張衡傳教案（推薦13篇）

本站小編爲你精心整理了13篇《張衡傳教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《張衡傳教案》相關的範文。

篇1：張衡傳教案

【教學目標】

1.瞭解張衡生平及其成就;

2.掌握文中相關文言知識;

3.學習張衡刻苦鑽研的精神，立志成才。

【教學重點】

目標2

【教學方法】

誦讀法、串講法、討論法

【教學輔助】多媒體課件

【教學時數】3課時

【教學過程】

一、導入

由地動儀引出張衡，從而導入課文。

二、整體感知

1.介紹張衡。

張衡(78～139)，字平子，南陽西鄂人(今河南省南陽市)，曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學方面，他發明創造了“地動儀”(公元132年)，是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”(公元117年)，是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生於日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象。《南都賦》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30餘篇。在地理學方面，他繪製有完備的地形圖，並研製出了“記裏鼓車”“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，並計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚歎。他的這一成果比歐洲早1300多年;在氣象學方面，他製造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年;在機械學方面，他製造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還製造有土圭(日影器)、活動日曆等;在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的傑出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”

2.介紹范曄。

范曄(398～445)，南朝宋史學家。字蔚宗，順陽(今河南淅川東)人。曾任尚書吏部郎、左衛將軍、太子詹事。後來因爲劉義康謀反案的牽連，被處死。根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。此書內容充實，對考覈史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。劉知幾稱讚《後漢書》“簡而且周，疏而不漏”(《史通補註》)，王應麟則說“史裁如範，千古能有幾人?”《後漢書》爲“前四史”之一。

3.解題。

傳，傳記，記敘的內容是一個人的生平事蹟。

傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其爲人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳(既記敘人物事蹟，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻)。

4.學生聽課文朗讀錄音，正音正字。

5.學生朗讀課文，疏通字詞。

6.學生默讀課文，藉助註釋，初知文意。

7.教師點撥，學生整體把握課文內容。

明確：本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能。

第1段，記述張衡的學業、品德和文學上的成就;

第2段，介紹張衡在科學技術上的成就;

第3段，介紹張衡在政治上的才幹。

三、合作探究

1.張衡憑什麼名垂青史?

明確：文理兼通，基礎寬厚，質樸謙遜，不慕名利，潛心治學，態度嚴謹，德才兼備，這些優秀的品質是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。

2.張衡在科學上的貢獻主要體現在哪些方面?

明確：張衡在科學上的貢獻體現在科學著作與科學發明兩個方面。

3.人物傳記的寫作有何特點?在本文有何體現?

明確：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特徵的事件，敘述他的爲人及其對社會的影響。由於傳記不同於史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。傳記的種類有：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳，既記敘人物的事蹟，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。傳記不可能把一個人一生的全部經歷事無鉅細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。本文寫了張衡在文學、科學、政治上的突出貢獻，強調了他在科學方面取得的成就，其間穿插了對其爲人品格的評價。全文重點突出，詳略分明。

4.寫作特點。

(1)按照時間順序介紹人物的寫法。

本文是人物傳記，介紹人物以時間爲經，以事蹟爲緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘爲主。在第4段寫候風地動儀，又以說明爲主，輔以記敘。

(2)詳略得當的剪裁方法。

本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作爲重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究製造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

(3)語言凝練平實而又不乏情致。

四、梳理積累

1.一詞多義。

(1)觀

觀太學(觀摩學習)

大王見臣列觀(殿堂)

此岳陽樓之大觀也(景象)

玄都觀裏桃千樹(道士廟)

啓窗而觀(看)

(2)徵

公車特徵拜郎中(徵召)

鹹怪其無徵(證明)

挾天子以徵四方(征伐)

歲徵民間(徵收)

(3)因

因入京師(因而)

因以諷諫(就)

因其勢而利導之(乘、順着)

因賓客至藺相如門前謝罪(通過、經由)

(4)乃

十年乃成(才)

遂乃研核陰陽(就)

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(竟、卻)

政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓(於是)

(5)闢

連闢公府不就(徵召

其北陵，文王之所闢風雨也(通“避”)

脣吻翕闢(開，打開)

闢病梅之館以貯之(開闢，開設)

辟邪說(排除，駁斥)

疆土之新闢者(開墾)

(6)制

其牙機巧制(製作，構造)

秦有餘力而制其弊(制服，控制)

吳起……趙奢之倫制其兵(統率，指揮)

乃重修岳陽樓，增其舊制(規模)

2.古今異義。

尋其方面(古：方向;今：相處或並列的幾點之一)

衡下車(古：官吏初到任;今：從車上走下來)

3.詞類活用。

大將軍鄧騭奇其才(形容詞意動用法，認爲……奇特)

4.通假字。

員徑八尺(“員”通“圓”)

傍行八道(“傍”通“旁”)

一時收禽(逮捕。禽，通“擒”，捕捉)

5.文言句式。

(1)判斷句

張衡字平子，南陽西鄂人也

(2)被動句

永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就

(3)賓語前置句

自書典所記，未之有也

(4)介詞結構後置句

果地震隴西

(5)省略句

視事三年，上書乞骸骨

再轉爲太史令

(6)狀語後置句

飾以篆文、山、龜、鳥、獸之形

6.文化常識。

(1)文史專名

①五經：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》

②六藝：

禮、樂、射、御、書、數。(學問和技能)

五經十《樂》。(說經的經文和傳文)

③四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

④經、傳：“經”批儒家的經典著作;“傳”指註釋、解說儒家經典著作的文字。

⑤四史：《史記》《漢書》《後漢書》《三國志》。

⑥史漢：《史記》《漢書》。

⑦《漢書》：紀傳體、斷代史。

⑧紀傳體;編年體;國別體。(例如：《史記》《資治通鑑》《戰國策》)

⑨通史;斷代史。(例如：《史記》《漢書》)

⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

(2)官職專名及相關用語

孝廉：被舉薦的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)爲三公，是當時最高的官。

大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

公車：官署，總領天下徵召事務。設公車令。

郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王(劉政)的相，類似太守。

國王：指河間王。國，諸侯國。

尚書：協助皇帝處理政務的官員。

舉：推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)

行：去應薦。

闢：徵召，召來授官。(被)召。(“連闢公府不就”)

就：就職，任職。

召：召請來授官。(“累召不應”)

應：應職，接受官職。

拜：任命，授給官職。(“拜爲上卿”)

遷：調動官職。(“再遷爲太史令”)左遷，降職貶官。

轉：調動官職。(“再轉復爲太史令”)

徙：調動官職。(“所居之官輒積年不徙”)

出：離京去外地爲官。(“出爲河間相”)

下車：指官吏初到任。(“下國伊始”“衡下車”)

視事：指官員到職工作。(“視事三年”)

除：拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)

乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。(“上書乞骸骨”)

(3)其他

①年號紀年

永元中 陽嘉元年 永和初 元豐七年 元和十年

②地名

三輔(京城附近的三個地區)

京師(京城)

③學校

太學(最高學俯)(“今諸生學於太學”)

觀、遊(指遊學，考察學習)

庠、序(學校)(“俾入邑癢”)

國子監(明清最高學府，入監讀書稱監生)(“老監生”)

教授、博士、直講、助教(教學人員)(“有司業、博士爲之師”)

④姓名(“名”和“字”有對應關係)

張衡字平子 屈原名平

韓愈字退之 蘇軾字子瞻

蘇轍字子由 諸葛亮字孔明

劉備字玄德 關羽字雲長

張飛字翼德 趙雲字子龍

辛棄疾字幼安 班固字孟堅

五、作業

1.熟讀課文，熟記相關常識;

2.筆譯全文。

附：板書設計

張衡傳

范曄

品格文才

科學成就 全才

政治才幹

篇2：張衡傳教案

【教學目標】

1、知識目標

(1)瞭解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

2、能力目標

(1)指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

(2)結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當的寫法。

3、情感目標

(1)培養學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學重難點】

1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2、分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】

1、設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發展”的人爲切入點

2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法爲主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內容和結構,初步瞭解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和傑出的政治才幹。

第一課時

【教學內容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

【教學過程】

一、新課導入

從中國歷史博物館裏陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館裏陳列着候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明製造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀於西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料製成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

1、“傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事蹟。傳記要突出傳主的特點。

范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作編寫成的《後漢書》，起於劉秀起兵推翻王莽，終於漢獻帝禪位於曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的`《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行於世。對我國的文學、史學有很大影響。

2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作編寫成的《後漢書》，起於劉秀起兵推翻王莽，終於漢獻帝禪位於曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行於世。對我國的文學、史學有很大影響。

3、文史專名

(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 )

②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經的經文和傳文)

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作;“傳”指註釋、解說儒家經典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《後漢書》《三國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。

(8)紀傳體：編年體;國別體。(例如：《史記》;《資治通鑑》;《戰國策》)

(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是範都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

三、誦讀課文

1、自讀

要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2、範讀

正音：善屬文(zhǔ) 連闢公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

四、問題設置

1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見”，爲什麼說他是“全面發展的”?

