春天在哪裏教案音樂（彙總17篇）

本站小編爲你精心整理了17篇《春天在哪裏教案音樂》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《春天在哪裏教案音樂》相關的範文。

篇1：大班音樂教案：春天在哪裏

【教材簡解】

如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪裏》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現和創造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。

【目標預設】

1、學習仿編歌曲《春天在哪裏》，體驗成功的樂趣。

2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。

3、培養幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節之美的審美能力。

4、學會歌唱本首歌曲。

5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。

【重點和難點】

學習仿編歌曲《春天在哪裏》，替換動物的歌聲。

【設計思路】

《春天在哪裏》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那裏？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象餘地。詩歌以明快的節奏，營造出輕鬆歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啓迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪裏》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。

【教學理念】

新課程標準指出：“教學內容應重視與學生的生活經念相結合，加強音樂課與生活的聯繫。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪裏》正好表現這一主題，學生對春天有較豐富的生活經念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的.學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態度、興趣等因素緊密結合，變被動學習爲主動學習。仿編歌曲《春天在哪裏》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據以往的經驗進行創編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創作中體驗快樂和成功，並進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。

【教學準備】

1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪裏》歌曲磁帶及伴奏帶。

2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）

【教育過程】

一、複習歌曲《春天在哪裏》

教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。

二、看圖譜仿編詩歌

1、出示詩歌曲圖譜

提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎麼唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

2、我們一起用歌曲裏的節奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）

3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕

師：這是誰？它們在春天裏是怎麼唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創編歌曲）

三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。

1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……

2、教師小結：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。

四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲

1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪裏？）

2、師：那老師來問？你們答？最後小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）

3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最後可以用幼兒創編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。

4、小結：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！

【活動反思】

新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。《春天在哪裏》這首詩歌意境優美，全詩分四小節分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林裏”和“田野裏”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。

要讓學生在語文課堂中樂於讀書，並且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，纔會對所讀的內容產生興趣，產生讀書的慾望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學習這篇課文時，我上網蒐集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當地運用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的範讀來渲染課文情景，給學生創造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發出聲聲讚歎“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學們爭先恐後地舉手，每一位同學都盡情地抒發了自己內心對春天的讚美。

這首詩在寫法上都是相同的，爲了讓學生在具體的語言環境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節時，我先通過範讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。後邊幾小節則引導學生採用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，並且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發展了學生的語言。

一堂課的成功與失敗與教師有着直接關係。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創設有利於學生學習的氛圍和發展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。

篇2：大班音樂教案：春天在哪裏

活動目標：

1、欣賞歌曲春天在哪裏，感受歌曲中表現的歡快節奏和活潑的情緒。

2、根據音樂和歌詞內容，創造性地運用身體動作表現對歌曲的感受。

3、體驗自由表達和創造的快樂。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

音樂磁帶。

活動過程：

1、複習歌曲柳樹姑娘。重點：唱出句首重音。

2、欣賞歌曲春天在哪裏。

(1)第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質。

(2)第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。

說說歌中唱了些什麼，;並根據樂曲打節拍。

(3)第三遍欣賞，同時隨教師打節拍兩至三次。

1)鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節拍。

重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。

2)幼兒根據對歌詞的理解自編動作，進行表演。

重點：創編花、草、小黃鸝的動作。

3)集體進行表演。

活動反思：

通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然後讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪裏》，歌曲裏說了些什麼。然後出示圖譜，分段學唱歌曲。最後完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲後，通過不同的方法，進行演唱。然後讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪裏》讓幼兒感受春天的的美。

整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在着一定的問題，在幼兒唱着回答問題的時候經常會跑調，找不準音高，於是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由於這首歌曲的內容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內容搞混。

音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕鬆了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含着豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能爲追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇 一律的訓練，以免扼殺其想象。

