質量。

期會考試過後，召開了年級質量分析會議，在會上，認真分析每位教師所教的這門課，這個班，提出各科的存在的優點和缺點。會後又分別召開了班級教導會，分析各班不同層次的學生。聽取任課教師意見，尤其是幾位經驗豐富的老教師，他們的建議給了我很多啓發，使我受益匪淺。大家都感覺到每個人都是九年級年級組的主人，大家都有責任把這個年級組搞好。

學校開展了推門聽課，備課組活動也進一步得到了優化，充分發揮了整體效應。各個備課組教務處的精心指導下，教研活動更注重了實效性。組內老師相互聽課的氣氛較爲空前，除認真鑽研教材外，還將集體備課與個人備課人相結合。教學效果有了很大的提升。

年級中倡導人人是德育工作者的理念，當哪位同學發生破壞紀律或不完成作業的情況時，除班主任主講外，其他老師也會主動、積極、耐心地對學生進行一些思想、做人、學習、紀律、生活等方面的教育，大處着眼，小事着手，逐步端正學生態度，大大激發學生的學習熱情，增強學生戰勝困難和戰勝自我的信心及力量。

二、陪優輔差落實到位，層層推進見成效。

積極組織組內教師參與輔優補差工作，開學第一週我們就制定出陪優補差方案並立即落實到行動中，從沒有一句怨言。爲了更好的瞭解各班情況，我們召開

班長會議，分析各班學生的現狀，班長提出問題，從而爲他們提出解決問題的方法。幫助學生確定目標是考高中，考一個好高中，成績靠後的要爭取合格畢業，考一個自己理想的職技校。

我們熱情關注後進學生。班主任、任課老師都注重情感教育，對後進生基本做到了有愛心、細心和耐心；在教育教學上，對他們作業批改優先、輔導優先，表揚獎勵優先；善於挖掘他們的閃光點，平時能做到多肯定，多表揚，不放棄任何一名學生。

三、家校合作互動，相互溝通理解。

積極配合學校召開家長會，認真做好會前準備。本學期，在學校德育處的領導下，我們年級開了一次全體學生家長會。在各班家長會上，既談了對家長的希望，又談了對家長的要求，從而引導家長，當九年級孩子的家長該做些什麼？不做什麼，使他們在平時的教育中，真正起一個核心作用，真正能配合老師。所有老師都充分利用家校互動平臺與家長進行信息交流，讓家長能在第一時間瞭解到學生的在校情況，得到家長的一致好評。

本年級存在問題：

1、部分學生還未真正養成良好的行爲習慣，吃零食、亂扔廢棄物的現象還時有發生。

2、一些學生有畏難思想，怕吃苦，不肯動腦，學習不夠主動，作業經常完不成，抄寫作業現象嚴重。

3、一些教師教育理念不新，科研意識不強，仍需進一步加強理論學習、科研探討。

由於這屆學生基礎比較差的比較多，整體情況分析我們教師感到責任重，壓力大。但是大家團結協作有力量，在學校領導關心指導下，我們將共同努力以激勵教育、正面教育爲主，盡力把工作做得更好。

以上如有不當之處，敬請領導批評、指正。

2014.12.15

第三篇：九年組工作總結

九年組工作總結

轉眼間，半個學期已經過去，在過去的半個學期裏，在學校領導的重視和關懷下，在嶽校長的直接指揮下經過全體九年級老師的共同努力，九年級的教育教學工作各個方面都有了明顯的提高，取得了有目共睹的成效，順利完成了學校佈置的各項工作任務，並取得了較好的成績。現將九年級的前段工作擇要總結如下：

一、教育教學工作

1、班級班主任工作

本學期，九年級的班主任工作可以說是千頭萬緒，但我們六位班主任都能克服一切困難，做好班級的管理工作，形成了自己的班級特色；九年一班優生培養工作抓的實，有成效；九年二班的班級衛生工作抓的到位，班級衛生與其他年級相比形成了一道亮麗的風景線；九年三班後進生轉化工作做的比較突出；九年四班的常規管理工作做的認真細緻；九年五班注重用科學的方法管理班級使班級學生學習風氣濃厚；九年六班注重對學生進行思想教育有成效。

總之，在班級管理工作中，我們的六位班主任老師都能全心全力、盡職盡責，爲保證九年的教育教學的順利進行做了大量的工作。

2、教學工作

九年級的全體教師都能按學校要求完成常規教學工作，下面我僅從以下幾方面對九年的教學工作加以小結；

⑴、本學期九年教師按照學校課程改革的要求，在自主有效課堂上下工夫，嶽校長率先垂範，在對九年學生的作業設計上，把作業的主動權還給了學生，大大減輕了學生的過重的作業負擔；在九年教師所上的幾節公開課中，上公開課教師都能充分體現生生之間、師生之間的互動，“讓課堂煥發生命活力”的自主有效課堂的教學模式在九年正逐步形成。

