秋天教案（推薦19篇）

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篇1：秋天教案

【教學目的】

１、能有感情地朗讀進而背誦全詩。

２、品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。

３、能以“秋天”爲題，學寫一首小詩。

【教學重點】

教學目的１。

【教學難點】

教學目的２。

【教學設想】

以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性；充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、引秋

導入新課，激發興趣（由秋天的景色或秋天的'詩引入）。

二、誦秋

１、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確。

２、生評。

３、師讀生聽（聽節奏、聽感情）。

（出示多媒體配樂畫面。）

４、生評，師隨機點撥。

５、全班飽含感情地齊讀。

６、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。

７、向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

三、品秋

１、以４人爲一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）。

２、彙報探究結果。

３、仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）。

４、請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

四、寫秋

１、請同學們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”爲題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）。

２、請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫。

３、請同學們伴着音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

篇2：秋天教案

一、複習讀準下列詞語，注意帶點字的讀音

梳子珍藏井井有條羊腸小路

二、新授

炎熱的夏天離我們漸漸遠去，涼爽的秋天即將來臨，（音樂）聽着錄音，我們一齊走進秋天。

大家都還沉醉在秋天裏吧！那秋天給你留下了什麼印象呢？

生交流

學習第一節

師引：走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋天，秋天的空氣更甜更好。請大家自己讀一讀，你明白些什麼？

交流“更紅更嬌更甜更好”

指名讀：誰能把第一節讀好呢？

齊讀

秋天的太陽是那麼美，空氣是那麼美，讓我們追隨着秋風的足跡去看看秋風都到過哪些地方吧！請大家快速地讀一讀課文。

交流（如答到小路，師問：小路是在哪啊？

（板書）田野果園

在不同的地方，秋風給我們帶來了什麼？請大家靜靜地讀一讀課文，細心地找一找，一邊讀一邊能夠適當的畫畫。

交流

第二節：

師引讀第二節，同學們自己讀讀這句話，看看秋風還帶來了些什麼？

（把桂子的香氣都帶來了。）

師：這真是八月桂花香啊！秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕塗掉，（相機圈點：“抓”、“輕輕塗掉”誰來把這句話讀一讀呢？

指名讀

評：味道還不夠濃，你來讀！比較濃了，你來讀。好濃的桂花香啊！我們一齊來讀好。

大家再讀讀前面兩行，又能體會到什麼呢？

交流（頑皮的孩子）

從哪體會到的呢？（打滾、奔跑）

指名讀：你來把這種頑皮的樣貌讀出來。

評：還不夠調皮，要把這種調皮勁兒讀出來。

齊讀：我們一齊來讀出秋風頑皮的樣貌。

真調皮

來，一齊讀好這節

秋風不僅僅頑皮，還給我們帶來了什麼呢？自己讀第三節

交流

A：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……

師：咦，你們說的這些事物夏天也有啊！再仔細讀讀看，秋風到底帶來些什麼呀？

B：圈點：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”

師：呀，從“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長了”這些地方，你明白了什麼？

師：是呀，各種物體到了秋天都發生了變化，能把這種變化讀出來嗎？

指名讀

齊讀

那秋風還帶來了什麼呢？

生“蘋果熟了”“葡萄熟了”

師：我們看：蘋果嚷着冷了，要穿紅襖；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。

師：蘋果怎樣穿上紅襖，葡萄怎樣披上紫袍呢？

（嚷着冷了）

是呀，那你能讀好嗎？

我們一齊來讀

是呀，天氣冷了，桔子也嚷着冷了（填空）

柿子也嚷着冷了（填空）

看來，我們四二班每一位同學都成了小詩人了，真了不起！

我們再一齊讀好這一節

引讀：玉米舉着紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱……

相機圈點“樂了”“笑了”

師：它們會笑，會樂嗎？作者看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？

圖文

讀讀看，感受到什麼呀？

是呀，秋天帶來了豐碩的果實，帶來了豐收的喜悅，誰來讀讀看，能讀出這種喜悅嗎？

指名讀

齊讀

學習第六節

引讀：秋風如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……

（鼠標移動，暗示“井井有條”）

師引：秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。

請你仔細讀讀這句話，再看看圖畫，你有什麼感受？（圖文）

（豐收的景象）

讀讀看，你能感受到什麼呀？

交流

師：是呀，到處是一片豐收的景象，誰來讀好！

指名讀

齊讀

小結：秋風送來了桂子的香氣，秋風送來了豐碩的果實，秋風送來了迷人的景色，捧起書本，我們一齊來讀好2到6節。

出示：1、7節

引讀

讀了這兩節，你想說些什麼呢？

交流

師：也許不需要用太多的言語，我們用朗讀表達出來吧！

指名讀

總結：我們喜愛‘秋天美麗的景色，我們喜愛秋天的豐收景象，讓這醉人的景色永留我們我們的心田，永駐人間吧！

配樂齊讀

篇3：秋天教案

教學目標：

1、在動手操作中比較觀察瞭解溶解現象，產生觀察的興趣。

2、能初步記錄與交流自己實驗結果，樂意把自己的發現告訴大家。

教學準備：

1、教師操作材料：糖、黃沙、赤豆若干，一張大記錄紙。

2、幼兒操作材料：分別裝有糖、黃沙、赤豆的盒子若干，水杯、分類盒、小調羹若干，記錄板、記錄紙、粘貼紙人手一份。

3、實驗記錄：用貼標記的記錄形式。

4、科學術語及詞彙：溶解。

5、時間安排：20~25分鐘。

教學過程：

一、幼兒認識材料，激發實驗興趣。

教師出示裝有糖、黃沙和赤豆的盒子，讓幼兒通過看一看，摸一摸，嘗一嘗，認識實驗材料。

師：今天，我給你們帶來了幾樣小禮物，看看它們是什麼？

二、幼兒實驗操作——誰在水裏不見了

（一）、幼兒猜想，到集體記錄板上記錄猜想結果。

1、師：今天，三種寶寶要和我們玩捉迷藏的遊戲，請它們藏到水裏面會怎樣呢？你覺得哪個寶寶在水裏會不見了？

2、幼兒獨立思考、進行猜想，交流講述。

3、幼兒到集體記錄板上用粘貼小紅花記錄猜想結果。

4、教師小結：有的小朋友覺得糖寶寶到水裏會不見，有的小朋友則認爲黃沙寶寶，還有的小朋友認爲是赤豆寶寶。大家的想法都不一樣，待會我們一起來試一試，做一做，看看到底是哪個寶寶在水裏不見了。

