《柳樹醒了》教案（多篇）

《柳樹醒了》教學案例 篇一

物？

學生自己讀，邊讀邊想剛纔老師問的問題：課文裏寫了春天的哪些景物？

讓學生回答問題，並板書：春雷

春雨

春風

春燕

小朋友

請5名同學分別讀5小節，其他同學認真聽

同桌互相讀：一個同學讀，另一個同學邊聽邊想：柳樹在這些小夥伴的幫助下，發生了什麼變化？

讓學生回答問題，並板書：春雷            醒

春雨            軟

春風            綠

春燕            飛

小朋友          長高了

細讀課文

齊讀：以男生、女生分別讀4小節，最後齊讀第5小節的形式

齊讀：每大組各讀一小節，最後一節齊讀

4人小組合作讀課文，比比哪一小組合作得最好，我要請合作得最好的小組上臺來讀

請一小組上臺來合作讀課文，其他同學認真聽

對同學進行評價

現在我們來進行這樣的讀：老師讀第一行，男生讀：“說着說着”，女生讀“小柳樹呀，醒了”

現在女同學和男同學換一下，比比是女同學讀得好，還是男同學讀得好。

對學生讀進行簡單評價

解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端，

誰知道“柳絮”又是指什麼呀？（柳絮是柳樹的種子，白白的，像棉花，跟蒲公英一樣，風一吹，它們就飄落到其他地方，在那兒生根，發芽了。不是所有的柳樹都有柳絮，這跟柳樹的種類有關。有興趣的同學可以去查查這方面的資料。）

全班齊讀，再讀一遍，能背的可以試着背一背（根據板書）

根據學生的背誦情況來評價，指出哪些是要注意的地方

課後反思：

這節課我感覺學生們上課有精神了，讀課文的聲音響起來了。總體上，沒有出現什麼意外，平平順順的上完了。整堂課我是以“導入——範讀並提出問題引導——帶着問題自由讀——初步解決問題並板書——採取多種方式朗讀訓練——指導、評價讀——背課文”的流程，以“課文中寫了春天的哪些景物”和“柳樹在小夥伴的幫助下發生了什麼變化”這兩個問題展開的，讓學生採取多種形式來讀通、讀熟課文，在這基礎上來理解課文。

在課文開始，我是以複習上一節課中學到的描寫春天的詞語來導入新課，我覺得這樣既複習前課的內容，也讓學生對春天有個感知，馬上進入正題。

在評課時，張老師建議以這樣的導入展開。我也覺得很好。

展示作品，導入新課。（美術課上老師請小朋友畫過）

1、分小組展示春天的圖畫。

《柳樹醒了》教案 篇二

佚名

學習目標

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天裏事物的變化。

教學重點、難點

1、識字寫字。

2、能在讀中感悟春天的美麗，發現春天裏事物的變化。

教學準備

1、學生準備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

教學流程

一、展示作品，導入  新課

春天來了，萬物復甦，大自然都有些什麼變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？

1、請把你畫的春天展示給小組裏的夥伴看看吧！

2、合班交流，展示優秀作品貼在黑板上。

3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）

你們看到了什麼？

4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。

二、初讀課文，整體感知

1、誰知道冬天的柳樹是什麼樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發生什麼變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎麼說的？

（課件出示：配樂課文朗讀並配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4、誰願意讀第一節（依次指名讀各小節）。

三、合作識字，鞏固練習

1、剛纔詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧！（課件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）

2、這些詞語娃娃就藏在課文裏呢？快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。

3、同桌對讀，互相正音，認準生字。

4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。

5、開火車做遊戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現一朵花。）

四、朗讀背誦，感悟課文

1、你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

（根據學生的回答依次學習相應小節。）

2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

想象：春雷會跟柳樹說什麼？

第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

你覺得這一小節該怎樣讀呢？

第三節：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）

引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳着梳着——（生讀）。

第四節：誰想讀第四節？誰知道“小柳絮”是什麼樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）

第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在幹什麼？會班齊讀。

3、再讀讀課文，想想：你從哪裏知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什麼？

4、和同桌小夥伴一起試着背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）

五、鞏固識字，指導寫字

1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）

2、我會找。

（課件出示以下內容：比一比，誰得朋友找得多。

說 說話 小說

春

話

高

2、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小夥伴會寫這六個生字，你會寫嗎？

3、仔細看看這六個生字，說說怎麼才能寫好這些字。

4、看看老師是怎麼寫好這些最難寫的字的。

（課件演示難寫字“春、高”的筆順）

5、學生在田字格中書寫，小組評議。

六、實踐活動，課外延伸

1、我會說。

（課件出示：請你學我的樣子說一說。

春雨給桃樹洗澡了。

洗着洗着，

桃花喲，紅了。

2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天裏還春什麼醒了。（啓發學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）