篇3：春天在哪裏教案

教學目標：

1、學習詩歌《春天在那裏》，感受詩歌的韻律美。

2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪裏》，體驗成功的樂趣。

3、培養幼兒主動觀察生活的習慣。

教學準備：

1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪裏》歌曲磁帶及伴奏帶。

2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）

3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發芽的各種植物等。

教學過程：

一、欣賞詩歌《春天在哪裏》，感受詩歌的韻律美。

1、放《春天在哪裏》的樂曲作爲背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。

2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌裏每一段的頭一句是什麼？爲什麼說春天在小朋友的眼睛裏？詩歌聽上去感覺怎麼樣？

3、帶領幼兒將詩歌念一遍。

二、聽錄音仿編詩歌。

1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。

2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。

（1）幼兒聽錄音，說說自己找到了什麼。

（2）根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。

（3）與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。

（4）討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？

三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。

1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。

2、各組幼兒討論仿編詩歌。

3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學習。

四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。

老師用讚賞的態度來激發幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創新精神。

篇4：春天在哪裏教案

設計理念

根據《語文課程標準》的要求，詩歌的特點，本課通過創設情境，調動學生興趣，引導學生閱讀，重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀爲主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的薰陶。學情分析：

在本課之前學生已學過一些兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的瞭解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪裏”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

教學目標：

1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

2．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。教學重點：

1.能根據問題學習“（什麼時候），什麼（從什麼）地方怎麼樣”的句式。

2.讀懂課文，感知春天的自然特徵和美麗景色。

教學難點：

理解句中的擬人手法，感悟課文。

教學準備

多媒體課件。

教學時間：1課時

教學過程：

一、欣賞歌曲設疑入題

1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調皮的娃娃，正和

我們捉迷藏呢！

2、播放課件和音樂，並出示問題：小朋友，你們知道我

是誰呀？你們知道我怎麼會到這裏來呢？

3、學生交流。

4、是啊！春姑娘邁着輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身

邊，可是春天到底在那裏呢？（板書：春天在哪裏？）讓我們到下面的錄像裏去找一找吧。

二、交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛裏，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，誰願意向大家介紹你眼中的春天？

2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天，感受春天的美麗。說說春天在哪裏。

3、教師總結：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還爲春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文――齊讀課題。春天在哪裏呢？讓我們隨着作者到課文中找一找吧？

三、初讀詩歌，認識生字，領略春天景色的優美。

1、學生自由讀詩歌，遇到不會讀的可藉助拼音或向老師、同學們領教。

2、指名學生分節朗讀課文，檢查學生是否朗讀通順、流利。

3、思考；這首詩有幾節每節詩歌都有什麼相同的地方？描寫了哪些地方的春天？

四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎麼樣的呢？讓我們繼續學習課文。

（一）學習第一節

1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什麼意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。

作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。

3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什麼意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

因爲跳舞，臉都紅了。

5、表情朗讀。

6、柳條兒爲什麼會跳舞？桃花兒爲什麼會臉紅？（春天的風微微吹動）

7、理解“微微”（動作）

8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩着我們的臉。

9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學習第二、三節。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內容

2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧

4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替

篇5：春天在哪裏教案

活動目標要求：

1、情感與態度：通過郊外春遊踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行爲與習慣：鼓勵同學走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養同學樂於走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，瞭解家鄉的自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

4、過程與方法：在老師的協助下，學習去探索問題，並通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

活動重點、難點：

通過郊外春遊踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

活動準備：

1、安排同學查找有關讚美春天的詩篇。

2、設計“找春天”記錄表格。

3、製作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

4、準備一盒《春天在哪裏》音樂磁帶。

5、製作“話春天”課件。

活動時間：1課時

活動過程：

活動（一）展開想象的翅膀――寫春天

1、小組交流：你讀過哪些讚美春天的詩歌？

2、讀一讀：指導同學讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩，你感悟到了什麼？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續編，寫一寫春天。

