《柳樹醒了》教案多篇

《柳樹醒了》教案 篇一

【學習目標】

１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“說、話”等６個字。

２、朗讀課文，背誦課文本。

３、知道春天裏事物的變化，喜歡觀察春天。

【重點】

寫字。

【難點】

理解“在春天裏，還有什麼醒了呢？”

第一課時

課時目標

１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“說、話”等６個字。

２、能朗讀課文。

３、知道春天裏事物的變化。

教學過程

一、展示作品，導入新課

１、分小組展示春天的圖畫。

２、全班交流，展示優秀作品。

３、教師參與，調動氣氛：

老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什麼？

４、板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶）

二、初讀課文，整體感知

１、聽配樂課文朗讀，說說柳書在誰的幫助下醒了？

２、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

三、合作識字

１、學生在文中圈出生字，讀一讀。

２、同桌對讀，互相正音。

３、交流：

哪個生字最難記？給小朋友提個醒。

４、遊戲：

遍地開花。（認讀生字）

四、細讀課文，指導朗讀

１、你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據學生的回答依次學習相應的小節）

２、學習第一節：

⑴指名讀。

⑵想象：春雷會跟柳樹說些什麼呢？

⑶如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組成員們聽吧。

⑷自己喜歡的方式讀第一節。

⑸指名讀，評議。

⑹比賽讀，評選“朗讀高手”。

３、學習第二節：

⑴指名讀。

⑵教師板畫柳樹。

⑶願意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

⑷你覺得應該怎樣讀這一小節呢？

⑸比賽讀，指導讀。

４、學習第三、第四小節：

⑴觀察圖畫（有條件的看錄像）

⑵音樂聲中，教師引讀第三、四節。

⑶春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你願意讓柳樹邊得更美嗎？（請學生上來畫一畫）

⑷那就請你帶着這種感覺讀一讀課文吧。

５、學習第五節：

⑴醒了的小柳樹可高興了，它在幹什麼呢？

⑵指名讀，評議。

⑶全班讀。

第二課時

課時目標

１、能流利地朗讀課文，能背誦課文。

２、喜歡觀察美麗的春天。

教學過程

一、複習導入

１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

２、開火車認生字。

３、完成課後“讀讀說說”。

二、讀背課文

１、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

２、會背課文的站起來，齊背課文。

三、實踐活動

仿照課文編編詩句，再說一說。

如：春天跟________說話了。

說着說着，

……

四、指導寫字

１、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎麼才能寫好這些字。

２、教師範寫學生認爲最難寫的字。

３、學生書寫，師生評議。

五、課外擴展活動

賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？

課後找一找，在春天裏還有什麼醒了呢？

柳樹醒了語文教案 篇二

設計理念：

以讀爲本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養團體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內外結合，拓展深化。

設計特色：

注重主體性參與，強調以讀爲本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新。

教學目標：

1、認識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“活”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的眼光發現春天裏的事物。

教學時間：2課時

教學流程及設計意圖

第一教時

教學要求：

採用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。

教學環節：

一、形象感知。

（一）學生觀看CAI課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，並伴以和諧優美的小提琴協奏曲。

（二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節？(課件上出現“春”字）你喜歡春天嗎？爲什麼？

（三)師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！(出示課題齊讀）

（形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動着的生命力，從而讓學生進入優美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發學習興趣，而且爲後面各環節的教學作好輔墊。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什麼意思？

（二）自由讀課文，讀準音，並標上小節號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

（三）分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。

（四）同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。

（以整體入手，以讀爲主感知課文，有利於學生進入課文所營造的意境。充分的自學爲合作學習和全班交流作好準備。）

三、合作識字。

（一）同桌互讀生字，比比誰讀得準，“醒”後鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。

（二）小組比賽認讀生字卡，說說你用什麼方法記住生字。

（三）出示下列生字，讓學生做找朋友的遊戲。

說（)（）（）話（）（）(）

川（)（）（）友（）（）(）

春（)（）（）高（）（）(）

（字詞教學突出重點，突破難點，注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力，注重自己的積累和運用。）