《柳樹醒了》課件製作說明

目錄（具體要求見教案）

1.作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面爲背景。

2.感知課文：一個畫面。

3.識字練習：兩個畫面。

4.感悟課文：六個畫面。

5.寫字指導：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。

6.實踐活動：兩個畫面。

7.春光圖片：若干。

所需資料、圖片

1.第二冊語文課本。

2.擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。

3.能表現春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。

柳樹醒了教案 篇三

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

2、能正確朗讀課文。

3、通過朗讀感悟春天的美。瞭解春天到了，大自然的變化。

教學過程：

一、看圖揭題；（春天圖）

1、看到了什麼？不知不覺中，春天已來到了，你喜歡春天嗎？看了這麼美的春天，你想說點什麼嗎？

2、師：今天我們來學一篇有關春天的詩歌。

3、出示《柳樹醒了》，誰來念？誰能讀得親切一點。

4、師：我聽出來了，你們喜歡春天早早醒來，爲什麼呀？課文是怎樣來寫的呢？

二、初讀課文

1、師：打開語文書，把課文讀一讀。

2、請5個小朋友讀課文，猜猜爲什麼請5個？

3、評價

三、識記生字詞，理解課文

1、課文中的生字能找到嗎？找到後圈出來，大聲讀一讀，

2、同桌對讀，互相正音。

3、當小老師：哪些字容易讀錯，給大家提個醒。

4、開火車讀

5、這些字組成的詞語能讀嗎？

6、這些詞到課文裏去了，能讀嗎？自由讀課文。

7、請一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹在誰的幫助下醒了？”

（板書：春雷春雨春風春燕）

8、說話：_____來了，柳樹醒了。

9、4句話合起來說

10、說具體：_____跟柳樹_____，

柳樹__________。

11、想象：春雷會跟柳樹說什麼悄悄話呢？

12、演一演第一節

13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節

14、指導背誦

四、拓展想象：

春天跟_____說話，

說着說着，

__________。

五、指導寫字

1、認認要寫的字

2、選擇2個自己能寫的特別漂亮的字寫寫

3、展評：要寫好這個字，你覺得要提醒大傢什麼呢？

《柳樹醒了》教學案例 篇四

陶莊鎮中心國小 朱鳳

設計理念：

架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。

學習目標：

1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

重點難點：識字寫字、朗讀課文。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標 ：

1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板

教學過程 ：

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？

2.做“一字開花”遊戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。

（二）初讀，瞭解短文

1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。

2.出示字詞卡片，反饋讀音。

(1) 板書課題：1.柳樹了

(2) 誰來讀課題，柳樹怎麼啦？(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)

(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)

3.分節讀文，瞭解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什麼？(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣？你能想像着再讀一讀第一小節嗎？

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦？分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式彙報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼？

①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什麼啦？教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。

(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢？

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧！(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識？(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)板書設計

1 柳樹醒了

春雷 說話 柳樹 醒了

春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

柳樹 玩耍 小朋友 長高了

(五)課堂作業 設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、教學目標

1.複習本課生字、詞語，背誦課文。

2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

二、教具準備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學過程

(一) 複習

1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課後說一說。

3.請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師範寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業 設計

