五年級下冊語文教案(精品多篇)
五年級下冊語文教案 篇一
教學目標:
1.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人,瞭解規勸語言的特點,體會養成良好行爲習慣的重要性。
2.讓學生學會寫發言稿,體會發言稿在生活中的作用。
3.繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚,把句子寫通順。
教學重點:
讓學生了解規勸語言的特點,體會養成良好行爲習慣的重要性。
教學難點:
學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。
課時安排:三課時
課前準備:
1.《吸菸害處知多少》補充資料
2.學生代表發言稿。
教學過程:
第一課時(口語交際)
一、瞭解意義,揭示課題
1.講述晏子勸說齊景公不殺養鳥人的故事。
2.教師小結:成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,但也可能失敗。怎麼樣才能更好地勸說別人呢?今天,我們就來學習“勸說”。(板書課題)
二、觀看小品,探究方法
1.穎的爺爺特別愛抽菸,你看,剛剛吃完飯,他就抽上了。(學生表演)
爺:(坐在椅子上,抽出一支菸點着)飯後一支菸,勝過活神仙!
(吸了一口,咳嗽。)
穎:爺爺,您知道今天是什麼日子嗎?
爺:什麼日子?
穎:5月31日是世界無煙日。這一天,全世界的人都不能吸菸。
爺:誰規定的?誰能管了全世界?
穎:聯合國規定的。
爺:聯合國能管了咱們中國?
穎:爺爺,抽菸的害處很大,我求您別抽了!
爺:沒事!
我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳……就是有點小咳嗽。
穎:反正抽菸沒一點好處。
爺:穎穎,天不早了,你該上學了;我呢,到公園溜達溜達。
2.小組討論,交流:爲什麼穎沒有說服爺爺?
3.集體交流:我們來幫幫穎,說說怎樣才能勸服爺爺不抽菸?
(以理服人,列舉出抽菸的害處,讓爺爺從內心裏真切地感受到抽菸有害無益;以情感人,注意說話要情真意切,讓爺爺感到你是真心爲他好。還要注意勸說的對象和方式,樂意接受你的勸說。)
4.師總結:勸說也是一門藝術,得講究方法,以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動之以情,讓對方心服口服。另外,勸說還要注意對象、場合、方式方法。
三、創設情境,嘗試實踐
1.模擬角色勸爺爺:假如你是穎,你怎麼來勸爺爺?
(1)老師給大家提供吸菸害處的資料,閱讀了解吸菸的害處。
(2)在小組內模擬勸說,評選出最佳勸說者。
(3)全班交流,比比哪個小組的勸說更容易奏效,體會勸說的藝術。
(可由老師扮演爺爺這個角色)
2.聯繫實際,實踐勸說
(1)在我們的實際生活中,也會碰到很多類似的問題,說說在哪些情況下都需要進行勸說?
(2)請大家在小組內交流一下,先說說你打算針對什麼事進行勸說,再商量一下怎樣勸說會更有效。
(3)模擬表演:請若干小組上講臺進行模擬表演。
(4)全班評議:讓學生評一評誰的勸說效果好,爲什麼好?
[評議應根據勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。]
四、小結:
生活處處有語文,現在我們在課堂上勸說,走出課堂,我們將勸說引向生活,希望同學們能學以致用,讓我們的生活變得更加和諧。
板書設計:
勸
說
以理服人
以情感人
態度誠懇
注意對象
第二、三課時(習作)
一、談話引題:
在重大節日來臨時,在慶祝某項活動時,會有一些教學代表或學生代表發言,這時候就要寫發言稿。那發言稿怎麼寫呢?這節課我們就一起來學習。
二、明確發言稿特點
1.老師帶來一份教師節到來時學生代表的發言稿,請同學們看看,你們能發現什麼。
2.小組討論交流:這慶份祝教師節的發言稿先向老師送上節日的祝福,再向老師表明自己的感激之情等,最後再一次祝福。發言稿的語言熱情洋溢,情感真摯。
3.討論:那要是寫競選幹部的發言稿,應該寫什麼內容,怎麼寫呢?
學生交流得出:爲競選準備的發言稿,要講清楚爲什麼競選這個崗位,自己有哪些優勢,如果競選成功怎樣爲同學服務。
4.寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講,你們寫過或讀過什麼發言稿?都寫進哪些內容?要注意什麼?