討論明確：(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治

2、理清提綱：

明確：

第一部分(1節)：介紹張衡品格和文學才能。

第二部分(2-4節)：介紹張衡的科學成就。

第三部分(5、6節)：介紹張衡的政治才幹。

3、學生結合註釋梳理文句(第一段)

4、質疑、點撥

實詞： 屬、貫、闢、奇、就

虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就

衡少善屬文，遊於三輔

5、分析評價

結合語句，分析張衡有那些品格和才能?

明確：雖才高於世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啓示?

(1)、廣泛學習

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

(答案多元，學生言之成理即可。)

六、課堂小結

這節課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，並從中獲得了很多啓示。

七、作業

以“人性與才華”爲題寫一段議論性文字

八、板書設計

張衡傳

一、品格、文學(1節)

二、科學成就(2-4節)

三、政治才幹(5、6節)

第二課時

【教學內容】

積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術上的輝煌成就和傑出的政治才幹。

【教學過程】

一、新課導入

上節課我們理清了課文結構，瞭解了張衡的品格和文學才能，這節課我們繼續瞭解張衡在科學上的成就和政治才幹。

二、問題設置

1、張衡在科學上有哪些成就?

討論明確：

(1)作渾天儀。

(2)著《靈憲》《算罔論》。

(3)鑄造地動儀。

2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同?

(1)質疑、點撥：

實詞： 雅、徵、再、遷、員、尊、發、制、方面、怪、徵

虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.後數日驛至，果地震隴西。

(2)明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘爲主。

第四段從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明爲主，輔以記敘。

這樣詳略得當的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

3、默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現張衡的政治才幹的?

(1)質疑、點撥

實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞： 爲 閹豎恐終爲其患，遂共讒之。

又多豪右，共爲不軌。

句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

(2)明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以爲吉凶倚仗，幽微難明”，表現了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作鬥爭一事。“治威嚴，整法度”表現其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱爲政理”表現其卓然政績。

4、選擇恰當的詞語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才幹給予評價。

明確：(板書)

(可貴的)品格 (輝煌的)科學成就 (卓越的)文學才能 (傑出的)政治才幹

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才幹四個方面的內容，它們之間有何聯繫?這對我們有何啓示?

1、首先，“才高於世”方能“舉孝廉”“連闢公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學” 方能“拜郎中，遷爲太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互爲因果。

另外，其科學發明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利於潛心科研 。

又如：“才高於世”方能“致思於天文陰陽曆算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發展的，提高綜合素質的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結

本文用錘鍊的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才幹四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發展，提高綜合素質的重要性。

篇3：《張衡傳》教案

課題第1課時課題：《張衡傳》范曄

學習目標1、瞭解范曄的生平和《後漢書》的情況；

2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

3、瞭解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就

重點難點

教學重點：瞭解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就

教學難點：瞭解人物傳記的寫法和技巧

自主學習1、關於《後漢書》

《後漢書》是我國南朝劉宋時期范曄編撰的一部記載東漢歷史的紀傳體史事，是繼《史記》之後的又一部私人撰寫的重要史籍，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。

3、注音

屬文（zhǚ）璇機（xuón)算罔論(wǎng)蟾蜍（chánchǘ）

4、解釋

五經：指儒家的五聖經，《周易》、《尚書》、《詩經》、《禮記》、《春秋》。

六藝：古代儒家要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。

篇4：《張衡傳》教案

授課時數：第一課時

教學目標：1. 瞭解傳記的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3. 瞭解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點： 1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。

2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3. 文史、文化常識。

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學程序與教學內容：

一、導入

從中國歷史博物館裏陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館裏陳列着候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明製造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀於西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料製成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

“傳”：傳記 . 記述的內容是一個人的生平事蹟。傳記要突出傳主的特點。

比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》 《左傳》

《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》

（傳記） （傳記）

張衡，作爲一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作爲一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次製出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今爲世界所公認。課文節選自《後漢書 張衡傳》。

《後漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始爲尚書吏部郎，後左遷宣城太守。不得志，乃 刪衆家漢書，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 國中課文《樂羊子妻》變節選自《後漢書》。

三、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法

1. 逐段閱讀

課文以時間先後爲順序，介紹傳主的生平事蹟。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

遊三輔、觀太學 通五經、貫六藝

因── ── ── ── ──→果

③謙虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

雖才高於世，而無驕尚之情

雖然 然而 （轉折複句）

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然後列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、闢公府不就

（概括敘述） （列舉事例）

⑤關心國事，文學才華傑出。

作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）

精思博會（文才出衆）

⑥小結：才能奇特，品質高尚。

大將軍鄧騭奇其才 累如不應

（側寫其才之奇） （正寫其品之高）

此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

(2) 寫張衡擅長於器械製造，尤致思於天文陰陽曆算術學，取得突出的科技成就。

他應如入仕途，爲的是有方便條件從事科學研究。

“衡善機巧，尤致思於天文陰陽曆算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”

文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

“不慕當世，所居之官輒積年不徒。”

(4) 着重介紹張衡製作的候風地動儀。

①製作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從製作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來複制候風地動儀。

(5) 寫張衡在政治上的作爲。

①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才幹。

②政績卓著。寫其勇毅、幹練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，徵拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

2. 分析結構。

採用明段意分段法：先逐段概括段意，然後用合併同類項法把相關聯緊縮密的自然段合在一起。

全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合爲一大段。這樣，就理清了的結構。

全文可分爲三個部分：

(1) 寫張衡的品格和文才①

(2) 寫張衡在科學技術上取得的成就 ( ②③④ )

(3) 寫張衡的政治才幹 ( ⑤ )

第二部分是的重點，又可分爲兩層：一是仕途情況，以及製作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，後者又是第二部分的重點。

作者這樣處理的詳略安排。無疑是非常正確的，因爲張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最爲突出，理應成爲本文記敘的重點。

四、小結

1. 瞭解全文的內容和結構，掌握明段意分段法。

2. 瞭解的詳略安排。

五、作業

1. 書題二、三、四

張衡傳

課型： 新授

授課時數：第二、三課時

教學目標：1. 瞭解傳記的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3. 瞭解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點： 1. 記人敘事詳略得當的寫作方法。

2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3. 文史、文化常識。

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學程序與教學內容：

一、查講評作業

從書題三、四、五可見，課文涉及多方面的知識，既有文言詞句方面的知識，也有文史、文化方面的常識。只有牢固地掌握這些知識，才能掃清閱讀的語言障礙和文化障礙，從而理解的內涵。對課文中涉及地這些文化、語言方面的知識，必須經常地加以歸納總結整理，並遷移動用，以達到牢固掌握的目的。

二、文化常識

1. 文史專名

(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 )

②五經十《樂》。（說經的經文和傳文）

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指註釋、解說儒家經典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《後漢書》國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。

(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑑》；《戰國策》）

(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是範都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

２ . 官職專名及相關用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）爲三公，是當時最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

(4)公車：官署，總領天下徵召事務。設公車令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。

(8)國王：指河間王。國，諸候國。

(9)尚書：協助皇帝處理政務的官員。

(10) 舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

(11) 行：去應薦。

(12) 闢：徵召，召來授官。（被）召。（“連闢公府不就”）

(13) 就：就職，任職。

(14) 召：召請來授官。（“累召不應”）

(15) 應：應職，接受官職。

(16) 拜：任命，授給官職。（“拜爲上卿”）

(17) 遷：調動官職。（“再遷爲太史令”）左遷，降職貶官。

(18) 轉：調動官職。（“再轉復爲太史令”）

(19) 徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

(20) 出：離京去外地爲官。（“出爲河間相”）

(21) 下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）

(22) 視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

(23) 除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

(24) 乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

３ . 其他

(1)年號紀年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年

(2)地名。

①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個地區）

③河間相 ④京師（京城）

(3)學校。

①太學（最高學俯）（“今諸生學於太學”）

②觀、遊（指遊學，考察學習）

③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士爲之師”）

(4)姓名。（“名”和“字”有對應關係）

①張衡字平子 ②屈原名平

③韓愈字退之 ④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德 ⑧關羽字雲長

⑨張飛字翼德 ⑩趙雲字子龍

辛棄疾字幼安 班固字孟堅

４ . 課堂綜合拓展練習。

解釋加點詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣爲驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