4、總結評價。

活動（二）追尋春姐姐的腳步――找春天

1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）

畫面2：柳枝長出新芽。

2、說一說：春天在哪裏？

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，並說出理由。

活動（三）創設春天的情境――話春天

1、出示課件《話春天》，引導同學看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，並說說春天有哪些可愛的小動物？

有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現了？

3、演一演：童話劇《春天來了》

分組自編小劇本

組內分角色

戴上動物頭飾上臺扮演。

活動（四）抒發對春天的情感――唱春天

1、播放《春天在哪裏》音樂，同學齊唱《春天在哪裏》。

2、課後延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，並評出“最佳小百靈”。

篇6：春天在哪裏教案

教學目的

1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。

2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那麼那麼”仿寫句子。

3.激發學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。

教學重難點

1.瞭解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。

2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。

教學準備

1.生字卡片

2.課前收集春天的有關資料圖片、詩歌、詞句、影象等

3.多媒體課件

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣

1.同學們，現在是什麼季節？誰能用一句話說說你對春天的感受？

2.有一位著名的詩人他也很喜歡春天，他爲春天寫了一首優美的小詩，就是我們今天要學的課文。（師板書課題，生齊讀課題）

3.讓我們隨着作者到課文中找一找春天在哪裏？

二、初讀課文，認識生字。

1.自由讀課文，畫出不認識的字。

2.回憶以前的.學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做？

3.檢查、指導識字。

（1）教師出示生字卡片，指名學生認讀

師相機指導“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是後鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。

（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多

（3）你們有什麼好方法記住它們呢？

師指導“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學生的個性，識字方法不強求一致。）

（4）鞏固練習賽讀生字卡片、開火車組詞

（5）練寫生字

（6）實踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？

（7）指名分節讀課文，要求準確、流利。

三、再讀課文、整體感知。

1.再自由讀課文，思考春天在哪裏？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

2.指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。

第二課時

一、複習導入

美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林裏 、在田野裏。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？

二、品讀感悟

1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什麼？帶着感情讀一讀讓大家欣賞。

2.師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）

第一節

A課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發學生情感，指導朗讀。

B出示文字

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。

請學生自讀、討論有什麼不同？你喜歡哪句？爲什麼？讀出感情。

第二節

A啓發談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什麼心情？能讀出這種心情嗎？

第三節

A引導學生質疑“雨”與“探”有什麼關係？爲什麼用感嘆號？（感受雨後土壤的疏鬆、探出地面的驚喜。）怎樣讀？

B出示文字

竹筍從地下探出頭來啦！

竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。

第四節學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習用“那麼那麼”說一句話。 （此處設計沒有固定教學順序，順學而導） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。

3.背誦課文。（根據板書自由練背，指名背誦）

三、拓展延伸

你還知道春天在哪裏？說一說。

四、實踐活動

小組合作仿照課文寫一段。 提示春天在小河裏

五、佈置作業

選擇找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天

篇7：春天在哪裏教案

教學思路

通過春遊前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪裏》，讓幼兒瞭解春天的主要特徵，感受春天的美，並讓幼兒能夠結合肢體動作來大膽表現、表演。培養幼兒熱愛大自然的一種情感。

活動目標

1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎上完整學唱歌曲

2.讓幼兒瞭解春天主要特徵，結合肢體動作大膽進行表演唱

活動準備

磁帶、春天的圖片

教學重點

幼兒瞭解春天主要特徵

完整唱這首歌曲

教學難點

幼兒能否運用肢體動作來表演唱

活動流程

引起興趣——>幼兒欣賞——>學唱歌曲——>表演唱

活動過程

一、出示春天的圖片，引起興趣

老師提問:

1.小朋友們，圖片上面你們看到有什麼啊？（抽個別幼兒回答）

2.春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）

二、瞭解春天的主要特徵

老師提問那請小朋友們說說春天有哪些主要特徵？（幼兒自由討論）

老師通過幼兒討論，請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特徵，

老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。

最後老師歸納小結一下春天有哪些主要特徵

三、幼兒欣賞歌曲

1.播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美

老師提問你們在歌曲裏聽到了什麼？歌曲裏有沒有剛纔老師講述過的春天的特徵哪？

2.老師示範演唱，幼兒學唱

四、表演唱

1.老師通過肢體動作表演給幼兒看

2.幼兒跟着老師做

3.老師把幼兒分組，讓幼兒分組進行表演，老師巡迴指導，個別指導。

4.每組幼兒派代表進行表演唱，老師進行講評

活動小結

通過這次活動，我們小朋友不僅學會了一首春天的歌曲，還了解了春天的主要特徵。老師將要組織一次春遊，讓小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天還有哪些特徵，好不好啊？（激起孩子們對春遊的興趣）

篇8：《春天在哪裏》教案

目標：

引導幼兒互相合作，能用不同材料表現春天的特點，萌發幼兒對春天的熱愛。

準備：

1、欣賞詩歌《春天的祕密》。

2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。

過程：

1信息交流：春天有哪些祕密

春天來了，把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。

如：草變綠了、柳樹長出了綠苞苞、桃花開放了、燕子飛來了，冰融化了，池塘裏有小蝌蚪游來游去，冬眠的動物甦醒了等。

2.幼兒表現春天的景色

1) 我們發現了這麼多春天的祕密，今天我們要幾個小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師爲你們準備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請每一組小朋友先商量，做什麼?怎樣做?看看哪組小朋友表現春天的景色最美、最好。

2) 幼兒商量、操作，教師巡迴指導。

3、幼兒分享作品，我們眼裏的春天。

如：春天來了，柳樹發芽了，桃花開放了等。

總結：

春天來了，我們知道春天的好多祕密：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長出嫩葉了。小河裏的冰融化了，烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動物甦醒了，小蝌蚪在水裏游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛舞。

延伸：春天有好多的祕密，現在天氣越來越熱了，夏天就要來了，請小朋友再找找夏天有哪些祕密，下次我們再來把你發現夏天的祕密告訴大家。

篇9：《春天在哪裏》教案

教學要求：

1． 說出春天大自然的變化，並注意說出春天的特點。

2． 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

3． 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學要認真聽，並學會正確評價。

重點：

說出春天的特點。

難點：

按一定的順序說春天的景物。

關鍵：

利用圖片有機指導。

教具：

多媒體

教學過程：

一、創境導入，揭示課題：

師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪裏》）你們喜歡嗎？知道這首歌裏唱的是什麼嗎？這節課我們就一起來找找春天在哪裏。

出題，讀題。

二、抓住特點，指導說話：

師：我們家鄉的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美啊！讓我們來說說春天在哪裏呢？她又是什麼樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。

1、指名說，師生評價。

2、在小組內交流。

3、集體反饋。

三、觀察圖片，完整述說：

1、師：老師有一張圖片，咱們試着按照一定的順序來說說春天都在哪裏呢？都是什麼樣的？

（1） 指名說，師生評。

（2） 同桌倆比賽說。

2、學生拿出自己找到的圖片交流圖意。

四、拓展頌春，加深理解：

師：除了說之外，大家還想用什麼喜歡的方式來讚美春天呢？

學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、蒐集好詞、畫畫……

（播放歌曲《小鳥小鳥》）

師結：

春天裏，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在於春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

篇10：《春天在哪裏》教案

活動目標：

1、能感性地吟詩，體會詩的美。

2、瞭解彈簧的特性。

3.學習簡單的詩歌創作。

活動準備：

圖片、錄音帶

活動流程：

1.欣賞《春天在哪裏》這首詩。

展示圖片，孩子們享受錄音。

現在是什麼季節？春天在哪裏？崔流（牡丹，燕子）說了什麼？你爲什麼這麼說？

老師引導孩子們再次欣賞圖畫，並鼓勵孩子談論春天的特點。

2.創作詩歌《春天在哪裏》。

你見過什麼樣的春天？你能像一首詩一樣談談你所知道的春天嗎？

教師示範創作。例如迎春花說：“春天在我的枝頭，看，聞風中的芬芳！”引導幼兒模仿詩歌句型創作詩歌。

3.畫一幅畫：春天的我。

春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來了哪些新的變化？（在衣服等方面）讓孩子們畫一幅春天的自己。

