難忘的潑水節教案【精品多篇】

課文《難忘的潑水節》教案 篇一

教學目標：

1、認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節”l2個詞語。

2、朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3、圖文對照，積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

教學重點：

朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

教學難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

課前準備：

1、教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。

2、學生準備：瞭解周總理的生平及相關故事，瞭解傣族及潑水節的資料。

課時安排：

2課時

教學流程：

第一課時

一、情境導課，激發興趣。

⒈、播放潑水節視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什麼？這是什麼節日的場面？（生答“潑水節”）

師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民嚮往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般，爲什麼呢？今天我們一起來學習第17課。

2、板書課題“難忘的潑水節”，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

師：到底潑水節多麼令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。

1、學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

2、檢查自學情況。

（1）出示新詞

指名讀，開火車讀、小老師領讀，齊讀。

（2）出示生字。各自拼讀。

注意：前鼻音“穿”，後鼻音“忘、龍、向、令”，多音字“鋪、盛”。

指名認讀，相機正音，並用生字口頭組詞。

（3）識記生字。

加一加：“潑”、“炮”。

換一換：“席—度”、“空—穿”。

減一減：“響—向”

猜謎語：“死了心”是“忘”，“今多一點”就是“令”。

（4）認讀長句。

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。

（5）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文，初步感受潑水節的難忘。

指名分段讀課文，正音。

開火車讀，互相評價。

3、整體感知內容。

1、本文講了一件什麼事？

2、本文講了（）和（）一起過（）的事。

三、指導書寫

1、出示生字，學生認讀。

2、學生觀察，提醒注意關鍵筆畫。

3、指導寫字：

（1）師範寫，重點指導“忘、潑、龍、令”並講述：

“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。

“潑”：左右結構，左小右大，右部爲“發”，不要寫成“友”多一點。

“龍”獨體字結構，最易寫錯，別忘了第四筆撇，不能寫成“尤”。

“令”與“今”一點之差，要區分。

（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、總結交流

同學們，這節課我們學習了生字，認識了敬愛的周恩來總理，瞭解了他與傣族人民一起過潑水節的事。下節課我們接着學。

第二課時

一、複習導入。

1、複習12個會認的字，開火車認讀。

2、學生說說課文講了一件什麼事情？

二、品讀課文，體會感悟。

（一）學習第1、2自然段。

1、自讀第1自然段，這段告訴了我們什麼？

（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。

（2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

（3）帶着喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什麼？

（1）1961年的潑水節令傣族人民特別難忘，用上“因爲？？所以？？的句式說一說這是爲什麼。

（2）“特別”還可以換成哪個詞，放到句中說一說（非常、十分。）

（二）學習課文3自然段。

1、帶着問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

（1）句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

①展示象腳鼓圖片，並介紹。

②抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。

③指導朗讀。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，結合生活實際，說說在什麼情況下會鋪上鮮紅的地毯？（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

②這是一個比喻，生動形象，從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

③抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

（“一條條、一串串”說明龍船、花炮之多，突出了潑水節隆重而熱烈的場面，這是傣族人民爲迎接最尊貴的客人準備的。）

④爲什麼傣族人民會這樣歡迎周總理？

教師介紹資料：周總理是新中國的第一任總理，每天他都要處理黨和國家許多重要

的事情，工非常繁忙。爲了和傣族人民共同慶祝潑水節，周總理從百忙之中抽出時間，不遠千里，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底裏歡迎他。

過渡：這樣一位受人愛戴的好總理來到了傣族人民身邊，人們怎能不歡呼呢？

（3）句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2、指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

指名讀、齊讀、表演讀。

（三）看圖，細讀第四自然段。

1、師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）

品讀句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

（1）圖文對照，說說周總理的打扮。用一個詞說說周總理臉上的表情。

（周總理的打扮和傣族人民是一樣的；周總理和藹可親、笑容滿面。）

（2）指導朗讀

2、周總理和傣族人民一起過節感到高興，他是怎麼做的？

（1）畫出描寫周總理動作的語句，找出表示動作的詞語。

（2）指導朗讀，指名讀，表演朗讀。

（評讀：讀第一句，體會周總理的平易近人及發自內心的高興心情，讀第二句，感受周總理與人民共舞的美好畫面。）

（四）朗讀第五、六自然段，感受熱鬧場面，體會周總理與人民心連心。

1、讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？用“——”畫出描寫周總理潑水的句子，用“﹏”畫出描寫傣族人民潑水的句子。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，—讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）交流後，出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。