(3)徙爲上谷太守。

(4)後廣轉爲邊郡太守。

(5)遂造太學受業。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉爲孝廉。

(7)除蘭臺令史。

(8)後遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固爲中護軍。

(10) 肅宗特詔公車徵，病不行。

(11) 時人爲人語日：“《五經》無雙許叔重。”

(12) 以耕織爲業，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

三、語言知識

１ . 副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／於是皆服其妙。／皆出營立觀。

②鹹：京師學者鹹怪其無徵。／江表英豪鹹歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：羣賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰俱辦。／待吾客與俱。

⑥悉：悉使羸兵負草填之。／悉府庫以賑之。

⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。

⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

(2)表示長久、經常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛於骨髓。

②雅：安帝雅聞衡善術學。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼併。

(3)表示否定的副詞。

①不：衡不慕當世。 ②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高於世，而無驕尚之情。 ④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。 ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

⑦勿：願將軍勿慮。 ⑧莫：願早定大計，莫用衆人之議也。

２ . 多義詞

⑴觀

①觀太學（觀摩學習） ②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像） ④玄都觀裏桃千樹（道士廟）

⑤啓窗而觀（看）

⑵徵

①公車特徵拜郎中（徵召） ②鹹怪其無徵（證明）

③挾天子以徵四方（征伐） ④歲徵民間（徵收）

⑶因

①因入京師（因而） ②因以諷諫（就）

③因其勢而利導之（乘、順着）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

⑷乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（於是）

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬於國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

⑹闢

①連闢公府不就（徵召） ②其北陵，文王之所闢風雨也（通“避”）

③脣吻翕闢（開，打開） ④闢病梅之館以貯之（開闢，開設）

⑤辟邪說（排除，駁斥） ⑥“疆土之新闢者”（開墾）

⑺制

①其牙機巧制（製作，構造） ②秦有餘力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

３ . 句式

⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行 ②連闢（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯於物 ⑥身客死於秦，爲天下笑

⑦而自令見放爲 ⑧內惑於鄭袖，外欺於張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

【附錄】

板書設計

無驕尚之情

舉──不行

一、品格文才 不慕名利 闢──不就

召──不應

敢於諷諫

善屬文

通五經、貫六藝 全面發展

張衡傳 才高於世，奇其才 世所罕見

善機巧──作渾天儀

善術算──著《靈憲》、《算罔論》 略

二、科學成就 時間、名稱

造候風地動儀 構造、功能 詳

效驗、使用

三、政治才幹 爲何河間相

稱爲政理

篇5：《張衡傳》教案

一、教學目標

1瞭解本文所涉及的古代文化常識，掌握並積累文言詞句的含義

2學習張衡才高而不驕尚，不慕權貴，孜孜不倦，憂國憂民的高尚品德，培養熱愛科學的情感

3學習傳記文章的寫作方法

二、教學重、難點

本文出現的文言特殊句式、重點實詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義

三、教學課時2課時

四、教學過程

第一課時

一新課導入

1播放視頻《張衡與地動儀》（張衡出示幻燈片1張衡頭像）

視頻中提到了張衡與他的地動儀，相信大家對張衡最深刻的印象他發明和製作的世界上第一臺地動儀。其實這僅僅是張衡在科學上成就突出，在其他很多方面也有傑出表現，郭沫若先生曾評價張衡是“一個全面發展的人”。我們今天學習范曄《後漢書》中的《張衡傳》來認識一下——張衡。

2關於後漢書

南朝范曄，編撰，是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國志》並稱爲“前四史”。

二通過誦讀熟悉課文，整體把握文章

1全班齊讀課文。（教師糾正讀音）

幻燈片2

衡少善屬文zhǔ不好交接俗人hào

連闢公府不就bì自王侯以下莫不逾侈yúchǐ

《算罔論》wǎng閹豎yān

骸骨hái合契qì

2自由朗讀課文，然後找出文中一句最能概括張衡特點的句子

提示，在傳記文中，文章的開頭部分往往有一句話能概括出人物的特點

明確雖才高於世，而無驕尚之情

⑴才高於世表現在

善屬文，通五經，貫六藝，作《二京賦》

善機巧，作渾天儀，造候風地動儀

善術學，《靈憲》《算罔論》

善理政，爲政機智果斷“稱爲政理”

⑵高尚的品德表現在：

從容淡靜

不好交接俗人

舉孝廉不行，連闢公府不就

大將軍累招不應不慕當世之才

作《二京賦》，因以諷諫

三從對以上材料的歸納引入對傳記文章寫作特點的介紹

問題1《張衡傳》是一篇傳記文章，范曄在寫張衡的成就時，是按什麼順序敘述了張衡的一生？

提示文中表示時間的詞：永元中、安帝、順帝、陽嘉元年、永和初

時間順序

小結這篇文章是人物傳記，介紹人物以時間爲線索，從開頭介紹姓名、籍貫、寫到逝世的年代，敘述了張衡的一生。重點介紹了張衡的才能與品德。以時間爲經線，以事件爲緯線。

四同學們，剛纔我們初步認識了張衡。現在我們一起進入這篇文言文的字詞句的學習，進一步深入地認識張衡。

（一）請一名學生範讀第一自然段，師生一起找出並討論翻譯時遇到的重點、難點字詞句。

歸納總結

1請同學們說出幻燈片上的加點詞的含義（出示幻燈片5）

幻燈片5

古今異義

不好交接俗人交接，交往（今）移交，接替

舉孝廉不行不行，不去做（今）不能做

詞類活用

大將軍鄧騭奇其才，累召不應奇，意動，以……爲奇

幻燈片6

一詞多義

因

①……因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝趁（機會）

②……作《二京賦》，因以諷諫依靠，憑藉

於

①遊於三輔介詞在

②雖才高於世表比較

幻燈片6翻譯下列句子

1張衡字平子，南陽西鄂人也判斷句

2衡善屬文，遊於三輔介詞短語後置

3永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就被動句

五、知識拓展與積累

1在文章的第一段出現了幾個涉及古代官員的任命、調動、委派有關的詞，不知同學們有沒有發現？

舉孝廉不行行，去應薦。漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，

舉，推薦

連闢公府不就闢，徵召，召來授官

就，就職，任職

累召不應召，召來授官

應，應職，接受官職

2文中類似的與官職調動、委派有關的詞還有很多，希望同學們課後能夠繼續積累。

小結全班齊讀第一自然段

本文的第一自然段集中體現了張衡哪些才能？明確：文學、品德

六、學習二、三自然段。

學生示範朗讀二、三自然段，請學生利用課下註解，小組討論共同翻譯第二、三自然段

重難點字詞

1繼續積累與官員任命有關的字詞

徵，徵召拜，任命，授給官職

2公車，漢代官署名，臣民上書和徵召都由公車接待

璇機，也作璇璣，玉飾的測天儀器

句子

妙盡璇機之正精妙透徹地掌握了測天儀器的原理。正，規律，道理

七、本課小結

問題文章分別在哪部分寫了張衡的品德與才能

文章結構第一部分介紹張衡的品格和卓越的文學才能

第二部分介紹張衡的輝煌的科學成就

第三部分介紹張衡傑出的政治才幹

這篇傳記較爲全面地爲我們介紹了張衡，這這節課我們瞭解了張衡在文學和科學方面的一些成就，張衡在科學上有個非常傑出的貢獻：發明製造了世界上第一個地動儀，可惜這個地動儀毀於西晉戰亂之中。現在陳列在歷史博物館中的地動儀模型就是根據《張衡傳》中對它的介紹說明製作而成的。可見本文對地動儀描寫的準確詳細。那麼下一節課我們一起來學習張衡的地動儀。

