時間的計算教案精品多篇

時間的計算教案 篇一

教學內容

《時間的計算》

教學目標

1.會根據1時=60分，1分=60秒進行簡單的計算。

2.使學生能掌握換算的方法，正確地進行時間單位之間的換算。

3.學會科學合理地安排時間，養成珍惜時間的好品質。

重點難點

1.時間單位之間的簡單換算。

2.計算經過時間的方法。

教學理念

1．用學生感興趣的方式進行復習，鞏固已有的知識，加深對時間單位的認識，發展時間觀念。

2．通過一系列的鞏固練習，做遊戲，讓學生運用到實際中去。

3.告訴學生，讓學生知道時間是無處不在的，結合思想教育，培養學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教具準備

鐘錶

教學過程

一。猜謎遊戲引入

1.語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2.猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：

（1）“矮子指的是什麼”？“高個指的是什麼”？

（2）走一小格的時間是多少？分針走一圈的時間是多少？時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的時間是多少？

（3）1時等於多少分？1分等於多少秒？

3.演示撥鍾，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：4時，7時20分，9時，5時50分等。

4.我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”

二。講授新課

1教學例1：2時＝（）分

（1）教師：1時等於……？（學生答：1時＝60分）那2時呢？

（2）學生合作，自主探究。

（3）反饋。

（4）教師小結。1時是60分，2小時爲120分。

（5）完成課本第62頁的“做一做”中的第１題。

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間換算的方法。

2.教學例2。

（1）引導學生觀察主題圖，獲取圖中的相關信息。

觀察這幅主題圖你瞭解什麼？

（2）引導學生獨立思考，合作交流。

分針從6走到9.走了3大格，是15分鐘。

45-30=15，是15分鐘。

你還有什麼不同的想法嗎？（鼓勵學生想出更多的方法）

（3）練習。完成課本第62頁的“做一做”中的第2題。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

(4)介紹北京時間(見課程資源)。

三。鞏固練習

1.完成課本第63頁的“練習十四”的第4題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們藉助鐘面模型加以演示，理解，教師給予適當的幫助。

2完成課本第64頁的“練習十四”的第五題。

提問：晚點25分鐘是什麼意思？（比原定時間多走了25分鐘）

3.完成課本第64頁的“練習十四”的第6題。

4.事先讓學生找幾個自己感興趣的節目，想辦法把它們開始和結束的時刻都記錄下來。

四．全課總結

這節課我們學習了簡單的時間換算和簡單的時間經過的計算方法。希望同學們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時間。

五．佈置作業

選用課時作業設計。

板書設計

時間的計算

例1：2時=（120）分 例2：小時7小時30分離家7時45分到校，經過了（15）分。

ɑ.60+60=120分 ɑ.分針從6走到9，走了3大格是1分鐘。

b．60×2 =120分 b.45-30=15,是15分鐘。

教學反思

時分秒的認識倒還不難，但時間的計算對於三年級的學生來說有一定的難度，在教學經過時間的計算時，課本出現了數格子和列式計算的方法。從整堂課講，基本達到到教學目標，較好地激發了學生的學習興趣，教學節奏把握適當。

時間的計算教案 篇二

一、教學目標

（一）知識與技能

初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

（二）過程與方法

在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的良好好習慣。

二、教學重難點

教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

教學難點：理解計算經過時間方法的原理。

三[]、教學準備

課件、鐘面。

四、教學過程

（一）創設情境，提出問題

課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你瞭解了哪些信息？

學生彙報交流。

教師：根據信息你能提出數學問題嗎？

預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎麼解決呢？這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。

（板書：計算簡單的經過時間）

【設計意圖】創設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，並對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。

