《往事依依》教案精品多篇

《往事依依》教案 篇一

一、教學目標

1、能學習並進行情況描寫。

2、能學習文中的優美字句，語段。

3、培養學生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。

二、教學重點

同目標2

三、教學方法

獨立合作研讀課文

四、教學安排：一課時

教學步驟：

一、導入

師：同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《爲你打開一扇門》之後，文學就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學啊！今天，我們和於老師一起走進《往事依依》，探究一下於老師是怎樣在文學作品的薰陶下步入人生之路的。（板書課題）

二、預習檢查

1、注音

徜徉（）（）

浩淼（）鐫刻（）

2、解釋

年華：依依：邱：淼：

曠：呈：

3、作者簡介

三、研讀課文，探討

1、大家都已預習了這篇文章，下面，我想請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶着感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什麼作用。（生朗讀課文第1段）

師引導：讀得怎麼樣？（生答）還有哪個同學願望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎麼樣？

（讀得有感情，好像有點意味深長）突出這點。

2、哪個詞最能體現？

年華似流水，還有但字。

師：看來同學們已經有些感情了，不錯。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在年華似流水和但等處作重音和語調的處理。）

師：（略有誇張地範讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）年華似流水這幾個字爲什麼要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領悟到其中哪些感情？

A、年華像流水一樣，非常快，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來。

B、時間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時間再來一次。

C、捨不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。

D、這裏表達的。是一種感嘆，感嘆時間過得很快。跟下文的轉折正好聯繫起來。

師評：同學們說得不錯。回憶往事，感慨萬端，它爲全文定下了感情基調，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個詞呢？（生齊聲回答：依依）

3、請大家看書下注釋，什麼叫依依呢？在文中是什麼意思？（生回答）

依依是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這裏我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領全文的作用，它還奠定全文的感情基調。（師邊講邊板書）

4、這一段中哪兩個詞最重要，爲什麼？

歷歷在目、記憶猶新

5、下面的文章應該怎麼寫呢？應該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準確。（生充分閱讀課文，準備回答）

E、主要寫於老師小時候讀《水滸傳》和對《千家詩》的熱愛，還有國文老師對於老師的影響。

F、還有小時候在家裏看山水畫。還有國中讀書的時候新派老師教田漢的《南歸》詩。

G、看山水畫不能算一件事，它只是爲引出讀《水滸傳》的。這兩者實際上是一件事。

師評價：同學們發言很踊躍，概括得也比較準確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。（師邊講邊板書）

師：根據於老師描寫的情景，我們也跟着國文老師背誦一遍《南鄉子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）

同學們真不簡單，沒有學過，大家竟然背下來了。看來是被於老師所描寫的情景感染了，也熱愛上了這首詞了。

6、想一想：於老師爲什麼要選擇這幾件事來回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）

H、因爲這幾件事給於老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關係，因爲於老師學生時代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。

I、因爲倒數第2段寫了多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成爲一個高尚的人，可以看出讀書給於老師很多幫助。

師評價：同學們說得都有道理，其實，這些都包含在往往依依裏，特別是依依一詞，歷歷在目、記憶猶新也是緊扣這些事。開頭是總領，這一部分寫了四件事，當然就是分寫了。下面我們討論一下結尾，請同學們朗讀末尾兩節。（生齊讀末尾兩節）

師：我覺得，同學們還沒有讀到位，沒有把於老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：年華似流水結尾又寫道：往往依依金色的回憶喚起我青春的激情（生情不自禁地齊聲跟讀起來）

師：好，我們來齊讀一遍，要讀出依依的分量，讀出深情，讀出前後呼應的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）

師：於老師在優秀文學作品的薰陶中，成長爲一位知名的教育家、著名的特級教師。好，我們還是回到題目上來吧。文章的最後兩段有何作用？開頭總領，中間分寫了四件事，結尾應該幹什麼？（總結全文）