（二）、幼兒實驗，在自己的記錄板上記錄結果。

1、教師介紹實驗材料，交待實驗步驟。

師：

①請小朋友選擇一種寶寶，放在紅色盒子裏的小水杯裏，用調羹攪拌一下，看一看發生了什麼？它是不是在水裏不見了？

②如果這個寶寶在水裏不見了，就把看到的結果用小紅花粘貼在“我的實驗”裏。

③記住，試一種記錄一種，然後再去試另外一種，記錄一種。

2、幼兒證實猜想：將糖、黃沙和赤豆分別投入水中，觀察誰在水裏不見了。

3、幼兒實驗記錄：引導幼兒用粘貼小紅花的方式將實驗結果記錄到自己的記錄板上。

4、幼兒自由交流：大家的遊戲做完了，哪個寶寶到水裏去不見了呀？它們到哪裏去了？請小朋友看着你的記錄表把自己的發現告訴好朋友。

5、幼兒交流，教師記錄結果在大記錄紙上。

教師小結：我們發現糖寶寶放在水裏會不見，化掉了，這就是溶解。

三、經驗拓展。

教師提問：還有哪些東西會像糖寶寶一樣放進水裏也會不見呢？我們回去再問問你們的爸爸媽媽吧！

篇4：《秋天》教案

設計意圖：

秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節，孩子們在秋天裏是快樂的，他們有數不清的發現：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經過孩子們的一系列觀察、製作，豐富了他們的生活經驗，激發了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。圍繞“金色的秋天”我們開展了豐富多彩的活動。帶孩子們去大自然尋找秋天，利用孩子們帶回來的秋天的自然物標本，進行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現，大膽想象、創作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現了綜合性、主動性、創造性。

一、活動目標：

1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

2、能把觀察到的秋天的特徵，大膽的運用各種美術方式和材料表現出來。

3、能用較連貫的語言清楚地表達秋天的一些主要特徵，進一步加深對秋天的認識。

二、活動準備：

課件：蒐集有關秋天的圖片及光碟。圖片：大樹、蘋果、梨子、柿子、樹葉。

字卡：金燦燦，紅彤彤，果實累累。

三、活動過程：

一、歌曲《小樹葉》導入活動，引出主題。

師：你們知道現在是什麼季節嗎？（秋天）

那你們知道秋天有什麼變化呢？

讓我們一起來欣賞一組圖片，來去尋找多彩的秋天吧！

二、出示課件，引導幼兒欣賞畫面，感知秋天的變化。

1、欣賞第一幅圖感知楓葉的特徵。

師：小朋友們，你們知道這幅圖表現的是哪一個季節嗎？

那請你們仔細的觀察一下，小樹葉都有什麼變化呢？

有沒有小朋友見過它，知道它的名字呢？

小結：楓葉的葉子很小，到了秋天葉子就會變成紅色，像我們的手掌。

2、欣賞第二幅圖感知梧桐樹葉的特徵。

師：你們在這幅圖中，觀察到了什麼呢？

小結：梧桐樹葉的葉子很大，秋天到了樹葉會變枯變黃，像手掌一樣。秋天有各種各樣的秋樹和秋葉，它們到了秋天就會變得枯黃，然後飄落下來，秋天呀！還是一個豐收的季節，各種各樣的水果都成熟了。

師：你們知道秋天都有什麼水果嗎？

3、 欣賞第三幅圖秋天的水果，感知秋天水果的特徵。

師：秋天裏的水果都穿着五顏六色的衣服，好像在告訴大家我最美我最美！誰來說說它們都穿了哪些顏色的衣服呢？

小結：秋天可真是果實累累呀！

4、出示字卡果實累累。

5、欣賞第四幅圖秋天的柿子樹，感知柿子樹的特徵並認識詞語紅彤彤。

師：秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭，好像一個小燈籠一樣，很美很美。你們覺得美嗎？

小結：秋天還有很多的顏色需要我們仔細的尋找，就請小朋友們跟着張老師一起去秋天的田野上看一看吧！

6、欣賞第五福圖秋天的田野，感知田野的美並學習詞語金燦燦。

提問：秋天的田野是什麼顏色的呀？田野上都有什麼？農民伯伯在田野上面幹什麼呢？

小結：秋天的田野是一片金黃色，金燦燦的稻穗都成熟了，農民伯伯正在收割稻穗。

師：你們喜歡秋天嗎，張老師也很喜歡秋天，因爲秋姑娘給我們送來了許多的禮物：有五顏六色的水果、有各種各樣的秋葉，它想讓我們用這些禮物做成秋天的畫報，你們願意嗎？

三、出示大樹媽媽，讓幼兒運用手中的材料，來裝飾秋天裏的樹。

幼兒一邊製作教師在一旁、指導。

四、展示作品

教師小結：小朋友們瞧，大樹媽媽被我們裝飾的多美啊，樹上還結着各種各樣的水果，可真是一棵神奇的大樹啊。

五、活動結束

篇5：《秋天》教案

教學目標：

1、培養學生的習作興趣，使學生樂於書面表達，增強習作的自信心。

2、抓住景物的特點，有目的、有重點地進行觀察，樂於與人交流。

3、能按照一定順序進行描寫，注意正確使用標點符號，不寫錯別字，語言通順，體現秋天的特點。

教學重難點；學會有順序、抓特點地觀察和描寫。體現秋天的特點。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境入新課

同學們，時間過得真快，一轉眼，充滿喜悅與收穫的秋天已經悄悄地來到我們的身邊。那麼，日常生活中通過你對秋天的觀察，能用自己的語言來說說你眼重的秋天嗎？（學生自由描述。）

今天，老師就帶領大家到室外走一走，觀賞了這些圖片，你有什麼感受？這節課就讓我們把你看到的、想到的寫下來。寫寫我們眼中的秋天。揭示課題。

二、有序觀察抓特點

（一）、走進大自然

1、播放秋天的天空圖片，學生認真觀察，說說秋天的天空是什麼樣的？想象一下，天空中還會有什麼呢？

2、出示遠山的圖片。天底下的遠山又是什麼樣的呢？先來觀察遠處的山是怎樣的？再來說說近處的山、樹葉又是怎樣的？看到這些，你會想些什麼呢？有什麼感受呢？如果能把你看到的想到的先分着說一說，再連在一起說，這樣把秋天的景色就描寫得更細緻了，你能做到嗎？

3、表達方法。剛纔我們是按照怎樣的順序觀察的？在說沒一處景物的時候，是怎樣把它說具體的？

（二）、走進田野

過度：在觀察大自然中，我們按照一定的順序觀察，並能抓住景物的特點來描述，說出了秋天景色的特點。接着，就讓我們運用這種觀察和描寫的方法來走進秋天的田野，說說田野是什麼樣的吧？

1、學生仔細有序地觀察，在來抓住景物的特點來說一說，可以和同桌進行交流，互相補充，看哪桌合作得好？（學生自由觀察，互相交流。）

2、指名彙報，同學之間互相補充，互相。

3、教師表達的優缺點。

（三）、走進田野

1、同學們，喜歡吃水果嗎？秋天可是瓜果成熟的季節呀！下面老師就就帶你們這些小攙貓到果園走一走，你們可要仔細觀察，每一種水果呀，然後小聲說出每種水果的特點，最後在組內進行交流，組員之間要互相補充，讓你們的語言更加優美、生動，並選出代表和全班同學進行交流，看哪一組合作得最好？