（二）自主探究，尋找策略

1、學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。

教師：解決這個問題，你有什麼好辦法嗎？

2、小組討論交流。

教師：和同學說一說你是用什麼辦法解決問題的。

3、全班彙報。

請各小組派代表向全班彙報。

預設：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）

（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

時間的計算教案 篇三

教學目標：

使學生理解1小時=60分，1分=60秒，並能進行簡單的計算。

使學生進行簡單的時間的計算。

教學過程：

一、激趣導入新課

1、師：同學們，國慶長假剛剛過去了，徐老師去玩了很多地方，你們去玩過嗎？看來大家都玩得很開心很快樂，徐老師班的陸宇同學在國慶節那天也玩得很開心，他進行了愉快的國慶寧波一日遊。大家想知道他在那一天是怎麼過的嗎？我們一起來聽聽陸宇他是怎麼說的。（課件出示，播放錄音：今天早上我6:00就起牀了，叫了一些同學乘上了330路公交車，8:00到了寧波，下車後買完點心剛好是8:05，然後我們步行，在8:45來到了寧波天一廣場……）

師：聽了陸宇的介紹後，你瞭解到了哪些信息呢？你又能提出哪些數學問題呢？

2、生提出數學問題

分別是從早上6時到8時到達寧波經過了多長時間？

從8時到達寧波到買完點心經過了多長時間？

從8時零5分到8時45分經過了多長是時間？

從早上起牀6時到8時零5分經過了多長時間？

從早上6時到8時45分經過了多長時間？

從8時到8時45分經過了多長時間？

（讓學生說清楚提出的數學問題的具體意義。從到經過了多長時間。）

教師根據學生提出的問題進行板書。

6：00——8：007：00——8：05

8：00——8：057：00——8：45

8：05——8：45

二、新課教學

1、教學從6：00——8：00，8：00——8：05

2、教師提問：從六時到八時經過了多長時間呢？說說你是怎麼想的？

生：因爲8—6=2時

師：那麼2時還可以怎麼說呢？你又是怎麼想的？

生：因爲一小時等於60分，所以2小時等於2個60分就是120分。

3、那從8時到8時零5分經過了多長時間呢？說說你是怎麼想的？

4、練習鞏固。

3時2分4時3分，個等於多少？

三、教學從8時零5分到八時45分經過了多長時間。

1、師：這個問題你能解決嗎？

生：40分

師：大家同意他的想法嗎？你們又是怎麼想的呢？

2、現在請大家可以藉助鐘錶撥一撥，也可以動筆算一算，畫一畫，看看從8時零5分到8時45分到底經過了多長時間？

3、學生討論說說想法。

a．45—5=40（分）師藉助課件來進行說明。

b．用數格子的方法來數一數，從8時零5分到8時45分經過了八大格，因爲一大格有5分，所以8大格就是40分鐘。

c．用60-5-15=40（分）用整個一小時減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘，就是經過的40分鐘。

