高二物理教學心得(精選多篇)

第一篇：高二物理教學心得

進入高二的教學後，文理分科後學生學習物理的態度發生了一定的變化，方向方向更加明確了，幹勁似乎也足了一些，苦耐部分同學前面丟掉的東西有些多了，基礎不牢，興趣逐漸消失，這時我想我們該怎麼教呢

？

一方面、從學生學習物理的角度來說，多數高中生感到高中物理內容多、難度大。隨着大學聯考物理更加註重對學生能力的考查，大學聯考成績偏低，使大多數學生產生了害怕心理，有些學生認爲高中物理難學，因而，學習還未開始，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。

思維定勢也妨礙了學生進一步的學習。由於不少國中知識的侷限性大，嚴密性差，使學生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等於物體的重力。有些學生形成“重物對繩的拉力總等於重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現出來。

在學習物理知識時，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外），女生的平均成績低於男生。從心理因素來說，多數女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細緻，記憶能力、模仿能力強，但抽象邏輯思維和創造思維較差。大多數女生不像男生那樣好動，做實驗時不夠大膽，表現出動手能力較差。此外，女生在考試時情緒易緊張，以致造成反應阻滯，記憶破壞，影響正常發揮和成績。

此外，學生學習的動機、意志和自制力等因素對學習物理知識的影響也是很大的。例如部分學生學習目的不明確，每天混日子，無所作爲，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些學生認爲國中已苦讀了三年，現在進入高中階段可以輕鬆一下，慢慢來，不求學得好，只求過得去，學習出現鬆散疲沓現象。有的學生對學習的艱鉅性和持久性缺乏足夠的認識，在學習中一遇困難，便情緒低落，自暴自棄。

高中學生在學習物理知識的過程中，還容易產生不健康的心理狀態。如“差生”在班內容易被其他學生瞧不起，產生自卑心理。而“尖子生”則成績好，往往表現出高人一頭的樣子，不願與其他學生交流學習體會，甚至會忌妒他人進步。此外，還有部分學生存在依賴思想，缺乏獨立地獲取知識的能力。

值得注意的是，高中學生學習物理知識的心理狀態是隨着情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多，學生興趣就濃，若理論多，學生感到難學，學習興趣就會減弱；某位老師上課教態和藹，親切，又不擺老師架子，經常表揚學生，學生學習積極性就高，會產生濃厚的興趣；若教師對學生的要求不切合實際，或者師生之間感情不融洽，學生容易產生厭學心理。

從教師的(本站推薦：)角度來說，我們不能一味的說學生這兒差，那裏差，關鍵還是要了解學生，沒有哪個學生一開始不想把學習搞好，關鍵是隨着知識難度的增加，學生的爲難情趣加重，也不是學生不做題，一座就錯怎麼辦呢？他們還能提高興趣嗎？漸漸的學生也就沒有學習物理的興趣了，上課就聽不懂了。所以從學生的實際出發，教師要關注學生的變化，調整好心態和教學方法方式，培養信心，鍛鍊意志。作爲一名物理教師，要激發學生的求知慾，從培養興趣出發，讓學生樹立正確的學習觀，並知道學好物理與自己成才的關係，培養學生爲祖國的建設而努力學習的志向。在這方面，自己通過介紹著名物理學家對人類所作的巨大貢獻，激發學生的學習興趣，並通過介紹自己歷屆教的物理學得好的同學的事蹟；介紹當年進校的基礎較差的但通過三年不懈的努力學習，進步特別大的學生的情況，激勵他們上進，增強他們學好物理的信心，使學生克服畏難情緒。特別是對女生，則引導他們揚長避短，打消自卑感，課內多提問，鍛鍊她們的分析問題的能力和表達能力，增強她們的自信心。

