《父母與孩子之間的愛》教案【精品多篇】

《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇一

一、教學內容分析：

第三單元《學會交往》主要圍繞學生怎樣正確處理人際關係、學會與人交往展開，《我和父母》是本單元第一小節內容。父母作爲學生最熟悉、接觸最多、關係最密切的人，能否順利地與父母進行良好的溝通，對青少年的個人成長具有重要的現實意義。

本課主要是讓學生能夠體會父母對我們的關愛，學會尊重父母，孝敬父母。特別是要能正確看待生活中與父母起衝突的情況，克服“逆反”心理，掌握與父母溝通的方法。對於現在的中學生心理髮展規律來說，出現親子衝突是正常現象，但經常發生衝突必竟不利於和諧親子關係的發展，會影響親子之間的正常溝通。雖然化解親子衝突需要父母、子女雙方共同的努力，但本課主要從教育、引導學生入手，培養學生換位思考的能力，掌握與父母溝通的方法。

二、目標要求

課標要求：

1。1學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理

2。1理解生命是父母賦予的，體會父母爲撫養自己付出的辛勞，能儘自己所能孝敬父母和長輩。

依據新課程標準的要求及本校學生的實際情況，在學生原有的知識和能力的基礎上，針對學生普遍的困惑，爲學生確立以下學習目標即教學目標：

１、知識與能力：知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。並掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。

２、過程與方法：

通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯繫生活實際，結合課堂設計的一系列活動，包括辯論、小調查、情景劇表演，反思與父母起衝突的原因，並思考化解衝突的方法。

３、情感、態度、價值觀目標：學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，儘自己的所能孝敬父母和長輩。學會與父母溝通，掌握化解與父母之間衝突的方法，更好的改善親子關係。

三、教學對象分析

七年級的學生與國小時相比，親子關係表現爲如下特點：孩子對父母的依賴感降低；父母對孩子的影響降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、認可、信任，甚至讚賞；家長往往認爲孩子是自己的私有財產，因而不能公平、平等地對待孩子；孩子與父母之間感情色彩減少；內心矛盾衝突強烈，其理性相對較差，感情，行爲衝動較多；親子關係由簡單到複雜。

情感方面，國中生的身心就處在一種非平衡狀態，引起種種心理髮展上的矛盾。他們往往認爲自己的已經長大了，不願意父母再把自己當成小孩子看待；而在父母的心目中，卻一般習慣於把自己的孩子看得比他們的實際年齡還要小些，還很不成熟，還需要呵護。這時，經常會使孩子感到父母過分把自己當成小孩子，過多幹涉自己的的事，因而會產生種種不滿情緒，與父母發生衝突。

四、教學重、難點

教學重點：發展觀察、感受、體驗、參與的能力，初步培養與父母之間的交往與溝通的能力。

教學難點：正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理，能夠負責任地做出正確的選擇。

確立依據：父母與子女間的相互關愛都是天生的，但有些時候這種關愛得不到相互理解，反而成了親子關係之間的阻礙。一旦孩子和家長產生矛盾，造成衝突，那麼對孩子可能造成一系列不良的影響。對多數青少年而言，他們不能很好的與父母溝通，不善於以積極的方式改善親子關係，因此，確立重點爲學會與父母溝通，掌握溝通的方法；難點爲能夠正確認識親子矛盾，克服“逆反”心理。

五、教學方法：

運用多媒體演示，以學生爲主體，採用分析法，討論法，情景表演法等等

六、教學過程設計

（一）導入

先播放flash歌曲《讓愛住我家》。（由此吸引學生注意，通過描述聽完歌曲的感受，引起師生思想上的共鳴，由此進入本課的學習。）

通過６張圖片將上節課的知識與本課時相連接：父母生我養我，我們要尊重父母，孝敬父母。

每個人都有自己的家人，每個人都希望與家人永遠相親相愛，尤其是生養我們的父母。但在現實生活中，許多本來是十分美好的事情，卻往往不盡人意、事與願違。有時候，哪怕是一件“芝麻綠豆”般的小事，也會給我們帶來無限的煩惱。今天，我就和大家一起來探討思想品德第三單元“我和父母”中的第二個內容：愛的衝突以及化解衝突小錦囊。

出示課題：愛的衝突以及化解衝突小錦囊

（二）聯繫實際，自主探究，獲知明理

師：下面就請同學們來完成書上探究園的圖表題。書上八幅漫畫中哪些表現了親子之間的相互關愛，哪些則表現了“愛的衝突”？你們是否有過漫畫中“愛的衝突”的類似經歷？舉例說明。