5.教師總結:不同場合所寫的發言稿內容是不同的,要根據具體需要、具體環境而定。注意語言要簡潔明快。發言是直接面向聽衆,所以,發言的語言一定要簡潔明快,儘量不使用冗長羅嗦的句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話要說得準確、易懂,最好運用大衆語言。
三、嘗試習作
1.學生根據習作提示選擇寫作情景,選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。
2.明確習作要求:
①內容具體、適合當時需要;
②感情真實;
③語句通順。
3.學生嘗試寫作。教師作巡迴指導。
四、評改交流
1.教師根據巡視觀察,指名幾個學生讀習作草稿,指出問題,然後讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。
評價方向:不必拘泥於字數多少,以符合當時的發言要求爲評價標準,以發言稿是否符合當時的場景,內容是否具體、語言是否通順爲評價重點。
2.小組交流評改。
3.全班學生互評互改。
4.推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。(老師可作爲主持人創設一下情境)
5.教師小結作文情況。
五年級人教版下冊語文教案 篇二
《楊氏之子 》
學習目標
1、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學習本課生字新詞。參考註釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。
教學重點:參考註釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。
課時佈置:1~2課時
教學過程
一、故事導入,感受幽默
師:俺們每天都在用語言進行交流,精練得當的語言,能使俺們有效地與人勾通,機智巧妙的語言,能協助俺們解脫可能出現的尷尬局面,幽默風趣的語言,能愉悅俺們的身心,活躍俺們的生活。有這麼一個故事,大家想聽嗎?
(教師繪聲繪色講述)古時候,樑國楊家有個小朋友,才九歲,很聰明。孔君平去拜見他的父親,他父親不在,就把小朋友叫出來。楊家小朋友爲他陳設了果品,果品中有楊梅。孔君平指着楊梅讓楊家小朋友看,說:“這是你家的水果。”楊家小朋友馬上回答說:“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”
同學們,你對故事中兩個人說的話有什麼感受?
反饋:同學的回答可能是:風趣,幽默等。
二、初讀課文,讀懂大意
1、導語:今天,俺們一起來這個故事。假如把剛纔老師講的原原本本寫下來,就是文言文。俺們現代人寫的文章,用文言,叫文言文,這麼多年來俺們學習的課文除了古詩外,也都是文言文。今天俺們要學習的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛纔老師講的故事,假如用文言寫下來,會是什麼樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。
2、自由朗讀課文,讀準生字的音,讀通句子。
3、指名朗讀課文。
(1)着重強調以下字的讀音:惠曰禽詣
(2)引導同學讀準停頓:
樑國/楊氏之子/九歲,甚/聰慧。孔君平/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。爲/設果,果/有楊梅。孔/指以/示兒曰:“此是/君家/果。”兒/應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
4、參考註釋,自學課文。
要求:將註釋中重點詞語的解釋再次批註在文中,據此理解句子的意思。
5、讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大,同學可能提出:
(1)樑國:郡的名稱,在現在的河南商丘一帶。。
(2)孔君平:孔坦,字君平。爲人正直,有好的名聲。
(3)其父:他的父親。其,他。
(4)爲設果:小兒(楊氏之子)爲他擺出水果。設,陳設,擺出。
(5)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。
(6)此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱謂。
(7)未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。
(8)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱謂。禽,鳥類。
以上的問題,可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案,假如同學能夠作出回答,教師則應追問同學是怎麼知道的。同學無法回答,教師可以適當點撥提示,讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯繫,以加深理解,如,“此”可以與“原來如此”聯繫;“聞”可以與“百聞不如一見”聯繫。
6、指名說說每個句子的意思。
三、討論交流,領悟幽默
1、這個故事最精彩、最吸引人的是什麼?
2、你喜歡孔君平說的話,還是喜歡楊氏之子說的話?爲什麼?