在教學過程中，自己採取的另一個有效措施是：合理安排教學內容，重視學生能力培養。在教學進度方面，採取先慢後快的辦法，對關鍵性內容捨得花時間和精力。例如，物體受力分析，牛頓運動定律，動量，機械能，電磁感應等內容，都讓學生反覆討論、思考、練習和總結。在教學內容方面，以講授必修內容爲主，適當穿插選修內容，既重視物理知識的傳授，又兼顧學生的智力、能力和品德、情操的教育。在教學方法上，從學生的實際出發，掌握學生的心理特點，採取不同的方法，分層次要求。對基礎較好的班級，做到課堂容量大，節奏快，深度廣，提高課堂教學效率，着重促進學生思維能力的發展，培養學生分析問題、解決問題的能力。對部分尖子學生，則利用課外活動，開設競賽輔導講座，增強他們的競爭意識，讓他們進一步得到發展和提高。對那些基礎較差的班級，則適當降低教學重心，使學生學有所得，激發學生產生進一步學習的願望，對學生在學習中取得的一點進步，都給予肯定的評價，這既可以讓學生產生學習的興趣，而且也起到了學習成功的激勵的作用。心理學家蓋滋曾經說過：“沒有什麼東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力”。因此，學生在學習上的成功對學生的激勵作用是巨大的，這可以激發學生的求知願望，促進學生的學習，加深師生之間的情感。

針對現行高中物理教材包含了文字、圖象、聲音以及具體的操作活動訊息，不僅面廣，而且互相交叉滲透等特點，在教學過程中，自己着眼於利用各種教學手段充分調動學生的學習主動性，在集體教學中注意照顧個別學生，並在教學中把單純的教師傳授知識轉變爲在教師指導下學生自己獲取知識。我認爲，在高中一年級開始的第一學期，不要在知識的多少上爭一日之長短，而是着眼於提高學生的各種能力，轉變學生的學習方法，並結合高中物理的特點，規範學生的學習行爲和科學的學習方法，鼓勵學生開動腦筋，引導學生一題多解，一題多變，靈活應用，總結解題經驗，培養學生的發散思維能力、創造性能力和收斂思維能力。

我想一節物理課，作爲教師要完成備課中所設計的知識、能力、情感態度價值觀等目標外，更重要的是要不斷提高將知識化難爲易，至少應該是學生能聽懂，一節課下來有所收穫，哪怕就那麼一點點，這樣才能談的上增強學生的興趣，有了興趣就好辦了。

高二物理教學心得（2）：

從xx到現在，我多次擔任家教任物理教學，在這段時間裏，我帶過高一的也帶過高二的學生。我們這些在校大學生正逢高中新課程改革，和我們那是不一樣，對我們來說，既是機遇，又是挑戰。根據我在教學上的所思所想，總結了一點教學方法和教學注意點。

一．教師首先要在教學中養成不斷反思的習慣

一位優秀的物理家教或物理教師，決不會教死書，只會在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。可是，如果物理教師對於教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的教學思想，自己對教學又不做認真思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課後要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那麼，就不能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式

二．充分了解學生物理基礎和接受能力

新課程改革要求以學生爲主體，課堂上注重啓發引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什麼程度，怎樣可以最大程度得啓發學生。把握不好，會出現學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式——灌輸式。這種古老的教學模式不利於21世紀的中學生能力的培養。

對以上出現的情況，我有以下幾點想法：

1．中間休息時經常找學生聊天，瞭解學生的聽課情況，一段時間後就會知道學生需要什麼樣的授課方式了。

2．注意觀察學生對提出問題的反映，瞭解學生的思維動向

3．注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應該多用實驗器材，這樣可以調動學生學習物理的興趣，啓發學生思考

4．認真檢查學生作業，作業完成情況可以反映學生的存在的問題。

5．一切從學生的實際出發。

我輔導的學生基礎比較差，經常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進行授課，學生一時難以接受，我覺得對於基礎比較差的學生，應循序漸進，逐步培養他們的思考能力

三．認真準備每一節課

備課的出發點應該從學生的實際出發，從學生接受能力出發，由易到難、由簡到繁

１．注重設計問題，啓發學生思考

根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。爲了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啓發性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

２．注意使教學環節逐層深入，讓學生易接受、感興趣。

物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化爲對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。

3．注意對教材的整體把握

以書爲本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個章節中有什麼作用，這一節到底要掌握到什麼程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下後遺症。

我認爲應該從以下幾個方面入手：

1．認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯繫。

物理選修班學必修1、2及選修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5選4 。看的時候主要注意知識的銜接，比如我們在3-1上學到磁通量這一內容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3-2電磁感應部分就不會知道這一內容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3-1把磁通量講透，3-2的電磁感應這一部分學生就水到渠成的掌握了。

2．多做題目。

要想教好物理，把握好重點難點內容，做題是少不了的，理科教師必須通過做題來把握重點難點以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業務水平和解題能力

3．多向老教師請教。

在自己努力提高自己業務水平的情況下，向老教師請教，多聽老教師的課，這樣可以吸取教學經驗，把握重點難點內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點成熟，成爲一位優秀的物理教師。