練習說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

（3）小結方法：藉助重點詞，就能把當時的場面說清楚。

（4）說話訓練，體會周總理對傣族人民的祝福。

周總理把水潑到老年人身上，祝願——

周總理把水潑到年輕人身上，祝願——

周總理把水潑到孩子們身上，祝願——

（5）男—合作讀。

2、齊讀第六自然段，語速稍慢，表達幸福與開心。

（五）學習第七至第八自然段，總結全文。

1、正因爲1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

2、體會感嘆號表達了怎樣的情感？（幸福、難忘、開心）

三、回顧全文，昇華情感。

1、齊讀課文。

2、用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

這真是個____的潑水節，因爲__________________________________。

（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）

3、說說爲什麼說這是難忘的潑水節？

（周總理來到傣族村寨，把美好的祝願帶給傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

四、佈置作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、完成課後思考題。

板書設計

盛情歡迎

11難忘的潑水節敲鼓跳舞

潑水祝福

難忘的潑水節教案 篇二

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點、難點：

1、瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學課時：

1課時

教學準備：

生字卡片、師生蒐集有關潑水節的知識和周總理的簡單資料

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、談話：你知道一年中有哪些節日嗎？（學生回答），在我們的國家有一個少數民族叫傣族，這個民族有一個非常有意思的節日叫“潑水節”（板書）

2、交流：通過查資料，你知道了潑水節的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節，教師補充。）

3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個“難忘的潑水節”吧。（師板書，加上“難忘的”三個字。）

二、範讀課文，瞭解主要內容，認讀生字。

過渡語：爲什麼說“難忘的” 呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，並且勾出自然段和生字。

1、師範讀

2、提問：你知道爲什麼叫“難忘的潑水節”了吧，誰能說一說？（學生回答）

3、從學生的回答中引出“周總理”並交流介紹周總理的一些簡單資料。

4、學生學

（1）出示本課生字：

（2）請同學說說自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）

（3）介紹你的識字方法

（4）齊讀

（5）在詞中學：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

（6）識字小遊戲“收信”：請幾名同學當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學說：對對對，快收信。讀錯了說：錯錯錯，沒人收。

（7）指導書寫本節課涉及的1-3自然段中的6個生字

生觀察最後一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

討論後交流，師範寫，生與師書空，課後在書上每個寫兩遍並組詞。

三、學習課文第1——3自然段。

1、學生自由讀，同時出示“讀書小提示”：

（1）把還不太熟的生字結合葉子上的拼音多讀幾遍。

（2）讀書小問號：

①讀了一二段你知道了什麼？

②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、根據學生的回答分析課文。

預設：

第1段：

（1）介紹傣族人民生活在雲南省西雙版納，那裏有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹並解釋火紅火紅、一年一度兩個詞語）

（2）指導朗讀：在這麼美麗的季節裏，傣族人民又要舉行潑水節了，讓我們帶着美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

第2段：

（1）今年，傣族人民的心情怎麼樣，爲什麼會“特別”高興呢？

（2）你能用“因爲。.。.。.所以。.。.。.”再說一遍這句話嗎？

（3）你能把“特別”換個詞使意思不變嗎？

（4）指導讀：是呀，周總理也來和他們一起過節日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶着高興的心情去讀一讀這段吧！（語氣要高興一些，“特別”兩個字要讀重一些，臉上帶着笑容去讀。）

第3段：

（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。

（2）用一個詞形容這樣的場面（熱鬧，激動人心）

（3）你還有什麼詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，並相機指導朗讀）

如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動些。

（4）指名讀這一自然段

（5）齊讀

四、小結：聽着同學們快樂的讀書聲，看着這一幅幅激動人心的圖片，彷彿讓我們真的置身於傣族人民那年歡樂的潑水節中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會怎樣過潑水節呢，想知道嗎？下節課讓我們繼續在書中尋找答案吧。

五、課後作業：本節課6個生字在書上每個寫兩遍，並組詞。

第二課時

一、過渡語：孩子們，在上節課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎着敬愛的周總理，這節課就讓我們再次走進那裏，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關的遊戲，只有闖過了這兩關才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節，大家有信心嗎？

二、複習生字

出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。

有感情的朗讀前三段。

三、圖文結合、學習4——8段

根據學生回答引出：

1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：

（1）追問：周總理穿的是什麼樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）

提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什麼樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連着心）

（2）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？

解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）

（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

（4）這段中除了總理的穿着還描寫了什麼，請你讀給大家聽。

（5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿着，一組讀總理的動作（笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀）

2、預設：當學生從圖中觀察到總理拿着銀碗——學習第五段：

師追問：爲什麼拿着銀碗？想象總理潑水的情景

（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手。.。.。.”造句。

（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提問：周總理把水潑向人民說明什麼？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什麼？（人民愛周總理）

（5）讓我們也帶着愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時深情些，平緩些）

3、讀6——8段，讀中感悟全文。

（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感嘆號”

（2）感嘆號的作用是什麼（抒發感情）

師：是呀，這裏用了這麼多感嘆號，看來這三段一定是抒發了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（爲了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多麼，讀時後邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些），