4、練習鞏固

陸宇同學來到天一廣場後他到底在幹什麼呢？請大家來看大屏幕。

新華書店

9:10—9:55

樂購

10:05—10:30

禮品商店

10:45—11:00

肯德基

11:15—12:15

四、練習鞏固

1．陸宇同學下午打算去看一場電影，可是電影院上寫着

a．“下午2:10，電影需要放映45分鐘，那你知道電影會在什麼時候結束呢？”（播放錄音）

b．下午2:10，現在才下午1:50,我還要等多長時間呢？（播放錄音）

2．延伸練習

我們打算在下午4:00到洪塘，如果330路公交車從寧波到洪塘需要開40分鐘，我們最晚要什麼時候等在330車站了呢？

五、課堂總結

教學反思：

一、成功之處

1、堂課教學的載體選擇的比較好，對於學生學習這一知識很有好處。本堂課進行主題式的教學，進行了用教材，而不是進行教教材。

2、教學目標的定位相當確切。重點突出。突破難點的地方（從8時05分到8時45分經過了多少時間？）運用了媒體這一形象的措施，讓學生從算理上去理解。

時間的計算教案 篇四

教學目標：

1．使學生能正確進行時間單位的簡單計算，加深對時間單位的認識，加深學生的時間觀念。

2．在時間單位換算的教學中，提高學生的遷移類推能力。

3．提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

1．時間單位的換算。

2．計算中間經過的時間。

教學難點：

計算中間經過的時間

教學用具 ：演示鍾、鐘面模型，每個學生準備一個鐘。

教學過程：

一、複習準備

1．口答：1時=（ 60）分，1分=（ 60）秒。

2．5時=（300）分 120分=（2）時 3分=（180 ）秒 180秒=（ 3）分

3．（1）教師報時間，學生在鐘面上撥出相應的時間

9時48分 12時25分 11時5分 23時00分

（2）在11時5分的基礎上，再加15分，分針應撥到什麼地方？4

二、揭示課題

這節課學習“時間的簡單計算”。（板書課題：時間的簡單計算）

三、教授新課

1．教學例1。

（1）提問：1時等於多少（60）分？ 2時就是幾（2）個1時？是多少（120）分？

（2）2時是120分，你是怎樣想的？

啓發學生說出：1時是60分，2時就是2個60分相加，60加60就是120分。

（3）試一試：3分=（180）秒，你是怎樣想的？

2．練習：教材第62頁下面的做一做第1題。

（1）學生獨立練習，集體訂正。

（2）指名說一說是怎樣算的。

3．教學例2。

（1）出示例2的題目要求，幫助學生理解題意。

（2）出示第一、二個鐘面圖。

①讓學生觀察後回答：小明從家到學校用了多少時間？

②討論：你是怎麼想出來的？（6人爲一組展開討論。）

彙報討論結果。

③教師重點講解數大格的方法。分針從7時30分開始走到7時45分，一共走了3個大格，一個大格是5分，3個大格是15分。

4．練習：教材第62頁做一做第2題。

出示圖片第2題，學生思考後口答。

課堂練習

1．填空：

（1）50分比1時少（10）分 ，1時比45分多（ 15）分。

（2）一節課是（ 40）分，課間休息（10 ）分，再加上（ 10）分，就是1時。

2．練習十四第4題。

課堂小結

1．這節課學習了時間單位的簡單計算，重點學習了時間單位間的換算及計算中間經過的時間。

2．時刻和時間是兩個不同的概念。時刻是表示一天內某一特定的時候，如10時25分上第三節課。時間是表示兩個日期或者兩個時刻的間隔，如一節課上了40分。

佈置作業

練習十四第2,3,4題。

《時間的計算》教學設計 篇五

教學內容：

教材第62頁的內容及練習十四中相應的練習題。

教學目標:

1、會進行一些有關時間的簡單計算。

2、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：會進行一些有關經過時間的簡單計算。

教學用具：掛圖、鐘面模具。

教學過程：

一、複習

1、分針走一小格的時間是（ ）

分針走一圈的時間是（ ）

時針走一大格的時間是（ ）

秒針走一圈的時間是（ ）

1時等於（ ）分 1分等於（ ）秒

2、教師撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。問：1時等於多少分？那麼2時呢？你是怎樣想的？（讓學生通過類推得出結論）

１時 = ___分 １分 = ___秒 ５時 = （ ）分

１８０分＝（ ）時 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）時

3、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起來學習“時間的計算”。（板書課題）

二、新授

1、教學例2：（投影出示小明上學的情景圖）

師：從圖中你知道了哪些信息？學生說一說，教師及時的補充、引導。

小精靈要求我們解答的問題是什麼？

（7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？）

小組討論：小明從家到學校用了多少時間？怎樣想呢？

（小組討論，教師巡視。）

彙報交流總結：根據學生的回答教師選擇嘴優化的方法。（在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現算法多樣化思想。）