四、細讀課文，指導朗讀。

（一）你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組合作學習。

（二)小組反饋交流。(根據學生的回答依次學習相應的小節）

1、學習第1節。

⑴指名讀。

⑵想象：春雷會跟柳樹說些什麼話？

⑶如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！

⑷用自己喜歡的方式說第一節。

⑸指名讀、評議。

⑹比賽讀，評出朗讀高手。

2、學習第二節。

⑴指名讀。

⑵教師板畫柳樹。

⑶願意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

⑷你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

⑸比賽讀，指導讀。

3、學習3、4小節。

⑴播放錄像，春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。

⑵音樂聲中，教師引讀3、4節。

⑶春風中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？（請同學們上來畫一畫）。

⑷朗讀指導。

⑸小組彙報讀。

4、學習第5節。

⑴醒了的小柳樹可高興了！它們在幹什麼呢？

⑵指名讀、評議。

⑶自由體會讀。

⑷全班朗讀。

（語文教學以讀爲主，詩歌的教學尤其如此，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。在閱讀過程中，充分調動學生的多種感官，讓學生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養，更有利於提高學生語文綜合素質。）

第2課時

教學要求：

背誦課文，積累語言，拓展練習，培養學生的思維能力創新精神。

教學環節：

一、複習導入，鞏固生字。

（一）自由讀讀課文，再說課文中的生字。

（二）開火車認讀生字。

（三）做猜字遊戲。

（四）完成課文“我會認”“我會讀”。

（鞏固字詞的形式多樣，以便調動學生學習積極性，加深理解和記憶。）

二、美讀，前誦課文。

（一)帶着自己的感受美讀課文。(教師相機指導）

1、自由讀。

2、指名讀。

3、小組賽讀。

4、齊讀。

（二）背誦全文。

1、藉助板書試背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配樂、自己畫背。

6、全班齊背。

（閱讀教學是學生個性化的行爲，教師努力創造情境，激發學生閱讀的興趣和慾望，採用多種形式，調動多種感官，在遊戲、活動中積累語言，提高語文素養。）

三、指導寫字。

（一）出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

（二）教師範寫學生認爲最難寫的字。

（三)學生書寫(指名上、中、下三名學生在黑板田字格中書寫，其他同學在田字格中練寫。）

（四）師生評議。

（五）繼續練寫。

（重視培養學生良好的寫字習慣，培養寫字技能，關注每個學生的發展。）

四、拓展活動。

（一）說一說，在春天裏，還有什麼醒了呢？

（二)寫一寫，春天跟（ ）說話了，說着說着，( ）。

（三）畫一畫，你眼中萬物復甦的春天。

（課文內容的拓展，再次激活了學生的學習興趣，鍛鍊了學生的想象力，拓展了思維的定向。）

《柳樹醒了》教學設計 篇三

【教學目標】

１、認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。

２、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

３、能仿照小詩說說自己眼中的春天。

【教學過程】

一、遊戲導入

１、今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）

２、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的遊戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。

３、哇！我們說了這麼多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！

４、春姑娘踩着輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？

５、是的，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。

６、學習“醒”。這裏有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？

７、生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。

二、學習第一節

１、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

２、交流：

柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪裏知道的？（出示第一小節）

３、老師想給大家猜一個字謎，仔細聽：雷聲響了，雨下到了田裏邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這裏邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？

４、生字學會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？

５、咦！春雷會跟柳樹說什麼呢？

６、春雷跟柳樹說了很多悄悄話，說着說着柳樹呀，終於醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）

７、整節這一節小詩美美地讀一讀嗎？

８、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）

二、學習第二節

１、看到柳樹醒了，春雨忙着給柳樹洗澡呢！（出示第二節）

２、這裏有３個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？

３、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節小詩讀正確嗎？

４、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。

三、學習三、四節

１、小柳樹那長長的枝條特別想新疆女孩的長辮子，春風、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風給柳樹──，春燕給跟柳樹──

