關於國小教學心得體會多篇

關於國小教學心得體會篇1

最近粗略地學習了《國小數學發展性教學研究》一書，現在談談自己的一些心得：

從教學研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發展性學習，始終在關注兒童的學習方式與認知發展。它教會了我們應該如何教數學。 那麼，在國小數學教學中如何進行發展性性學習呢？根據對本書的學習，我認爲在國小數學教學中要進行研究性學習，要做到以下幾點。

1、要激發學生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發學生心靈深處的那種強烈的探求欲，使其產生強大的內部動力。

2、注意聯繫學生生活實際。數學源於生活，生活充滿着數學，數學教學應寓於生活實際，且運用於生活實際：所以在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯繫，藉助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知慾，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題。

3、重視再現知識過程。要儘量讓學生自己去研究發現。在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環境，善於提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些機會，多一些體驗。

關於國小教學心得體會篇2

12月21日，沐浴着冬日的暖陽，新建國小舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進繪本世界 共享閱讀樂趣”。新建國小名班主任工作室的.所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。

首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界裏。馬老師循循善誘，和藹可親，引導孩子們走進繪本仔細觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踊躍發言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。

接着李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學中的體會。她總結了繪本閱讀教學的四點益處，一是幫助孩子學習語言；二是陶冶孩子的藝術情操；三是讓孩子從此愛上閱讀； 四是幫助孩子健全人格。

五年級組的魏娜老師前段時間到陝西榆林參加了關於主題閱讀的交流活動，她和大家交流了學習收穫。 強調“語文主題學習”要重視語文教學的實踐性，要着重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究要成爲最主要的學習方式，閱讀和交流要成爲課堂最主要的內容。

最後，校長耿國瑩強調：在今後的教學中要運用多種教學手段，帶領孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣，爲每一位孩子的終身發展奠定堅實的基礎。

關於國小教學心得體會篇3

今天上午，很高興又見到了符萍老師！爲了讓我們對教學重難點有更準確的把握，符老師前後給我們播放了來自兩位不同地區、教學水平也不同的優秀教師的教學視頻，讓我們觀察視頻，並思考，這兩節課是否基於課標、是否指向核心素養、是否突出重點、突破難點、教師的評價和教師的智慧等等，經過符老師的引導，我們對看課和評課有了一定的方向。接下來還給我們分享了她對於這兩節課的意見與建議，並讓我們學習了魯教授和付老師的精彩點評。

下午，看到王遠真老師我好驚訝、興奮！從五月份考高級面試時看到王老師，我就深深的喜歡上了她。動聽的英語口語、溫柔的語音語調等等，對她很是欣賞，做夢都沒有想到能夠聽到王老師的課。王老師今天給我們帶來的是國小英語語法教學策略。從國小英語該不該教語法，到教什麼、如何教，王老師通過一系列的理論依據和她自己的教學經驗，給我們具體的講述並示範瞭如何對語法展開教學。課後，還給我們留下了作業，讓我們對不同時態進行分組討論、準備明天的教學展示。

這段時間的課程，讓我思緒萬千！正如符老師和王老師說的一樣，只有想不到，沒有做不到。我們不僅要學習教學技能，更應該要學習理論方面的知識，理論可以作爲我們備課、評課的依據。期待接下來更多老師給我們帶來不同方面的知識！

關於國小教學心得體會篇4

通過學習使我收穫頗深，讓我對國小語文教學過程有了新的理解。傳統的語文教學，老師在前面侃侃而談，學生卻無精打采聽不進去，是老師講得不好嗎？不是，而是學生能夠參與的活動太少，他們覺得無所事事。一節課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。通過本次學習我發現這些老師在講課中，把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，放手給學生，這種教學方式，學生學習的速度很快，知識掌握也不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平，學生的主動性很高。有句話說得好：“書讀百遍，其義自現”，也給我們說明了應該讓孩子們多讀書。因此，上語文課最主要的一點是讓學生多讀書，有感情地讀書。培養學生的閱讀能力，加大了學生對語文知識的積累，更好地提高學生的語文素養。 語文是一門學科，也是一門藝術。