2、出示商店營業時間圖

師：從圖中你知道了什麼？你能幫助圖中的學生解決這個問題嗎？

小組討論

彙報、交流。

三、練習鞏固

1、填空：

（1）50分比1時少___分，1時比45分多___分。

（2）一節課是___分，課間休息___分，再加上___分，就是1時。

2、競賽：教師口頭報時刻，如：6時至6時25分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

3、63頁的`第4題。學生獨立填寫，並說明理由。

4、64頁的第5題，師生共同讀題，學生獨立完成。

5、65頁的第8題，小組討論交流，再彙報總結。

四、小結

這節課你又收穫了什麼新知識？你認爲用怎樣的方法計算有關經過時間最好？我們剛纔是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課35分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領。

板書設計：

時間的計算

7：30離家，7：45到校。小明從家到學校用了多少時間？

45-30=15（分鐘）

答：小明從家到學校用了15分鐘。

時間的計算教案 篇六

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

教學重點：計算經過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。

教學對策：以口答爲主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，藉助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啓發，體會用多種方法靈活計算時間。

教學準備：節目預報表。

教學過程設計：

一、複習24時記時法：

出示節目預報：

節目預報

上午8時50分 金色的童年

上午9時30分 兒童英語

…… ……

下午2時 六一劇場

下午4時 美術星空

下午4時40分 七巧板

…… ……

晚上6時30分 大風車

晚上7時 新聞聯播

…… ……

你能用24時記時法播報節目嗎？

同桌兩人練習。

出示節目預報表。

二、新授：

1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什麼？

出示：6：30 起牀

7：00——7：30 吃早飯

7：30——8：00 做家務

8：00——9：00 做作業

9：00——11：00 到新華書店購書

11：00——11：20 吃中飯

11：20——11：40 飯後休息

11：40——12：40 午睡

12：40——13：00 在家休息片刻

13：00——14：30 游泳館游泳

14：30——15：20 看電視

┈┈

2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的'活動時間按這樣的情況分分類嗎？

（引導學生將活動時間分成三類：

1）整時 —— 整時

2）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是一樣的）

3）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是不一樣的）

3、你能算出小紅什麼活動所用的時間？你是怎樣計算的？同桌或小組討論。

4、小結交流計算方法。

整時的比較容易理解，只要用後面的時刻減前面的時刻，16-14=2

幾時幾分到幾時幾分（幾分一樣的，學生比較容易理解）

幾時幾分到幾時幾分（幾分不一樣的，學生不太容易理解）計算可藉助鐘面圖或藉助線段圖。

有兩種思路：例14：30——15：20 看電視

（1）先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。

（2）先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

三、練習：

1、節目預報表

（1）回到複習的節目預報表（24時記時法）

你能說說你最喜歡看的節目從什麼時候開始到什麼時候結束，播放了多少時間？

交流彙總。

2、書上53頁想想做做第1題

讀題，理解題意。

獨立思考。交流怎樣想的。

有兩種思路：

（1）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。

（2）先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。

時間的計算教案 篇七

教學目標

知識目標：

1.知道聲音是由物體振動發生的

2.知道聲音傳播需要介質，不同介質傳播聲音的速度不同

3.知道聲音在空氣中的傳播速度

4.常識性瞭解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離。

能力目標：

通過實驗的觀察和分析培養學生的觀察能力和分析概括能力。

情感目標：

通過本節的學習，體會從實驗得出結論，培養學生實事求是的科學態度；

通過本節學習，激發學生學習物理的興趣

教學建議

教材分析

本節課的內容包括以下四個方面(1);(2)發聲體在振動；(3)聲音靠介質傳播；(4)回聲。

教材從聲音是我們瞭解周圍事物的重要渠道出發，提出聲音是怎樣發生和傳播的問題，點明瞭這節知識的中心。爲闡明聲音是怎樣產生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發聲體在振動”的實驗，同時安排了學生自己動手的實驗。由實驗得出結論後，又列舉了人、鳥等發聲器官發聲時都在振動的事例，既加深對實驗結論的印象，又擴展學生的知識。

教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，爲了解釋此現象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學生對波動這種運動形式有個初步印象。而後利用學生已有的經驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗。