師：看來許多同學都有過與父母之間或多或少的衝突體驗。是父母變了，還是自己成熟了，你也許會感到與父母之間的矛盾比從前增添了許多。

美國小說家馬克．吐溫曾說過這麼一句話：“當我七歲的時候，我覺得父親是天底下最聰明的人；當我十四歲的時候，我覺得父親是最不講理的人；當我二十一歲的時候，我忽然發現父親還是比我聰明。”

爲什麼會在十四歲的時候出現這種現象，父母對我們又是如何看的呢？

活動設計：辯論

規則：將全班同學以中間爲界，分成左右兩大組，左邊代表正方，右邊代表反方。每一方派3名同學作代表，由第一名同學闡述觀點，其他兩名同學與對方辯論。

辯題：父母管我們究竟是多一些好，還是少一些好？

正方觀點：多管一些好 反方觀點：少管一些好

學生辯論。

師：父母對我們的管教，正是出自父母對我們的愛。

（通過辯論，請同學歸納出與父母起衝突的原因，並思考：與父母起衝突是正常現象嗎？經常跟父母起衝突會有什麼危害性？）

師：儘管父母的方法有時並不是很得當，但實際上卻充滿着他們對子女深深的愛。

下面我們完成一個小小的測試，請大家拿出筆來做一做，把所知道的內容打“√”。

內容：你對父母瞭解多少

生日

最近的苦惱

對我們的期待等等

現場統計：進行全班統計。公佈統計結果，請２名學生談看法。（通過這個調查，培養學生換位思考問題。）

針對學生的回答教師進一步引導：

你認爲彼此之間缺少了解與衝突本身的關係大不大？你們認爲增進了解最好的辦法是什麼？（演示要增進與父母的瞭解必需要先學會溝通：溝通從心開始）

（三）設置情景，聯繫實際，運用知識，解決問題

設置情景：考試考砸了，回家怎麼向父母交待

師：請大家根據漫畫中所提示的信息，聯繫自己的生活實際，充分發揮想象，用你們的真情實感，把漫畫聯想構成一個完整的故事，並把故事用角色扮演的方式告訴大家。

學生角色扮演。

（學生演繹的故事可謂異彩紛呈，但無非是兩種情況：一種是避免了衝突；一種是矛盾激化，引發了親子衝突。因此要根據學生表演的情況進行引導。如果是第一種情況的話，引導學生學會歸因，學會借鑑別人的可取之處，並能對這種做法形成正確的認識；如果是第二種情況的話，可採取將錯就錯的辦法，引導學生步步“錯”下去。當引出一個破壞性的後果時，學生也就明白了問題所在。這種通過學生自己體悟出來的道理學生容易接受。）

師：在同學們的生活中，一定還有成功化解與父母衝突的例子

請2個同學分享成功化解與父母衝突的例子

引導學生閱讀課本上的“化解衝突小錦囊”，由此歸納出溝通的四大法則。

演示：溝通的四大法則

（四）歸納小結，指導實踐

師：同學們通過今天的學習找到了一些解決衝突的錦囊妙計，你用過這些方法了嗎？如果沒用過，不妨試一試。

師：好了，一堂課的時間不能解決所有的煩惱和所有的問題，但同學們的許多經驗卻給了我們很好的啓發，說得好，我們更要做得好。（作業佈置）大家下去以後，請完成書上51頁到52頁的內容，並請父母談談他們的看法。同時也請大家參照書上“閱讀與感悟”中 “成長的談判”，試着與爸爸媽媽簽訂一分成長協議，與父母來一次真誠、愉快的溝通。

最後，在這幾幅圖片中結束我們今天的課程。

七、本課板書設計如下:

二、愛的衝突以及化解衝突小錦囊

（一）愛的衝突

１、與父母起衝突的原因

２、與父母產生衝突是正常的現象嗎

３、經常跟父母起衝突有什麼危害性

（二）化解衝突小錦囊

１、多與父母溝通，多瞭解父母，學會換位思考

２、溝通的方法

八、教學反思

在教學的設計過程中，考慮到學生的實際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又爲新知識提供了附着點，充分體現學生的主體地位。

突出活動的有效性，多層次、多角度展開對問題的研究和討論，由此解決親子之間衝突問題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導”的作用，關注學生的“學”。活動設計注重心靈體驗，強化正信息。

由於本課主要是以活動爲主，因此活動開展是否成功對本課的學習至關重要。例如安排的辯論，由於要我們是農村學校，學生的素質參差不齊，要注意辯論一邊倒的情況；或者是安排的情景劇，有可能也會出現學生“逆反”心理的表演，這些都是需要老師的引導。

當然，一堂課是不可能十全十美的，由於國中生的年齡及性格特點，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恆的落實到行動當中。因此，在學生行爲習慣的養成方面，需要向課外延伸，培養學生從日常的點滴事情做起。在課後要及時的加以引導，應根據不同學生的實際需要繼續跟蹤情況，同時也要請家長參與到對學生學習的評價當中來。