（3）生齊讀

學習書寫本課另外6個生字

出示6個生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬

2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

3、討論後交流，師範寫，生與師書空並組詞

4、課後在書上每個寫兩遍並組詞。

四、拓展練習

找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。

五、拓展閱讀資料：老師讀給學生聽。

難忘的潑水節教案 篇三

【設計理念】

遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

課文有一幅佔一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

【教學目標】

⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

⒉觀察圖畫，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

【課前準備】

⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。

⒉學生準備：瞭解周總理的生平及相關故事，瞭解傣族及潑水節的資料。

【課時安排】

1課時。

【教學流程與設計意圖】

一、引入課題，初知文意

1．播放潑水節視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什麼？

師：這是什麼節日的場面？（生答“潑水節”）

師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民嚮往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！爲什麼呢？（生用“因爲……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”）

2．初讀課文。

師：到底多麼令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標註在課文的生字頭上。然後多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

［設計意圖］通過視頻（或掛圖）激發閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文並找到不認識的字。

二、自主分類認讀，嘗試認字

大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

（1）哪些字你見過？在哪裏見過呢？抽生讀，全班讀。

（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

師要注意傾聽學生髮音不準的地方，提示出來，再教讀。

［設計意圖］12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區別對待，就能化難爲易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

師：剛纔學的生字在詞中、句中還會認嗎？

1．生詞卡認讀。

2．在句子中認讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

4．邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，並在語言環境裏會認會讀，纔算真正“會認”，這樣的識字也纔有真正意義。

四、自主觀察，寫字練習

1、師呈現要求會寫的生字，學生認讀複習。

2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什麼？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

3、觀察討論後，師範寫，生試着練寫2個生字。

［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

難忘的潑水節教案 篇四

教學目標：

一、知識與能力

1、學會生字，感受課文用詞的精當。

2、培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3、正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

三、情感態度價值觀

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

教學重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情於文，與文產生情感共鳴。

教學準備：

多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂曲

教學過程：

一、導入

同學們這是哪裏想去嗎？走，打好揹包，讓我們出發吧！

（圖片）孩子們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這裏是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創造了神奇的民族文化。

這裏不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節！

二、學習課文

1、整體感知

這裏是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們去過批、潑水節呢？想參加嗎？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，並且思考這是一個什麼樣的潑水節。巡視（姿勢好）

好，告訴老師你覺得這是一個什麼樣的潑水節？

（指導讀 高興一點）

2、學習第二自然段

讓我們來進一步體驗一下歡樂潑水節，請讀，標出共幾句話，量出指數。

第① ②句

潑水節就要開始了，我們該準備些什麼呢？請自由朗讀§2前兩句話。

你準備了什麼？（邊說邊做理解幾個動詞 提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）

讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什麼？出示：這一天……

請一個方陣來讀

其他方陣看能聽懂了什麼？

看來大家都想表達自己最美好的祝願！

我們都在焦急地等待着歡樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，

問：你們剛纔看到了什麼？

我們都看見了：開始……齊讀

你們書上有潑水節的場面呢！同位的兩個小朋友說說圖上內容吧！同位彙報。

這是一個潑水節的廣場，來，我們潑水吧！你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。

能告訴老師你剛纔是怎麼潑水的？有什麼感受嗎？

自讀 那麼高興，我們來很高興地讀讀才行嗎？

好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

我們請3個方陣各派一名隊員參加，看你們潑得那麼開心！你臉上笑開了花嗎？

範讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎麼樣？

好該你們了，老師爲你們喝彩。

疑問 多美呀，讀到最後一句你有什麼疑問嗎？

第⑤句

因爲清…… 吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？

聽老師讀這一句，“怎麼能不高興呢？”

願意學哪一種？好，預備起 怎麼

好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式誇誇他。

一起來，美美地讀。

3、學習第三自然段

①潑水節活動結束了，我們是不是也該結束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節還有哪些活動。來，誰來說，女同學，拍打着象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！（女生齊讀）

男同學，別光看，也一起參加吧！（男生齊讀）

②跳《金孔雀輕輕跳》

讓我們都唱起來，跳起來吧！

③感悟

如此開心的時刻，你們捨得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？

比賽，看誰最能把依依不捨讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什麼嗎？

④迴歸全文

把你們的歡樂傳遞給每個人吧！

三、拓展作業

今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節，如何將歡樂進行到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統的節日，希望同學們課下也到其他民族過過歡樂的節日。

教學反思：

此課教學，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話爲主。基本上達到了我預設目標，師生都能融情於文。但還存在很多不足之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重複學生的答案。

難忘的潑水節教案 篇五

一、教材說明

這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端着銀碗，穿着傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿着節日服裝的傣家兒女。有的拿着銀壺，有的端着花碗，有的敲着象腳鼓，有的打着鑔，大家十分高興。課文內容同畫面相聯繫，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先後順序敘述的。

二、教學目的

通過看圖學文，瞭解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關係。

有感情地朗讀課文，背誦課文後四段。

三、重難點，關鍵

1、重點：瞭解周總理與1961

年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2、難點：

（1）由於年代的原因，學生對周總理瞭解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由於學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日潑水節瞭解甚少。