詩歌：《春天在哪裏》

崔流說：“我的衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！”牡丹說：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳”燕子說：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！”風箏說：“春天來了，你看，迎風而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何處，孫公曰：“春在地！”

活動反思：

在“春天在哪裏”主題活動的第一場對話中，發現孩子們對春天有了一定的瞭解，體驗也比較豐富，涉及到天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。當被問及什麼是花蕾時，有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗？什麼是冬眠？孩子們很難回答。那麼，如何根據孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗，如何才能充分發揮他們尋找春天的主動性和創造性呢？

“春天在哪裏”的主題很複雜有很多線索。如果跟着線索走，可能過於偏頗，不利於孩子整體經驗的獲取和積累，容易掉入傳統教育模式。根據本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時展開，既加快了探索的進程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收穫經驗？考慮之後，我決定進行這樣的嘗試。

篇11：《春天在哪裏》教案

目標：

1、欣賞歌曲，並用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。

2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達對春天的喜愛之情。

準備：

1、大、小黃鸝唱歌的節奏圖譜各一張。

2、春天景色的課件（1），歌唱活動課件（2）。

3、《春天在哪裏》的純音樂及歌唱音樂。

過程：

1、播放課件1，欣賞春天的美景，

2、第一遍完整欣賞，並用身體動作來感知音樂。可搖頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。

提問：剛纔你聽到歌中唱了些什麼？

3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，瞭解歌詞內容。

教師：讓我們仔仔細細的聽一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）

4、第三遍完整欣賞並跟着唱。

5、第四遍完整欣賞並跟着唱。

6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？

7、讓我們隨着音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。

8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。

9、一起學唱。

10、出示節奏圖

（1）老師今天還帶來了一張關於黃鸝唱歌的節奏圖，我們看看這幅圖有什麼特點（講解節奏圖）

（2）教幼兒試着拍打節奏，邊拍邊說“嘀、哩哩————”接着邊拍邊唱。

（3）練習黃鸝歌唱的`部分

幼兒分輕重練習，分男女練習

（4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。

6、第六遍完整欣賞

你覺得這首歌怎麼樣？心裏感覺怎麼樣？歌曲的速度是怎麼的？歌曲的情緒呢？

7、第七遍完整欣賞。

（1）幼兒根據對歌詞的理解自編動作進行表演。

老師唱，幼兒表演。

（2）遍欣賞邊表演

讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧

三、揭示歌名

師：唱了這麼久，那你們知道歌曲的名字是什麼呢？你能爲它起個名字嗎？

四、教師小結，放《春天在哪裏》的歌唱音樂。

春天在哪裏，春天在我們小朋友的眼睛裏。春天裏的美景到處都有，剛纔我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天裏的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏着春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。

篇12：春天在哪裏的教案

春天在哪裏的教案

一、活動目標

1、感受歌曲中優美的旋律，瞭解春天的美麗。

2、用自己的動作表達對春天的喜愛。

二、環境創設

事先遠足活動，有過春天談話。

三、活動過程

（一）、回憶遠足

1、上次我們找春天了，說說春天在哪裏？（鼓勵幼兒大膽表達）2、小結：我們找到了綠綠的小草，樹發芽了，長葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這裏。

（二）、學習歌曲

1、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪裏？ 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學唱《春天》

四、邊唱邊表演《春天》

春天很美，我們用動作來表示，比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。

小試節奏活動後的些許思考

連着在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手錶現形式，第一次看我拿出那麼多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啓發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽着舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示範，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次爲孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯繫各種節奏，提高幼兒的節奏感， 圖譜以它的直觀，形象易於理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不着的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。