２、這裏也有兩個生字寶寶，仔細觀察你發現什麼？

都是翹舌音：你觀察地很仔細，你能帶大家讀一讀嗎？

都是木字旁，與木有關。

今天我們學了３個帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。

３、這兩節中還有不懂的地方嗎？

４、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時候，小朋友可以去春秋公園仔細觀察一下。當春風吹來的時候，柳絮會隨風舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏着藏着他就，飛了。（板書：飛了）

柳稍在哪兒？

５、風爲柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達出來嗎。（自由讀──男女比賽）。

四、學習第五段

１、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）

２、（出示“耍”，這個“耍”也是翹舌音（誰來讀一讀，齊讀）

跟哪個字很像？（要）板書：要（紅筆區別筆畫）

３、玩耍的時候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）

五、表演朗讀

１、讀着，讀着，咱們班小朋友也懂事了，長大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩的動畫片，想看嗎？（欣賞）

２、讓我們也一起來讀一讀，可以加上動作。（全體起立齊讀）

六、說話

１、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來仿照課文做一做小詩人，說說春天。

春天跟___________說話了，說着說着，___________了。

２、春天也可以換成另外的事物，也可以寫其他季節的。

六、鞏固詞語

１、聽着小朋友說得那麼熱鬧，詞語朋友也急着要和大家打招呼了。齊讀詞語，去拼音讀。

２、我們來做一個遊戲吧：小猴過河。大家正確讀詞，小猴就能過這條河。

七、寫字

１、小猴子過了河他很開心，小柳樹交了那麼多的朋友它也很開心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫寫漂亮，仔細觀察，你能說說寫要注意什麼？

２、書空說筆順：朋：左邊的月稍微瘦一點，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個朋友並排一起。（生寫—評價）

３、書空說筆順：友：字形上窄下寬。看老師寫（一短橫，一長撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得舒展一點。