1 、完成練字作業 。

2 、詞語連線練習。

春雷 說話 柳樹 醒了

春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

柳樹 玩耍 小朋友 長高了

二零零四年一月

《柳樹醒了》教學設計 篇五

【教學目標】

１、認識本課的８個生字，能夠正確規範地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。

２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

【教學準備】

課文掛圖、課件、生字卡片。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

一、導入新課

１、師生談話，創設學習情境。

２、揭示課題，板書課題：

１、柳樹醒了

３、讀題，着重指導讀好生字“醒（xǐng）”。

二、自由讀課文

１、學生自由地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍。

２、用自己喜歡的方式朗讀課文，並邀請同桌給予評價。

３、和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美？

４、交流：怎麼把課文讀好？

三、朗讀與識字

１、課件範讀，學生小聲跟讀。

２、指名朗讀課文，師生評價。

３、分小節朗讀課文。

４、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文。

５、全班齊讀第一小節課文，２～５小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。

６、師問：“你們認識哪些生字？怎麼認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。

７、師檢查學生識字效果，出示課件：

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟

（讓學生完成連線作業，並指名當小老師帶讀生字。）

８、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導書寫

１、複習“訁”的寫法。

２、指導寫好：說話

３、及時展示學生習作。

《柳樹醒了》教案 篇六

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

教學重點：

認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。

教學準備：

課件

教學流程：

第一課時

一、激趣定標

激趣，引入新課

春天來了，天氣轉暖，萬物復甦，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題後讓這位學生帶着大家再讀課題）教師強調“醒”是後鼻音。

二、自學互動，適時點撥

【互動一】（教師點撥：）

（一）、初讀，掌握字詞

1、師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什麼景物？

2、藉助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

4、你用什麼好辦法記住它們？

（1）偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

（2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

（3）小組比賽認讀生字。

（4）做“一字開花”遊戲。

（5）（課件出示詞語）讀詞語（學生當小老師領讀）

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍甦醒

【互動二】（教師點撥：）

（二）、熟讀課文

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2、同桌對讀，互相正音。

3、再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

三、測評訓練

觀察，正確書寫

1、重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2、教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3、“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4、學生描一個，寫一個。

5、展示評價。

四、練習。

1、讀拼音，寫詞語。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

（）（）（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的字。

訁—（）（）（）

日—（）（）（）

月—（）（）（）

3、總結

通過這節課，你學到了什麼？

板書設計：

我會認

醒雷澡枝軟梳梢耍

第二課時

教學目標：

1、複習，鞏固字詞。

2、學習課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

背誦課文。課件

教學準備：

教學流程：

一、激趣定標

（一）複習，鞏固字詞。

1、讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開火車認生字。

3、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍甦醒

二、自學互動，適時點撥

（互動一）（教師點撥）

（一）、看圖，熟讀課文

（課件出示，課文插圖）

1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在幹什麼？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2、自由讀，讀準音，並標小節號。

3、藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風春燕

（互動二）（教師點撥）

（二）、細讀，理解課文

1、你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（1）學習第一節。

A、指名讀。

B、想像：春雷會跟柳樹說些什麼話呢？

C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

D、用自己喜歡的方式讀第一節。

E、指名讀，評議。

F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

（2）學習第二節。

A、指名讀。

B、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

C、比賽讀，指導讀。

（3）學習第三、四節。

A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳着梳着──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏着藏着──（生讀）。

B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C、讓學生帶着想象好好地讀一讀課文。

（4）學習第五節。

A、醒了的小柳樹可高興了，他們在幹什麼呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

B、指名讀，評議。

C、全班讀。

三、測評訓練

1、小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什麼？

出示

春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對春雷說：“________。”

春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對春雨說：“_______。”

春風幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對春風說：“________。”

春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______。”

孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_______。”

2、總結：學完這篇課文，你想對小柳樹說些什麼？

板書設計：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

《柳樹醒了》教案 篇七

一、複習，鞏固字詞

1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車形式讀詞：打雷雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

甦醒

二、研讀，自主探究（3—5小節）

1．自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內討論，然後指派組長彙報。）

2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

（1）柳梢爲什麼綠了？

（2）春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎麼飛了？

（3）柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？

3．引導學生選擇解決問題的方式（抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習）。

4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

5．學生彙報交流，教師點撥指導。

（1）學生彙報“柳梢爲什麼綠了？”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的爲柳枝塗上綠色，引導學生帶着情感讀第三節。

（2）學生彙報“柳絮怎麼飛了？”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

（3）學生彙報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的？”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節裏，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最後小節，在讀中加深體會。

三、比賽，背誦課文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

四、領悟，課外延伸

1．誇誇柳樹的5個好朋友。

2．在春天裏，還有什麼醒了呢？

3．用各種形式表達對春天的喜愛。（讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等）

五、觀察，正確書寫

1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2．教師範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什麼。

六、小結：

柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在於春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧！