父母與孩子之間的愛優秀教案 篇二

【教學目標】

一、知識目標

1、瞭解作者以及相關的文化常識。

2、掌握母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

二、能力目標

1、把握文章的結構脈絡以及行文特點。

2、理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關係。

3、區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關句子的含義。

三、情感目標

1、感受母愛和父愛的無私、博大與精深，體會父母養育子女的艱辛與偉大。

2、由父母之愛聯繫周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養自己博愛、仁義的情感。

【教學重點】

1、母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

2、孩子的成長過程與父母的愛之間的關係。

【教學難點】

1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，舉例分析說明。

2、父母對自己世界的影響。

【教學步驟】

一、導入

1、請看多媒體畫面或張貼畫：畫面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護，詢問。畫面②，父親指導孩子如何學習，如何行事。

詢問：畫面①②表現了父母對孩子的一種什麼樣的情感態度？

可能的回答：愛護、關心、體貼、教育……

教師引導：本質是愛。

2、詢問：能否列舉若干父母愛自己的例子？

生舉例二至三個即可。

教師引導：上述都是具體可感的事例，那麼，在理論上、哲學上，到底應該如何論述呢？我們一起來學習美國哲學家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》這篇文章。

二、解題並介紹文章涉及的文化常識（知識目標）

1、多媒體或者幻燈片展示

艾·弗羅姆，美國著名哲學家、心理學家和社會學家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學派的重要代表人物。生於德國，1934年流亡美國。他長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫了大量著作，主要有《愛的藝術》《基督教義的發展》《逃避自由》《心理分析和倫理學》《讓人佔優勢》《爲自己的人》等。他論述最多的是人的存在、人的本性、人的愛、人的異化、人的解放等。

弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學家和心理學家，心理分析學派的創始人，著有《夢的解析》《超越愉快原則》等。

馬克斯·韋伯(1864—1920)德國社會學家，著有《新教倫理與資本主義精神》《經濟與社會》等。

榮格(1875—1961)瑞士精神病學家，著有《無意識過程心理學》等。

2、本文節選自《愛的藝術》一書。《愛的藝術》認爲，愛是一種主動的能力，只有學會愛的藝術，才能夠愛，並且才能獲得別人的愛。各種形式的愛—母愛、兄弟之間的愛等等—基本要素有四個方面：關心、責備、尊重和了解。母愛是無條件的，而父愛是有條件的等等。

本文標題中的“愛”點明瞭文章的主題，前面的“父母與孩子”則限定了所寫內容的範圍。文章主要論述了父母之愛的條件性以及孩子在成長過程中父母的影響。

三、學生速讀全文，提出問題（知識及能力目標）

1、劃出生字詞或者重要詞語，自查字典解決，掃請文字障礙。

2、根據文章內容，將全篇劃分爲三大部分，並總結大意。

（三分鐘後）

1、讓兩位同學起來說出所找詞語以及解決的結果，根據情況，教師明確如下：

孤立無援：不能得到同情和幫助。

休慼相關：歡樂和憂愁一起分享，有利和不利的遭遇一起經歷。

節外生枝：比喻在問題之外有岔出了新的問題。

歸根結蒂：歸結在根本上。

惶恐：驚慌害怕。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

罪孽：迷信的人認爲應受到報應的罪惡。

2、讓兩位同學起來說出文章結構劃分情況，教師指導明確，並在黑板上形成提綱：（利用多媒體展示）

（一、二、三爲大的層次標誌，1、2、3爲自然段標誌）

一(1、2、3)：論述人從嬰兒到童年時期感受和體驗母愛的能力的發展。

二(4、5、6、7)：闡述父愛的性質，以及父愛與母愛的根本區別。

三(8、9)：指出一個成熟的人最終回脫離對母親的依賴和父親的權威，他達到綜合，成爲自己的父母。

四(10)：總結全文。

（注意過度段和過度句）

由此看出，本文的思路是：

按事物發展的順序，即人的成長成熟過程，層層深入，闡明父母與孩子之間的愛的性質極其發展變化的。孩子從以母親爲中心轉到以父親爲中心，然後最終與他們分離，並在自己心中同時擁有父母兩個世界，從而達到奠定靈魂健康和成熟的基礎。