４、學生寫字。（評價）

《柳樹醒了》教案 篇四

【教學內容】

義務教育新課程標準實驗國小語文一年級下冊第１課《柳樹醒了》

【教學目標】

根據課程標準要求以及我對教材的理解確定以下目標：

１、知識目標：

⑴認識“醒”、“雷”等８個生字，會寫“說”、“話”等６個字。

⑵朗讀課文，背誦課文。

２、能力目標：

⑴自主學習，獨立思考，展開想像，培養學生的創新能力。

⑵引導學生觀察春天裏事物的變化。培養學生的觀察能力。

３、情感目標：

⑴通過小組合作學習，培養學生合作、競爭意識。

⑵教育學生熱愛春天，熱愛大自然。

【教學重點難點】

１、本課重點：

學會生字及會認新詞、朗讀課文，背誦課文。

２、本課難點：

能展開想像，知道春天裏事物的變化。

【教學手段】

１、把課文裏春天的變化製成多媒體課件。

２、製作養蠶柳樹及春天的風光片。

３、學生準備春天的圖畫。

【教學過程】

一、展示作品，導入新課

１、分小組展示春天的圖畫。

２、全班交流，評出優秀作品。

３、教師參與、調動氣氛：

老師這兒有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）

師問：你們看到了什麼？（學生自由說）

４、板書課題：

柳樹醒了

二、自主設疑，初讀課文

１、聽課文錄音，並標好自然小節。

２、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。

３、小組內互相請教，解決疑難。

４、全班交流：

說說柳樹在誰的幫助下醒了？

（春雷、春雨、春風、春燕）

三、小組合作，細讀課文

１、學習第一小節：

⑴你從什麼地方知道柳樹醒了，分小組讀書交流。

⑵指名讀。

⑶想像說話：

春雷會跟柳樹說些什麼話？

⑷如果你是春雷，請你把這悄悄話說給小組的同學聽一聽。

⑸用自己喜歡的方式讀第一節。

⑹指名讀，評議。

２、學習第二、三、四小節：

⑴生自由讀２～４小節。

⑵在春雨的幫助下，柳樹有哪些變化？

⑶比一比：

小組內畫一畫柔軟的柳枝。（看誰畫的柳樹最美）

⑷播放錄像：

春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞，學生感受柳樹的可愛。

⑸音樂聲中，師引讀三、四小節。

你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳着梳着──（生讀）

春燕跟柳樹捉迷藏了，藏着藏着──（生讀）

⑹生有感情地讀，小組彙報讀，並評出“朗讀之星”。

３、生齊讀第五小節：

醒了的小柳樹可高興了！它在幹什麼呢？

四、引導探究，讀背課文

１、生有感情地讀自己喜歡的小節。

２、會背課文的站起來，齊背課文。

３、展示課件，欣賞春天的春光，引導學生想像，在春天裏一，還有什麼醒了。

４、師播放賀知章的《詠柳》。

五、實踐活動，深化主題

仿照課文續編詩句，再說一說。

如：春天跟________說話了

說着說着，________

……

【板書設計】

柳樹醒了

軟綠飛……

柳樹醒了語文教案 篇五

【教學目標】

1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天裏事物的變化。

【教學課時】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、銜接課前，精巧導入

1、課前播放歌曲《春天在哪裏》

2、春天在哪裏呢？是不是藏在你的書包裏了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個讚美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復甦，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、聽錄音範讀課文，注意聽準每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀協助不會的同學認會。

5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：

（1)畫閃電(雷）

（2)閉上眼睛再睜開(醒）

（3)畫柳枝(枝）

（4)硬的反義詞(軟）

（5)做梳頭的動作(梳）

（6)要字少一橫(耍）

6、開火車。

三、初讀課文，感知內容

1、自身讀課文：

要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節讀的好就誇誇他，哪節讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什麼？

第二課時

一、複習生字，導入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內進行。

3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。

4、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的協助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了後，又是誰協助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹遊戲玩耍呢？隨機板書（春燕、小朋友們）。那麼，你覺的小柳樹現在什麼心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同學給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，

說着，說着，

________________________。

三、寫字指導課後延伸

1、出示6個生字。

2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什麼醒了呢？用自身喜歡的方式寫一寫。

柳樹醒了教案 篇六

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

2、能正確朗讀課文。

3、通過朗讀感悟春天的美。瞭解春天到了，大自然的變化。

教學過程：

一、看圖揭題；（春天圖）

1、看到了什麼？不知不覺中，春天已來到了，你喜歡春天嗎？看了這麼美的春天，你想說點什麼嗎？

2、師：今天我們來學一篇有關春天的詩歌。

3、出示《柳樹醒了》，誰來念？誰能讀得親切一點。

4、師：我聽出來了，你們喜歡春天早早醒來，爲什麼呀？課文是怎樣來寫的呢？

二、初讀課文

1、師：打開語文書，把課文讀一讀。

2、請5個小朋友讀課文，猜猜爲什麼請5個？

3、評價

三、識記生字詞，理解課文

1、課文中的生字能找到嗎？找到後圈出來，大聲讀一讀，

2、同桌對讀，互相正音。

3、當小老師：哪些字容易讀錯，給大家提個醒。

4、開火車讀

5、這些字組成的詞語能讀嗎？

6、這些詞到課文裏去了，能讀嗎？自由讀課文。

7、請一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹在誰的幫助下醒了？”

