靈感範文站

小四語文教學工作總結多篇

小四語文教學工作總結多篇

小四語文教學工作總結篇1

這學年來,本人在教育教學工作中,始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,爲人師表,確立以學生爲主體,以培養學生主動發展爲中心的教學思想,重視學生的個性發展,重視激發學生的創造能力,培養學生德、智、體、美、勞全面發展,工作責任心強,服從領導的分工,積極做好本職工作,認真備課、上課、聽課、評課,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,並順利完成教育教學任務。

第一、極積參加各級各類繼續教育,加強自己的業務學習,切實轉變教育教學觀念。

一個教育工作者只有通過不斷的學習,不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學思想,纔能有不竭的動力和創新的源泉。新的一論教學改革應運而生,爲教育注入了新的生機。爲此,我把學習新課改作爲本學期業務學習的一項重要內容,經常閱讀書籍報刊雜誌,不斷地學習新的現代化教學方法,通過學習,不斷充實自己,樹立新的教學觀念,積極探索新的教學路子,努力提高自己的教學水平。本學期寫有讀書筆記5000餘字。

第二、以課堂教學爲載體,實施新課程標準精神,向40分種要質量。

1、備課認真仔細,盡力做到科學、準確、嚴密。

這學期備課81節次,備課時力求深入理解教材,準確把握重點和難點。認真編寫教案,力爭突出新教材、新思路、新方法。

2、認真批閱學生作業32節次,做32次作業記錄。認真聽課、評課、議課15節次。教學工作中,我立足於課堂,努力將新課標的精神體現於每節課中。

在平時的教學過程中,以自主教學爲主,堅持學生爲主體,教師爲主導的教學思路,針對不同的數學內容和孩子的年齡特點,靈活設計教法,積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中,領悟和掌握數學思想方法,注重對學生數學能力的培養,發揮學生的獨創性。

第三、加強了學生成績的檢測,按要求舉行了3次月考。

學生每次月考的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄,並對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析,從分析中得出,本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進步,在學校組織的期末檢測中,五年級班數學45人蔘加考試,最高96.5分,最低22分,平均60.81,及格率55.56%,優秀率31.11%,相比上學期平均分提高了4分,這是我們師生共同努力的結果,試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好,就是看圖計算面積、選擇題方面失分較多,說明學生在數學發散思維能力方面還比較薄弱,今後應加強練習。

第四、加強學生作業完成的管理。

每組設數學小組長一名,負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中,均對存在問題進行記錄,針對學生的薄弱環節進行輔導,對優秀學生和後進生進行單獨輔導跟蹤記錄,發現有進步立即表揚,認真做好“1+2”優差生輔導工程並作好相關記錄8次,其中張倩由78分提高到86分,張宇瑩由47分提高到67分。

第五、不斷的進行教學反思並付諸文字達16篇。

因爲教學反思讓我覺得我每天都在成長,每天都在進步,更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發現、新的啓發。解決教學中存在的問題,改進自己的教學方法,同時也可以讓自己的理論知識得到提高。對自己的教學經常進行反思總結,對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。

小四語文教學工作總結篇2

爲了使下一階段的工作更順利地開展,現對本學期的工作情況作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,促進教學工作更上一層樓。

一、加強業務學習,切實轉變教育教學觀念,不斷完善教學思想,提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工作者有什麼樣的工作思想和教育理念,會直接體現在一切工作之中,只有通過不斷的學習,不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學思想,纔能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息,它的應運而生,爲教育注入了新的生機。爲此,我把學習新課程標準作爲本學期業務學習的一項重要內容,經常閱讀書籍報刊雜誌,不斷地學習新的現代化教學方法,通過學習,不斷充實自己,樹立新的教學觀念,積極探索新的教學路子,努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學爲載體,實施新課程標準精神。