板書設計

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

【教學反思】

一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行爲約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特徵視爲影響學習的`特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨後在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接着我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完後再請你在老師發下來的紙上畫一畫。於是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因爲春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高後，生生動起來了，課堂效果相當不錯。

通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有着不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。

《柳樹醒了》教學案例 篇八

甘肅省民勤縣西關國小 潘鳳玲

【學習目標】

1. 認識“醒、雷”等8個生字。

2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

3. 能發現春天裏事物的變化。

課前準備：CAI課件，生字卡。

【教學過程 】

一、直觀感受，激發興趣

1.謎語導入  ：三人同日見（打一字）

（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

師：看到這個字，你想到了什麼？

2. 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。

3. 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

［設計意圖：遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，爲後面的自主學習做好鋪墊。］

二、整體感知，初步體驗

1. 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物？

2. 學生藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

4. 檢查生字認讀情況。

（1）同桌互相讀、聽。

（2）認讀生字卡片。

5. 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

［設計意圖：從整體入手，以讀爲主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

三、讀讀畫畫，深化感悟

1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

3. 自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。

4. 再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受？

（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融爲一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］

四、入情入境，美讀成誦

1. 帶着自己的感受美讀全文。

可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2. 背誦全文。

（1）藉助板畫試背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［設計意圖：採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，豐富想象

1. 說一說，在春天裏，還有什麼醒了呢？

2. 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說着說着（ ）

3. 畫一畫你眼中萬物復甦的春天。

［設計意圖：文章內容的延伸，有利於鍛鍊了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］

《柳樹醒了》教案 篇九

【設計意圖】

《國小語文課程標準》中開宗明義地指出“語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展，爲他們的全面發展和終身發展奠定基礎。”學生語文素養的形成和發展離不開語文實踐這一土壤。因此，本教學設計以生本教育理念爲課堂架構的基點，以學習取向爲教學的中國，順應學生的內部需求，讓學生在語文實踐中充分張揚自己的個性，努力使課堂從教師表演的舞臺變爲師生互動的平臺，從知識傳授的場所變爲自主探究的空間，從訓練的工廠變爲個性發展的天地，進而讓課堂煥發出生命活力！具體體現在以下三點：一、讓學生在語文學習中歷經生命體驗。二、讓學生在語文學習中發展自身語感。三、讓學生在語文學習中凸現創造生成。

【學習目標】

１、認識本課的８個生字，能夠正確規範地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。

２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

【課前準備】

【教學流程】

一、談話導入

小朋友，徐老師給大家帶來了一位好朋友，他是誰呢，讓我們看着圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續來學習詩歌《柳樹醒了》（讀題）

二、檢查字詞

１、首先讓我們一起來做個有趣的遊戲：猜猜我是誰。

徐老師先把遊戲卡發給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來站成一排。

先看老師怎麼做這個遊戲。

師：猜猜我是誰？

生：你是醒，醒來的醒。

請所有的翹舌音都上前一步，你當小老師，帶着大家讀一讀。

２、（出現詞語）字是讀得不錯了，這些詞語你認識嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。

三、學習詩歌

１、唉，怎麼都不見了呢，原來這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩歌，看看這回你還能不能夠把它們念準，念好。（學生自由讀課文）

第一小節：

⑴是誰把我們的小柳樹給叫醒了呢？

⑵指名讀（師板畫，到春雷）我們也來讀一讀。

⑶春雷會跟柳樹說些什麼呢？你說──我請一個人當柳樹，誰願意噹噹春雷說說悄悄話？（師板畫醒來的柳樹）

⑷說得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹給叫醒吧！

⑸你能看着圖畫說一說嗎──一起來。

第二小節：

看，春雨給柳樹洗澡了，洗着洗着……

⑴自己讀一讀，讀懂了什麼？還有什麼不懂的都可以提出來。（軟了是什麼意思？）

⑵願意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫）

⑶誰能把洗澡後的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡後柳樹的那股舒服勁兒都讀出來了，小柳樹呀，越來越美了。）

⑷讓我們看着圖片再來試一試。

第三、四小節：

你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳着梳着……

春燕跟柳樹捉迷藏了，捉着捉着……

⑴誰願意讀一讀。

⑵這兩小節中，你有沒有不明白的地方。（學生邊說，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰會畫）