以上幾點是我對物理教學的幾點反思，也是我對教學方面的總結。由於經驗尚少，內容上或多或少會有些不足和片面性，在以後的學習和教學生涯中，我將會不斷的學習新知識並反思總結，努力提高自己的物理水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，畢業後做一名優秀的物理教師。

第二篇：高二物理教學小結

高二物理教學小結

一．教學內容標準考試說明要求

(一)電場

(1)瞭解靜電現象及其在生活和生產中的應用。用原子結構和電荷守恆的知識分析靜電現象。

(2)知道點電荷，體會科學研究中的理想模型方法。知道兩個點電荷間相互作用的規律。通過靜電力與萬有引力的對比，體會自然規律的多樣性與統一性。

(3)瞭解靜電場，初步瞭解場是物質存在的形式之一。理解電場強度。會用電場線描述電場。

(4)知道電勢能、電勢，理解電勢差。瞭解電勢差與電場強度的關係。

(5)觀察常見電容器的構造，瞭解電容器的電容。舉例說明電容器在技術中的應用。帶電粒子在勻強電場中運動的計算，只限於帶電粒子進入電場時速度平行或垂直於場強方向的情況

(二)電路

(1)觀察並嘗試識別常見的電路元器件，初步瞭解它們在電路中的作用。

(2)初步瞭解多用電錶的原理。通過實際操作學會使用多用電錶。

(3)通過實驗，探究決定導線電阻的因素，知道電阻定律。

(4)知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。

(5)測量電源的電動勢和內阻。

(6)知道焦耳定律，瞭解焦耳定律在生活、生產中的應用。

(7)通過實驗，觀察門電路的基本作用。初步瞭解邏輯電路的基本原理以及在自動控制中的應用。

(8)初步瞭解集成電路的作用。關注我國集成電路以及元器件研究的發展情況。

實驗1：測定金屬的電阻率(同時練習使用螺旋測微器)實驗2：描繪小電珠的伏安特性曲線

實驗3：測定電源的電動勢和內阻

實驗4：練習使用多用電錶

二．我的小結如下：

1. 教案的編寫和使用：我們高二物理使用的統一教案教學內容比較完整，教案還是比較規範，教學過程清晰。我們高二物理教師能根據所教班級實際，制定了二次教學計劃、並統一安排了教學進度。

2.課堂教學中重視探究、體驗式學習方式

新課程所倡導的理念之一就是“探究式”的學習方式，在此再加上“體驗式”學習。學生的學習，特別是物理學科，很多是“只可意會不可言傳”的東西，對這種知識的理解，學生只有在探究中不斷的思考才能獲得，即所謂的“自悟”，而單靠聽我們老師講是不行的。再者，學生在自身探究中所獲得的知識、體驗中所得出的感悟，對知識理解的更深刻，記憶的更牢。自身的探究和體驗，最能針對自身問題，避免時間和精力的浪費，學習效率最高。該做的實驗，必須讓學生動手親自做，再聽老師的總結或點撥。本學期我們物理備課組人手一本2014年的《三年大學聯考五年模擬》，每週有課時訓練和綜合測試。學生的學習情況得以提高。

3、備課組活動情況：

1)、堅持每週開展教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。

2)、每位教師上課前都能精心備課，上課認真組織教學。

3)、教師在教學活動過程中，既要教書，又要育人，對基礎較薄弱的學生要有耐心和愛心，物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。物理教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然後根據學生的具體情況選擇提高。

第三篇：高二物理教學總結

高二物理教學工作總結

本學期擔任高二2,5班物理教學工作，圓滿的完成了任務。現做小結如下：

一、教學任務完成情況：本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。

主要如下：

（一）教學內容：完成了①選修3-1中的：電場、恆定電流和磁場。②選修

3-2中的：電磁感應、交變電流的教學。

（二）作業批改：本着精留精練、不搞題海戰術的指導思想（符合新課改精神）。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。（三）測試情況:①單元測試四次。包括電場、恆定電流、磁場和電磁感應。全部爲全批全改，並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。並找同學談話，分析每個同學的得失。②期會考試一次（與選修3-1的模塊考試採用同一張卷）。並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，並對學生的學習情況進行評價，給出學分。在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進行教學科研,總結教學經驗,探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。二、主要經驗和體會：根據本學期新分班級的特點，並在瞭解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。並對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們儘快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。2014工作總結範文工作總結格式周工作總結範文月工作總結範文季度工作總結範...教師年終工作總...其次，在講課上我儘可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易鬆散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕鬆、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛,讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,爲高三的學習做好充分準備。除了抓好課堂之外，在課後多與學生交流，多爲學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關係也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同

努力，學生的物理成績有較大提高，爲學生的進一步學習奠定了良好的基礎。回顧一學期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神,兢兢業業工作,爲育才的發展貢獻自己的力量.