四、教學設計

（一）故事錄像激趣，設問質疑，導入課文

1、講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

2、爲什麼今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

3、一年一度的潑水節在什麼時候舉行？你從課文什麼地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

（二）讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

1、隨着《歡樂鑼鼓》樂曲，

同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。

讀了這一段，你有什麼感受？

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。並用四面八方造句。

3、有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什麼叫歡呼？同學們反覆誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什麼？

（三）看圖學文，學會觀察，理解圖意

1、用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什麼？重點觀察幾個人。周總理爲什麼要穿傣家人的衣服呢？

2、指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲着踩着跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。並用笑容滿面造句。

（四）創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會

1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啓發想象。

2、同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什麼？傣族人民會歡呼什麼？會向周總理祝願什麼？

3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

4、老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝願，人民和總理心連心，是多麼幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最後兩句的！

（五）總結朗讀，回顧感悟，背誦課文

1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字裏行間吧！讀到開始潑水了讓同學關上書試着背誦課文5678自然段。

五、設計說明

1、讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

2、巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

3、讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝願的話語，培養學生髮散思維。

4、通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成爲學習的小主人。

課文《難忘的潑水節》教案 篇六

17難忘的潑水節

教案設計

教學目標

1．認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節”等11個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3．能積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

教學重點

朗讀課文，練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

課前準備

教師準備：1。潑水節及其他民族傳統節日的視頻資料。

2．周總理的事蹟資料；周總理的照片。

學生準備：熟讀課文，蒐集少數民族的傳統節日；蒐集周總理的相關資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

板塊一圖片激趣，學習課題

活動1圖片導入，瞭解潑水節

1．導入：我們的祖國幅員遼闊，有五十六個民族，各民族都有自己的特色活動，你知道這是哪個民族的活動嗎？

2．課件出示傣族人民過潑水節的圖片，學生結合自己瞭解的資料介紹潑水節，教師相機補充：當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民迎來了他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，互相潑水祝福，聽傣族人說，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們全身都溼淋淋的。這個節日就是“潑水節”。（板書：潑水節）

活動2學習課題中的“潑、忘”

1．識記“潑”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋發＝潑。

2．揭題：課文中描寫的潑水節是與衆不同的，是令傣族人民世代不能忘懷的（板書補充題目：難忘的），同時識記“忘”字，猜謎語：盲目不得，須用心記。就是“忘”。

活動3質疑課題，引發閱讀期待

1．讀了課題，你想知道哪些內容？

2．學生交流。

預設：這次的潑水節爲什麼令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？

3．齊讀課題。

4．過渡：同學們，究竟是怎樣的潑水節令人如此難忘呢？讓我們走進1961年的西雙版納，去見證這令人難忘的潑水節。

操作指導

藉助圖片，啓發學生結合自己蒐集的資料來介紹潑水節。學習“潑、忘”時引導學生採用多種方法識記，鼓勵學生大膽提出問題，激發學生閱讀課文的興趣。

板塊二認讀生字，感知大意

活動1初讀課文，自主識字

1．提出自讀要求，指導學生讀通課文：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確。

（3）遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。

2．小組合作識記生字，說一說：自己記住了哪些生字，用了什麼好方法？

活動2檢查自學效果，全班交流

1．字音指導：課件出示詞語，指名讀詞語，相機正音。

重點強調：“容、盛、祝、壽、穿、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是後鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音節。

2．字形指導：引導全班同學交流好的識字方法。

（1）重點強調：“度、向”是半包圍結構的字。

（2）藉助圖片識記。

出示“龍船、銀碗”的圖片識記“龍、碗”，相機介紹潑水節的習俗，如：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。

（3）字理識記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，後指平民、百姓。

3．字義指導：找出其中的動詞“潑、踩、敲、駛”，也都是形聲字，引導學生用動作演示來理解。

4．課件出示帶有多音字的句子，指名讀，讀準加點字的讀音，並用其另外一個讀音組詞。

（1）爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（2）他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

“鋪上、鋪成”中的“鋪”讀pū，還可以組詞“鋪滿、鋪牀”。“牀鋪、商鋪”這些詞語裏的“鋪”讀pù。

（3）周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。

“盛”在這裏是把東西放進去的意思，要讀chéng，我們平時還會說“盛飯”。“盛開”這個詞語中的“盛”讀shèng。

活動3再讀課文，瞭解大意

1．教師範讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節？這一年的潑水節有什麼特別之處？

2．小組交流明確：課文講了1961年的潑水節。這一年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的。（板書：周總理、傣族人民）

3．指名分段讀課文。

操作指導

在指導學生識字時，要遵循學生的認知規律，鼓勵學生自主識字，增強識字的趣味性，使學生在輕鬆愉悅的氣氛中識字，培養獨立識字的能力。瞭解課文大意時，可以讓學生說一說自己解決了哪些課前疑問，還有哪些是沒解決的。依據班級的實際情況來進行調整。