1、備課認真仔細,盡力做到科學、準確、嚴密。

備課時力求深入理解教材,準確把握重點和難點。認真編寫教案,力爭突出新教材、新思路、新方法。

2、教學工作中,我立足於課堂,努力將新課標的精神體現於每節課中。

(1)在平時的教學過程中,以啓發式教學爲主,堅持學生爲主體,教師爲主導的教學思路,針對不同的數學內容和孩子的年齡特點,靈活設計教法,積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中,領悟和掌握數學思想方法,注重對學生數學能力的培養,發揮學生的獨創性。獨創往往蘊含於求異與發散之中,經常誘導學生思維發散,纔有可能出現超出常規的獨創;反之,獨創性又豐富了發散思維,促使思維不斷地向橫向與縱向發展。

(2)創設生活情境,激發探究慾望

教學中始終圍繞學生的日常生活,創設大家熟悉的情境:如:在教學年、月、日時,讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間爲一年、一月、一日?學生根據自己的生活經驗來回答出了許多不同的答案。

這樣消除了學生對知識的陌生感,讓他們感到數學就在我們的身邊,激起他們學數學的慾望。

三、教學管理系統化

學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄,並對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析,得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄,並進行分析。從從數據分析,本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進步,數學發散思維能力還比較薄弱。

四、加強作業完成的管理

每組設數學小組長一名,負責檢查、指導、督促本行同學完成作業。在每次作業批改中,均對存在問題進行記錄,針對學生的薄弱環節進行補課,進行單獨輔導。

五、對後進生進行跟蹤記錄,發現有進步立即表揚。

六、開展多種形式的數學課內外活動,從各方面提高學生學習的興趣。

七、對自己的教學經常進行總結,對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。

八、加強與家長的聯繫,及時反映學生的學習情況。

總之,本人教學態度認真,任勞任怨,不早退、不遲到,能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定,努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓,如:如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道;如何注意平時積累自己的教學資料;如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今後我會努力學習,積極實踐,勤於積累,爭取不斷地超越自己。

小四語文教學工作總結篇3

潮起潮落,日月如梭,轉眼間本學期即將結束了,本學期我擔任20xx級2班的語文教學工作。從上期的情況來看,學生的紀律較爲鬆散,學習積極性較差,語文成績也較差。學生即將面臨升學考試,我深知肩負的責任重大,所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作:

一、端正思想,以生爲本

認真學習實踐學校的教育教學理念,本着以學生爲中心,一切爲了學生,爲了學生的一切,爲了一切的學生,加強個人的職業道德修養,把關愛學生作爲立業之本,本着對一切學生負責的態度,調動學生學習積極性,教給學生學習方法讓學生學會學習,學會做人。

二、深入鑽研,認真備課

認真學習語文課程標準,深入領會課程標準的基本精神,要深入鑽研教材,吃透教材,明確教學目標,重點難點,認真備好每一節課,能夠駕馭教材。九年級下半學期就要進入綜合複習階段,所以要認真鑽研每一冊教材,結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析,對知識點做好分類、歸納和總結,不上無準備的課,帶領學生紮實系統的做好複習。

三、講究方法,提高效率。

採用靈活有效的教學方法。九年級後階段學生往往會出現浮躁心理,所以調動學生的學習積極性尤爲重要,因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學,調動學生的學習積極性。

設法令學生投入,不讓其分心,力爭使上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學,懶懶散散,或旁若無人的說笑,或毫無顧忌的睡覺等違紀行爲時,要以平和的心態調控課堂教學,儘量不使課堂受到衝擊,最大限度地提高授課質量。

四、研究學情, 有的放矢。

教學就是教與學,兩者是相互聯繫,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過(社區統計工作總結)分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題,學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行了有計劃的輔導。

五、針對考點重點,各個擊破。

1夯實基礎,字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識,一定要在理解的基礎上,學會運用,理論與實踐相結合,在實踐中提高。課後字詞做到每課三練 練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿寫;加強古詩詞的背誦和默寫。

3、加強閱讀指導,新教材淡化了文體的編排,但並未降低對文體的要求,特別是議論文的閱讀,學生一時感到摸不着頭腦,所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時,選擇典型的篇章,並配以典型的議論文練習,通過反覆演練,爭取使學生掌握議論文的一般特點。