篇6：《張衡傳》教案

教學目的

1、瞭解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2 、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、瞭解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點、難點

1記人敘事詳略得當的寫作方法。

2文言詞句知識的歸納整理和遷移運用

教學方法

討論法、朗讀法。

課時安排

1課時

教學步驟

1課時

一、作者簡介

《後漢書》是紀傳體東漢史，也是傑出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死於獄中。後人將樑代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《後漢書》。

范曄的《後漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。

二、結合註釋，疏通文意

三、重點字詞

（1）從容淡靜：從容，舉止行動；淡靜，淡泊嫺靜。

（2）衡不慕當世：當世，是當世之人，即當時的掌權者。

（3）自去史職，五載復還：張衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，115年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復爲太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復爲太史令的“五載”。

（4）鹹怪其無徵：徵，是應驗、徵驗、效驗的意思。

（5）“舉孝廉”、“闢公府”、“累召不應”、“公車特徵”：舉，推薦。闢，徵召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申爲招致，徵，召，特指君召臣。“舉、闢”二字在這裏都表被動。

（6）“拜郎中”、“遷爲太史令”、“積年不徙”、“再轉復爲太史令”：拜，授予官職。遷，調動官職，一般指升官，“左遷”纔是貶官。徙，表一般的調職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉，遷調官職。這四字的意思很接近，略有區別。

（7）關於“璇機”的解釋：“機”即“璣”，“璇機”是兩顆星的名字，即“天璇”和“天璣”。璇”“璣”二星指代北斗七星，又進而指代天文，“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。

四、一詞多義

於

1、遊於三輔（）2雖才高於世（）3尤致思於天文陰陽曆算（）

因

1、因入京師，觀太學（）

2、作《二京賦》，因以諷諫（）3伺者因此覺知（）。

徵

公車特徵拜郎中（）2京師學者鹹怪其無徵（）

五、文言句式

①永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就。

——永元年間，被推薦爲孝廉，（他）卻不去應薦，多次被公府徵召，（他）也沒有去就任。——“舉”、“闢”爲被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連闢公府”是“連闢於公府”，省略“於”

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

——大將軍鄧騭認爲他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應召。——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

——用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——介詞結構後置

④自書典所記，未之有也。

——自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。

六、思考討論

1、結合“語言、思維”題，說說本文的內容結構。

第一段（第1自然段）：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。

第二段（第2、3、4自然段）：介紹張衡輝煌的科學成就。

（1）張衡的潛心科研

（2）張衡的不慕名利

（3）張衡的重大發明

第三段（第5自然段）：介紹張衡傑出的政治才幹。

2 、張衡有哪些可貴的品格？

a“從容淡靜”“不慕當世”。

——他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連闢公府不就”、“累召不應”，以後做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反覆說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”。

b憂國憂民

——不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫；一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”。

c才高於世

——“善屬文”，作《二京賦》；“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；善政事，爲政機智果斷，不畏權貴，稱爲政理。

3、張衡在文學上、科學上、政治上的成就是什麼？

七本文敘事按時間順序寫，而且詳略得當。課文是怎樣按時間順序的？寫得最詳的是什麼？爲什麼要這樣寫？

1時間順序：永元中、順帝初、陽嘉元年、永和出

2張衡在科學上的輝煌成就，詳細地介紹他的重大發明地動儀。

候風地動儀：

時間——陽嘉元年

名稱——候風地動儀

材料——以精銅鑄成

外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

構造——中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。

作用——如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。

效果——驗之以事，合契若神。

評價——自書典所記，未之有也。

驗證——嘗一龍機發而地不覺動，京師學者鹹怪其無徵。後數日驛至，果地震隴西，於是皆服其妙。

使用——自此以後，乃令史官記地動所從方起。

（候風地動儀是十分精緻靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多裏，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細緻，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能複製還原。）

3 本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最後介紹了他政治上的才幹。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。張衡是一位博學多才的偉大學者。他最傑出的貢獻是研製成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻，因而對候風地動儀作了詳細的介紹。

八、本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才幹三個方面的內容，卻又並非彼此獨立。它們是如何相互聯繫的？

——全文三大段，分別着重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯繫。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱爲政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高於世”與第2段“尤致思於天文陰陽曆算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時爲人還是政治才幹，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前後一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

九、本文寫作特點

1詳略得當。

2課文語言質樸簡練。

如“衡少善屬文，遊於三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。”短短二十三字，就寫出了張衡的學歷、水平和特長。“……不行，……不就，……不應。”充分表現了張衡不慕名利的品德。“衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽。”節奏感很強的語言，表現了張衡的態度果斷，措施得力。

板書設計

補充材料

1、張衡的生平和成就。

張衡（78～139），字平子，南陽西鄂（今河南南陽縣石橋鎮）人，東漢著名文學家，傑出的科學家。17歲離家，先後到長安、洛陽，拒絕官僚貴族召請，在太學日夜攻讀，博覽羣書。28歲任南陽太守鮑德主簿。29歲寫成《東京賦》、《西京賦》。《二京賦》是模擬司馬相如的《子虛賦》和班固的《兩都賦》寫成的。34歲爲郎中，後又作過尚書郎。太史令、侍中、河間相一類的官。作太史令最久，前後幾次，歷時數年，掌管天象觀測。寫有著名天文著作《靈憲》和《算罔論》，創造了世界上第一架用銅壺滴漏帶動的渾天儀。他用肉眼觀測星星，製成星圖。當時他觀察到星星有2500多顆（現代天文學用肉眼能看到3000顆左右）。漢陽嘉元年（132年），又創造了世界上第一臺測定地震方向的地動儀。他曾上疏要求禁絕當時流行的圖讖迷信。任侍中期間，遭受宦官讒毀，遂作《思玄賦》以宣情述志。59歲離京任河間相，在職之年，“郡中大治，稱爲政理”。以後又徵召爲尚書，不久即去世，終年62歲。有《張河間集》存世。

張衡勤敏樸實。崔瑗說他：“敏而好學，如川之逝，不捨晝夜”，“體性溫良，仁愛篤密，與世無傷”。他自己在一篇述志的作品裏說他是“約己博藝，無堅不鑽”，“不患位之不立，而患德之不崇，不恥祿之不夥，而恥智之不博”。

張衡的文學作品主要是辭賦和詩。《東京賦》、《西京賦》描寫洛陽，長安的繁華，諷刺貴族官僚的荒淫無恥，描述了一些民情風俗，表現了作者對封建統治危機四伏的深刻憂慮。他的詩歌以《四愁詩》成就最高。詩分四章，寫他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“漢陽”，“雁門”等“遠道”，但都有障礙，而不能致。以一種情詩的形式寄託了政治的懷抱。它是一首七言詩。在它以前，《詩經》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。漢代韻文七言句逐漸增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，當以這首詩爲最早。他也研究過地理學，繪出一幅地形圖，流傳好幾百年。唐代張彥遠在《歷代名圖記》卷四里又把他列爲後漢時期六大名畫家之一，在數學方面，他對圓周率也很有

在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡，令人敬仰”。

（張衡碑題詞）

（摘自沈祺文）

2、關於渾天儀。

漢時，天文學已經形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經爲代表，認爲天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統說法。宣夜派認爲天體爲元氣構成。渾天說比較進步些，認爲天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪製了一部星圖，叫《靈憲圖》，創制了許多重要的天文儀器。

渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。爲了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作爲渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份說明書的部分說明。

篇7：《張衡傳》教案

知識與能力

⒈疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

⒉使學生對張衡有深入的全貌認識。

過程與方法

1.瞭解人物傳記的寫法和技巧。

2.在學生對課文獲得整體認識的基礎上，開展思維活動，做到“形散神聚”。

情感態度與價值觀

通過探究張衡成爲世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，引導學生學習張衡刻苦鑽研和注重社會實踐的精神。

一、導入新課

同學們，今天我們通過學習范曄《後漢書》中的《張衡傳》一文，來了解和認識一位被郭沫若學生稱爲“如此全面發展的人物，在世界上亦屬罕見”的古代科學家張衡。

1、作爲傳記，它的一般寫法是怎樣的？本文史怎樣寫的？

分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》等都史。本文也是開頭介紹傳主的姓名、籍貫，結尾寫到傳主逝世的年代。所以本文史完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。