板塊三人物感知，瞭解背景

活動1學習第1自然段，關注疊詞

1．再讀課文第1自然段，你讀懂了哪些內容？

2．隨着學生彙報，課件突出“一年一度”。

（1）指導學生換詞理解：一年一度——一年一次。

（2）練習用“一年一度”說話。

3．課件出示鳳凰花的圖片。

（1）你們見過鳳凰花嗎？我們來認識一下。

（2）教師講解：鳳凰花在每年的潑水節前後開放，開放時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞語——“火紅火紅的”（課件突出）。

（3）換詞比較：引導學生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開得十分旺盛、熱烈。

4．指導朗讀：鳳凰花開得那麼熱烈，那麼喜慶，每個人見了都是那麼歡喜。怎樣才能把這種歡喜讀出來呢？（指導學生朗讀時要重讀“火紅火紅的”，可以適當延長聲音，體現出傣族人民激動的心情。）

5．小結：同學們，我們要關注疊詞，讀好疊詞，就能讓畫面更鮮活。

活動2學習第2自然段，瞭解故事背景

1．過渡：每年鳳凰花開，潑水節來到的時候，傣族人民就會非常高興。1961年的潑水節，他們比往年更高興，這是爲什麼呢？

2．學生自讀第2自然段，並練習用“因爲……所以……”的句式彙報。

3．教師簡要介紹故事背景。

1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來到西雙版納，恰逢傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

4．瞭解周總理。

（1）課件突出“周恩來”，引導學生交流：這是一個了不起的名字，通過課前蒐集的資料，大家對他有哪些瞭解？

（2）課件出示周恩來的圖片，配上文字，教師進行介紹：他從小就立志“爲中華之崛起而讀書”。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

5．引導學生抓住關鍵詞句來體會人們對周總理的熱愛之情。

（1）課件突出“特別”。指導學生把“特別”換成意思相近的其他詞語，並把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過換詞比較，體會傣族人民高興的心情。

（2）課件突出“敬愛”。引導學生思考：用“敬愛”形容誰？傣族人民“敬愛”的是誰？

6．指導朗讀。引導學生把“特別”“敬愛的周恩來總理”重讀，從而把傣族人民特別高興的心情讀出來。

操作指導

教學中要注意根據不同詞語的特點用不同的方式理解詞語，“火紅火紅”採用看圖結合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞的方法，使學生對詞語的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段時，注意引導學生抓住語段中的重點詞語談體會，朗讀指導要細緻。

板塊四規範書寫，鞏固識字

活動1仔細觀察，交流書寫

1．課件出示要求會寫的8個生字，包含獨體、上下、左右、半包圍4種結構。指導學生讀一讀，並給生字組詞。

2．鼓勵學生說一說：你記住了哪個字？是怎麼記住的？哪個字容易寫錯？

活動2教師示範，練習書寫

1．教師本節課指導“潑、度、龍、向”這4個生字的書寫，邊書寫邊講解。

（1）潑：左窄右寬，注意左右部件穿插。右邊是“發”，不要寫成“友”，長撇過豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。

（2）度：半包圍結構。“廣”的橫短撇長，“廿”寬扁，不要寫成“艹”，“又”寫得略小。

（3）龍：獨體字。注意“龍”的筆順：橫、撇、豎彎鉤、撇、點。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點勿丟掉。

（4）向：半包圍結構。撇畫在橫中線上方靠近豎中線處起筆，外框應寬闊，“口”稍收緊。

2．教師講解後範寫，學生書空。學生在田字格里書寫這4個字，教師巡視，選取典型的字展示評議。

3．投影反饋評議。評價關鍵筆畫和部位。修改練習。學生修改自己寫得不好的字，再各自練寫一個。

操作指導

指導學生寫字時重點選取了4個較難寫好的字，教師要對關鍵筆畫進行示範講解，從而提高學生的寫字質量。要重視評議環節，鼓勵學生把字寫好。同時，要關注學生的書寫姿勢。

第二課時

板塊一詞語引領，巧入文本

活動1複習詞語

1．課件出示詞語：

潑水節、鳳凰花、象腳鼓、柏樹枝、周恩來、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿面。

2．指名讀、齊讀。

活動2設疑引入

1．課件出示：

多麼幸福啊，1961年的潑水節！

多麼令人難忘啊，1961年的潑水節！

2．設疑過渡。

爲什麼過去那麼多年了，傣族人民還對1961年的潑水節念念不忘？這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年，去看看這個難忘的潑水節。

3．揭題：我們今天繼續學習課文——《難忘的潑水節》，大家齊讀課文題目。

操作指導

複習詞語時，教師注意瞭解學生生字、詞語的掌握情況。在指導朗讀課文最後兩個自然段時，可以引導學生關注標點符號，帶着感情讀。同時，後面的教學中也會再次出現，本次是一種情感的準備和醞釀，也在潛移默化中爲學習課文鋪設了情感基調。

板塊二精讀課文，感受“難忘”