作爲語文教師要想在教學中取得事半功倍的教學效果，就應該知道課堂教學要注意的關鍵是什麼。語文課堂形式多樣化，學生的主動性、積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現出來。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”大量的閱讀可以有效提高學生語文素質。雖然是短短的學習，但是我的收穫卻很大，相信對我以後的語文教學會有很大幫助。我打算將所學到的，今後應用到教學當中去，提高自己和學生的語文水平。

關於國小教學心得體會篇5

教了兩年三年級數學，深深體會到了這是一個轉型期的`年級，這個學期的班級管理重要，教學也非常重要，當然最讓我糾結的的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較複雜的，我個人認爲除了學生自身的原因，再就是數學學科本身的特點，於是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。課前我認真鑽研教材、認真備課，與學生進行交流，瞭解學生的具體情況來選定具體的教學情景，爲學生創設一些現實的情境，對於學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對症下藥，效果比較明顯。

我們在農村，我們班的數學，學習上困難比較大的後進生較多，我接過這個班以後就針對這個現象做了大量的工作，然後就具體問題具體解決。主要採取了下列措施：

（1）在班中繼續實行“1幫1”活動，每一個學習優秀的學生幫助一個學困生，每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。

（2）作爲數學教師我每天都要輔導學困生。

（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數學活動課上交流總結。

計算在數學中佔有很重的位置，對於一步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對於教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好採取了每節課、每次測試檢查演算紙的措施。

數學教學是一種具有創造性和思考性的活動，從實際從生活出發就會有收穫。

關於國小教學心得體會篇6

我任職國小語文老師多年，在語文的教學的這一方面，我有自己的方式，同時經過多年的教學，我也有了一定的經驗，由此也有一些教學心得。

國小語文是一個基礎，打好了這個基礎，未來學習語文就不會很難。而對國小生進行教學，就一定要深入去教學。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學生要學的字進行深刻的講解，適當的還可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要佈置適當的家庭作業何課堂作業，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出學生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便於以後複習。上課學習語文時，要以學生們爲主體，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲，一定要學生們參與進去，語文是需要去相互配合才能學好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學生們標記出來，帶讀完之後，就要讓學生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫助的。

國小生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學完就容易忘記，因此這一個階段的教學，我是帶着學生們去看一些適合他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學也會相對簡單。

語文的教學還有一個要注意的地方，就是學生們年紀還比較小，對學生的興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要儘量避免這樣的情況，在教學時，要充分的調動學生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學生覺得語文很豐富，能夠學到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那麼語文進行的教學也就是比較成功的了。

以上是我教國小語文的心得，也是多年來積累的經驗，更是我自己去不斷的摸索得到的。現在我依然是國小的語文老師，我覺得自己在教學語文上還有進步的空間，未來我會更加的去培養自己在教學的方面的能力，讓更多的國小生喜歡語文。

關於國小教學心得體會篇7

一、激發學生學習字詞的興趣。

興趣是學習最大的動力。在識字教學中，我注重引導學生髮現識字的規律，引導學生自主學習，趣味識字。

如在學習“攀”字時，有一位學生根據字形說：“大手緊緊抓住樹林中的兩根樹杈。”其他學生都覺得這樣好記。在學習“囚”字時，學生很快就說出識記的方法“人被關在封閉的房子裏沒有自由，就成了囚犯。”在比較“吠”、“哭”、“器”這幾個字時，有一位學生觀察字形後，編了一個順口溜“犬有一張嘴，就大聲地叫；犬有兩張嘴，就傷心地哭；犬有四張嘴，就變成了機器。”同學們都點頭稱妙。在學習帶有相同部首的字時，我會引導學生找出其規律，以便掌握更多的字。如帶有衣字旁的字，很多是與布、服裝有關，如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、袍等；而帶有反犬旁的字很多與動物有關，如狗、貓、狼、獅、猩、狐、狸等。在比較形近字時，通過變換偏旁來識記這些字。如“情、請、清、晴、睛、蜻”這幾個字，通過形旁來幫助理解字義，再通過用組詞、說話來進一步識別這些字。如此教學，讓學生興趣極濃，很快就記住了。