四、跳讀課文，篩選信息，找出母愛和父愛在性質上的根本區別，以及各自的積極面和消極面（知識目標）

（兩分鐘後，讓一位學生髮言，教師指導明確，形成提綱如下）（利用多媒體展示）

1、母愛和父愛在性質上的根本區別：

本質上：

母愛的本質是無條件的，是祝福，是和平。

父愛是有條件的，它的原則是：我愛你，因爲你符合我的要求，因爲你履行你的職責，因爲你同我相象。

人生關係上：

母親代表自然界，是我們的故鄉，是大自然，、大地和海洋。

父親代表思想的世界，人所創造的法律、秩序和紀律等事物的世界。

作用上：

母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的信心。

2、母愛和父愛的積極面和消極面：

母愛：

積極面：母愛是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最爲渴求的。

消極面；母愛不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

父愛：

積極面：父愛可以通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面；父愛必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

五、同學們在閱讀文章的過程中，感覺有的句子比較長，或者句法順序與現代漢語不一致，理解上有些困難。主要因爲這是譯文，必須符合原文的風格。請找出該類句子，準確理解其含義，並試着用現代漢語的方式換一種說法。（能力目標）

（學生尋找並討論兩三分鐘後，找幾個學生說出所找的句子極其理解。教師取其交集，舉例明確如下。）

1、如果不是一個仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，那麼在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼。

分析：用假設的語氣表達嬰兒出生時的。情況，這種虛擬語氣表現了作者使用語言的嚴謹性，語句用“仁慈”修飾“命運”，爲後文母親對孩子的無私關愛作鋪墊，形象地表現出母愛的特點。

自我說法：有母親保護嬰兒，他纔不會感到離開母體的恐懼。如果不這樣，嬰兒就會感到極度的恐懼。

2、他也開始學習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱讚他。所有這些經歷凝聚並相互補充成爲一種體驗：那就是我被人愛。我被人愛是因爲我是母親的孩子。

分析：形象地描述了孩子與人最初的交往，排比的句式概括了嬰兒成長中的特點。通過這種描述得出一種結論和體驗：那就是我被人愛。然後用“我被人愛是因爲我是母親的孩子”一句引出對母愛特點的描述“我什麼也不做就可以贏得母親的愛”，最終得出結論：母愛是無條件的。

自我說法：他被人愛，因爲他是母親的孩子。所以，如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱讚他。

3、人們會想：也許我並沒有給那個應該愛我的人帶來快樂，也許會節外生枝---總而言之人們害怕這種愛會消失。此外，靠努力換取的愛常常使人痛苦的感到：我之所以被人愛是因爲我使對方快樂，，而不是出於我自己的意願---歸根結底我不是被人愛，而是被人需要而已。

分析：用虛擬語氣提出自己的問題，靠努力得來的愛不是永恆的，用對比寫出人們渴望母愛的最大原因，同時這種議論也引出了下文對父愛的論證。“被人需要而已”一句更能對比出母愛的偉大來。

自我說法：人們害怕這種愛會消失，因爲可能沒有給那個應該愛我的人帶來快樂，也許會節外生枝。靠努力換取的愛常常使人痛苦，因爲這不是出於我自己的意願，而是使對方快樂，被人需要而已。

4、同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合併父親和母親，從而樹立起這兩個形象，而是把母親的良知建築在他自己愛的能力上，把父親的良知建築在自己的理智和判斷上。

分析：用對比的手法，闡述孩子接受父母影響的實質和內容，說明孩子是如何發展母親的良知，而又發展父親的良知的。

自我說法：弗洛伊德的“超我”理論認爲，人是通過合併父親和母親，從而樹立起這兩個形象。而我認爲，人是把母親的良知建築在他自己愛的能力上，把父親的良知建築在自己的理智和判斷上。

六、根據以上句子以及對文章內容的理解，結合自己的實際情況，說說父親母親這兩個世界帶給你哪些影響，你是怎樣不自覺地同時擁有這兩個世界的。（能力情感目標）

（思考討論兩分鐘，學生起來發表看法，老師適當引申，培養學生愛心，增加學生對父母的感恩之心。）

提示性明確：

1、人生下來最初幾個月和最初幾年同母親的關係最爲密切，母親一直不辭勞苦，無條件的撫養和關愛孩子。（讓學生舉例）

2、幼兒開始學走路、說話和認識世界後，同父親的關係開始重要起來。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。（讓學生舉例）

3、一個成熟的人既發展了母親的良知，又發展了父親的良知，最後達到綜合。（讓學生舉例）

七、除了父親母親，還有哪些人關愛過我們，讓我們感動不已呢？請講一個自己親身經歷的小事情。（能力情感目標）

（學生自由發言，教師適當點撥愛心的表現，從而達到教育的目的）

八、作業（能力情感目標）

寫一個父母或者他人對自己具有愛心的小故事。要求寫真人真事，有真情實感。

（目的，培養感受愛心的能力。）

父母與孩子之間的愛優秀教案 篇三

【教學目的】

引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。

【教學重點、難點】

重點：如何理性地看待愛。

【教學課時】

1課時

【課前準備】

佈置學生先預習一下課文，學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？

【教學過程】

導入新課：

今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》。看到這個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數不勝數，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。

