三亞落日 教案（精品多篇）

《三亞落日》教案 篇一

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

教學重難點：理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

教學過程：

第一課時

一、導人新課，激發興趣

今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2

三亞落日（板書）

（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢？

二、自瀆課文

三、初讀指導

1．自學生字詞。

（1）自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）或聯繫上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫

碩大無朋

收斂

漲溢

赤朱丹彤

熱帶風情

悄然無聲

笑顏

2．檢查自學效果。

（1）出示詞浯：

赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無比

玫瑰

漲溢

一盞

蘸椰子樹

搖曳

搔着

醉醺醺

指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。

（2）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什麼可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：（光線等）減弱或消失、

3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）

課文第1、2自然段分別寫什麼？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢着濃濃的熱帶風情）

5、學生劃分段落。

四、精讀訓練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

討論交流。（板書：真有詩意）

你是怎麼理解真有詩意的？（有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象）

2．指導朗讀第1自然段。

（1）學生試瀆。

（2）指導讀好真有詩意、美妙絕倫、一點也不遜色等詞句，（要求讀出喜愛、讚美之情）

（3）範讀、齊讀。

五、指導書寫

第二課時

一、導入新課

1、上節課，我們把自己想象成了一隻自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什麼特別之處？

2、過渡：落日的景象真有這麼美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描寫落日的內容找出來。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握：

1、請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然後思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什麼？

2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。

3、同座交流。

4、全班交流：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做快樂的孩童。

②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做大紅燈籠。

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做跳水員。

5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

（二）通過討論喜歡的語句深入感悟：

1、你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批註出來。

2、交流自學感受，教師相機提煉：

①A提問：你爲什麼喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住歪着紅撲撲毫無倦態瀟瀟灑灑等詞語感悟太陽的孩童形象。）

B

指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。

C質疑：太陽的笑顏指什麼？（結合金紅一色熱烈一片，幫助學生體會當時的壯觀場面。）

D學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②A你爲什麼喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住紅燈籠這一形象的說法，體會太陽發生的變化。藉助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）

B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。

輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號裏的詞哪種寫法好，好在哪裏。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）

C針對學生的回答，理解詞語收斂碩大無朋的意思。

D指導朗讀，喜歡這一小節的可一起讀。

（指出要放慢語速，把太陽的`變化讀出來。）

③A你爲什麼喜歡跳水員似的太陽？

B爲什麼把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）

C出示：我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了再見。

分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而且擬人化寫活了，使讀者彷彿身臨其境）

D指導朗讀，要讀出一種平靜的美。

3、小結：這三幅優美的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來讚美它嗎？（鼓勵學生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）

三．總結全文

這美妙絕倫的落日景象讓人讚不絕口，心中的千萬感慨化爲一句話就是（學生齊讀課文最後一節）。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

板書設計：

像快樂的孩童

２、三亞落日

像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運動員

《三亞落日》優秀教案 篇二

教學要求：

1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞並摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學難點：

通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

1、中國地圖、小黑板。

2、佈置預習。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

板書：三亞落日

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？

二、檢查預習情況。

1、出示詞語：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔着醉醺醺

⑴指名讀。

⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。

3、預習了課文，你還懂得了些什麼？

三、默讀課文，理清文章脈絡。

1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3-5自然段）

2、這樣，可以把課文分爲幾個部分？

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

（板書：真有詩意）

2、你是怎麼理解“真有詩意”的？

3、指導朗讀第一自然段。

⑴學生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不…遜色）應讀出怎樣的感情？

⑶範讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？

1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？

三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美，教案《三亞落日教案》。（板書：熱帶風情）從字裏行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？

（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼齊，沙那麼亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷讚美）

5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。

6、指導背誦。

六、作業

1、抄寫詞語。

2、背誦第一、二段。

亞落日教案 篇三

【課文】

在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色。

三亞在海南島的最南端，被藍透了的海水圍着，洋溢着濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳着碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔着人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪着紅撲撲的臉蛋，毫無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。於是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