⑶讓我們看着板畫再來讀一讀。

第五小節：

醒了的柳樹可高興了，它在幹什麼呢？

⑴一起讀。

⑵這兒怎麼會用六個小圓點呢？（學生回答）

⑶讓我們把柳樹和小朋友們玩耍時那股開心勁兒讀出來。

２、

⑴剛纔小朋友一小節一小節地讀課文，真美，如果我們把整一着詩歌連起來讀一讀，你一定會有新的發現。（如：“說着說着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷會叫醒柳樹，春雨會給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）

⑵是呀，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風、春燕和小朋友的關心照顧下越來越美，讓我們也來美美地讀一讀課文。（齊讀）

四、指導背誦

這麼美的詩歌記在心裏多好啊，老師請四位小朋友上來，你們四人分分工，記一記。其餘的小朋友可以一個人記一記，也可以邀請同桌或前後桌的小朋友一起合作記。

五、指導書寫

我們在這兒學得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口說話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在說些什麼呢？（師範寫）

六、詩歌欣賞

寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺的一着詩《詠柳》。

七、課外延伸

１、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們去留心觀察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨着畫面一起到校園裏走一走，看一看，找一找美麗的春天。

２、說話訓練：

你知道，在春天裏，還有（）也醒了。

３、機動練習：

就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。

【板書設計】

略。

《柳樹醒了》教學設計 篇十

【教學目標】

１、認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。

２、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

３、能仿照小詩說說自己眼中的春天。

【教學過程】

一、遊戲導入

１、今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）

２、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的遊戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。

３、哇！我們說了這麼多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！

４、春姑娘踩着輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？

５、是的，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。

６、學習“醒”。這裏有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？

７、生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。

二、學習第一節

１、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

２、交流：

柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪裏知道的？（出示第一小節）

３、老師想給大家猜一個字謎，仔細聽：雷聲響了，雨下到了田裏邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這裏邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？

４、生字學會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？

５、咦！春雷會跟柳樹說什麼呢？

６、春雷跟柳樹說了很多悄悄話，說着說着柳樹呀，終於醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）

７、整節這一節小詩美美地讀一讀嗎？

８、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）

二、學習第二節

１、看到柳樹醒了，春雨忙着給柳樹洗澡呢！（出示第二節）

２、這裏有３個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？

３、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節小詩讀正確嗎？

４、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。

三、學習三、四節

１、小柳樹那長長的枝條特別想新疆女孩的長辮子，春風、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風給柳樹──，春燕給跟柳樹──

２、這裏也有兩個生字寶寶，仔細觀察你發現什麼？

都是翹舌音：你觀察地很仔細，你能帶大家讀一讀嗎？

都是木字旁，與木有關。

今天我們學了３個帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。

３、這兩節中還有不懂的地方嗎？

４、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時候，小朋友可以去春秋公園仔細觀察一下。當春風吹來的時候，柳絮會隨風舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏着藏着他就，飛了。（板書：飛了）

柳稍在哪兒？

５、風爲柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達出來嗎。（自由讀──男女比賽）。

四、學習第五段

１、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）

２、（出示“耍”，這個“耍”也是翹舌音（誰來讀一讀，齊讀）

跟哪個字很像？（要）板書：要（紅筆區別筆畫）

３、玩耍的時候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）

五、表演朗讀

１、讀着，讀着，咱們班小朋友也懂事了，長大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩的動畫片，想看嗎？（欣賞）

２、讓我們也一起來讀一讀，可以加上動作。（全體起立齊讀）

六、說話

１、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來仿照課文做一做小詩人，說說春天。

春天跟___________說話了，說着說着，___________了。

２、春天也可以換成另外的事物，也可以寫其他季節的。

六、鞏固詞語

１、聽着小朋友說得那麼熱鬧，詞語朋友也急着要和大家打招呼了。齊讀詞語，去拼音讀。

２、我們來做一個遊戲吧：小猴過河。大家正確讀詞，小猴就能過這條河。

七、寫字

１、小猴子過了河他很開心，小柳樹交了那麼多的朋友它也很開心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫寫漂亮，仔細觀察，你能說說寫要注意什麼？

２、書空說筆順：朋：左邊的月稍微瘦一點，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個朋友並排一起。（生寫—評價）

３、書空說筆順：友：字形上窄下寬。看老師寫（一短橫，一長撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得舒展一點。

４、學生寫字。（評價）