2、記雖史記述一個人的生平，但是否意味着要將傳主的一切事無鉅細地寫進文章裏呢？

分析：傳記記述一個人的生平，並不等於也不可能把一個人一生的全部經歷事無鉅細地都寫進文章中，而只能史記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。

3、朗讀課文，思考本文是怎樣處理人物材料的？並且列出它的結構提綱。

分析：文章先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能，重點寫他一生中最輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最後介紹了他政治上的才幹。文章這樣處理材料，就使得重點突出，主次分明。

結構提綱：

第一部分（1）：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。

第二部分（2——4）：介紹張衡輝煌的科學成就。

①張衡的潛心科研②張衡的不慕名利③張衡的重大發明

第三部分（5——6）：介紹張衡傑出的政治才幹。

二、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容；使學生對張衡有深入的全貌認識。

1、文學才能

①善屬文（寫文章），遊於三輔，因入京師（副詞，於是），觀太學（省略句），遂通五經，貫六藝②衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，精思傅會，十年乃成③《思玄賦》

2、科學成就

第二段：疏通文意，把握重點實詞，歸納語法知識。

第五段：候風地動儀的製造。

分析：文章是按照如下的順序來介紹候風地動儀的。

時間、名稱、材料、外形、構造、作用、效果、評價、驗證、使用

候風地動儀是十分精緻靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多裏，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章這部分的介紹深入細緻，清晰扼要，文字簡練，而且形象生動，跌宕生姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能複製還原。今天讀這篇文章，除了把它作爲一般的傳記作品，更可把這段文字看成典範的科學說明文來學習，讓學生讀了以後仿照着寫一篇說明文。

3、政治才幹

第五段：《思玄賦》的由來（疏通文意，把握重點實詞，歸納語法知識）

第六段：出任河間相時和姦黨鬥爭的事。

三、分析人物形象

傳記記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。范曄通過寫張衡的卓越文學才能、輝煌的科學成就、傑出的政治才幹突出人物什麼樣的品格？（用文章中的語言來概括）

1、是“從容淡靜，不慕當世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連闢公府不就”“大將軍鄧騭奇其才，累召不應”，以後做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反覆說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯一下”的“逾侈”風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫。一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，這些反應了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行爲的鬥爭。（史書載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國北方共發生大地震26次，張衡研製地動儀，測報地震，正說明了他不計名利、爲民造福的品格）這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

2、是“無驕尚之情”。他年少時便“善屬文”，“通五經，貫六藝”，全面發展，甚至“才高於世”，卻始終“無驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由於不尚虛浮而又謙遜踏實的品德，他才能把全部精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔任太史令、有機會觀察天象博覽羣書的客觀條件之後，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風地動儀得以相繼問世。

四、總結

東漢書法家崔瑗評價張衡：“敏而好學，如川之逝，不捨晝夜”。惟有不爲名利困擾之心，纔可投入於鑽研中。張衡述志《應閒》中也提到：“約己博藝，無堅不鑽”（要求自己探求知識和技能面的廣博，要有攻堅精神）。這是他的鑽研精神，這是他的品格——君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博。希望今天的這節課能幫助大家在學習的道路上有更多的收穫！

原來也教過張衡傳但卻沒有什麼特別的感覺，這次卻很不一樣，我很欽佩他並對他生髮了濃厚的興趣。我欽佩的是他六十多年的人生歲月裏竟然做出了那麼多的偉大成就，在地震學、天文學、文學、地理學、數學、氣象學、機械學、藝術都有不俗的建樹，我由此在想，這是一個怎樣的真實的人生呢？他又是怎樣面對那樣的社會現實呢？

文章記載得很簡單，但從文本中又不難發現成就他如此功勳的主要因素，我以爲莫過於他的性情與生活態度了。“雖才高於世，但無驕尚之情，常從容淡靜，不好與俗人交接.”寥寥數語，已讓我們看到了一個真實的張衡，正因爲無驕傲傲慢之心才能從容豁達應對世俗人生，也才能保持內心真誠與執著，也纔能有如此多的發明與發現，這讓我想到了樑衡曾寫過的居里夫人，居里夫人具備了女人引以爲驕傲的容顏與美麗，完全可讓一個女子受用一輩子，但是居里最珍貴的就是沒有將一般女子引以爲驕傲的作爲自己生存的標準，而是選擇了執著於科學研究的一條別樣的路，這期間的辛酸與苦楚只有她自己心知肚明，別人看到的是她頭頂上的光環，卻無意中忽略了她背後的艱辛與艱難，有一句話很打動我，在居里夫人逝世後的筆記本里，依然有放射線在放射，這是怎樣的一種偉大與不凡呢，而我們今天也同樣是這樣看着張衡，背後的張衡應該是更值得我們去玩味與品評的，這也讓我再一次堅信：態度決定人生。沒有豁達淡泊的心何來豐厚的研究成果呢？我們要想使自己快樂，真的是需要保持內心的平衡與心靈的快樂的！

因此，這一次的教學在理解文意的基礎上，我更是將探究張衡成爲世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因作爲全文教學的線索，引導學生學習張衡刻苦鑽研和注重社會實踐的精神。從而，我還教會學生如何選擇和處理材料。相對去年的教學，在這篇文章的教學上，我收穫了進步，也收穫了感動。

評課：

這是一節文言文教學的常規課，能在學生朗讀課文後進行正音知道；思路清晰，語言流暢，課堂上表現比較老道；講解到位，有益於學生文言文字詞把握，長此以往，學生的文言文基礎會比較扎

篇8：《張衡傳》教案

【學習目標】

1、瞭解范曄的生平和《後漢書》。

2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容，深入瞭解張衡。

3、學習本文記人敘事詳略得當的寫法。

【學習重難點】

1、積累一定的文言知識。

2、瞭解張衡在各方面所取得的成就，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

3、學習本文記人敘事詳略得當的寫法。

【知識鏈接】

1、作者與作品簡介

范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學家。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。《後漢書》的記述，起於劉秀起兵推翻王莽，終於漢獻帝禪位於曹丕，詳載了東漢一百九十五年的歷史。該書既具史家識見，又有較高的文學價值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書》、范曄（南朝宋）的《後漢書》、陳壽（西晉）《三國志》合稱爲“前四史”。

2、關於人物傳記：

傳記的特點：

作爲傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特徵的事件，敘述他的爲人及其對社會的影響。由於傳記不同於史料，所以人物必須'活躍'，有可感性。傳記的基本特點：

翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳：既記敘人物的事蹟，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意：

傳記敘述一個人的生平，並不在於也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無鉅細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

3、張衡簡介

張衡不但是偉大的科學家，還是偉大的文學家，他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學方面，他精通天文、地理、曆法、數學、機械、氣象；在社會科學方面，歷史、文學、經學、哲學、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學方面爲我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發明，又在社會科學方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學作品。他的《二京賦》，達到了漢代大賦長篇鉅製的極致；他的抒情小賦爲賦的發展開創了新的途徑；他的詩是我國七言詩由發展到成熟的一個標誌，在中國文學發展史上起到了劃時代的作用。爲了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環形山命名爲“張衡環形山”，將小行星1802命名爲“張衡小行星”。

【自學過程】

1．給下列句中劃線的字注音：

①衡少善屬文（）（）②不好交接俗人（）

③累召不應（）④五載復還（）

2．解釋下列句中加點的詞：

①a．遊於三輔（）

b．雖才高於世（）

c．尤致思於天文陰陽曆算（）

②a．因入京師，觀太學（）

b．……作《二京賦》，因以諷諫（）

c．伺者因此覺知（）

③a．公車特徵拜郎中（）

b．京師學者鹹怪其無徵（）

④a．精思傅會，十年乃成（）

b．以精銅鑄成（）

3．翻譯句子，指出各句包含的語法現象。

①永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就。

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

④自書典所記，未之有也。

【合作探究】

1、這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的？文章記敘的重點是什麼？（採用明段意分段法，理清文章結構。）

2．張衡的高尚品德是什麼？聯繫上下文說一說，何以見得“才高於世”？其“從容淡靜”又表現在哪裏？

3、傳記是記述一個人的生平的，是否意味着事無鉅細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？

4、和《屈原列傳》相比，這兩篇傳記最大的共同點是什麼？最大的區別是什麼？

【拓展延伸】

人物傳記是文言文中常見的類別，而且多爲官吏的傳記，常涉及人宦海生涯中的升遷、調轉、罷免等事。與現代漢語比較，古代官職變動用詞具有詞彙量豐富的特點。瞭解和掌握這些術語的含義、特點及規律，對於更好的閱讀文言文具有很大的幫助。