⑵、教研工作，九年教師的教研工作抓的實在，教研風氣濃厚，如果你隨時走進九年組，你就會發現九年級教師談論最多的話題就是某某學生的學習情況，某某學生真的很有希望等等；尤其是在各個備課科組在討論學科教學問題的同時總要考慮本學科的優生的情況加以分析。

⑶、九年組的大多數教師都能做到提前侯課，以確保每節課的有效教學時間，能堅持經常並能提前2—3分鐘侯課的教師有嶽校長、呂校長、叢海燕、王靜、王豔芬、馬豔輝、姚月等。

⑷、輔導，無論是週六的輔導，還是平時的早課和晚課，九年教師都非常珍惜學校提供的輔導時間，事先精選習題，並充分貫徹學校提出的週週練的計劃，對學生進行耐心細緻的輔導，在輔導和補課中，大多數的教師都能提前到班級對學生進行輔導。對於學生在課間時間有問題能進行耐心細緻的給學生講解的教師有：嶽校長、呂校長、付可蘋、王大力、王曉敏、趙新、單桂茹、孫繼萍、張永琴等。

⑸、優生培養工作，全體教師都能在優生培養上下大工夫，讓優生正確認識自己，樹立遠大的志向，並在課堂教學中想盡一切辦法培養“優生”創新能力和訓練“優生”受挫心理，讓他們養成善於質疑，勇於否定，獨立思考，積極創新的學習習慣。

二、組內工作

1、營造了一個和諧、合作、共進的同事關係，同事間的互相幫助，即把融洽給了自己，也給整個九年組增添了一種新的活力，又有利於促進教育教學工

作的全面的開展。

2、組內大多數教師在工作時間內都能認真的進行教學研究或從事與教學相關的工作，良好的工作秩序在組內已經形成。

3、組內值日班級能及時主動的做好值日工作，組內衛生自本週起有明顯好轉。

三、存在問題

1、組內衛生應進一步加強

2、對年紀教育教學工作的調研、協調和指導不到位。

3、組內還有閒談等不應該出現的現象

4、自覺與領導溝通，聯繫工作情況少，工作主動性不強。

四、下段工作要求：

1、班級工作

下段班級工作的重點是保持良好的秩序，學生思想穩定，在抓好班級秩序穩定的同時關鍵抓好優生培養工作，在優生培養工作上各班主任要有自己的想法，並在工作中加以落實。

2、教學工作

⑴、教學進度，各學科都要抓緊有效時間完成教學任務，力爭在來年3月中旬結束課程，最遲不能超過3月底。

⑵、課堂教學，繼續實施自主有效課堂的教學模式，什麼是有效課堂，我認爲所謂的有效就是在課堂教學過程中教師要在最短、最有效的時間內將知識、知識點、考題結構講給學生，使學生在最短時間內吸收，消化所學知識。拿嶽校長的話來說就是：“考什麼，講什麼，怎麼考，怎麼講”。

⑶、輔導，首先在輔導時間上，大家要牢牢抓住學校給我們提供的寶貴時間，課上做到分秒必爭；其次在試題的選擇上，要精選精編試題，試題的選擇要適用，要貼近會考，針對性要強。

⑷、工作重心，抓好優生的提高工作，各任課教師要切實解決優生偏科問題，找準優生成績提高的途徑。

⑸合作，科組教師要加強教研，共同解決在教學中出現的問題，促進科組教師教學成績的整體提高。

3、組內工作

⑴、加強組風建設，繼續營造一個和諧穩定向上的年級組。

⑵、加強組內教學研究的氛圍，不做與教學無關的事情。

4、考試工作

第四篇：農安五中九年語文學科組教學工作計劃

農安五中九年語文學科組教學工作計劃

一年一度的會考即將來臨，爲了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高複習質量和效率，在會考中取得理想的成績，九年級語文組全體教師團結協作，研究新課標精神，研究近年來會考的趨勢及試題，明確會考的範圍，積極準備應對策略，現將複習計劃擬定如下：一、指導思想

以語文課程標準和長春市會考語文考綱爲指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。 二、複習目標通過複習，力爭使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的會考中，合格率、平均分和優等率都有大的進步。 三、複習原則 １、明確目標，立足教材。教師應認真研究語文考綱，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。