師：是的，總結全文。（師邊講邊板書）同學們在文章開頭抓了兩個詞語，結尾該抓哪些詞語呢？

青春激情。

師：還有什麼詞語？

還有不斷奮進。

師：同學們有沒有不同意見？其實，兩個動詞喚和催也很有表現力。

它們表達了回憶往事的意義，對我們也有啓發意義。

師：我想，同學們講的這些正是於老師寫作這篇文章目的之所在。請同學們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀這兩節。（生齊讀課文最後兩段）

師：同學們研究一下，這幾件事是怎麼銜接在一起的？（學生快速閱讀，尋找答案）

有承上啓下的句子，我覺得是第3段。

師：請你讀一下。（生聲情並茂地朗讀第3段）

師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被於老師的情感帶進去一樣。除了這一處，還有沒有呢？

師：還有老師入情入理的講課也在我心上雕鏤（誤讀爲lóu）下深刻的印象，培養了我課外閱讀的情趣。

師：找得正確。雕鏤的鏤應該讀作lǒu，者不讀lóu（師邊糾正邊板書：鏤lǒu）這一句中還有重要的字讀時應該強調出來，是哪一個字呢？生：也字。

師：你爲什麼要抓這個也字呢？

因爲不僅把上面的內容讀書和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把後面的事情也

師：噢，你是說也字起到了聯繫上下文的作用。

38頁的也是在國中讀書時，來了一位代課的國文教師，是年輕的新派人物也是的。

師：同學們找得很仔細。這裏也有一個也字。於老師用了一個並不起眼的字，卻把文章的前後內容自然地銜接起來，使文章結構特別緊湊，形成了一個有機的整體。我們還是通過朗讀來感悟一下這幾處過渡語句吧。（生齊讀幾處過渡句）

師：最後，讓我們齊讀課文的第4段，跟隨於老師一起陶醉《千家詩》的意境中。（生齊讀課文第4段）

四、總結

同學們，這節難忘的課就要結束了，我希望大家做人就要做像於老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現在，創造明天，做一個志趣高尚的人。

五、課堂檢測

板書設計：

往事依依

於漪

一、總提（感嘆）

歷歷在目、記憶猶新

讀《水滸傳》（古典小說）

文

二、分寫讀《千家詩》（古典詩歌）

學

聽教辛詞《南鄉子》（宋詞）

作

聽教新詩《南歸》（現代詩歌）

品

三、總結（呼應）

青春激情、不斷奮進

《往事依依》公開課教案 篇二

往事依依“是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，寫了國小時牆上山水畫對我的影響，後又講到學生時代讀書的樂趣，最後講往事對自己的影響，並抒發感悟。

教學目標

1、明確文章回憶少年時代的“依依”往事，給人以深刻的啓迪。

2、理解文章敘事線索，條理清晰。

3、認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動的閱讀優秀文學作品，培養熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

4、引導學生體會並學習描寫看畫、讀書、聽課等情況。

教學重點、難點

1、培養熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、體會並學習描寫看畫、讀書、聽課等情況。

教學時數：2教時

第一課時

教學過程

一、導入

每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？

今天我們要跟隨語文“特級教師”於漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。

二、作者簡介

於漪，江蘇鎮江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業與復旦大學教育系，長期從事中學語文教學。語文特級教師，現任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《於漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學談藝錄》。

三、整體感知課文內容

1、請簡要概括出著者回憶的幾件依依往事，並根據課文歸納出帶給作者的感受。

回憶一：小時侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。

回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環。

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的印度。

回憶四：老師關於讀書的教導，銘記在心，一生受用。

2、作者回憶的幾件往事都與什麼有關？

與讀書(畫)有關。

3、“往事依依”應該有許多件，爲什麼作者的往事都是與“讀書(畫)有關”？

參考：因爲作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是都市學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。

再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環，開闊了“我”的眼界，開啓了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的薰陶，使“我”成爲一個志趣高尚的人。