在同學們的心中父母之愛是——偉大、無私、含蓄的，那麼在弗洛姆的筆下父母之愛是怎麼樣的呢？

（幻燈片）

母愛的特點

母親代表自然世界，是我們的故鄉，是大自然，大地和海洋。

母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。

母愛是無條件的。

積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最爲渴求的。

消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

父愛的特點：

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的自信心。

父愛的原則是：“我愛你，因爲你符合我的要求，因爲你履行你的職責，因爲你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

如果說我們剛剛對父愛和母愛的感受是處在感性的，較淺的層面的話，那麼弗洛姆則是用理性的眼光給我們概括了父愛和母愛的特點。不過，弗洛姆僅僅是想告訴我們父愛和母愛的性質特點嗎？

“父母與孩子之間的愛”——“父母對孩子的愛”

題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那麼在文章中“孩子的愛”是怎樣的？

（幻燈片）

人在生長過程中各個階段的情感變化特徵表

剛出生階段無愛的意識

8歲以下有被愛的意識

8——10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛

少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！

成熟時期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。

（幻燈片）

無愛——被愛——有愛——創造愛

可見，愛不是與生俱來的！

很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因爲像弗洛姆書本上說的“我愛你，因爲我需要你”。所以，在生活中，我們常常可以看見這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內經常滿足他的要求，在那一段時間內他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因爲我被人愛”“我愛你，因爲我需要你”。說得是太好了！

那麼我想，我們在坐的各位，有沒有那個是10歲以下的？8歲以下的？剛出生的？就更沒有了！可是同學們想想，我們中間現在還有沒有這樣的人：他像10歲以下的孩子一樣，因爲被人愛，纔去愛；因爲需要別人，纔去愛別人；甚至是連自己正在被愛的感覺都沒有，對別人的愛無動於衷，像剛出生的嬰兒一樣——“意識不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在”？

可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨着人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。

（幻燈片）

《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛並不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

可是我們生活中面對已經超過10歲的這樣的人的時候，經常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認爲，“愛”是水到渠成的事情。

我不大讚同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：

（幻燈片）

一無所知的人什麼都不愛。一無所能的人什麼都不懂。什麼都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事瞭解得越深，愛的程度也越深。如果有人以爲，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。

巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫學家，自然科學家及哲學家。

所以我們應該有意識的培養我們愛的能力，

（幻燈片）

弗洛姆《愛的藝術》前言

如果不努力發展自己的全部人格並以此達到一種創造傾向性，那麼每種愛的試圖都會失敗；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那麼人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？

同學們現在是少年了，如果像弗洛姆說的應該是“克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！”的階段了，我們來想想怎樣通過生活中的小事來培養訓練自己對父母的愛？

愛是交流的。孩子領受着父母的愛，也想着應該怎麼回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，纔可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因爲愛而更爲富足！

《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇四

一、活動目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得爲什麼要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。

二、活動準備：

1、準備班會相關資料，蒐集相關的文章、笛子獨奏、小品、歌曲、製作感恩卡，自制課件，主持人準備串聯詞。

2、學生利用雙休日觀察瞭解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。

4、邀請部分學生家長參加班會。

三、活動過程：

班長開場講話：同學們，我們班今天很榮幸能坐在這裏參加“烏鎮鎮的感恩教育啓動儀式”，你們知道再過兩天是什麼日子了嗎？（母親節）對，母親節快到了，作爲一班之長的我，和我們的班主任沈老師還有班幹部們一起策劃了今天這節感恩教育爲主題的班隊課，大家掌聲歡迎主持人：高晨、梅逸……上場。（掌聲響起，主持人上場）

（一）創設情境，導入主題

甲:你入學的新書包有人給你拿，雨中的花折傘有人給你打。（配動作）

乙:你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。（配動作）

甲:這個人就是娘呀！

乙:這個人就是媽。

甲:這個人給予了我生命，給我一個家。

乙：自從我們來到這個世界上，

甲：父母爲我們付出了無私的愛！

乙：所以我們要感恩父母雙親。

合：我們宣佈植材國小五0三班“感恩父母”主題班會現在開始！

（二）感受親恩，體會親情

（1）真實故事《地震中的母親》

甲：在生活中，父親永遠給我們擋風雨，

乙：母親永遠牽着我們的手；

合：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！

甲：同學們，你們還記得2008年的5月12日嗎？（齊答：記得）那天發生了什麼事？指名一生回答。

乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今天沈以睿同學也給大家帶來一個發生在當時的真實故事。我們掌聲有請沈以睿。

