幼兒園專題教研心得體會

幼兒園專題教研心得

2020年5月——2021年1月

一、教研活動形式

這個學期我們的教研活動主要採取的是現場教研交流、專題研討、教研實踐等，重點學習例如：“手指遊戲的概念、重要性及在一日活動中的作用”；“研討適合各年齡段的手指遊戲”；“如何利用手指遊戲培養幼兒的良好常規”“如何將手指遊戲有效運用到一日活動中”等教研活動。

二、學習的收穫

隨着我國教育改革的不斷推進，兒童在學校中開展的遊戲越來越多，形式也變得日多樣。其中，手指遊戲作爲新興的遊戲類型，通過靈活的手指變換，並結合美妙的兒歌成爲很多學生童年時代的遊戲類型。同時還可以培養學生愛動腦、愛動手能力是實現學生獨立學習的第一步，也是學生學習的基礎，學生在玩手指遊戲過程中，能夠增強自身愛動手、勤動腦的良好學習習慣，並且能夠增強學生與教師的交流和溝通。可見，手指遊戲能夠如此受歡迎，其作用和魅力是非常大的。幼兒在進行手指遊戲時能夠使注意力集中，使記憶力和全身的協調感增強，節奏感和感官能力都能得到訓練。

因此，手指遊戲，對於開發幼兒智力十分重要。對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發展也有很大幫助，在此次教研活動中我收穫頗豐，下面就本學期參加教研活動的情況,談談我個人的一些體會：

1、手指遊戲的概念、重要性，提高教師對手指遊戲的認知。

手指遊戲，就是利用人體器官——手來進行表現、想像、創造，也就是用手指頭玩的遊戲。它的重要性是最能吸引幼兒注意力是形象的肢體動作外加有趣的語言及生動的表情，而手指遊戲就是集這三要點於一身的遊戲活動。它不但能調動幼兒的聽、說、想等各種感官，而且還讓幼兒手部肌肉和左右腦得到一定的發展。它通過手部動作和對應言語去構造情景而開展遊戲活動，可以一邊遊戲，一邊吟唱，其內容生動具體，形式活潑輕鬆，事實證明，讓幼兒經常做手指遊戲，刺激大皮層的神經細胞，從而刺激大腦的發育，對健腦十分有益。“幼兒的智慧出在手指尖上”，蘇霍姆林斯基這句經典之語高度概括了兒重教育的思想內容，動手即動腦，手腦並用能促進幼兒心智發育，意大利兒童教育家蒙臺梭利也在《童年的祕密》中論述人的特徵之一就是自由，人能自由地運用他的手。這手不只是運動的手段，而且是智能的工具。手使心靈得到舒展，使個人與他的環境建立特殊的關係。

2、適合各年齡段，內化常規培養的手指遊戲。

首先，藉助手指謠，提高孩子自理能力，如在生活活動中，我們藉助手指遊戲《洗手歌》引導孩子正確的洗手方法，養成講衛生的好習慣，針對幼兒依賴性強、自律意識差的特點，我們通過《穿衣服》《繫鞋帶》等手指遊戲來引導幼兒“自己的事情自己做”。利用《手指睡覺》幫幼兒養成睡覺前安靜的習慣。其次，有些手指遊戲可以按照學生的學習階段特徵進行適當的改編，在改編後可以滿足學生的實際需求，以幼兒園爲例，在幼兒園小班，手指遊戲較爲簡單，但是在大班，這些遊戲就不適用了，這時，教師可以將簡單的手指遊戲進行適當的改編，可以改編成有難度的手指遊戲，從而使學生之間的交流增強。

3、提高教師開展教學活動的水平。

在編制手指遊戲教程過程中，教師們系統研究和學習了小、中、大班幼兒年齡特點和心理特徵，結合《綱要》精神，更準確地把握住了手指遊戲在各年齡段的發展目標。在研究過程中，教師開始積極觀察幼兒，在觀察中捕捉教育契機，並且開始意識到應將教育的理念滲透在幼兒的一日活動的各個環節中。手指遊戲研究的實施不僅改變了教師的教學方式，提高了教師的研究水平，也爲教師的成長提供了廣闊的舞臺。

4、運用到一日生活中，促進幼兒全面發展。

幼兒的一日活動如果要被充分利用，就要科學合理安排和組織幼兒一日生活，應儘量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。在一日活動中的零散時間中，組織幼兒開展一些益智類的遊戲是非常好的，如果單個活動的時間非常短，可以將幾個活動連接在一起開展。使各個遊戲能夠連續開展，既減少了幼兒的消極等待，又預防了無事可做而引發的打鬧現象。學習效率比在課上還要高，使幼兒能夠時刻保特興奮和愉快的狀態。在課間或者是課上甚至是用餐時間都可以進行手指遊戲，在時間的選擇上較爲靈活多變。使一日活動的各個零散時間都被有效利用上。爲此，在各個過渡環節中我們爲幼兒準備了《乒乓球》《一二三四五上山打老虎》等趣味的手指遊戲活動，將其穿插在零散時間中進行。遵循由簡至難的順序，逐步提高學生手指的靈活度和肢體的協調性。

三．不足之處。

通過此次教研的學習，我收穫的很多，充分了解學習了“手指遊戲”在幼兒園一日生活中的重要性及運用促進幼兒的全面發展。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己既是課程的研究者,同時也要做到終身學習，提高教學活動的水平。教研組作爲教師學習的陣地,我相信，在以後的學習中，我將在總結本學期經驗教訓的基礎上繼續認真學習，爭取更大進步！

中一班

2020.7