第一類：表示授予、提升的詞語。

徵：由君王徵聘社會知名人士充任官員；

闢：由中央官署徵聘，然後向上薦舉，任以官職；

薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；

拜：授予官職；コ：任命，授予官職；ナ：給予官職；

起：起用某人任以官職。ミ：在原官職上提拔；

拔：提升沒有官職的人。

第二類：表示調動官職的詞語。

遷：調動官職，一般是提升調用；

轉、調、徙：調動官職；

補：補任缺職；ジ：改任官職。

第三類：表示兼職、代理的詞語。

兼：同時掌管，兼任；チ：兼任；

署：代理，暫時擔任；ト：暫代官職。

第四類：表示降職、罷免的詞語。

貶：降職；ペ：被罰流放或降職；

出：離開京城外調（與“入”相對，古人一般以入京任官爲榮）；

左遷：降職；グ鍘⒚：罷黜、免去官職；

黜、廢：廢棄不用。

第五類：其他。

還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結合在一起，可靈活翻譯爲執掌、主持的意思。例如：

知：調清河丞，尋知大谷縣（1996年）

行：遷左丞，行徐州事（20xx年）

主：掌管。例如《史記呂太后本紀》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵。”（勃：人名。）

（2）官職專名

孝廉：被舉薦的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）爲三公，是當時最高的官。

大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

公車：官署，總領天下徵召事務。設公車令。

郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王（劉政）的相，類似太守。

國王：指河間王。國，諸侯國。

尚書：協助皇帝處理政務的官員。

《張衡傳》導學案參考答案

【自學過程】參考答案：

1．①shàozhǔ②hào③lěi④zǎi

2．①於，介詞。a．表處所，在；b．表比較；c．表範圍，在……方面；

②因，介詞。a．趁（機會）；b．通過、藉；c．因爲；

③a．召，動詞；b．徵象，證據，名詞。

④a．精心，形容詞；b．純，形容詞。

3．①永元年間，被推薦爲孝廉，（他）卻不去應薦，多次被公府徵召，（他）也沒有去就任。——“舉”、“闢”爲被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連闢公府”是“連闢於公府”，省略“於”。②大將軍鄧騭認爲他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應召。——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”。③用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——狀語後置。④自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。

【合作探究】參考答案

1、明確：全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合爲一大段。這樣，就理清了文章的結構。全文可分爲三個部分：

（1）寫張衡的品格和文才①；

（2）寫張衡在科學技術上取得的成就（②③④）；

（3）寫張衡的政治才幹（⑤）；第二部分是文章的重點，又可分爲兩層：一是仕途情況，以及製作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，後者又是第二部分的重點。作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因爲張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最爲突出，理應成爲本文記敘的重點。

2．明確：張衡的高尚品德表現在：

（1）“雖才高於世，而無驕尚之情。”寫作上“精思傅會”，科學上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻卓越；

（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連闢公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；

（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。

張衡“才”高於世，表現在：一、“善屬文”，作《二京賦》；

二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；

三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；

四、善政事，爲政機智果斷，不畏權貴，稱爲政理。

3、明確：分析：傳記記述一個人的生平，但並不等於也不可能把一個人一生的全部經歷、事無鉅細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最後介紹了他政治上的才幹。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

4、明確：和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區別是在表達方式上，《屈原列傳》爲了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，採用了敘議結合的方法，而《張衡傳》爲了表現張衡的傑出貢獻，用說明性文字對張衡的發明候風地動儀作了較詳細的介紹。

篇9：《張衡傳》教案

《張衡傳》教學設計篇一

教學設想：

《張衡傳》爲傳統名篇，是一篇十分有特色的作品。文章以時間作爲敘事線索，介紹了張衡三個方面的突出成就，但很注意詳略剪裁。因此在教學過程中，教師應讓學生結合文本找出詳寫略寫的內容，並體會這樣安排材料的作用和效果。此外，還應該多讓學生誦讀，品味課文凝練簡潔的語言。

擬用兩課時。第一課時，重在疏通字句，積累文言知識等。第二課時，精讀課文，學習作品的特點，並知識遷移等。

教學目標：

(一)知識與能力

1、瞭解范曄的生平和《後漢書》的情況;疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

2、使學生對張衡有深入全面的認識。

(二)過程與方法

1、瞭解人物傳記的寫法和技巧。

2、在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。

(三) 情感態度與價值觀

引導學生學習張衡刻苦鑽研和注重社會實踐的精神。

教學重點：

瞭解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而瞭解傳記文學的寫作特點。

教學難點：

體會本文凝鍊簡潔的語言。

教具準備：

錄音機、磁帶等。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

由張衡發明地動儀的相關情況導入。

地動儀比西方早1700多年，是測量地震的儀器。張衡開創地震學之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見”。

二、作者與作品簡介

(可先讓學生介紹，後教師補充)

1、范曄，南朝宋代史學家、文學家。字蔚宗，順陽人。少勤奮好學，善寫文章，精通音律。做過宣城太守。

2、《後漢書》，以《東觀漢記》爲基礎編寫而成的歷史名著。“前四史”之一。

三、引導學生初步感知課文：

1、聽錄音朗讀。

注意注音、斷句等。

2、學生集體朗讀。

3、提示讀音。

屬文 (zhu) 璇機(xuan) 算罔論(wang) 蟾蜍(chanchu)

4、疏通字句。

要求：依據下文註解，學生同伴互譯，教師給予提示。

四、整體感知課文：

1、張衡的高尚品德和傑出才能表現在什麼地方?

“雖才高於世，而無驕尚之情”。 (謙虛謹慎)

“從容淡靜”“舉孝謙不行” (淡泊名利)

善機巧，作渾天儀、地動儀。

善術學，著《靈憲》《算罔論》。

善政事，爲政機智果斷，不畏權貴。

2、除此之外，你對他還有哪些瞭解?

有《歸田賦》《四愁詩》等。地動儀比西方要早1700多年。《數星星的孩子》一文可見其對天文的興趣。

3、全文共六段，介紹了張衡的哪些事蹟?

文學成就(第一段)

科技成就(第二、三、四段)

治國才能(第五、六段)

(學生歸納，教師板書)

4、明確：

第一部分(1)記述張衡的學業、品德和文學的成就。

第二部分(2~3)介紹張衡在科學技術上的成就。

第三部分(5~6)介紹張衡在政治上的成就。

五、引導學生精讀課文

1、張衡爲什麼有如此高的文學才華?(重點看第一段)

天資聰明，勤奮好學。

謙遜持重，鄙視名利。

執著專一，治學嚴謹。

2、引導學生自讀第四段。

要求學生逐字逐句翻譯。

1)集體朗讀。

2)作者是如何介紹候風地動儀的?

依據事物內在聯繫，簡明而具體的介紹候風地動儀的製造和使用：製造時間和儀器名稱，材料、尺寸、形狀、裝飾，機件、內部構造，功能和作用，精確程度和效果，實踐證明靈敏度和準確性，交代儀器的正式使用。

3)張衡爲什麼要造地動儀?

不計名利，爲民造福。

3、引導學生學習5、6段。

1)學生自讀，疏通字句。

2)這兩段寫了哪兒幾件事情?突出人物怎樣的性格?

一件是交代《思玄賦》的來歷，突出張衡的心思細密，小心謹慎。一件爲出任河間相時和姦黨的鬥爭，表現了他的政治智慧。

六、知識提升——歸納字詞

1)通假字

員徑八尺 通“圓”

形似酒尊 通“樽”

2)古今異義

尋其方面 “方向” 現指相近的幾個人物事情之一。

衡下車 “初到任” 現爲從車上下來。

3)詞類活用

大將軍奇其才 (意動用法)

4)文言句式

未之有也 (賓語前置)

連闢公府不就 (被動句)

果地震隴西 (狀語後置)

諷議(於)左右 (狀語後置、省略句)

視事三年 (省略主語)

七、課堂小結

這篇傳記僅以七百餘字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政等方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。

八、佈置作業

完成課後練習二。

第二課時

一、導入新課：

由回顧上節課內容導入。

這節課我們就來討論作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。

二、總結要領，引導思維：

1、從傳記中可以看出張衡一生中經歷了幾位皇帝?