2、全班彙報、交流。互相補充、。

三、用我筆寫我心

1、學生動筆文，可以寫一段，也可以寫幾段。

2、指名讀，學生。

3、教師。

四、全課說收穫

通過本課的學習，你有哪些收穫呢？說出來與大家共同分享吧！

篇6：《秋天》教案

教學目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會詩歌優美的意境。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重點難點：

①體會詩歌優美的意境。

②揣摩、品味本文優美的語言。

課前準備：

①課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

②師生合作製作秋景圖的圖片或課件。

教學設計：一課時

一、整體感知：

①導入新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之爲氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

②配樂朗讀課文

[要求] ——

a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b．學生正確劃分詩歌的停頓。

③四人小組討論三個問題。 （投影片或多媒體課件顯示問題組）：

a．爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?爲什麼?

[明確]——

a．因爲露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、讚美的感情。

二、研讀與賞析

①示學生繪製的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。

b．作者是按什麼順序寫景的?

c．找出你最喜歡的語句，說說你爲什麼喜歡，寫得好在哪兒?

②學生四人小組討論明確三個問題。

a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說爲什麼喜歡。然後據圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠及近的順序。

c．優美語句賞析：

先找出優美的語句

學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

1、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

2、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

3、秋天棲息在農家裏——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫺靜的氛圍。

4、輕輕搖着歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

5、秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

6、秋天夢寐在牧羊女的眼裏——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

爲什麼“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

[明確]：比喻青鯿魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

三、課堂小結：

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

四、拓展延伸：

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

五、佈置作業：

①寫自己的秋天。以“秋天”爲題寫一首詩。

②摘抄以“秋”爲內容的詩文，並做點評。

六、教後反思：

在本課的教學中要注重誦讀，引導學生反覆的有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。教學時可以設計一些開放性的題目，讓學生自由發揮，從而達到引導學生鑑賞詩歌的目的。

篇7：《秋天》教案

一、教學要求：

1.認識秋天的特點。

2.學習9個生字，理解“那麼、熟了、黃澄澄”等詞語。瞭解“金子、運動場、傘、電報”所比喻的事物。

3.學習由上到下、由遠到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

理解課文內容，學習生字新詞。

教學難點：初步瞭解比喻句；“稻”的字形分析。

三、教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

四、教學時間：

四課時。

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

現在是什麼季節？我們一年級學過《秋天到了》一課，哪位同學能背誦一下課文？(學生背誦)今天我們再學習一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

二、指導學生觀察圖畫，初步瞭解圖意，學習觀察方法。

1.出示掛圖，指導學生從上到下、從遠到近地觀察，說說圖上畫了哪些景物？(天空、雲朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

2.仔細觀察天空、雲朵、稻田、梧桐樹是什麼樣的？(藍藍的天空，幾朵淡淡的白雲，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)

3.仔細觀察燕子、小魚、螞蟻都在幹什麼？(燕子邊飛邊叫，小魚在水裏遊，小螞蟻跪在地上)

三、藉助漢語拼音初讀課文。

1.學生藉助漢語拼音自由小聲讀課文。要求讀準字音，讀不準的先拼讀再直呼。保證中差生有時間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準字音，並標上自然段的序號。

3.指名學生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準的字音。(“一”的變調：y@ y3n y0 d@ y0 pi4n；前鼻音：雲y*n 金j9n；輕聲字：麼、着、了、的、子等)

4.指導讀好長句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍天上/飄着幾朵白雲。藍天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

5.讀好感嘆句。(“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”體會小燕子愉快的心情)

6.聽錄音，在腦子裏浮現秋天圖畫。

四、佈置作業。

朗讀課文，要求：正確流利。

篇8：《秋天》教案

【教學目標】：

1、查閱秋天的相關作品，體會作者的思想感情，暢談自己對作品的感受。

2、細緻觀察秋天的特點，用心體驗秋景喚起的思緒，情景交融的進行習作。

【教學重點】：

讀秋 感秋

【教學難點】：

寫秋 畫秋

【教學方法】：

綜合實踐法

【教學過程】：

引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼裏，也會感覺景緻迥異――王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”下面讓我們一同走進秋天，去尋找屬於我們的那一季“秋天”！

一、讀秋

1． 小組頭腦風暴：看看哪組說出的詠秋詩句多。

2． 將頭腦風暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。

3． 總結歸納：情調積極的詩句通常寫到秋天的哪些景緻？情調消極的詩句通常又寫秋天的哪些景緻？

4． 小組交流：說說你讀過的關於“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎麼寫的。

二、感秋

由老師統一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬於自已的秋天。

要留心觀察這個季節與春、夏、冬三季有什麼不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的着裝等等，將自己所認爲的這個季節最大的特點或自己最大的感受記錄下來。

三、寫秋

1． 按一定的順序將自己觀察到秋景有選擇地寫下來。

2． 讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色調是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然後想一想，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣，這種心境對你描寫的秋景有無影響。

3． 修改你的文章，試着讓它表達一種情感，或體現自己的一種感慨、表達自己的一種認識。

四、畫秋

1． 欣賞課本前的《山行》圖及其它關於“秋”的圖畫。

2． 選取恰當的景緻，選擇恰當的色調，將自己心中的“秋”描繪出來。

【板書設計】：

“表達・交流”綜合實踐

――尋找自己的秋天

一、讀秋

二、感秋

三、寫秋

四、畫秋

【教後反思】

篇9：《秋天》教案

教學目的

1．有感情地朗讀課文，瞭解詩歌內容，感受詩情。

2．揣摩、品味本詩優美的語言。

3．展開想象，體會詩歌優美的意境。

教學重點

1．背誦、想象，體會詩歌優美的意境。

2．賞析詩歌，揣摩、品味優美的語言。

教學難點

體會詩歌優美的意境，品味本文優美的語言。

課前準備

請學生預習課文，摘抄以“秋”爲內容的詩文。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入

春夏秋冬，四季輪迴。每個人都用自己獨特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？

如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。

二、朗讀詩歌

1．讀準字音，注意下列字音。

鐮（lián）刀丁（zhēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息

鯿（biān）魚烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）

2．讀出韻味。

先由教師配樂範讀課文，學生聽讀語氣、語速、語調及重音的把握，並正確劃分詩歌的停頓。再由學生自讀、組合讀、齊讀。

3．讀出畫面。本詩描繪了哪幾幅生活畫面？

明確：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。

4．讀出詩情。本詩抒發了作者什麼感情？

明確：秋天是收穫季節，家人、漁人和少女在秋天收穫了莊稼、鮮魚及愛情，同時還有悠閒自在的生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩的感情基調雖清涼而寂寥，但表達地卻是作者對秋天的嚮往、喜愛與讚美之情。