在現代教學理念下，我們在注重改進教學方式的同時，依然可以繼承傳統教學中的精華，依照漢字的規律組織學生學習漢字。讓漢字自身的魅力吸引學生、引發學生學習興趣，使學生喜歡學習漢字，感受、體會中華文字的博大精深。

二、字詞教學要注重教學方式多樣化。

字詞教學相對於閱讀教學來說，更顯枯燥無味，老師在進行教學時，應多變換花樣，讓學生記得牢，又記得開心。在教學識記生字詞的時候，低年級的學生應以遊戲爲主，讓學生在玩中學，學中玩。每週組織他們彙報自己的成果，學生的識字勁頭越來越大，這樣的隨意識字，學生記得也很牢。這樣的識字方法，其特點是根據不同的場景，給學生教學的一種集中識字，同時不要給學生分析其具體結構，只是給一個總體認識，是一種速成的識字方法。而高年級的學生則可以讓學生自主選擇自己喜歡的識記方法來識記新字詞，並在課堂上交流。引導學生進行自主評價，促進主動完善，自我成長。使我們的字詞教學更有深度，學生就記得更加牢靠，理解得也更深刻。

三、設法理解字詞的意思。

在教學中，要堅持“字不離詞、詞不離句”，要把字詞放在語言環境來認識。當學生在平時閱讀遇到一些生字新詞無法理解其意思時，便可以通過查字詞典、上網查詢、聯繫上下文等方法來幫助理解其意思，從而順利地進行閱讀。不但培養了學生自學的能力，而且學到更多的課外知識，讓自己的視野更加開闊。

只要教師肯鑽研，在字詞教學上下工夫，運用多種方式，充分調動學生識字的興趣，讓他們積極、主動地參與到字詞的學習中來。學生不僅能感受到學習字詞帶來的樂趣，還能享受到課外閱讀帶來的美妙。

關於國小教學心得體會篇8

對於中低年級兒童數學教學，主要任務是努力激發、培養學生的學習數學的興趣，讓學生享受到學習的樂趣。“數學”是一門邏輯思維、形象思維、創造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業的一年級學生學好這門課程並打好基礎是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的數學教學工作，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結了一些成功的經驗：

首先，我覺得要培養中低年級學生學習數學的興趣非常重要。在課堂上，要創設良好的學習情境，激發學生學習的'主動性、積極性，培養學生的創新思維。新課標中指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助與學生自主學習的問題情境”。我在每節課上都儘可能的去創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使他們學習的內部動機從好奇逐步昇華爲興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。要鼓勵學生自主探索與合作交流，利於學生創新思維的發展。學生的學習只有通過自身的探索活動纔可能是有效地，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關係，變化規律的過程。要尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創造能力、創造性人格的顯著差異。因此，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，儘可能地採用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

一、故事導學，誘發興趣

由於中低年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩定性差，具體形象思維佔優勢等特點，因此爲了吸引學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節，誘發學習興趣。如，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什麼？”由於是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點，學生爭先恐後地要回答，課堂上的氣氛很活躍。

二、聯繫生活，增添興趣

數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學”。因此，必須把數學和兒童的生活實際聯繫起來，讓教學貼近生活。“使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”。

我在教學的20以內的進位加法時候設計了這樣一個數學遊戲：小貓釣魚，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固整理加法表，發現運算規律。準備的教具有：魚（寫滿20以內的進位加法的算式）魚簍（算式得數）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘裏把自己算出來的算式（魚）送到魚簍裏，再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最後把所有的算式根據規律排入表格自己整理出20以內進位加法表，說一說自己發現的規律，整節課，孩子們是學習的主角，他們興高采烈得參與遊戲，參與學習，在遊戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理，非常有興趣地交流計算規律，輕鬆愉快地完成了本來枯燥的計算整理複習。