4、加強寫作指導,爲了使學生形成寫作知識系統,在學初給學生開設寫作知識講座,並對話題作文,命題作文,半命題作文進行專題講座,爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高,堅持每星期兩篇隨筆,兩星期一篇大作文。

本學期我主要從以上幾個方面開展了工作,學生的成績也有一定的進步,但從期末統考中也反映出許多問題:對學生背誦課文的監督力度不夠;學生作文的書寫有待加強;對後進生的輔導沒跟上。在今後的工作中我會改正不足,盡力把工作做好,爭取在教學上再上一個新臺階,順利地迎接會考。

小四語文教學工作總結篇4

一、深入研究《浙江省普通高中會考標準》

結合學情備課,做到既備教材又備學生。我們學校學情特殊,每年的會考都成爲教學的重中之重。

開學初,我即認真地研讀標準,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調重點。並根據要求選擇練習,強化訓練。在備課的過程中,我既考慮到會考的基礎鞏固,順帶拓展大學聯考的要求,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。

同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,這些經驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑,讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實課內基礎,強化知識點

語文會考雖說不難,但我們學校亦有部分學生處於過與不過的臨界點。而且,高一高二的鬆懈導致很多學生對教材陌生、知識點漠視。所以會考的統籌複習對我們學校的學生而言是勢在必行的。

於是我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。十月初開始進入會考複習,用時一個月左右的時間複習課內文言文,強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點,分點一一擊破,主要是通過典型試題練習,過關檢測、漏洞補查來完成,當然中間會穿插綜合試卷。至於課內現代文的複習,以練習帶動相關知識點的落實,也用了相當一個月的時間。

會考試題不難,都直接取材於課本,這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤爲突出。默寫題,只要掌握課要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。但自己所教班級,學生積極性不高。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,每節課前,五分鐘默寫。要求學生紮紮實實地複習,又一輪一輪地測試、檢查背誦。

三、靈活安排,注重體系

由於高三複習存在着不可避免的講課——練習的重複性,因而也就帶來了相應的單調乏味性,甚至在每個階段,都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此,從調動學生的積極、主動性出發,我複習還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在複習基礎知識三四天後,就安排一堂課作文課,這時,學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎複習好得多。當然,有時基礎性比較強的知識點,還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦,其樂無窮。再如,可把語言表達練習和名句默寫結合起來,穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成,等等。總之,靈活掌握大學聯考各知識點的穿插、配合,使學生經歷一個既完整、系統,又靈動高效的複習學習過程。一方面,能使各知識點互爲聯繫、綜合滲透;另一方面,可以激發學生的學習興趣、調動潛能,從而相對避免、因過長的同一內容複習而可能產生的枯燥性。

需要指出的是,作爲教師,在把握“靈活性”原則的時候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個複習計劃、進程。要突出重點,並安排好穿插內容;既保證複習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點,又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。

回首這一學期,我收穫頗多,但是我的教學工作中也存在着一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脫不了傳統的教學模式。今後,我會更加努力工作,吸取組裏教師一些好的教學經驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。

小四語文教學工作總結篇5

本學期,我堅決落實學校的有關教育教學計劃,嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,現總結自己的教學工作。

一、抓好學生的學習習慣:

作爲剛剛進入一年級的國小生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏,我採用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養,我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記。

三、抓好學生的基礎知識教學:

一年級作爲學生走進學校的第一步,正如修築高樓大廈一樣,必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握:

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級裏、科組裏的老師經常交流,並向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間裏,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,並經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心願。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作爲他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生

的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最爲重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注

重在閱讀教學的過程中,儘量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,儘可能地爲學生作出很好的示範。

四、存在的問題與不足:

1、對學困生的關注不夠。班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠紮實,這還需要在下學期給予他們的關注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。《語文教學總結》是篇好範文參考,主要描述學生、習慣、寫字、學習、讀書、教學、方面、自己,希望對大家有用。