2014年7月11日

第四篇：高二物理教學流程

高二物理教學規範

一、課前環節

1、需要學生提前預習的章節，提前下發預習學案，並明確預習目標，指導學生預習方法和思路，提出基本預習效果。對收繳的預習學案，教師全面或部分批閱，做到掌握學情，並結合課代表統計彙總的問題，設計課堂上需要展示的內容，並設計互動環節。

2、教師提前2分鐘到教室門口，督查教室秩序與學生課前準備，等候上課。上課需要安排學習成果展示環節者，可督促課前開始板書。

二、課堂環節

1、預習評價環節：教師依據批閱預習學案的情況，對預習情況較好的同學提出表揚與鼓勵，作出小組評價。同時，提出在預習過程中存在的問題。

2、反饋與矯正環節：根據預習中存在的和學生反饋的問題，教師可根據課堂實際情況分階段、分臺階，逐級引導，引導學生初步解決在預習中存在的問題。在這個環節中，教師及時穿插講解。並及時對個人和小組的活動進行評價，便於調動學生學習的積極性和主動性，並充分實現學生主體地位，適時自主、合作與探究。加強對優生、邊緣生和學困學生的關注。

3、重點知識點處理和練習環節：重點探究重點知識點的處理。根據學案中設置的典型問題分析、針對訓練的內容，教師可以設置不同的問題，調動學生思維，展開小組討論，教師可適當參與學生的討論，及時指導，調動課堂活躍氛圍。在探討結束後，讓學生自主進行總結與頓悟，以期達到段段清的目的。展示和探究環節不拘形式，形成共同學習，相互促進的合作課堂，以基礎知識的落實爲根本目標。注意學生的參與度。

4、課堂小結和學生整理頓悟環節：在重點知識點處理環節內容結束後，教師引導學生總結本節課的內容及重點，進行課堂小結和整理（注重方法的總結）。教師可根據課堂情況進行補充和交流。通過小組討論和教師點撥，對本節課所學習的內容進行總結和頓悟，形成知識系統。

5、進行課堂評價，安排並佈置課後作業和下節課預習學案。根據課堂表現，教師對錶現較好的個人和小組進行表揚和整體綜合評價；對錶現不積極的小組作出鼓勵並提出要求。

三、課後環節

學生利用自習時間對上節內容進行鞏固和練習，有預習任務的的章節進行預習。

第五篇：高二物理教學反思

《電場》一章的教學終於結束了，回顧這將近半學期的教學工作，感覺很是無奈，高二物理教學反思。學生學起來太費勁了。當然，不全怪學生認知能力差，這一章內容也確實很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學，雖然我們採用了與高度、高度差和重力勢能類比的方法，開始感覺學生還能接受，但課後做練習真的很費勁，所以這點內容我們用了很長的時間，最後感覺學生掌握的還算差不多。而到了章末學習“帶電粒子在電場中的運動時”我們又遇到了麻煩，因爲要用到高一學的“勻變速直線運動”的有關規律和“平拋運動”知識，學生將這些內容已忘得差不多了，我們不得不又領着學生將這些內容複習了一遍，所以又耽誤了一點時間，現在看來我們的進度比起其他學校慢多了，怎麼辦？爲此我們物理組幾位教師經常商量這個問題，教學反思《高二物理教學反思》。 說實話，我很着急，因爲十二月底還有學業考試呢，總不能一點都不復習吧，本學期我們高二物理才四課時，課時有限，還想讓學生多學一點，所以今天我們索性把學業考試的有關材料給了學生，不知這樣好與不好。我們想讓學生在學習新知識的同時，有精力的同學適當地把高一內容看一看，沒精力的同學只能由着他們了。估計後半學期，情況會稍有好轉，畢竟《恆定電流》和《磁場》內容，學生多少有點基礎，但願通過我們大家的努力，無論是學業考試還是期末統考會取得令人滿意的成績，我們正在加油！