（板書：春雷春雨春風春燕）

8、說話：_____來了，柳樹醒了。

9、4句話合起來說

10、說具體：_____跟柳樹_____，

柳樹__________。

11、想象：春雷會跟柳樹說什麼悄悄話呢？

12、演一演第一節

13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節

14、指導背誦

四、拓展想象：

春天跟_____說話，

說着說着，

__________。

五、指導寫字

1、認認要寫的字

2、選擇2個自己能寫的特別漂亮的字寫寫

3、展評：要寫好這個字，你覺得要提醒大傢什麼呢？

《柳樹醒了》教學設計 篇七

教學目標：

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。

2、藉助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

3、聯繫生活實際，能發現春天裏事物的變化。

教學重點：

有感情地朗讀和背誦課文。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、猜謎語導入新課。

師：愛動腦筋的小朋友們，老師有一個字謎，“三人同日見”，你猜是什麼字？（謎底：春）看到這個字，你馬上想到了什麼？

生：百花齊放的春天。

生：春天了小草長出來了。

生：春天，泉水丁冬。

師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天裏，萬物復甦，小柳樹也醒了。（板書課題）

二、學習生字。

1、聽課文錄音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。

師：遇到自己不會讀的生字怎麼辦？

生：可以利用拼音把字讀標準。

3、出示帶拼音的生字。

師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？

點名讀生字。齊讀生字。

“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音，“醒”是後鼻音。

4、出示去掉拼音的生字，利用圖片認記生字。

1） 醒：睡醒、醒來

2） 雷：雷雨、打雷

3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進行比較學習）

4） 枝：樹枝、柳枝

5） 軟：軟硬、軟綿綿

6） 梳：梳子、梳頭

7） 梢：樹梢、末梢

出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。複習：消、悄、霄。

8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學習）

三、朗讀課文，感悟內容。

師：生字寶寶都被小朋友們叫醒了，他們跑回課文裏去了。現在，誰來把課文有感情地讀一讀？

1、請個小朋友讀一讀第一節。

2、板書“春雷”。他們會說些什麼呢？

3、模仿春雷與柳樹說話。

4、指導朗讀“說着說着”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。

5、小朋友邊做動作邊朗讀。

6、師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說着說着”，生讀“小柳樹呀，醒了。”

四、總結全文。

《柳樹醒了》教案 篇八

一、複習，鞏固字詞

1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車形式讀詞：打雷雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

甦醒

二、研讀，自主探究（3—5小節）

1．自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內討論，然後指派組長彙報。）

2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

（1）柳梢爲什麼綠了？

（2）春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎麼飛了？

（3）柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？

3．引導學生選擇解決問題的方式（抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習）。

4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

5．學生彙報交流，教師點撥指導。

（1）學生彙報“柳梢爲什麼綠了？”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的爲柳枝塗上綠色，引導學生帶着情感讀第三節。

（2）學生彙報“柳絮怎麼飛了？”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

（3）學生彙報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的？”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節裏，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最後小節，在讀中加深體會。

三、比賽，背誦課文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

四、領悟，課外延伸

1．誇誇柳樹的5個好朋友。

2．在春天裏，還有什麼醒了呢？

3．用各種形式表達對春天的喜愛。（讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等）

五、觀察，正確書寫

1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2．教師範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什麼。

六、小結：

柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在於春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧！

板書設計

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

【教學反思】

一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行爲約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特徵視爲影響學習的`特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨後在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接着我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完後再請你在老師發下來的紙上畫一畫。於是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因爲春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高後，生生動起來了，課堂效果相當不錯。

通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有着不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。

柳樹醒了教案 篇九

【設計理念】

架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。

【學習目標】

１、認識醒、雷等８個生字，會寫說、話等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

４、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

【重點難點】

識字寫字、朗讀課文。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

教學目標

１、認識八個生字，寫好說、話兩個漢字。

２、正確朗讀課文，學習背誦。

３、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

課前準備

生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板。

教學過程

一、激趣，引入新課

１、小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什麼？

２、做一字開花遊戲，看誰說得多。

３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。

二、初讀，瞭解短文

１、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。

２、出示字詞卡片，反饋讀音：

⑴ 板書課題：１、柳樹 了

⑵ 誰來讀課題，柳樹怎麼啦？（醒）誰能從字卡中找到醒字貼上去？（補題後讓這位學生帶着大家再讀課題）

⑶ 除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字並組詞）

３、分節讀文，瞭解內容

⑴ 讀第一節，說說你知道了什麼？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了） 教師板書：說話 醒了

① 柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹 春雷