小四語文教學工作總結篇6

本學期,課題組繼續認真紮實地進行教學研究,期初制定了研究目標,並根據目標制定研究方案,開展多次培訓、研討與教學實踐,取得了一定的成效,但也存在一些困惑。現總結如下:

一、本期主研的方向:

1、探究利用網絡教學資源,進行單元整合教學,提高學習效率和學生自主學習的能力;

2、探究利用網絡教學資源進行羣文閱讀;

3、研究中國故事進課堂,引導學生利用網絡學習中國傳統文化。

二、本期主研的行動:

1、開展文獻研究:蒐集了整理了大量相關課研資料上傳到課題網站,讓教師研討學習;針對“單元整體教學”展開培訓,本期至少進行了5次研訓。

2、開展實例研究:研究已有“單元整體教學”的課例,黃平、劉銀、彭慧琴與大家分享課例,提出思路;如學習了蔣軍晶羣文閱讀課例、李懷源單元整體教學研究成果、瀏陽市瀏陽市金沙路國小單元整合?羣文閱讀課例等。

3、開展行動研究:

(1)以人教版六年級上冊第七單元“人與動物”爲例進行單元整體教學。葉玲、王瓊、吳英姿、粟惠、全小平、伍歡老師進行了單元整體教學的說課,全體語文老師也積級參加課題組活動,說課內容如下:

葉玲老師:《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》讀寫遷移

王瓊老師:《最後一頭戰象》《軍犬黑子》

粟惠老師:羣文閱讀

吳英姿老師:整本書導讀(沈石溪動物小說系列)

全小平老師:口語交際、單元回顧

伍歡老師:習作及評改

(2)葉玲老師授出了《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》讀寫遷移單元整合課;王瓊老師授出了《最後一頭戰象》《軍犬黑子》單元整合課;劉銀老師授出了三年級上冊第28課《獅子和鹿》單元整體?羣文閱讀教學教研課。

(3)彭慧琴授出了“初識吟誦”《春曉》,送別詩《送元二使安西》及拓展學習“千古離情在詩中”。

(4)通過文學社,開展“中國故事進課堂”系列活動,向全校學生推廣閱讀《最美最美的中國童話》,通過讀中國故事、網上聽中國故事,引導學生讀、寫、繪中國故事。激發學生熱愛中國傳統文化,提高網上自主學習的能力,在校園形成互相交流學習的氣氛。

三、本期研究收穫:

1、教師對單元整體教學、羣文閱讀的目的、操作形式有了一個比較明確的認識;

2、通過一系列研討及反饋,發現通過單元整體教學確實能促進學生自主學習、探究、創新的能力,激發學習熱情,真正成爲學習的主人;

3、課外語文活動的開展對學生保持學習熱情具有良好的促進作用,而且,通過活動的開展,能實這實在在提高學生的語文綜合素養及互相交流學習、自主創新的意識。

4、蒐集整理的網絡資源對教師、學生的成長具有長效性作用。

5、課題組的研究讓教師逐漸有了科研意識及興趣,並在分享交流中共同成長。

四、本期研究困惑:

1、單元整體教學課內時間管理問題。在有限的40分鐘,課內、課外知識,單元整合與羣文閱讀怎樣在課堂內相得益彰?

2、單元整體教學、羣文閱讀的內容問題。怎樣爲單元主題課文尋找最合適的閱讀內容?對國小五、六年級語文教材的羣文閱讀應該有一個整體規劃,怎樣進行?

3、教師意識與操作等問題。一些教師對傳統教學方法仍然十分依賴,如何跳出教材的束縛,以大語文觀來重新整合教學內容?教師的研究時間、精力也是有限的,如何讓單元整體教學更具操作性,形成怎樣一種模式,簡單實用,讓教師覺得好用,學生覺得學得充實,對師長的成長確實有益?

五、下期研究展望:

1、解決以有困惑;

2、教師撰寫論文。

標籤:語文 多篇 教學