（講故事、聽故事）

（2）聽後隨感，暢所欲言

甲：聽了這個故事，同學們有哪些感受呢？（指名2學生回答）

乙：同學們，這是人世間最崇高、最聖潔、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內心當中充滿了對這位母親的敬佩。

甲：那麼就讓我們用隊禮表達我們對這位母親的敬意：全體起立，敬禮！禮畢！坐下！

B:深入感知，感悟親情

（1）笛子獨奏，觸動情感。

甲：唉，梅逸，其實在我們的身邊也有很多很多和地震中的母親一樣的父母。

乙：是呀，高晨。在我們的生活中，父母爲我們做過許多事，爲我們付出很多。大家說是嗎？（齊說：是）

甲：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，父母養育了我們十多年，想想你的父母讓你最感動的一件是什麼事？

乙：讓我們的思緒隨孔鴻暄的笛聲盡情飛舞，請聽孔鴻暄的《世上只有媽媽好》。

（2）聯繫自我談體會。

甲：一首《世上只有媽媽好》有沒有喚起你的美好回憶，請把你父母最讓你感動的事說給同學聽聽，與同學分享，好嗎？（好）

乙：剛纔同學們談論得很激烈，看來父母給我們的感動很多很多。那誰能談談你的父母讓你最感動的一件事是什麼事嗎？請4名學生上來講述。

（三）辨別是非，自我反思

甲：聽了同學們一件件的敘說，我不禁一陣陣地感動。同學們，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心、無怨無悔地付出，絕大多數孩子也能體諒父母、感恩父母、回報父母，

乙：可是也有一些孩子不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無奈、很傷心。

甲：請看屏幕，看一看以下同學的做法對嗎？如果不對，你認爲應該怎樣做？

（共4幅圖，每幅圖請一至二位學生說說）

乙：大家很有辨別能力，我想以後這些事再也不會發生在我們身上了。

（四）親子互動，體會親恩

甲：現在我們來做一個親子游戲，測測我有多愛你！誰願意帶着你的父母上來？（屏幕顯示問題）請一生一家長上來。

甲：阿姨（叔叔）請您回答關於孩子的問題，XX同學，請你回答關於父母的問題，好嗎？（先請阿姨（叔叔）回答，及時反饋，瞭解回答是否正確）

乙：看來，父母對孩子的瞭解總是多過孩子對父母的瞭解，父母給孩子的愛總是多過孩子給父母的愛，

甲：看：這是愛的天平，請同學們把父母爲你做的事和你爲父母做的事例舉出來，作爲砝碼放在天平的兩端，看看你“愛的天平”是否傾斜得太厲害？（每人發一張紙，讓學生在紙上寫一寫，同時播放《愛的奉獻》）

乙:看看，結果怎麼樣？我請幾位同學上了介紹一下自己的愛的天平。點幾位學生上來介紹。

甲：看來同學們的天平基本上都呈現了這樣一種狀態，（指投影）看來我們對父母的關心真是太少了，我們還等什麼，如果你的父母今天在現場，那就給你一個機會，現在就請你來到父母的面前，拉起父母的手，向他說聲：“謝謝您，我愛您！”

甲：我們漸漸長大，已經很久沒有牽上父母的手了吧？像幼兒時一樣，讓我們小手牽大手互相撫摸對方的手感受這份溫馨與甜蜜，互相仔細看看對方還和以前一樣嗎？

甲：（找一對母（父）女，來到他們身邊，讓孩子說說摸上媽媽的手的感覺是怎樣的？再問問那母親）。阿姨，您感覺您孩子的手摸上去怎麼樣的？XX，你摸你媽媽的手又有怎樣的感覺呢？

乙：同學們是否有同感呢？（是）

甲：同學們，父母的這雙手就是在默默地爲我們付出中漸漸粗糙漸漸蒼老的。額上的皺紋和耳鬢的絲絲白髮也是爲我們操心所留下的印記。

乙：同學們：請讓我們一起對在身邊的或不在身邊的父母齊聲高呼：“爸爸、媽媽，你們辛苦了！”（生：齊呼）

甲：請記住這兩個日子吧！（主持人以手指示屏幕的顯示）

（五）學會感恩，及時回報

乙：前面班長也提醒我們再過兩天就要是母親節了，那天我們送給母親什麼禮物呢？請學生說一說：（賀卡、買小東西、吃的……）

甲：下面請欣賞高俊傑、沈菲凡等帶來的小品《母親節的禮物》，看看你能否從中得到些啓示？

乙：同學們，看完小品能告訴大家以後你會怎麼做呢？

甲：同學們真的懂事了，那麼我想此時此刻，我們的爸爸、媽媽一定也有話想對我們說，請家長髮言。（家長代表發言2名）

甲：由於時間關係我們不能讓所有的家長在此一一傾訴了。

乙：同學們，父母親說出了內心最真摯的話語，我們還等什麼，把你要說的話寫在這張感恩卡上，寫完後，走到爸爸、媽媽面前，敬上你的卡片，給他們一個深情的擁抱。

甲：道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”