時光悄悄地溜走，暑氣跟着陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一捱到海面，又平穩地停住了。它似乎藉助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的牀面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一隻巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

哦，這就是三亞的落日！

【前言】

《三亞落日》是一篇文質兼美的寫景短文。當我第一次讀這篇文章時，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學中，我引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情後，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學，抓住落日隨着時間的推移形態也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面，並抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞；又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態的詞語來指導朗讀。

【學習目標】

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3．欣賞並摘抄描寫落日的語句。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學設計】

（一）談話導入。

1．師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的。《海上日出》，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

2．板書課題，學生齊讀課題2遍。

(二)教師配樂範讀全文。

（在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，並要求學生）

1、標段落號。

2、喜歡的段落前做個記號。

(三)學生自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字抄寫練習。

1．教師在田字格內範寫“濺”、“盞”

2．學生在下發的作業中描紅。

(五)學習第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

3、學生根據有關段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）

4、評畫。

(注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)

5、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)

(六)學習第四自然段。

1、學生感情朗讀。

2、出示本節的自學目標。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。

懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3．教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。

4．按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。

(七)做小導遊。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)

2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認爲優美的詞語或句子)

3、出現學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關段落。

4、套入導遊詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上“導遊證”

5、在多名學生中評選“海南三亞十佳導遊”，並現場頒發證書。

(八)課外延伸。

1．教師小結，用上課文最後一句。

2．向提供學生關於海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。

(九)課外作業。

回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。

亞落日 教案 篇四

教學目標：

1、引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習說話，寫導遊詞提綱。

教學準備水彩筆、紙

教學過程

（一） 談話導入。

1. 師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

2. 板書課題

(二)教師配樂範讀全文。

(三)學生自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字抄寫練習。

(五)學習第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

3.學生根據有關段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）

4.、評畫。 (注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)

4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。

(六)學習第四自然段。

1、學生感情朗讀。

2、出示本節的自學目標。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。 懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3.教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。

4.按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。

(七)做小導遊。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)

2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認爲優美的詞語或句子)

3、套入導遊詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上“導遊證”

(八)課外延伸。 向提供學生關於海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。

(九)課外作業。 回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。

《三亞落日》教案 篇五

《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞彙豐富，字裏行間充溢着作者對三亞落日的深深喜愛和讚美，是對學生進行朗讀訓練、情感薰陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學生沒去過三亞，更沒親眼看到三亞的落日。基於以上教材特點和學生認知水平，初定以下教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞並摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

其中目標2是教學重點，目標3既是教學重點又是教學難點。本文篇幅不長，我預設用兩課時完成以上教學目標。

第一課時我主要設計了四個教學環節：談話導入、初讀感知、理清條理、佈置作業。讓學生初步感知文意，理清課文層次。在第一個環節“談話導入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引入，初步讓學生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導學生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接着就進入“初讀感知”這一環節，我放手讓學生自主學習，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準多音字“悄”qiǎo。然後指導學生歸納自然段主要意思。在學生初步瞭解文意的基礎上，引導學生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時的最後，佈置作業：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優美語句。3.朗讀課文。

下面我重點講講第二課時的教學設想。我將在第一課時教學的基礎上，安排三個環節：複習檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導學生精讀課文重點段落，使學生感受三亞風光美，三亞落日更有詩意。

課始，先對課文中出現的詞語進行復習，回顧上一課的學習內容，然後通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發學生的神往之情。同時，引領學生進入第二環節的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓學生觀賞三亞風光錄像，使學生有感性的認識。然後，引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景，我設計了以下步驟：

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優美的跳水員。

2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學生交流。結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。

3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優美的跳水員。

如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什麼比作什麼？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。爲了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我採用教師範讀，學生想象並結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將採用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的牀面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。

4、圖文對照，指導背誦。課的最後，我將留5分鐘左右，讓學生先理後背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優美活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內化爲學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，爲學生今後的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。

學完課文，進入第三個環節“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞彙，準確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓練，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力。

教學要求： 篇六

1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞並摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。