２、全體參與，分層達標。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。 ３、強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習纔有更佳的效果。 ４、點面結合，講練同步。 ５、團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、時間安排 整個複習過程分爲三個階段：

全面複習階段（2月中旬到4月中旬）：全面複習7-9年級6本書中的基本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的考點、現代文閱讀、作文。完成第一輪複習。

重點突破階段（4月中旬到5月下旬）：進行各個考點的專題系統複習點撥與檢測，各種模擬試卷的針對性訓練，語文考綱的專題性訓練。完成第二輪複習。

查漏補缺階段（5月下旬到6月中旬）：進行知識點的查漏補缺與綜合測試（校模），最後階段以長春市會考模擬題的形式進行檢測。完成第三輪複習。 五、具體分工

（一）、2月中旬至4月中旬第一輪複習，以七到九年級6本教材爲根本立足點，這一環節是會考語文複習的起始環節，關鍵環節，需要特別注意。具體如下：

複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣1分）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

重於抒情議論的散文（時文名文）。因此，在複習這一塊時，在選文上儘量多選取相關類型的文章進行練習。同時抓住考綱的現代文訓練題型進行強化訓練。

程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法，重點問答，同時注重選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。

材，補充新鮮血液。針對考綱所給作文題目有選擇的訓練，印發學生優秀範文，一週一次作文寫作。

（二）、4月中旬至5月下旬的第二輪複習以知識點和考點爲主要內容，結合考試說明進行系統的專題複習。

以複習試卷爲主。內容包括課內文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、重點問答題、課外淺易文言文閱讀訓練，歸納書上的重點文言知識，並整理各地會考試卷上較爲經典的文言文閱讀試題，提高學生的解題能力。

繼續加強默寫，反覆強化訓練，注意提醒學生蒐集常錯的錯別字。分散時間進行隨時檢測，糾錯。加強詩詞的賞析訓練，歸納常見題型和解題方法，提高詩歌鑑賞能力。

重點複習閱讀方法、常見考點，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自測鞏固強化，配套專題複習試卷檢測。

快速構思習慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習慣。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結尾和語言潤色形成專題複習，融合於整個複習的過程。

（三）、5月下旬至會考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固爲主的第三輪複習。 本階段我們力爭精練精講，針對前兩輪複習的薄弱環節，查漏補缺。同時提高學生的答題的速度和規範性。重點採用長春市地區的模試卷或各地質量較好的會考模擬試卷。

針對本年級可能待優生較多，合格率偏低的現狀，本組決定整理本市5年會考試卷，形成5套由語基和古詩文閱讀爲主的試卷，利用一定的時間組織每個班此類學生進行練習，認真批改和反饋。 總之，我們爭取在緊張有序的複習過程中使九年級年級的語文成績能更上一個臺階。

農安五中九年級語文組

2014年2月13日

第五篇：國中語文組教學工作總結

語文教研組工作總結

白駒過隙，歲月催人。作爲我校規模最大的教研組，收穫也是令人滿意的。一學期來，在中學教研室和學校教導處的正確領導下，我組取得了豐碩的成果。十分榮幸的被中學教研室評爲“先進教研組”。 全組語文教師真正做到勤備課，勤寫教案，大膽改革創新，切實貫徹好教學的“五個認真”和“三個有利於”。利用科學的方法去指導學生，教會他們學知識的本領和方法。並且在業餘時間裏系統的學習了語文特級教師的教學理念，爲了配合新課程改革，積極學習理論知識，豐富自己，我組掀起了學習教學理念的新高潮。本期來的工作比較煩瑣，現簡要做一小結，利於以後開展工作。

1、第3周，舉行了一次新教材、新課標的聽課活動。葉媛媛老師和梅麗君老師兩位開了公開課，全組成員參加，大家討論非常積極認真。並且率先在七年級年級組實行了集體備課制度。

2、第4周，新老教師結隊：葉媛媛——陸文謙；鍾芳芳——蔡麗芬。並且配合學校搞好新課程實驗交流會。

3、第6周，舉行了師生古詩詞誦讀比賽；我校唐麗芬老師代表學校到桐鄉市參加比賽，榮獲市級三等獎。

4、11月中旬組織了閱讀競賽初賽，月底參加複賽，我校成績卓著：八年級年級15人蔘賽，11人獲獎，一等獎1名，二等獎4名，三等獎6名；

九年級年級14人蔘賽，14人獲獎，省級二等獎2名，三等獎1名，

市級一等獎1名，二等獎4名，三等獎6名。在農村中學名列前茅。

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