乙：如果你爸媽今天不在現場，就請你把要對他們說的話寫在感恩卡上，寫好後掛在這棵感恩樹上，等會回去送給他們。

（六）情感昇華，感恩一切

甲：我愛我的家，我愛我的爸爸媽媽，一張張卡片寄託着我們一片片真摯的感恩之情。

乙：同學們，在生活中除了父母還有許許多多關心我們的人。

甲：老師、同學、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵我們！

乙：無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋裏。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！（齊讀感謝）

甲：是呀，我們要感謝身邊所有的人。每天，我都以一顆感動的心去承接生活中的一切。

乙：帶着一顆感恩的心，我們要感謝的太多太多，讓我們將千言萬語匯成一段美妙的旋律——感恩的心！

甲：讓我們隨着歌聲，放飛我們的感激之情！用手語表達出我們內心的感謝吧！齊唱（手語表演）《感恩的心》。

班長結束講話：

在陣陣的感恩聲中，我們的班會也接近了尾聲。現在讓我們以熱烈的掌聲請班主任沈老師講話！

班主任講話：

親愛的同學們，今天的主題班會開展得非常成功！老師欣喜地看到，感恩的種子已經在你們心中紮根、發芽了。常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。讓我們學會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩使我們成長的一切！

結束語：

甲：學會感恩，就要學會尊重他人。

乙：學會感恩，就要有奉獻精神。

甲：學會感恩，就要擁有一顆感恩的心。

甲：讓我們感恩於心，

乙：讓我們感動於行。

合：感謝今天到場的所有領導和來賓，我宣佈植材國小五0三班感恩父母主題班會到此結束！同學們，我們下週再見！

《父母與孩子之間的愛》教案 篇五

活動目的：

1、

2、

3、讓學生感受爸爸媽媽無私的愛。 教育學生用實際行動愛爸爸媽媽。 學會表達對爸爸媽媽的愛。

活動形式：

遊戲 唱歌 情景表演 朗誦繪畫等

活動準備:

1、

2、PPT課件。（包括歌曲、文字） 彩紙若干張。

活動過程：

一、遊戲導課

1、師：小朋友，今天我們先來做一個“老鷹捉小雞”的遊戲，好不好？（選老鷹、雞媽媽、小雞們）

2、學生快樂遊戲。

3、師：雞媽媽爲什麼要張開翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？

4、小結：雞媽媽多麼愛自己的孩子啊！你們的爸爸媽媽更愛你們呀！你們愛爸爸媽媽嗎？（愛）大聲說你的愛：（出示課題）我愛爸爸媽媽。

二、感受爸爸媽媽的愛

1、聽歌《我有一個家》。正像歌裏唱的那樣我們都有一個幸福的家，媽媽是怎樣疼愛你的呢？（引導學生暢所欲言）

2、媽媽多麼關心你，媽媽多麼愛你呀！世上誰最好啊？我們一齊來唱《世上只有媽媽好》。

3、世上不僅只有媽媽好，爸爸也好！誰想說一說爸爸是怎樣愛你的？（引導學生暢所欲言）爸爸打你，就是不愛你嗎？

4、當你犯了錯時，爸爸可能會打你罵你，爸爸這樣做是爲了你好。讓我們來聽一首歌《好爸爸 壞爸爸》

5、媽媽愛你，爸爸愛你，你幸福地成長。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹，媽媽是一課大樹，我是一隻快樂的小鳥，在兩棵大樹之間飛來飛去。”

三、用實際行動愛爸爸媽媽

1、爸爸媽媽愛你，你又是怎樣愛爸爸媽媽的呢？（情景劇表演）星期天，媽媽正在洗衣服，晴晴走過來說:“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧。”

2、晴晴做的對嗎？

引導學生說愛爸爸愛媽媽的事，師及時點撥點評總結。

四、表達對爸爸媽媽的愛

1、同學們都談了自己的做法，希望大家能說到做到，去愛你的爸爸媽媽。爲了表達對爸爸媽媽的感激之情，我們一起朗誦詩歌《獻給爸爸媽媽的歌》。

2、課前，老師發給你一張彩紙。你可以折愛心、折千紙鶴、畫一幅畫、寫幾句最想對爸爸媽媽說的話，送給親愛的爸爸媽媽。

五、總結

爸爸媽媽爲了你們快樂成長甘願辛苦地工作，爲了你們健康成長時刻把你放在心上。回到家裏，大聲地對爸爸媽媽說:“爸爸媽媽我愛你”。

從今天起，爲了表達你們對爸爸媽媽的愛，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達你們對他們的一片愛心。同學們你們能做到嗎？