三、賞析詩歌

1．品析優美的語言以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。

以下可供參考：

（1）“秋天棲息在農家裏”。“棲息”用得美。用擬人手法，將虛無的東西（秋天）視象化了，創造出鬆弛、閒靜的氛圍。還有下文的“遊戲”“夢寐”都寫得妙。“遊戲”虛實相生，在作者眼裏，秋天就是如此清逸，閒適的感覺。“夢寐”，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，似喜似羞，深藏在心中，只是在夢中回憶。

（2）“飽食過稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫豐收的景象。

（3）“收起青鯿魚的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子，此句體現了漁民悠閒的心情。

（4）“溪水因枯涸見石更清澈了”，矛盾之美，體現清遠的境界。

（5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷”，以有聲襯無聲，寫出了幽谷的深、靜。

2．展開想象的翅膀，根據詩歌意境，把三個畫面改寫成小小的美文。

教師指導：想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。學生描繪畫面(參考內容)：

農家豐收圖：清晨朝露未��的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享??

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼裏寫滿了心思??

四、背誦詩歌

齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

五、課堂小結

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

篇10：《秋天》教案

教材分析：

談話活動是培養幼兒學習在一定範圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。在這個教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識經驗，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候及花草樹木的變化、幾種農作物的豐收和小動物的活動等主要特徵。爲此，在課前採用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋遊，日常生活中教師引導幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經驗。

教學案例設計意圖活動目標：

1.通過欣賞、談論秋天的景色，瞭解秋天的天氣、景色、動植物的變化。

2.運用已有的知識經驗圍繞主題大膽回答與交流，提高口語表達能力。

3.養成注意傾聽的好習慣。

活動準備：

《秋天多麼美》歌曲，關於秋天的PPT。幼兒事先畫好的關於秋天的印象畫。

活動過程：

一、創設談話情境，引出談話話題。

談話導入：小朋友們，現在是什麼季節？你看到的秋天是什麼樣的？

二、幼兒圍繞話題交談

1、幼兒相互交流自己的作品。昨天，李老師請小朋友們把你眼中的秋天畫了出來，現在請你們把你的作品拿出來和你旁邊的小朋友說一說，你畫的是一個怎樣的秋天。在交流中，小朋友要注意了，當一個人在說的時候，另一個人要認真的聽。

2、請幾名幼兒講述自己的作品。

3、以百寶箱的形式引起幼兒的談話興趣。

你們說的真棒，李老師這裏有一個百寶箱，裏面裝滿了秋天。你們想不想打開來看一看？

4、幼兒自由選擇想說的話題進行談話。

老師以提問引導的方式幫助幼兒深入談話內容。如幼兒說想了解秋天裏動物們的祕密時，老師及時引導：秋天裏，小動物們都在幹些什麼呢？螞蟻在幹什麼？它爲什麼要搬運那麼多的糧食？……以此類推，讓幼兒從動物、植物、人物、果實這四個方面來了解秋天。

三、引導幼兒逐步拓展談話範圍

1、教育幼兒在天氣轉涼的秋季要積極參加體育鍛煉，增強身體素質，預防感冒等疾病的發生。

2、秋天的景色這麼美好，那我們一起來跳個舞吧！

導入活動。

以幼兒的已有經驗開始，使幼兒對秋天先有個大致印象。

●呈現“本活動的新知識”信息

●先讓幼兒講述自己對秋天的認識，在深層次的讓幼兒去加深對秋天的認識，使教育有層次性。

●引導幼兒把觀察到的小動物的活動談出來。讓幼兒知道秋天是個豐收的季節。

●老師適當的總結，秋天是個豐收、涼爽的季節。

篇11：《秋天》教案

教學目標

1、認識本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。

通過朗讀，使學生初步瞭解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察自然的興趣，激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

重點難點

讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學過程

一、導入3分鐘

一年有四個季節，春夏秋冬。誰願意說一說，你最喜歡哪個季節？爲什麼？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什麼季節的景色嗎？（秋天）從哪裏可以看出來？你們觀察得可真仔細，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天

二、初讀課文，感知內容

1、看拼音讀課文。 4分鐘

師：請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節，不丟音節，不加音節。

2、拼音漢字對照讀課文。

師：同學們讀得可真用心啊，接下來請同學們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀兩遍。

3、看漢字讀。

師：老師發現了，同學們認識的漢字都很多！這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。

4、檢查識字。

（1）藉助拼音自由讀。

師：藏在課文裏的生字寶寶，相信大家已經都認識他們了，現在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

（2）指名領讀

師：其他同學注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯了，你要給他糾正過來。

（3）齊讀

（4）摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）

出示“那”時，強調是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子裏，結合圖片，再讀一讀。

師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

5、指名分段讀課文。師：課文有幾個自然段，3個，要是一人讀一段需要幾個人，好，我請3名同學來讀課文。（指3名學生讀）

師：其它同學拿出一支鉛筆，如果他哪個字讀得不準確，你要標記出來，一會兒幫他改正過來。（讀後彙報）

三、理解課文，指導朗讀16分鐘

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那麼課文裏寫了哪些變化呢？請大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

彙報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）

（出示課件）“秋天到了，天氣涼了。”你從哪感受到涼了？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺嗎？指名讀。

找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？

2、彙報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”板書樹葉（3分）

說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。

你們想像一下，飄落下來的樹葉像什麼？

一片片表示有很多的樹葉，慢慢地飄落下來。

誰能讀一讀這句話？指名5人，

樹葉爲什麼會從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）

拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。

繼續說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？

3、彙報：“天空那麼藍，那麼高。”板書：天空

4、那麼藍，那麼高就是很藍很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍又高的感覺讀出來。指名讀。

4、彙報：“一羣大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”（板書：大雁）

5、誰能讀出相關的句子。

師：出示圖片，大雁一會兒排成人字，一會兒排成一字，一會兒表示很短的時間做不同的事情。你能試着用“一會兒……一會兒”說句話嗎？

自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰還有不明白的嗎？

大雁爲什麼要往南飛呢？誰願意給大家介紹一下有關大雁的知識？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）

我們再來一起讀讀這句話。

接着來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？

5、彙報：“田野裏，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。”板書：田野。

6、在這一段裏，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來吧。你能看着圖，照剛纔的樣子說一說嗎？莊稼成熟了，豐收的季節到了，你高不高興啊？你能把這種感覺通過朗讀表現出來嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

四、結合板書，指導背誦。

師:指着板書總結“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍又高，一羣大雁往南飛，田野裏，農民們豐收了。秋天是這麼美麗，充滿了收穫的喜悅，誰願意把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時候，其他同學可以小聲的跟着他背一背，你們聲音小一點，他聲音大一點。”指名讀，獎勵紅蘋果。