四位皇帝：東漢章帝 和帝 安帝 順帝。

不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間爲經線來寫的，時間雖長，但敘事清晰。

2、對於張衡的博學多才，傳記中是如何反映出來的?

突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。

3、小結人物傳記的寫法：

1)以時間爲順序組材，概括人物的一生。

2)突出人物重要活動，詳略安排得當。

4、語言凝練平實是本文突出特點，請同學找出這樣的句子或段落細細品味，然後與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。

(重點看第四段，主要由學生完成)

5、學習本文，你得到哪些啓示?

(學生思考討論後發言)

如：

1)品德和人格是在學業上成功的基礎。

2)要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。

3)學習要注重社會實踐。

4)一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的。

三、拓展延伸：

爲了鞏固大家對人物傳記寫作技巧的認識，並且幫助大家將課內的文言知識有效遷移，我們一起完成一道文言閱讀題。

《曹植失寵》(參見發的資料)

四、課堂小結：

這節課，我們結合課文的特點，總結了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便今後在傳記的寫作中借鑑。

五、佈置作業：

完成配套練習。

部分板書設計：

第一課時

張衡傳

1、善屬文

2、善機巧

3、善政事

第二課時

寫作特點：

1、按時間順序介紹人物。

2、剪裁得當。

3、語言凝練平實而又不乏情致。

教學後記：

1)本文的教學突出學生的主體地位，教師起到引導、促進、輔助、參與的作用，師生關係平等、民主、和諧，師生配合十分默契，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。這方面值得繼續嘗試、探討。

2)仍要更多注重基礎知識的學習、複習、鞏固、提高。

3)要督促學生多朗讀，及時完成相關的配套練習。

下一頁更多精彩“《張衡傳》教案”

篇10：《張衡傳》教案

《張衡傳》教案（原創）

【學習活動】對《張衡傳》的要求爲：結合註釋閱讀《張衡傳》，把握文意；用簡潔的語言講述《張衡傳》的主要內容；依據文本，說說《張衡傳》寫作方面的特點。 溫總理在山東視察時，曾在臨沂聽過一節課，老師講的就是《張衡傳》。在評課時，他說：“講一篇傳記文應該抓住幾個重點：一是張衡的貢獻。他發明了地動儀,早於歐洲1700多年。二是他的家世。張衡出身官宦之家,卻無驕奢淫逸的惡習,這十分難能可貴。三是他的學識。課文裏短短几句話反映了他的好學不倦和學識廣博。四是他的爲人。“從容淡靜”,意味深長。五是他的處世。不好結交俗人,但又不自傲。總之,這篇文章很好,文字很美、很簡潔,給人以深刻啓迪。” 他對學生說:“好文章可以多讀幾遍,有些甚至可以背下來。學習一篇文章,要能提綱挈領。文章不論長短,要很快抓住中心思想,分清要點,再結合自己的感受理解,這樣最有心得體會。” 鑑於此，這樣設計本課。 【走進作者】 冰山一角 【走進文本，我看張衡】 一讀： 正字音，抓要點。 要求每位同學在通讀全文後，從文本提取信息，以“我看張衡”爲題，以“張衡是一個（  ）的人”爲中心句，寫至少三點對張衡的認識。 品德高尚 學識廣博 天資聰明，勤奮好學 舉止穩重，淡泊寧靜 謙遜持重，鄙視名利 執着專一，治學嚴謹 政績顯着，爲民除害，深得人心 二讀：依據剛纔條目，從文本中尋找例句，寫下來，弄懂文意，投影儀展示，講解。（每組推薦一名代表） 同時解決文言知識，從文字表達的角度進一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓練。 天資聰明，勤奮好學：衡少善屬文，遊於三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。 謙遜持重，鄙視名利：將“授予官職：舉、徵、拜、闢、召、除”“調動官職：遷、轉、徙”“就認及辭職：就、行、應、出、下車、視事、乞骸骨”的文言相關知識進行歸類、整理。 第二課時： 【激趣】 候風地動儀 早在1700年前，當西方各國對地震尚處於迷惘無知的時候，張衡已經能準確地測知地震了。張衡開創了世界地震學的先河。 本小節不足二百字，是如何介紹候風地動儀的.？概括要點。 分解成兩個小問題： ⑴該段的語言有記敘有說明，分別指出。 從“陽嘉元年”到“自書典所記，未之有也。”是說明性語言，以下爲記敘性語言。 ⑵ 具體說出本文說明文字的說明順序。 “中”、“傍”、“外”、“下”四個方位詞爲序，便從裏到外，從上到下簡要而清楚地寫出了地動儀的構造特點。 在描寫地動儀的形狀時用了一個比喻：“似酒尊”很形象很具體，接着又用“驗之以事，合契若神”的誇張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈讚歎着力描寫了地動儀的準確無誤。 “我能成爲第二個張衡嗎？”

篇11：高中語文《張衡傳》教案

教學目的：

1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虛詞“於”，複習意動和使動用法。

3、瞭解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鑽研的精神。

教學重點、難點：

1、重點： 本文詳略的剪裁。

2、難點： 區別虛詞“乃”、“於”的用法。

教學時間： 兩課時

教學步驟：

第 一 課 時

一、作者簡介：

范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。此書內容充實，對考覈史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

張衡 (78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更爲出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若爲南陽重修的張衡墓題詞說： “如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。”

本文節選自《後漢書?張衡傳》，作爲一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

二、研讀課文，掌握內容

1. 逐段閱讀

課文以時間先後爲順序，介紹傳主的生平事蹟。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

遊三輔、觀太學 通五經、貫六藝

因── ── ── ── ──→果

③謙虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

雖才高於世，而無驕尚之情

雖然 然而 (轉折複句)

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然後列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、闢公府不就

(概括敘述) (列舉事例)

⑤關心國事，文學才華傑出。

作《二京賦》：因以諷諫(關心國事)

精思博會(文才出衆)

⑥小結：才能奇特，品質高尚。

大將軍鄧騭奇其才 累如不應

(側寫其才之奇) (正寫其品之高)

此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

(2) 寫張衡擅長於器械製造，尤致思於天文陰陽曆算術學，取得突出的科技成就。

他應如入仕途，爲的是有方便條件從事科學研究。

“衡善機巧，尤致思於天文陰陽曆算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”

文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

“不慕當世，所居之官輒積年不徒。”

(4) 着重介紹張衡製作的候風地動儀。

①製作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從製作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來複制候風地動儀。

(5) 寫張衡在政治上的作爲。

①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才幹。

②政績卓著。寫其勇毅、幹練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，徵拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

2、課堂綜合拓展練習。

解釋加點詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣爲驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

(3)徙爲上谷太守。

(4)後廣轉爲邊郡太守。

(5)遂造太學受業。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉爲孝廉。

(7)除蘭臺令史。

(8)後遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固爲中護軍。

(10) 肅宗特詔公車徵，病不行。

(11) 時人爲人語日：“《五經》無雙許叔重。”

(12) 以耕織爲業，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

第 二 課 時

一、關於人物傳記：

1、傳記的特點： 作爲傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特徵的事件，敘述他的爲人及其對社會的影響。由於傳記不同於史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點： 翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2、傳記的種類： 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳： 既記敘人物的事蹟，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意： 傳記敘述一個人的生平，並不在於也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無鉅細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

二、結構提綱：

1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)

(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發明。

3、介紹張衡傑出的政治才幹。(5自然段)

三、性格特徵：

1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

做官後，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當世”的品德。

2、“無驕尚之情”

年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高於世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用於科研，獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。

四、剪裁得當，有詳有略，重點突出：

本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡爲人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間爲經，以張衡事蹟爲緯。寫候風地動儀，以說明爲主，以敘述爲輔。

五、課堂知識擴展

文化常識

1. 文史專名

(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 )

②五經十《樂》。(說經的經文和傳文)

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作;“傳”指註釋、解說儒家經典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《後漢書》國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。

(8)紀傳體：編年體;國別體。(例如：《史記》;《資治通鑑》;《戰國策》)

(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是範都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

2 . 官職專名及相關用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)爲三公，是當時最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