《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇六

教學目的：

通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母，閱讀父母！

教學方法：

討論法，說說、議議。

教學程序

一、主持人開場白:

主持人A：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是誰，爲了我們，他們操碎了心，付出了艱辛的勞動？

主持人B： 是我們的父母！可是，現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？

主持人A：我們總以爲自己已經長大，父母的思想早已落在時代的尾巴；我們總以爲享受父母的愛是理所當然的權利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責任！

主持人B：其實沒有哪對父母不想了解自己的孩子，沒有哪對父母不願意走進孩子的心海，

主持人AB：因此，在父母竭力要了解我們的同時，我們也要走近父母，閱讀父母。今天，就讓我們來學習如何走近父母。

主持人A：現在《走近父母》主題班會正式開始。下面請大家回顧一些生活中的片段。

二、情境創設：（安排學生表演以下的情境）

1、通宵上網，荒廢功課。

2、長時間看電視，影響作息時間。

3、經常“煲電話粥”，對工作了一天的父母熟視無睹，家務事還要父母親自動手。

主持人A： 除了以上情況？你是否還會不願與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？

主持人B：如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講並說說被懲罰後的感受。請同學講講與父母還有哪些地方關係緊張？

主持人A： 被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度看看——

三．從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我爲什麼打你”。請一個同學朗讀全文

四．從自身找原因

主持人A： 是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？

主持人B：嚴是愛，鬆是害，愛之越深，恨之越切，父母的每一句話，每一舉一動何嘗不寄託着他們對自己子女更深的企盼呢？

主持人A：請曾經被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什麼？

五．小組活動

寫一寫，算一算父母每一天要爲家庭做多少事，付出多少時間？

想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？

議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認爲誰的父母最理想？

說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。

六．討論：怎麼與父母交流

主持人A： 既然父母不能調換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，並儘量和父母多一點交流。那我們該怎麼和父母交流呢？

1．請老師說說自己與父母孩子交流的情況？

2．請學生說說自己與父母交流的情況。並說說應該怎麼樣才能更好的與父母溝通。

主持人總結：

1、多向父母表達你愛他們：主動承擔家務； 紀念日、節日送點小禮物； 遇特別情況寫一封信表達感激； 適時爲父母倒杯茶、削個水果。

2、和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3、應讓父母感覺你相信他們，多交流並經常給予讚美。 多向父母說說自己的情況，自己的願望； 多傾聽父母的話； 遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

4、回家和外出主動給父母打招呼。

5、時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

主持人B：由此可見，我們與父母的關係並非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。

主持人A：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖着我們整整一生。

主持人B：同學們請珍惜這份愛吧，因爲這種愛只有餘生，沒有來世。

主持人A：同學們請把握這份愛吧！因爲她會使我們成爲世界上最最富有的人，她爲我們帶來一座開掘不盡的寶藏。

AB合：讓我們的心永遠和着父母的心愉快的跳動吧！讓我們相親相愛，相伴永遠。

七：請班主任點評，以歌曲《燭光裏的媽媽》結束班會。

《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇七

教學目標：

1、用信息整合的方法加深對於文章的理解

2、理解父母之愛

3、引導學生了解弗羅姆關於健康而成熟的靈魂的觀點，並且形成健康而成熟的心靈

4、享受愛的同時，試着學會付出和努力，給予愛，愛別人，更好地熱愛生活

教學重點：

品味父愛、母愛

教學難點：

理解愛，真正成爲靈魂健康和達到成熟的“人”

教學方法：

採用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學模式

教學時間：一課時

課前準備：完成表格，整體感知文章

教學過程：

一、激趣導入

二、瞭解“愛的能力”發展的過程

三、感悟母愛

在16段中，找出表現母愛特點的句子，感悟母愛的特點

四、研品父愛

從 67段中，找出這兩個問題的答案：

1、父愛與母愛在本質上有什麼區別？

2、父愛有哪些消極面和積極面？

學生活動：1.作者認爲父愛是有條件的，你同意他的看法嗎？如何理解父愛的消極面？

2、從父愛的積極面來思考，你對父愛的“嚴厲”有什麼新的認識？

（機動：此環節可作爲作業，“昇華愛”）

五、探討成熟之愛

1、如何成爲一個成熟的人，擁有成熟的愛的能力？

2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功？

六、小結:得到愛，學會愛，好好愛

板書設計：

父母與孩子之間的愛

弗羅姆

母愛 父愛

無私 成熟 責任

寬容 付出

善良 理智

孩子愛