下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結合老師的板書。

（藉助板書，引導背誦）指名背誦，齊背。

同學們學得可真好，這麼短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！

五、拓展延伸。

同學們，秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？（莊稼成熟、空氣乾燥、多風、果實成熟、小動物開始準備過冬、增加衣服了、易發病、蒼蠅蚊子沒有了等等）

六、結合板書，總結全文1分鐘

你喜歡秋天嗎？看到這麼美麗的秋天的景色你想說點什麼？回家後請把你眼中的秋天畫出來，然後拿來讓我們共同感受美麗的秋天

篇12：《秋天》教案

活動目標：

1.逐步增強遇到的心理素質，不斷增強自我保護能力。

2.學會流鼻時簡單的自我救護方法。

重難點分析：

重點：學會流鼻時簡單的自我救護方法。

難點：意外事情不慌張，想辦法克服問題。

活動準備：

物質準備：《鼻子出血我不怕》教學掛圖四張，餐巾紙、毛巾。

心理準備：幼兒已初步瞭解的特點及功能。

活動過程：

（一）導入

1.啓發談話“秋天的天氣”，導入課題。

2.請幼兒猜謎語：“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。”

（二）展開

1.講一講：鼻子出血怎麼辦。

指導語：咪咪經常挖鼻孔，有一天挖鼻孔時鼻子出血了，他大聲哭着不知道怎麼辦。請小朋友幫咪咪想個辦法。”

提問：咪咪爲什麼會流鼻血？流鼻血時應該怎麼做？

2.學一學：鼻子出血能急救。

（1）結合掛圖，教師觀察講解。

（2）小結：鼻子出血時不能慌張、不害怕、不大聲哭鬧。首先要用手捏住鼻翼，頭稍向前傾斜，再請老師或家長幫忙處理。也可以用溼紙巾捲成條塞住留血的鼻孔，擡起另一側的手臂；還可以用毛巾冷敷。如果一直流血不止，要到醫院及時治療。

3.看一看：鼻子裏面有什麼。

提問：鼻腔內有什麼？

小結：鼻腔內有很多細細的血管，如果不注意保護它、經常的挖鼻孔，鼻子就會出血。

4.說一說：保護鼻子有辦法。

提問：怎樣保護好我們的鼻子？應該養成那些良好的習慣？

小結：正確擤鼻涕；不挖鼻孔；不往鼻孔內塞東西；遊戲時注意閃躲，避免不小心碰撞到鼻子；多喝水；少吃巧克力。

（三）結束

根據幼兒語言表述的連貫性、正確性以及掌握情況等方面進行評價。

篇13：《秋天》教案

教學目標：

1、會認6個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解秋天的特徵，感受秋天的美麗。

4、能用“……像……”說句子。

教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：瞭解秋天的特徵，感受秋天的美麗。

教學過程：

一、激情導入

同學們，炎熱的夏天過去了，秋姑娘爲我們送來了陣陣涼風，我們知道涼爽的秋天要來了，你們大家感受到了嗎？你都發現了秋天的哪些變化？一起交流一下好不好?

（師生交流）

同學們說得真好，找到的很多。我們的小作者也和我們去找秋天，大家走近一起去看看好嗎？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進入《秋天》

二，初讀課文，學習生字

1、自讀課文，讀通順，並且把字寶寶找出來。

2、出示生字詞：

做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當 催

3、小組討論如何記住字寶寶，交流識字方法。

4、小老師識字教學（老師根據情況指導）

學生自讀，開火車讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準

5、同學們，字寶寶太孤單了，我們誰能爲他們找到好朋友呢？（組詞）

6、老師也爲字寶寶找到一些好朋友我們來認識一下他們，朗讀生詞。

三、朗讀感知課文

1、學生帶着生字朗讀課文，找出文中都描寫了哪些景物？

2師生共同交流，學生各抒己見，（畫面出示學生說道的某句個句子）並說出喜歡的理由。（老師根據學生交流情況分別板書：天空 白雲 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）

3小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀並說明理由。在班級中交流，注意讀出感情。學生及時評價朗讀情況。（老師指導朗讀）

4、你認爲秋天是怎樣的？爲什麼？小組交流。用“我認爲秋天……我喜歡秋天”說話。你也可以注意觀察周圍之後再與老師、同學交流。

四、課後拓展，尋找秋天

小作者給我們呈現出了一個多麼美麗的秋天，那我們眼中的秋天是什麼樣子的呢？課後我們把你眼中的秋天畫來來好不好？ 我們搞一個展覽看一看誰畫得最好？

教學反思：

本節課的教學總體是以學生自己感悟爲主，教師導引學生感知課文內容。開頭採用和學生聊天的方式展開課文，學生在交流中沒有心理負擔，較爲輕鬆。說的內容也教全面。學生在自學生字時方式很多，通過與學生互換角色讓學生自己當小老師教自己的同學學習生字，學生有新鮮感，記憶深刻。

大大提高了學生的學習興趣和學習效率。在指導學生對於課文內容的理解與朗讀時，都是由學生把自己喜歡的句子讀出來說出自己的理解時老師給予指導，學生理解能更深。

一堂課下來也有很多不足，對於學生沒有做到全面瞭解，沒有顧及到全體學生。在生字朗讀過程中有個別學生自學的比較慢，對於生字的學習與掌握不是很熟練。在學生自己小組交流時，有個別小組不太會交流。今後有待於指導。

篇14：《秋天》教案

環境創設

1、師幼共同收集秋天的農作物，佈置主題牆;在活動室一角水平拉一些縱橫交錯的綵帶，請幼兒將落葉以及自己製作的葉子、花朵系在繩子上，讓秋天走進活動室，爲幼兒營造秋天的氛圍。

2、將主題牆換爲“奇妙的樹葉”主題牆，張貼幼兒製作的樹葉拼圖。

3、在活動室張貼動物們自我保護方法，種子的傳播方式以及動植物之間食物鏈的圖片，供幼兒欣賞。

生活活動

1、天氣乾燥，能主動飲用白開水，飲水要適量。

2、利用散步的時間，引導幼兒觀察周圍環境中動植物的變化，並及時交流和記錄。

3、提醒幼兒外出活動出汗較多時，不直接脫衣服，等到消汗後再脫衣服。

家園共育

1、請家長利用帶孩子外出的時間，提示幼兒觀察周邊的樹，判斷常綠樹和落葉樹，並收集樹葉製作成標本。

2、提示幼兒根據天氣的變化適當增減衣服，穿合適的鞋子。

3、請家長提醒幼兒尊敬老人，對不住在一起的老人要經常看望、打電話問候。

教學活動

主題一：“樹真好”“秋天的樹”“秋天多麼美”“葉片上的毛毛蟲”“我是天氣預報員”，幼兒懂得愛護樹木和保護環境的重要性;瞭解天氣預報對人們生活的影響，學會關注天氣。