活動1學習第3自然段，想象場景，體會心情

1．過渡：傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，都特別高興。看，他們一大早就來歡迎周總理了，讓我們去看看他們是怎樣歡迎周總理的吧！（板書：共度潑水節）

2．自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什麼方式來歡迎周總理？哪個場景讓你印象最深？

3．互動交流，教師相機出示語句，指導朗讀並引導學生體會。

（1）品析重點語句：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

①學生朗讀句子並交流喜歡的原因。

②引導學生從“四面八方”這個詞語中體會：人們從各個地方趕來，來的人很多，熱烈歡迎周總理。

③引導學生交流：爲什麼人們是“趕來”，而不是“走來”？

④學生交流，教師明確：人們盼望早點兒見到周總理。一個“趕”字可以體現傣族人民急切、激動的心情。

（2）品析重點語句：爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

①指導學生朗讀句子並交流喜歡的原因。

②引導學生思考：一般人們在什麼情況下會鋪地毯？（非常隆重的場合或歡迎尊貴的客人時。）這裏“鮮紅的地毯”指的是什麼？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）通過這個句子你感受到了什麼？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時的快樂，他們歡迎方式的特別……）

③相機指名讀，讀出自己的感受。

（3）品析重點語句：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

①指導學生朗讀句子，抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生感受節日的熱鬧和喜慶。

②引導學生換詞比較。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會一下：哪個句子更能體現節日的熱鬧和喜慶？

③小組交流，體會出“一條條、一串串”說明龍船、花炮很多，突出了潑水節場面的隆重和熱鬧，這是傣族人民爲迎接最尊貴的客人準備的。

（4）品析重點語句：人們歡呼着：“周總理來了！”

①指導朗讀：公務繁忙的周總理能來和傣族人民一同過潑水節，傣族人民是多麼幸福，多麼感動啊！讀的時候可以把每一個字音略拖長：“周——總——理——來——了！”也可以根據自己的理解進行個性化朗讀。

②引讀：當週總理到來的消息傳來，人們歡呼着——（生接讀）周總理來了！

如果你是傣族的小朋友，你會這樣歡呼——（生接讀）周總理來了！

如果周總理來到你身邊，你會激動地歡呼——（生接讀）周總理來了！

從四面八方趕來的男女老少會一起興奮地歡呼——（生接讀）周總理來了！

活動2結合學生活動卡，學生自學

1．出示學生活動卡，明確學習要求。

活動內容

一邊讀第4～6自然段，一邊摘抄描寫周總理衣着、神態、動作的詞語。再讀一讀這些詞語，你有什麼感受？

摘抄的相關詞語

感受

衣着

神態

動作

活動要求：

（1）請學生選擇自己喜歡的方式讀第4～6自然段，畫出相關語句，從中摘抄描寫周總理衣着、神態、動作的詞語。

（2）再讀一讀這些詞語，聯繫課文內容，說一說自己的感受。

2．學生自學，完成學生活動卡。

活動3結合學生彙報，學習第4自然段

1．周總理來到了人羣中，你能認出他嗎？（課件出示課文插圖，讓學生找一找。）

2．課文是怎樣描寫周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿面地來到人羣中。）指名讀。

3．引導學生仔細觀察圖片上週總理的穿着，看看能發現什麼。

4．過渡：周總理穿着傣族服裝，這讓傣族人民感覺多麼親切呀！

5．引導學生觀察周總理的表情，用一個詞語來形容。（笑容滿面）

6．鼓勵學生用“笑容滿面”說話。

7．課件出示重點語句：他接過一隻象腳鼓……同傣族人民一起跳舞。

（1）找到描寫周總理動作的詞語，結合這些動詞談一談自己的感受。（“接過、敲着、踩着”描寫了周總理與傣族人民一同跳舞是那樣的自然和諧。）

（2）指導學生讀好動詞，把周總理愛人民、人民愛周總理的情感表現出來。

8．導讀：周總理笑容滿面地來到人羣中，和傣族人民穿着一樣的服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起通過朗讀把這份喜悅表達出來。（學生齊讀第4自然段。）

活動4結合學生彙報，學習第5、6自然段

1．關注重點語句：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。

（1）指導學生用“一邊……一邊……”練習說話。用“一手……一手……”描寫一個生活場景。如：同學們一手端着餐盤，一手拿着勺子，大口大口地吃飯。

（2）想象說話：是啊，在潑水節這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。清清的水潑到白髮老爺爺身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到年輕的小夥子身上，周總理祝福他……（板書：潑灑、祝福、祝福他健康長壽）

2．從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和傣族人民之間是一種什麼樣的關係？

3．指導朗讀：如果你也是人羣中的一員，此時此刻你會是什麼心情？（歡樂、幸福、激動、興奮……）認真讀一讀第5、6自然段，讀出你的感受來。（指名讀、齊讀。）

活動5學習第7、8自然段，體會情感

1．課件再次出示第7、8自然段，引導學生注意這兩段話中的感嘆號，讀一讀，看看能體會到什麼。

2．課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。

3．引讀：兩個感嘆句，將感受前置，反覆強調1961年的潑水節令傣族人民永遠難忘。“多麼幸福啊”“多麼令人難忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺。