對聲音的發聲和傳播有了基本認識之後，簡介了回聲現象，教材最後通過“想想議議”再次激發出學生探索的慾望。

教法建議

1.本節爲聲現象的第一節課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。

可以從聲音是我們瞭解周圍事物的重要渠道和聲現象在技術聲的應用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇妙的聲現象(如回聲等)，以激發學生的學習興趣和熱情。

2.本節是典型的現象教學，應以實驗爲主。

聲音是最常見，最普遍的現象。對聲音，學生有比較豐富的感性認識。但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學手段所能代替的(包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學生參與實驗，能動手時儘量讓他們動手。

3.對物理現象的觀察要分層次進行。

對物理現象的觀察應分層次進行，首先引導學生觀察最常見、最簡單的發聲現象，然後讓學生觀察不常見的物理實驗，最後引導學生思考平時熟悉但又不曾認真觀察過的發聲物體是否在振動並用實驗加以驗證，從而概括出一切發聲的物體都在振動。這樣既能揭示現象的本質，又能引起學生的興趣。

4.利用回聲現象及應用，既調動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識。

教學設計示例

教學重點：一切發聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質

教學難點：

聲音的傳播需要介質，在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發非智力因素，在啓蒙教育的八年級物理中提高學生的學習興趣。

教學工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙

教學過程：

新課引入

先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。

師：聲音與我們生活和生產勞動有密切的聯繫，本節課學習聲音是怎樣發生的？又是怎樣傳到我們耳朵裏的？

新課教學

聲音是由物體振動發生的

教學方法：由學生對發聲現象的觀察，概括出上述結論。

供老師參考選擇的實驗如下：

用音叉和乒乓球演示

如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近並接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近並接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發出的聲音。通過前後實驗對比，引導學生思考乒乓球在什麼情況下彈起？總結結論。

用紙人和少先隊隊鼓演示

用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由於振動發出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了。

用音叉和水演示(可視範圍小，若有實物投影儀則可選用)

分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花。

注意：每個實驗都應對比觀察，由學生總結得出結論：一切發聲的物體都在振動。

簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由於振動，提高學生學習興趣。

聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音

教學方法：由實驗現象概括歸納得出結論。

可共選擇的實驗：

演示：如圖3-1-3所示，

解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)

叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播。

敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什麼不同。表明：液體也能傳播聲音。

學生隨堂實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌上，另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然後兩人互換。

“土電話”表明：固體也能傳播聲音。

真空罩演示真空不能傳聲。簡介：月球上宇航員用無線電設備通話

結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音。真空不能傳聲。

聲速：

引導學生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲。問題：其中的原因是什麼？引入聲速的概念，並能表明在不同介質中聲速不同。

固體物質中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質傳播聲音的速度不同。

空氣中：(15°C)340m/s

回聲

引導學生展現已有感性認識：對着高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現回聲現象。

提出問題：

爲什麼有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？

聽到回聲的條件是什麼？離障礙物至少要多遠？

爲什麼在屋裏講話比在操場上講話聽起來響亮？

回聲是否能應用在解決實際問題上？你知道哪些？

結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上。

回聲可以加強原聲，可以測量距離。

通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用。

簡介：迴音壁、三音石、圓丘等建築，擴展知識，激發興趣，進行愛國主義教育。

總結

聲音是由物體振動發生的

聲音傳播需要介質，不同介質傳播聲音的速度不同

聲音在空氣中的傳播速度

利用回聲可以加強原聲、測量距離

探究活動

現代技術中與聲有關的應用

【組織形式】個人或自由結組

【活動目的】

自古以來，人們就對有關聲音的現象進行了大量的研究，發展至今，聲學已是非常活躍的學科，它廣泛涉及到建築、音樂、心理、醫學、地球、大氣、海洋、工程技術等很多領域，形成的交叉學科多達二十幾個。通過調查，瞭解其中的幾個方面。

【活動流程】

制訂計劃；查閱和收集相關的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流。

【備註】

1、網上查找的資料要有學習的過程記錄。

2、和其他成員交流。