主題二：“秋葉飛舞”“幸福一家人”“蘋果豐收”“梨子小提琴”“樹葉分類”五個教學活動，幼兒能根據葉子的外形想象，進行粘貼，能夠按一定特徵給物體多次分類;瞭解長輩，能夠尊重、孝敬老人。

主題三：“快樂的小鼴鼠”“動物保護色”“種子的旅行”“秋遊”“動物法庭”“有規律排序”，幼兒瞭解種子的外部形態與其傳播方式的直接關係;簡單瞭解食物鏈，知道動物與環境的關係。

區域活動

美工區：“葉子拓印”“葉子標本”“毛線粘貼”“果殼大變身”“蔬菜水果大變樣”，幼兒選擇自己喜歡的葉子，學習用樹葉拓印的技能。

益智區：“撒花片”“鬥獸棋”，幼兒複習數的組成，理解部分數和整體數之間的關係。

科學區：“天氣預報員”“誰吃誰”“餵養小蟲”，幼兒瞭解動、植物的食物鏈關係，能持續觀察小蟲的生活習性。

閱讀區：“閱讀與樹有關的書”“閱讀與長輩有關的書”“動植物畫冊”，幼兒通過閱讀書，懂得樹木讓人們的生活環境變得更美好的道理。

表演區：“樹葉裝扮”“蘋果豐收”，幼兒能用樹葉組合裝扮自己，體驗樹葉裝扮的樂趣。

角色區：“農產品展覽會”“秋天的集市”，幼兒會給農產品分類，瞭解家鄉特產的多樣性，輪流扮演服務員和顧客，體驗表演的樂趣。

建構區：“小動物的家”，幼兒能爲自己喜歡的小動物搭建舒適的家，提高立體建構的能力。

篇15：《秋天》 教案

教學目標：

１、理解課文內容，使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節，感受到秋天的美。

２、在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

教學重點：

朗讀課文、學會用“漸漸”說一句話。

教學難點：

讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

教學過程：

一、導入：

你知道現在是什麼季節嗎？你喜歡秋天嗎？爲什麼？我們今天就來學習第２課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。

板書：秋天

二、出示目標：

１、理解課文內容，明白爲什麼說秋天是豐收的季節？是美麗的畫卷？

２、在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

三、初讀課文

老師範讀課文

想：課文共幾個自然段？主要寫了秋天的什麼？

板書：天樹葉菊花果子莊稼

四、細學課文

（一）、學習第一節。指名讀。

問：這節有幾句話？你知道？什麼？

（二）學習第二節，指名讀

１、問：秋天的天空有什麼特點？你感覺怎樣？

２、板書：高藍

３、指導朗讀

（三）學習第三節，各自輕聲讀

１、秋天的樹葉怎麼樣？有什麼變化？

板書：紅黃落

“慢慢”“漸漸”各是什麼意思？

２、誰會用“漸漸”說一句完整的話？

歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

發紅“變黃”秋風一吹，就......“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。

３、讀比喻句：

（１）問：把飄落的葉子在做什麼？

（把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞）

小結：我們把這樣的句子，也就是說把什麼比做什麼葉做比喻句。

（２）這樣寫寫出了落葉的什麼？

（３）落葉這樣美我們應該怎樣讀？

（４）指導讀句子老師，指名讀

它們／像一中時蝴蝶／在空中／飛舞

（四）、學習第４節，提名讀

１、菊花有什麼變化？

板書：黃白紫

２、風一吹怎麼樣？

３、這節主要寫了什麼？

（五）、學習第５節，指名讀。

１、這節主要寫了什麼？

板書：蘋果柿子

２、各寫了蘋果，柿子的什麼？（顏色形狀）

３、你是從哪些詞裏看出來的？

４、“笑”是寫人的表情的，作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什麼寫法嗎？（擬

人）

５、這樣寫有什麼好處？寫出了人們的什麼心情？

６、計“柿子”的句式？

問：這是什麼句式？

把什麼比做什麼？

“一個個”說明什麼？指滿是什麼意思？

７、指導朗讀範讀指名讀

黃澄澄的柿子／像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

（六）學習第６節，指名讀。

１、問：這一節主要寫了什麼？

２、從什麼地方看出莊稼熟了？

板書：稻子玉米豆子金黃

３、理解：一片金黃

過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋天是什麼季節，什麼畫卷，我們一起讀第７小節。

（七）齊讀第７小節。

１、問：爲什麼說秋天是豐收的季節？

爲什麼說秋天是美麗的畫卷？

２、指導學生觀察插科。

小結：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點，描繪出一幅秋天的美景，使我們瞭解秋天是豐收的季節是美麗的畫卷。

（八）、指導朗讀全文

１、老師範讀

２、學生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。

綜合板書：

２秋天

天高藍

樹葉紅黃落豐收

菊花黃白紫美麗

果子蘋果柿子

莊稼稻子玉米豆子金黃

作業練習

１、在括號裏填上合適的詞

（）的蘋果（）的葉子

（）的柿子（）的天空

（）的畫卷（）的季節

２、按課文內容填空

秋天來了，天那麼（），那麼（）。樹上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了。菊花開了，（）的、（）的、（）的，散發出陣陣（），果園裏，（）的蘋果笑紅了臉，（）的柿子像（）小燈籠掛滿枝頭，田野裏（）熟了，（）、（）、（）一片金黃。

２、用漸漸寫一句話。

如；小樹漸漸長高了。

篇16：《秋天》教案

《秋天》教案

教學目標：

1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。

2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

3、能知道秋天的一些變化。

教學重點：

1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。

2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

教學難點：

進行語言訓練，在朗讀中瞭解秋天的一些變化。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2、播放兒歌《秋天來了》的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3、你知道剛纔呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認識自然段。

2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3、引導學生明確課文一共有3個自然段。

4、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

5、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

三、生字認讀。

1、課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領讀。

4.重點認讀：秋樹葉會個

（1）利用謎語認識漢字“秋”。出示謎語：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛風。學生說一說猜中的方法。

（2）“樹葉會個”四個漢字強調部首的寫法。

5.強調漢字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準字音。

三、情景朗讀

（一）朗讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。

1、天氣涼了。指導讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察纔會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

注意“片”的發音。

（二）朗讀第2自然段。

1、天空那麼藍，那麼高。一羣大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。體會“一”的變化。看看書上的拼音。

指導：“一”的本調是第一聲（yī)，它在單獨使用、用在詞句末尾或作爲序數“第一”時，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。