很多年過去了，每到鳳凰花開花的時候，傣族人民就會倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（學生讀第7自然段）。

懷念放在心裏——（學生讀第8自然段）。

4．出示下面的句子，讓學生把句子補充完整。

這是一個（）的潑水節，因爲（）。

這是一個（）的潑水節，因爲（）。

（1）用自己的話說一說1961年的潑水節是怎樣的節日。

（2）請同學們帶入自己的情感再讀課文的最後兩個自然段。

5．引導學生想象，說話練習。

那一天對於所有參加的人來說都是一生中最難忘的日子，多年以後，一位當天的親歷者回憶起當時的場面還萬分激動，他滿懷深情地說：“________________________________

_________________________________________________________________________。”

操作指導

作者通過熱情洋溢的語言，生動地描繪了一個個熱烈喜慶的場面。因此，一定要讓學生和文本“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動心絃。此教學環節，在學生自學的基礎上，引導學生緊扣重點詞句，揣摩體會，想象體驗，採取多種形式的讀，使學生流連於語言文字之間，彷彿來到了潑水節的現場，見到了和藹可親、笑容滿面的周總理，和傣族人民產生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

板塊三指導觀察，學習書寫

活動1指導觀察，發現書寫要點

1．學生獨立觀察生字書寫時需要注意的地方。

2．全班進行交流。

活動2教師示範，學生練習書寫

1．教師一邊示範一邊講解，重點講解書寫的要點。

（1）炮：左窄右寬。第四筆是點，右邊“包”的“巳”第一筆沿橫中線起筆，豎彎鉤向右舒展出鉤。

（2）穿：穴寶蓋要寫得扁一些，撇、捺變成小撇、點，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫在豎中線右側，撇舒展。

（3）令：上寬下窄。“人”要扁闊，撇、捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。

（4）忘：“亡”豎折的折在橫中線上。

2．學生書寫，教師巡視。

3．投影展示學生書寫的成果，師生評議。

操作指導

教師要把書寫難點講清楚，做好示範作用，讓學生在書寫生字中體會漢字特點及書寫規律，使學生感受到發現的喜悅。

板塊四迴歸課題，交流“難忘”

1．導學：課文學到這裏，你覺得爲什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別令人難忘呢？

2．交流：

（1）因爲周總理來到他們中間，和他們一起過潑水節。

（2）因爲周總理和他們穿一樣的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水。

（3）因爲他們在那一天得到了周總理的祝福，感到很開心。

3．總結：周總理來到這裏，把幸福、歡樂及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠忘不了1961年的潑水節，永遠忘不了敬愛的周總理，所以這是一次難忘的潑水節。（板書：幸福、難忘）

操作指導

教師引導學生聯繫課文內容，用自己的語言來表達難忘之情，進一步理解課文題目。

板書設計

難忘的潑水節

共度潑水節

（幸福、難忘）

教學反思

1．這是一節情意綿綿的語文課。學生在教師滿懷深情的語言的激勵下，在教師創設的情境中，徜徉於語言文字的海洋，主動地讀，快樂地想，盡情地說，熱情高漲。他們彷彿身臨其境，來到了潑水節的現場，和傣族人民一起歡樂着，一起激動着，語文學習的興趣也得到了進一步的培養。

2．課上，學生非常喜歡朗讀這樣的語言文字，特別是老師的幾次引讀，讓學生帶着想象或體驗朗讀，都讀得滿懷深情。這裏沒有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學生在感悟理解的基礎上由內而外的抒發。教師引導學生通過反覆品讀，懂得課文中詞語的意思，並通過對重點詞句的理解，體會人物的內心世界，從而生成個性化的理解。

課文《難忘的潑水節》教案 篇七

一、學習目標

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

二、教學重點：

識字

三、教學難點：

體會感悟總理與人民心連心

四、課前準備：

教師製作課件、學生蒐集查詢潑水節資料，瞭解周總理生平，事蹟。

五、課時安排：

兩課時

六、教學時間：

3月20日

七、教學過程：

一、導課：

一年一度的潑水節被傣族人民視爲最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因爲敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫的是什麼情景？

2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

3、自讀課文，思考感悟。

三、識字教學

1、抓特務。默讀課文，圈出生字。

2、消滅特務。藉助生字背景圖上的拼音消滅這些特務。

3、交流識字方法。（感悟：有學生髮現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐裏煉出了一件神奇的衣服。）

四、圖文對照，朗讀課文

1、看圖發現，說說人物的表情、衣着，動作和心情。用我發現。.。.。.的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

（1）在課文中找出描寫總理衣着與表情的句子朗讀體會。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

（3）練習用一邊。.。.。.一邊。.。.。.說話

3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反覆地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定爲稍高些，因爲本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

第二課時

一、朗讀感悟：

讀了第一自然段，你知道了什麼？你想知道什麼？（反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什麼是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）

讀了第二自然段，你又體會出了什麼？

二、寫字指導：（重點指導恩、鳳、凰）

三、作業：

1、積累詞語和句子

2、照樣子寫句子：

周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人民祝福。

一手。.。.。.一手。.。.。.