板書:楊氏之子楊梅
孔君平孔雀
(“楊梅”是一種水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關係。孔君平故意將它們聯繫起來,開玩笑地說:“這是你家的水果。”這樣說話,因爲沒有道理而顯得風趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答,妙趣橫生。幽默風趣的一說一答,使見面的局面非常輕鬆愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧,顯示出他的聰明機智和應對能力。)
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的語言,你聽說過類似的故事嗎?(同學交流)
六、課堂扮演
讓同學再熟讀課文的基礎上,先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然後推薦一組面向全班扮演。及時組織評價。
七、安排作業
1、背誦課文。
2、蒐集幽默故事、古今笑話,想想它們在語言上有哪些特點。
五年級下冊語文教案 篇三
教學目標;
(一)、知識目標:
1、學習本課,認識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。
2、指導學生默讀課文,把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理,體會課文所表達的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會“既??也??”的用法並造句。
4、初步瞭解課文的表達方法。
(二)過程與方法:
以學生爲主體,引導學生小組合作探究,讓學生充分地與本文進行交流,在感知課文內容的基礎上,體會神鳥的聰明,並從神鳥講的三個故事中得到啓示。
(三)情感、態度與價值觀:
(1)、激發學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和讚歎之情。
(2)、通過學習課文,使學生明白“處理事情要經過仔細調查,否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。
教學重點:
瞭解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脫的,把握課文主要內容。教學難點:
從神鳥講的3個小故事中,體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。
教學方法:
1、根據課文特點,朗讀爲主,在讀中感悟課文內容。教學方法:
閱讀法、情感教學法、小組討論法等
2、教具準備:錄音機小黑板
教學時間:三課時
(第一課時)
教學目標:
1、學習本課,認識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。
2、初讀課文,理清課文寫作順序,瞭解課文主要內容。
教學重點:
讀準字音,瞭解課文主要內容。
教學難點:
瞭解課文結構,理清課文寫作順序。
一、解題,導入新課
1、導語:我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林裏,去看看那美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題:“神鳥”“神”是什麼意思?
4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?爲什麼稱它爲神鳥,說出本文的主要內容。
二、學習生字
1、彙報預習生字時有什麼困難,同學間互相解決。
2、指導學生讀準字音,如“伶、淙”字的讀音;區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到句子中讀一讀,並結合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞並出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。
4、小結:
指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱,輕裝前進。”這句話中指思想負擔,“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思,擴大學生對詞語的理解。
三、自讀全文,理清脈絡
1、快速瀏覽課文,看全文有幾個故事,想它們之間有什麼關係?
2、提出不懂的問題,解決簡單的問題。
3、小結:故事中有故事,讀了以後,你有什麼感受,有什麼想法,請在下節課和同學們交流。
四、佈置作業:
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶着課後思考題再次讀課文。
板書設計:
生字(略)大故事小故事
多音字(略)狗
神鳥貓
烏鴉
五年級下冊語文教案 篇四
教學目標:
1。能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
2。認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。
教學重點:
想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
把上學期同學們有關理想的文章引入課堂,引發對夢想的談話。
二、學習《我的寫作夢》
(一)導讀引入,激發興趣
指名讀導讀部分的前三句。
師導:今天我們要學習兒童詩。剛纔同學們讀的我們班級牆報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩。現在請同學們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。
(二)自學兒童詩,讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。
回憶學習方法,用不同色彩代表不同含義的批註。
(三)同學們在下面自由交流。
1、老師巡迴,參與討論。
2、重點關心學習有困難的同學,與他們一起思考。
3、對學習優秀的同學,注意提高要求。
(四)全班交流。
可以代表討論小組,也可以代表個人。
(五)老師檢測生字詞學習情況。
注意區別形近字,重點解釋“鉛字”的意思。
(六)認真朗讀課文。
三、小結課文,課堂練習。
第二課時
一、全班一起朗讀課文。
二、繼續學習。
(一)指名上臺,其他同學在下面,聽寫和解釋。
(二)誦讀詩歌,感悟想象
1。生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的願望。
2。指名分小節讀詩,想一想,每節寫什麼?
3。指名說作者在每一個小節裏所表達的美好心願。
4。說一說自己最喜歡哪一個小節,爲什麼?
5。學生自由品讀詩句。
(1)“我”爲什麼沉甸甸的信,就像是放飛的翅膀?
(2)“我”爲什麼決的郵筒像一隻大大的儲蓄罐,存進去的又是夢想?
引導學生結合自己的生活經歷,如,平日裏看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白雲的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
6。生展示讀,並說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7。比較讀,看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。
(三)迴歸全詩,感受意境
1。師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好夢想?這首詩在表達上有哪些值得我借鑑的地方?
2。生談自己的發現。教師引導學生小結。
3。生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節奏。
4。全體齊讀。
三、總結作者的寫作方法。
1、選擇真實樸素的寫作材料。
2、展開想象,用心理活動表達對夢想的追求。
3、充滿童趣,充滿生活氣息。
四、你也寫一首兒童詩?
板書設計:
1、我的寫作夢
作品——放飛()
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