在下面幾種情況下，會發生變調現象：

（1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；

（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一羣，一年，一口，一起,一種。

總結：四聲前面念二聲，其餘聲調前面讀四聲。

（3）朗讀練習，讀好“一”的變調。

（三）朗讀第3自然段。

秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！

請認真看一看這段話有什麼特別的地方？

對，有兩個感嘆號。我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試？

小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發出感慨：啊！秋天來了！

小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說：啊！秋天來了！

結合情景，讀好課文。讀出對秋天的讚美之情。

四、學寫生字

同學們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好。

現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：了子人大

2、指導學生觀察寫法。課件演示筆順。

3、打開優教學生字。講解生字的意義與寫法。

重點學習：“了、子”的彎鉤的寫法。

4、學生臨習生字。

五、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《秋天》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、複習引入

1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3、播放視頻《美麗的秋天》。導入新課。

秋天真美好，然我們繼續朗讀這篇文章，體會美景的同時，讓我來看一看作者是如何把景色寫得這麼美好的.。

二、情景朗讀

出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會。

三、語言運用

出示第一段，學生齊讀。

（1）比較“一片片”和“一片”有什麼不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結合課文的插圖說說爲什麼作者要說“一片片”嗎？

（3）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

（5）想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學習第2自然段。

（1）在這麼美的藍天下你還看到了什麼？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那麼……那麼……”仿寫句子。

提示：可以說小螞蟻那麼勤勞，那麼勇敢。以及“小貓”、“教室”等。

（2）大雁南飛與秋天有什麼關係呢？（大雁是候鳥，就是隨着季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

（6）誰願意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

提示：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了！）

帶着這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！

四、回顧拓展

1、引導學生回顧課文內容。完成填空。

天氣（ ），樹葉（ ），

一（ ）葉子從樹上（ ）。

天空那麼（ ），那麼（ ）。

一羣大雁（ ），

一會兒排成個（ ）字，

一會兒排成個（ ）字。

啊！秋天來了！

2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了？。

（1）出示課件：葉子、藍天、大雁。

3、你還知道哪些景物也在秋天發生變化？

預設：山楂、石榴、玉米等。學生可以自由表達。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《秋天》”，一起來闖關吧！

六、作業佈置，拓展延伸

1、熟讀課文。完成相關練習冊。

2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

篇17：《秋天》教案

【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、體會詩歌優美的意境。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

4、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教材分析】

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象，農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。故學習本詩重在朗讀品味。

【重點難點】

1、體會詩歌優美的意境。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

【課前準備】

1、課前佈置學生預習課文，掃除文字障礙。

2、自選一節畫一張圖，給它起名，並用文字描繪。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

齊背馬致遠的《天淨沙・秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了遊子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

二、整體感知

1、教師配樂朗讀本詩，學生劃分節奏並自由朗讀。

2、思考以下問題：

A、爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖？

（因爲露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵，提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清洌，暗示這是在秋天。）

B、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。

（農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

C、詩歌抒發了作者怎樣的感情？

（對秋天的喜愛、讚美的感情）

三、研讀賞析

（學生以四人組爲單位交流課前畫的圖）

1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。

參考：

農家豐收圖：清晨朝露未乾的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來了動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

2、作者是按什麼順序寫景的？

（由遠到近）

3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？

A、伐木聲飄出幽谷――從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

B、放下飽食過稻香的鐮刀――“飽食”運用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

C、秋天棲息在農家裏――“棲息”用擬人，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的`東西具體化，寫出了鬆弛、嫺靜的氛圍。

D、輕輕搖着歸泊的小槳――“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

E、秋天遊戲在漁船上――“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

F、秋天夢寐在牧羊女的眼裏――“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

G、“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”――比喻青鯿魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

四、朗讀背誦

五、拓展遷移

1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

六、作業

1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。

2、將《秋天》改寫成一篇優美的歌頌秋天的散文。

【教學後記】

這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對於七年級的孩子難度較大。我先自己示範朗讀，發現效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節奏，將每一句詩劃分爲若干詩節，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學生馬上能陶醉在詩的境界裏。再對學生加以指導，學生讀起來效果很好，對下面環節詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。

篇18：《秋天》教案

教學設計

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味詩歌凝練、優美的語言，初步掌握鑑賞詩歌的基本方法。

3、體會詩歌“詩中有畫”的獨特意境，

3、激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優美的語言，體會詩歌優美的意境。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

俗話說：“一場秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過中秋的月餅，就迎來了一場場涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來了陣陣涼意，也告訴我們到了“秋風起兮白雲飛”的秋天了。面對這平常的季節變換，你是否留心觀察過秋天嗎？你喜歡秋天嗎？我們先來欣賞一下自然界的秋景！

二、賞秋（課件展示：第一環節主題“賞秋”二字）

1、課件展示家鄉秋景圖片（激發學生美在家鄉、熱愛家鄉的感情）

請同學們先猜猜這是什麼地方？這些美麗的風景全都是咱們貴州的“土特產”，簡介家鄉秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河

2、面對如此令人驕傲的家鄉秋景，你是否想過用文字的形式將它們長久地保存下來呢？在中國，描繪秋色，抒寫秋感歷來是文學的一種傳統，那麼在詩人的筆下，“秋”又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進現代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。

3、介紹作者及作品（展示課文標題：《秋天》和作者）

在欣賞詩歌之前，讓我們先來認識一下作者。（課件展示作者簡介）

下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進入這節課的第二環節“讀秋”。

二、讀秋（課件展示：第二環節主題“讀秋”二字）

1、學生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。

在朗讀前，請同學先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準字音，再朗讀課文。

2、播放配樂課文朗讀。

（對朗讀情況作評價）同學們要不要聽聽名家們是怎麼來讀這首詩歌的呢？下面就請同學們合上書，跟隨優美的音樂第二次走進《秋天》，同時根據屏幕上的朗讀要求在書上作相應的標記。

（課件展示朗讀要求：1、劃分節奏2、標出重音3、注意細節4、揣摩感情）

3、學生自由朗讀

大家都聽得很認真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請同學們先自由練習朗讀，先找找節奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。

4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）

5、評價朗讀情況，導入下一環節

同學們的領悟力很高，朗讀技巧也大有所長進，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那麼如果讓你用一個字來表達讀完這首詩的感受，你用什麼呢？（生：美、好）那麼美在何處呢？這當然需要我們去細細品味其中的韻味了。下面我們進入第三個環節：品秋

三、品秋（課件展示第三環節主題“品秋”二字）

所謂品，即品味，就是要仔細體會詩歌中優美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。現在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景”，去發現詩歌的美。

“品秋”方式：合作探究性學習，以小組討論發言爲主。

（一）探討詩歌內容，理解作者感情。

請同學圍繞以下問題進行認真的思考和討論（課件展示討論問題組）

1、爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖？（從導語中找）詩人選取了哪些景物來表現的呢？

A、表季節：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）

B、表地點：（稻香、鐮刀、農家、漁船、牛背、牧羊女）

師：通過大家的討論發言，我發現大家都是生活的有心人，觀察能力都很強，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個季節富有特徵的具有代表性的一些景物，這點對寫作是值得借鑑的。