4、作者回憶這些往事對我們青少年有什麼啓迪？

明確：從作者的依依往事探尋她成長的源頭，少年時代多讀優秀文學作品，接受優秀文化的薰陶。

三、品味欣賞

於漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。

美在哪裏：形美、神美。

形美—語言風格、詞語優美；

神美—思想內涵有深度和廣度。

1、文中有哪些詞語、句段最能打動你的心，爲什麼？

例如：a、第二段寫看畫入了神幾個詞語用得準確貼切“凝視”“進入畫中”“徜徉”。寥寥數語把一個癡迷於想象的國小生形象勾勒出來。

b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個突出描寫“左右搖晃的身子”，一個突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。

2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫中，分別側重於哪個字，請填出：

回憶一：以趣動人

回憶二：以美動人

回憶三：以情動人

回憶四：以理動人

四、小結本課

五、佈置作業

1、藉助資料，深入理解課文。

2、《補充習題》

第二課時

教學過程

一、導入

檢查作業，繼續分析品味。

二、品味欣賞

3、逐一感受四則回憶

①以趣動人

作者能這樣做，她用了什麼方法，你會嗎？

明確：憑藉想象和聯想

藝術欣賞的最高境界，就是與藝術品產生共鳴。方法是：一、培養興趣；二、融自己於其中去聯想和想象。

欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……

今後在閱讀、寫作、鑑賞藝術作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每次同學們都能夠在藝術的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己的生命質量。

②以美動人

全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號括出來。

“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？

春天：

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來（葉紹翁）

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀（《詠柳》）

天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫）

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

③以情動人

欣賞《南鄉子登北固亭有懷》

原文

南鄉子·登京口北固亭有懷

何處望神州，滿眼風光北固樓。千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

教師範讀，並簡述創作背景，激發學生的愛國情懷，學生模仿跟讀。

《往事依依》教案 篇三

教學目標

1、知識與技能

①認識“搜索枯腸、徜徉”等12個生詞，正確書寫“徜徉、浩淼”等8個重點詞語；②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容；

2、過程與方法

①品味文中描寫特點，體會其中的意境之樂；

②通過反覆朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

3、情感態度與價值觀

①體驗作者愛生活、愛讀書的感情

教學重點

1、識記重點字詞和名句；

2、能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事；

教學難點

1、能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

2、品位作者的語言特色

課時安排：

2課時

教學方法：

講授法，討論法

第一課時

教學過程

預習要求：

1、朗讀課文並標出課文小節；

2、正確書寫生字新詞，利用工具書解決生字問題；

3、能劃出好詞好句子。

（一）導入新課

每個人都擁有金色的童年，而童年中總有那麼一些令人難以忘懷的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能和大家分享一下嗎？（生髮言）今天，我們要跟隨語文“特級教師”於漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

（二）走進作家作品

於漪，江蘇鎮江人，全國著名的中學語文特級教師，在38年的教學生涯中，努力探索語文教學規律，堅持教語文育人，在報刊上發表文章160多篇，總計50萬字。

本文是於漪應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（國中版）的“追憶黃金時光”欄目上。

（三）預習檢查

1、給下列加點字詞注音

徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）嬋（chán）娟絢（xuàn）麗

雕鏤（lòu）心曠神怡（yí）鐫（juān）刻諄諄（zhūn）

（四）初讀課文整體感知

1、解題：題爲“往事依依”，哪位同學告訴老師“依依”是什麼意思呢？

追問：從“依依”一詞，可以看出本文表達了作者對往事懷有怎樣的情感？

2、朗讀課文，瞭解內容，能複述出所回憶的四件事。

（1）學生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，儘量做到有感情。）

（2）分組討論：作者是按照什麼樣的順序追憶的呢？

作者在文中追憶了哪些往事？

方法指導：複述事情大體過程，試用簡潔的短語或句子加以概括

答：甚得其樂樂在其中，表達作者熱愛大自然之情。

2、讀《水滸傳》作者又是什麼感受？

答：猶如身歷其境，津津有味。

3、於漪老師爲什麼要引用這麼多《千家詩》的詩句？表達了老師怎樣的感情？齊讀詩句。答：作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。

熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。

4、速讀第5段，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句，用波浪線畫出表現學生感受的語句。①國文教師：