活動後我的些許思考：

節奏是音樂構成的`一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點，採取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

篇13：春天在哪裏的教案

教學目標

1、能在課文的語言環境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字，能描寫“枝、臉、換、豆”4個字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓。

3、在閱讀的過程中，瞭解春天裏的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點，感受春天的美麗。

教學準備

生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪裏》

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

1、春節過後，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春”字的詞語？

2、春天究竟在哪裏呢？

3、揭示課題，齊讀。

（1）學習生字：哪

（2）讀出問句的語氣

二、整體感知，瞭解內容。

1、聽錄音，整體感知課文。

口頭完成填空：

春天在哪裏？春天在，在，在，在。

2、交流並出示句子。

春天在枝頭上，在草地上，在竹林裏，在田野裏。

（1）學生自讀句子。

（2）學習生字：枝（整體認讀音節，書寫時注意第四筆和最後一筆）

（3）指導讀句子。（讀好“上”、“裏”字的輕聲）個別讀，齊讀。

三、閱讀課文，感受內容。

1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什麼特點呢？先自由讀課文，再用直線劃出相關句子。

2、根據學生的回答，出示句子：

（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

（4）春天的太陽那麼暖，那麼亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

3、學生選擇讀句子。

要求：學習句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號。

4、隨機交流。

句子1：

①學習生字：枝、柳、臉

枝、柳：形聲字，木字旁的特點；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什麼？臉：形象記憶法。

師：多美的景色呀！誰願意來讀一讀？

②媒體出示“桃紅柳綠”的畫面，指導感情朗讀。

③（讀準兒化音：春天的風微微吹動，柳條兒、、、跳舞，桃花兒、、、

臉紅。）句子2：

①學習生字。學習：醒、換：與“穿”比較；新：反義詞（舊）（初步感受擬人化的寫法）

②媒體出示畫面，理解“輕輕細細”。

③指導讀句。

句子3：

①學習生字。灑：注意平舌音；探：注意右半部分的書寫。

②媒體出示：春筍鑽出頭的錄象，指導讀句。

句子4：

①學習生字。豆：（結合生字寫字指導）

②媒體出示相應的畫面，指導感情朗讀。

5、爲畫面配音朗讀各小節。（學生選擇朗讀或背誦）

再次體會：春天裏的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。

6、串讀課文。

3四、複習鞏固，總結全文。

1、欣賞歌曲《春天在哪裏》。

2、鞏固識字，指導寫字

（1）通過遊戲複習字詞。

遊戲：“春天百花園”

（2）指導寫字。

A觀察“枝、臉、換、豆”四個字，“枝、臉、換”注意共同點：左右結構，左窄右寬。注意觀察着三個字在“豎中線中”起筆的筆畫。

B指導寫“換”。

C學生選擇一個書寫。

D教師巡視指導。

E師生評價。

五、適時拓展，佈置作業。

師：多美的春天呀！讓我們也一起來找找身邊的春天。

1、依照課文，學當一回小詩人，說說春天在哪裏？

提示：

春天在哪裏？

春天在： ， 。

2、作業

（1）讀讀生字，詞語。

生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆

詞語：春天哪裏枝頭柳條桃花清醒交換新衣

（2）有感情地朗讀課文，試着背誦。

（3）與父母一起到大自然中找找春天，說一說春天在哪裏。

篇14：春天在哪裏的教案

教學目標：

知識與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語，並能用詞說一句話。

過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容並能有感情地背誦。

情感態度價值觀：體驗詩歌的語言美並能感悟出春天的情趣。

教學重點：能夠用優美的詞語造句並熟練掌握詩歌大意。

教學難點：培養幼兒的想象力，創造性講述的能力。

教學準備：歌曲《春天在哪裏》，小動物頭飾，圖片。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、歌曲激趣，開篇點題

導語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪裏》）這是一首描寫哪個季節的歌曲呢？（學生回答，隨機板書）