2、這些景物構成了詩中的幾幅圖畫？請你發揮想象給你最喜愛一幅畫命名並說明理由。

師：全詩僅三節，短小精悍（簡單複習詩歌的特點：短小精悍、音韻和諧等），卻構成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。）這也就充分體現了詩歌“詩中有畫”的藝術特點。

3、詩歌抒發了作者怎樣的思想感情？

師：三幅畫，讓我們彷彿看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷着是對秋天的一種極度的喜愛和讚美之情來完成的詩作。

（二）品味語言，體會詩歌優美意境

（課件展示：自主實踐活動內容及方式）

主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？

方式：以四人小組爲單位選取本組最喜歡的一幅畫，並展開想象和聯想用優美的文字描繪所喜歡的圖畫。

1、老師示範：朗讀第一節並描繪（課件分別展示三幅圖）

（農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……）

2、學生自由發言（2――3個同學）分別描繪三幅畫，老師作評價。

（三）作課堂小結，導入下一環節：（課件展示小結內容）

1、小結：通過對詩歌內容的初步探索，我們已瞭解到詩人通過描繪了不同的秋日場景和畫面，既展現了農閒時的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創造了一種似乎遠離塵俗的氛圍。令人留連忘返，陶醉其中。

2、學生再次美讀課文（學生自由選擇分節朗讀）

3、知識拓展：收集展示古今詠秋名句。

在中國其他文學家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流”將秋寫得清新明淨，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透。”更是賦予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收！（齊讀詩句）

那麼我們可以用什麼方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時間了，進入今天的第四個環節：繪“秋”。

四、繪秋（課件展示第四環節主題“繪秋”二字）

按照課前的預習安排，同學們肯定已作好“繪秋”準備了。請同學們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現吧！大家以小組爲單位進行展示準備，老師作簡單評價。主要採用三種方法：

（課件展示方法）

心靈手巧（製作手工）

妙筆丹青（用圖畫和文字表現）

其中展示三幅圖，請學生用散文、詩詞等形式自由描寫並朗讀。

學生創意表現（根據具體情況而定）

2、同學們的多種展示精彩地表現了自己眼裏最美麗的秋天，希望在以後的生活中，每個同學都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶着一顆善於發現美的心去創造更加美好的事物。最後讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語》中走進何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。

全班再次朗讀《秋天》，結束本課教學。

五、佈置作業：

1、以“我是風”爲題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現秋天的美麗。

2、利用國慶節假期，走進大自然，發現並用自己喜愛的方式描繪家鄉和祖國美麗的金秋十月。

篇19：《秋天》教案

[教學目標]

1、情感態度目標

培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、知識技能目標

（1）流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

（2）體會詩歌優美的意境。

（3）揣摩品味本文優美的語言。

3、過程和方法目標

（1）誦讀法。

（2）品析語言美，想象畫面美。

（3）與課後《秋景》（美國・狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。着重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。

[教學重點]

揣摩品味優美的語言。

[教學難點]

品味優美的意境，激發學生熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。

[課前準備]

1、教師準備幻燈片、錄音機。

2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生蒐集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

[教學時間]

一課時

[教學步驟]

一、吟詠古詩，走進秋天

1、導入新課：秋天，是一個富於詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學們知道哪些詠秋的詩句？（學生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態：“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之爲氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂寥的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）

2、介紹作者：（幻燈展示）

何其芳（1912―1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學期間在《現代》等雜誌上發表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢錄》。《秋天》選自何其芳早年創作的詩集《預言》。詩人將視野投向鄉野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純淨的詩意詩風。

3、檢查學生預習情況（幻燈展示）

a、正音

b、解釋詞語：

丁丁：伐木聲。

肥碩：這裏指果實又大又飽滿。

棲息：停留，休息（多指鳥類）。

清洌：水清。

寥闊：高遠空曠。

枯涸：乾涸，沒有水了。

夢寐：睡夢。

二、朗讀詩歌，聆聽秋韻

要求：朗讀時要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調及重音的把握，要讀出感情。

1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；

2、學生點評；

3、教師配樂朗讀課文（聽節奏、聽感情），同時播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；

4、學生點評，老師隨機點撥；

5、全班飽含感情地齊讀；

6、學生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。

三、整體把握，暢覽秋光

問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節，如三幅美圖，請你用簡潔的文字分別給它們擬個標題。學生討論合作完成。

師點撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

問題2：仔細閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？

師點撥：因爲露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特徵；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

問題3：作者是按什麼順序寫景的？

師點撥：由遠及近的順序。

問題4：詩歌抒發了作者怎樣的感情？

師點撥：抒發了熱愛秋天、讚美秋天的感情。

四、欣賞佳句，細品秋味

學生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，並說說喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批註。

佳句賞析參考：

伐木聲飄出幽谷――從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀――“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家裏――“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕鬆、嫺靜的氛圍。

輕輕搖着歸泊的小槳――“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

秋天遊戲在漁船上――“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

秋天夢寐在牧羊女的眼裏――“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鯿魚似的烏桕葉的影子――此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鯿魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯繫起來，實在而又能引起人的聯想。體現漁民悠閒的心情。

五、展開想象，繪出秋色

推薦一名學生配樂朗讀，其餘學生想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。

1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學聽，其他三位同學適當給予補充或指出不當之處。

2、全班交流：請同學朗讀最喜歡的一節，然後描繪畫面。

3、學生點評，老師補充。

4、背誦比賽：齊讀――自背（先一段一段背，然後背整首詩）――齊背――個人或小組比賽背誦。

學生描繪畫面參考內容：

農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親人一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江南還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下漁網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

六、遷移訓練，再譜秋歌

1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什麼呢？請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

2、全班交流，評選出優秀詩文。

總結：同學們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由於我們受到了何其芳詩歌的美的薰陶，纔有了這麼耐人尋味的秋天。“生活中並不是缺少美，而是缺少發現。”現在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現美吧。

七、課外作業

1、仿寫練習

例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）

仿句：___________，__________，_________，____________。

2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現了什麼樣的畫面；這首詩所展現的畫面和課文相比有什麼共同點；有什麼不同；表達的思想感情有什麼共同的地方。

板書設計：

農家豐收圖（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（遊戲）表達熱愛讚美之情

少女思戀圖（夢寐）

備教手記：

《秋天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩，描寫的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩語言生動，意境優美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。爲實現《語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”及培養學生“初步理解、鑑賞文學作品的能力”這一目標，依據本詩的內容及特點，我設計了“吟詠古詩走進秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個教學環節，這樣由淺入深、由表及裏、由課內向課外逐步提高學生對文本欣賞、創作、想象的能力和感受美、鑑賞美、創造美的能力。課堂教學中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言爲核心，以體會意境爲重點，以學生活動爲主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合。