篇12：高中語文《張衡傳》教案

【教學目標】

知識與能力

(1)瞭解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

過程與方法

(1)指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

(2)結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

情感態度與價值觀

(1)培養學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

學情分析

本課爲一篇人物傳記，高一學生對這類文言文不太熟悉，這學期纔開始接觸人物傳記類的文章，加之其本身文言文功底薄弱，教學時應多介紹人物傳記方面的知識，提高學生的文言文的能力。

【教學重難點】

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2.分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】

1.設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發展”的人爲切入點

2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學計劃】 兩課時。

第一課時主要以誦讀法爲主，通過多種形式的朗讀整體感知本文的內容和結構，初步瞭解張衡的品格及文學才能。第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和傑出的政治才幹。

第一課時

【教學內容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

【教學過程】

一、新課導入

同學們，我們在國小二年級就學過一篇文章《數星星的孩子》，可見主人公從小就對天文感興趣，長大後刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。今天我們通過學習范曄《後漢書》中的《張衡傳》一文，進一步瞭解和認識這位被郭沫若稱爲“如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見”的漢代科學家張衡。

二、作者簡介

范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作編寫成的《後漢書》，起於劉秀起兵推翻王莽，終於漢獻帝禪位於曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行於世。對我國的文學、史學有很大影響。

三、誦讀課文

要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

讀準字音：

屬(zhǔ )文? 連闢(bì)

逾侈( chǐ ) 鄧騭( zhì)

璇(xuán )機 算罔(wǎng)論

中有都(dū )柱 傍(páng )行八道

蟾蜍(chán chú ) 帷幄( wéi wò )

乞骸(hái )骨

讀準句讀：

1.飾/以篆文山龜鳥獸之形

2.嘗/一龍機發/而地不覺動，京師學者/鹹怪/其無徵。

3.自此以後，乃/令史官/記地動/所從方起

四、自主學習

1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見”，爲什麼說他是“全面發展的”?

討論明確：(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治

2. 根據上面問題理清課文思路。

明確：第一部分(1節)：介紹張衡品格和文學才能。

第二部分(2-4節)：介紹張衡的科學成就。

第三部分(5、6節)：介紹張衡的政治才幹。

3.學生結合註釋梳理第一段文句並質疑。

點撥

實詞： 屬、貫、闢、奇、就

虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就

衡少善屬文，遊於三輔

4.分析評價

結合語句，分析張衡有哪些品格和才能。

明確：雖才高於世，而無驕尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、合作探討

認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啓示?

(1)、廣泛學習(2)、不要驕傲自滿 (3)、從容淡靜

(答案多元，學生言之成理即可。)

六、課堂小結

這節課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，並從中獲得了很多啓示。

七、作業

篇13：高中語文《張衡傳》教案

【教學目標】

知識與能力

(1)瞭解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

過程與方法

(1)指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

(2)結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

情感態度與價值觀

(1)培養學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

【教學重難點】

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。 2.分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】

1.設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發展”的人爲切入點

2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【課時安排】 四課時。

【教學過程】

一、瞭解作者：

范曄(398—445)，字蔚宗。南朝宋人。歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律，始爲尚書吏部郎。後左遷宣城太守。代表作《後漢書》，紀傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共120卷。

二、瞭解傳主：

張衡(78—139)東漢著名文學家、科學家、政治家。在文學、藝術、地震學、天文學、地理學、數學、氣象學、機械學等方面都頗有建樹。

人民至今還在懷念着他，1955年全國發行過紀念郵票。 1956年，郭沫若爲河南南陽重修的張衡墓題詞時說：“如此全面發展之人物，在世界歷史中，亦屬罕見。”

三、傳記的一般寫法：

先寫人名，籍貫，品性綜述……

然後按時間順序選擇典型事例表現人物

四、讀準字音：

屬(zhǔ )文? 連闢(bì) 逾侈( chǐ ) 鄧騭( zhì) 璇(xuán )機

算罔(wǎng)論 中有都(dū )柱 傍(páng )行八道

蟾蜍(chán chú ) 帷幄( wéi wò ) 乞骸(hái )骨

五、聆聽誦讀，輕聲跟讀，梳理字詞並翻譯全文。

EMBED e.8

張衡字平子，南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，在三輔一帶遊學，順便進入京城洛陽，在太學學習，因此通曉五種經書，熟悉六種學問和技能。雖然才學高出當時一般人，卻沒有驕傲自大的情緒。總是從容不迫，淡泊寧靜，不愛和庸俗的人們往來。永元年間，被推薦爲孝廉，沒有去應薦，三公官署屢次召請去任職，(他)也不去應召。當時社會長期太平無事，從王侯直到下邊的官吏，沒有誰不過度奢侈的。張衡就仿照班固的《兩都賦》寫了一篇《二京賦》，用來諷喻規勸。精心地構思寫作，(經過)十年才完成。大將軍鄧騭認爲他是奇才，多次召請，(他)也不去應召。

第一段：介紹張衡的籍貫、學識、品行以及文學成就。

EMBED e.8

張衡擅長機械方面製造的技巧，尤其專心研究天文、氣象、歲時節候的推算。漢安帝常聽說張衡精通天文、曆法等術數方面的學問，就派官府專車，特地召請(張衡)任命他爲郎中，後又升爲太史令。於是他研究、考察了自然界的變化，精妙透徹地掌握了測天儀器的原理，製造了渾天儀，寫了《靈憲》《算罔論》等關於曆法、數學方面的論著，論述十分詳盡明白。

順帝初年，又被調回重當太史令。他不慕高官厚祿，所擔任的官職，常常多年得不到提升。從離開太史令職務，五年後又恢復原職。

第二段：介紹張衡的仕途情況以及做渾天儀、著《靈憲》《算罔論》的情況。

第三段：交代張衡的主要經歷，點出其官德。

EMBED e.8

EMBED e.8

(順帝)陽嘉元年，(張衡)又製造了候風地動儀。是用純銅鑄造的，直徑有八尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。 內部中央有根粗大的銅柱，銅柱周圍伸出八條滑道，設置關鍵，(用來)撥動機件。外面有八條銅龍，龍口各含一枚銅丸，(龍頭)下面各有一個蛤蟆，張着嘴巴，準備接住龍口吐出的銅丸，儀器的樞紐和機件製造的巧妙，都隱藏在酒樽形的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。如果發生地震，儀器外面的龍就震動起來，機關發動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。(銅丸)震擊的聲音清脆響亮，守候儀器的人因此知道發生了地震。(地震發生時)雖然只有一條龍的機關發動，另外七個龍頭絲毫不動，尋找它的方向，就能知道地震的地方。用實際發生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，靈驗如神。從古籍的記載中，還看不到這樣的儀器。曾有一次，一條龍的機關發動了，可是(洛陽)並沒有感到地震，京城裏的學者都責怪地動儀不靈驗。幾天後，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區發生了地震，於是全都歎服它的奇妙。從此以後，(朝廷)就責成史官根據地動儀，記載每次地震發生的方位。

第四段內容小結：本段着重介紹了候風地動儀，重點介紹候風地動儀的結構和功用。

EMBED e.8

EMBED e.8

EMBED e.8

當時政治越來越腐敗，大權落到了宦官手裏，張衡於是給皇帝上疏陳述政事，提出關於政事的意見。後來張衡升任侍中，順帝任用他入宮廷，在自己左右對國家的政事提出意見。順帝曾經詢問張衡天下所痛恨的人。宦官們害怕他說自己的壞話，都給他使眼色，張衡便用一些不易捉摸的話回答後出來了。這些閹人豎子還是擔心張衡終究會成爲他們的禍害，於是就羣起而毀謗張衡。張衡也常考慮自身安全的事，認爲禍福相因，幽深微妙，難以知道。於是作《思玄賦》來抒發和寄託自己的感情志趣。

第五段：記載張衡的政治才幹。

EMBED e.8

(順帝)永和初年，張衡被調出京城，去當河間王劉政的相國。當時河間王驕橫奢侈，不遵守法令制度;(河間地區)又有很多豪門大戶，和劉政一道胡作非爲，張衡一到任就治理嚴厲，整頓法制，暗中探知一些奸黨分子的姓名，一下子全都抓起來，官民上下都很敬畏，讚頌河間地區政治清明。張衡到職工作三年後，就向朝廷上書，請求辭職告老還鄉，朝廷卻把他調回京城，任命爲尚書。(張衡)活到六十二歲，永和四年與世長辭。