二、交流觀察，出示圖片

師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什麼？（學生彙報，教師貼圖）

小結：指名看貼圖說說春天是什麼。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。

三、連詞成句，理解詩意

師：春天是什麼？請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

小結：儘量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發揮他們豐富的想象力。

四、遊戲互動，主題昇華

出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發小朋友踊躍參與遊戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在遊戲中，感受春天多姿多彩的美。

第二課時

一、交流學習經驗

師：上節課我們認識了四個好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什麼，並編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌啊？（板書）

二、誦讀和欣賞詩歌

1、傾聽教師範讀，注意字音、節奏。

2、播放輕音樂，學生輕聲跟讀。

3、小組合作，分角色誦讀。

4、指名到講臺前大聲領讀。

三、拓展延伸

師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那麼你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關於“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。

篇15：春天在哪裏的教案

目標

1.引導學生聯繫生活經驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，爲本單元的學習作好準備。

2.引導 初步瞭解表達與交流的常用方式和基本方法。

一、提出問題

1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園裏找到春天的影子嗎？……

2.師：關於春天，同學們有什麼問題？填寫在“問題銀行”裏。

3.師：我們可以選擇什麼方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調查報告等。）

二、表達與交流

（一）故事與繪畫

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什麼？（太陽、雲、樹、草地）

看着這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然後再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子裏、樹下或草地上有一些什麼動物，正在幹什麼？）

2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啓發同學們大膽地展開想象。

（二）童話劇

1.在教室裏開闢表演區，讓提前佈置的同學戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱並用聲音和動作來表現。

3.觀察圖片說出種子的發芽過程，並做動作表現春雨中的事物。

三、佈置作業

初步思考尋找春天的計劃。

篇16：春天在哪裏的教案

活動目標：

1、理解歌詞，感受歌曲表現的美好意境。

2、掌握節奏，唱準滴哩哩的樂句。

3、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

環境創設：

圖片

重點與難點：

唱準滴哩哩的樂句

活動過程：

一、說說

現在是什麼季節？

春天有些什麼？

你喜歡春天嗎？爲什麼？

二、欣賞

幼兒欣賞歌曲

聽了這首歌你有什麼感覺？

春天裏有哪些美麗的景色？

請幼兒說說，熟悉歌曲

三、學習

出示圖片，熟悉歌詞

幼兒跟念

學習歌曲

重點練習滴哩哩的樂句

幼兒練習

引導：歌曲中的景色那麼美，我們用什麼聲音表現？

篇17：春天在哪裏的教案

一、課前準備，爲課堂教學作好鋪墊（功在課外，效在課內）

1、學生到大自然中尋找春天的足跡（允許學生帶回踏青時採擷的成果）。

2、從書摘錄背誦有關描寫春天的好詞佳名，古詩名句。

二、課前談話，激發學生對春天的熱愛

三、導入新課，找找說說春天在哪裏過渡：春天在哪裏？春天小朋友的記憶裏。

春天在哪裏？春天在優美的歌聲裏。你聽（播放《春天在哪裏》）

1、春天在歌聲裏聽歌-跟唱-師生對唱-說歌裏春天-男女生對唱（遵循循序漸進的原則，練習對唱，爲以後的對話打好基墊）

2、春天在大自然裏

（1）指名幾位學生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學生邊說，師邊從正面或反面引導學生講普通話，認真聽別人講話，儀態大方，有禮貌等等）

（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際”小能手（再現春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）

（3）小能手展示各自風采（這次教師重在學生的語言表達及譴詞造句能力的評價）

3、春天在小朋友的心窩裏過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的心裏去找吧！因爲歌聲裏的春天，大自然裏春景，書裏描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心裏，小朋友，讓到我們自己的心裏去尋找那美麗的春天吧！

（1）、學生準備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽

（2）、學生打擂

（3）、宣佈打擂結果，爲“我是春天最好的朋友”授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪裏》作結板書設計：春天在哪裏在歌聲裏在大自然中在小朋友的心窩裏-----。