特點：朗讀《南鄉子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺着，真是慷慨悲歌。

感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。

②代課的國文老師：

特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛裏。

感受：大家都被深深感動了。

5、思考：首尾兩節在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來的？

首段起到了開門見山的作用，直接引出作者對往事的回憶，尾段起到了總結全文昇華主題的作用，點明瞭往事對“我”的鼓舞使“我”奮進。用時間順序將往事銜接起來。

（六）鞏固訓練

1、讀了於老師的《往事依依》，你有哪些啓發呢？

課堂小結

通過學習了於漪老師童年的回憶，我們感受到了她熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。以及多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人的願望。同學們，閱讀能開闊人的視野，敞開人們的心扉所以同學們應該向於漪老師學習多讀書，讀好書，成爲一個志趣高尚的人。課後作業

1、將文中的優美語句、古代詩詞摘抄下來，並進行賞析。

板書設計

往事依依

於漪

(看畫讀書依依學生時代讀《千家詩》 (品讀詩歌美好往事

往事聽兩位國文老師頌讀詩歌(聽國文課催人奮進

老師關於讀書的教導(聆聽教誨

第二課時

教學過程

一、複習導入

師問：上節課我們學習了“我”回憶的幾件事情呢？你們體會到了什麼呢？（學生答）上節課我們初步瞭解了課文內容，這堂課我們來共同品味文中更深的表達內容和作者在寫作時用的語言表達技巧

二、再讀課文，賞析語言

提問：好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情，你覺得文中哪些詞語用得準確，哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的聯想？

方法：默讀、勾畫、聯想、評註

（1）小組交流，互相補充，分工協作，力求完整

（2）小組中心發言人交流本組意見

本文的語言優美，名言佳句處處可見，如描繪評註圖象所展現的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態（第五自然段）等等都要引導學生反覆的誦讀。這個環節可以讓學生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：

用詞舉例：

1、第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得着幾件事留給作者的印象非常深刻。

2、第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。

3、第四段中的“風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風雲變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。

美句舉例:

1、幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。

2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

二、課堂鞏固

1、訓練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。

2、寫作後選3－5位朗讀所寫內容，全班點評。

三、課堂小結

我希望大家做人就要做像於老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現在，創造明天，做一個志趣高尚的人。但願在以後的日子裏，同學們能一如既往地與我一起走進語文，多讀書，讀好書，體味語文的獨特魅力。希望20年後的你們回憶起今天的依依往事時，依然會記得我們這節語文課，依然會熱愛語文。

四。課後作業

1、制訂一份七年級讀書計劃，按計劃閱讀優秀的文學作品。

《往事依依》優秀教案 篇四

一、學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、認識作品展現的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。

3、引導學生體會並學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學重點、難點：

1正確把握作者表達的感情。

2體會文章優美的語言。

3學習看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學時數：

2課時

四、課前準備：

1、作者的有關資料

2、錄音帶

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就於漪老

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

2、預習檢查

指明學生講解自己的預習作業，其他學生互改。

3、作者簡介

學生介紹，教師作補充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學生點評）

3、學生默讀，並思考問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什麼共同點？

b、往事對“我”有什麼影響？

要求：學生交流，要抓住文中的關鍵詞，儘量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、學生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？

b、你能體會作者寫“往事”的目的是什麼？我們從中得到什麼啓發？

三、小結：

於漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉的讚美，無不溢於言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵着“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

四、作業：

1、完成相關的基礎練習。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句，準備課上作交流。

第二課時

一、複習鞏固

1、題目中“依依”的含義是什麼？

2、結合作者的經歷，說說讀書爲什麼“使我一生受用不盡”？

二、品味優美的語句

1、交流：學生自主選擇喜愛的段落，朗讀並講講自己喜愛的原因。

2、討論：找出文中的成語，理解意思，並運用成語造句。

3、分組討論：先小組內交流，然後各組派代表發言。

a給文中的詩句補充完整，並解釋大意。

b運用詩句寫出了家鄉的什麼特徵？

c這一段寫出了讀書的什麼作用？

d歸結文章語句的特點。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫

1、學生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啓示？

3、本段的寫法表現了選材的