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊。.。.。.一邊。.。.。.

課文《難忘的潑水節》教案 篇八

教學目標

1、通過朗讀識記和多次復現認識12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。

2、通過聽錄音或教師範讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。

3、通過圖片和課外資料的補充，初步瞭解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。

教學重點：

識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。

教學難點：

如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悅。

課前準備：

讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離

教具準備：

課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。

教學時間：

兩課時

教學基本程序

教學調整

第一課時

一、看圖引入，走進潑水節

1、出示課文插圖

我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看着這幅圖猜出這是我國的哪個民族？並說說理由。板書“潑水節”

（瞭解學生已有的關於傣族的知識，並從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）

2、學習生字“鳳、凰”

⑴你發現這兩個生字有什麼相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

⑵出示鳳凰花的圖片，瞭解鳳凰花

3、朗讀感悟第一段

⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。

⑵你從這句話中讀懂了什麼？

火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。練習：火紅火紅的（）

一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。

⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀

指名讀齊讀

4、出示傣族潑水節的圖片，師簡介

5、潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。

（板書：難忘的）

師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音，劃出認爲比較難讀的詞語，多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，隨機教學生字

第二段：周恩來總理讀準“恩”簡介總理

第四段：

⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什麼特點？（衣字旁）看圖瞭解“對襟白褂”（拓展：瞭解“大襟”）

⑵咖啡色長褲看圖理解（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今後的學習中可要好好用用這些插圖。）

⑶齊讀第四段

第五段：盛滿多音字：盛

端、蘸：做動作理解詞義

齊讀第五段

3、同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。

4、整體感知課文主要內容

師：剛纔，我們大聲地讀着課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過了一個（）的潑水節。”這個句式來說說課文內容。

三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

1、我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀着，讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？（生第一次讀）

2、交流根據學生回答，板書有關詞語

3、創設情境

師：看着，看着，聽着，聽着，我們彷彿也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，爲了歡迎總理，你做了些什麼？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）

4、交流、感悟

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

師：我從東村來，爲了見總理，早上天不亮我就起牀了，坐了兩個小時的車纔到這裏，你呢？你從哪兒來？

生：西村……

師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方

生讀第一句

師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？爲什麼不可以？

師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們着急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

師採訪撒花的人：你爲什麼撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”

看圖：引讀一條條一串串

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”

師：看，總理來了，你會怎麼說？一起來歡呼

5、小結：1961年的潑水節多麼喜慶，多麼熱鬧，多麼高興，讓我們連起來讀讀第三段。

6、閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面

師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1—3段。

7、評議，滲透學法

讀得那麼投入，你一邊讀一邊在想什麼呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）

四、創設情境，鞏固生字新詞

1、簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。

2、依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“採花瓣”，並帶着大家讀一讀。

3、找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

4、讀讀剩下的四個詞語，你發現了什麼？（都是表示動作的詞）師採花瓣，生讀詞語。

5、把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語

6、選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

五、書寫指導

1、師範寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。

2、生練寫，教師提醒寫字姿勢

3、指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什麼？教師寫。

4、生練寫

5、自評：認爲自己寫得好的字，加個五角星。

6、展示，互評。

第二課時

一、複習檢查

1、卡片認讀詞語。

2、背誦課文一至三自然段。

二、品讀課文，感受“難忘”。

1、細看穿着，體會總理的入鄉隨俗

⑴出示課文插圖

瞧，周總理已經來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？

⑵請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面

⑶出示課文中的句子，指名讀句子

⑷提升：總理爲什麼要換上和傣族人民一樣的衣服？

2、品味動作，體會總理的與民同慶

⑴周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。”

⑵學生交流，讀句子

特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲着、踩着、端着、拿着、潑灑等。

⑶指導朗讀：體會總理當時的心情

3、暢想語言，體會總理的真誠祝福

⑴師：誰來說說傣族人民的表現？

出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

指導讀好句子

⑵語言訓練：

出示：周總理一邊，一邊。

⑶周總理一邊向人們潑灑，一邊爲人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”

總理會對姑娘說……？

總理會對小夥子說……

總理會對老爺爺、老奶奶說……

總理會對叔叔阿姨說……

總理會對我們說……

4、再現畫面，指導朗讀

觀看記錄片中截取的總理參加潑水節的錄象片段，感受當時熱鬧場面。

齊讀4—5自然段。

5、朗讀第6—8自然段。

師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

三、昇華

1、爲什麼1961年的潑水節令人難忘？

2、小結：景難忘，人難忘，情更難忘。

3、再一次深情地讀一讀課題。

4、有感情地朗讀全文。

四、指導寫字

重點：腳、度