化學科教學計劃（共26篇）

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篇1：化學教學計劃

一、學生基本情況分析:

本期擔任九年級(2)班的化學教學任務。化學是一門九年級剛開設的新課程,與生活的聯繫較多,學生學習的熱情較高,教師應正確引導,以期中取得好的成績。學生基礎高低參差不齊,有的基礎較牢,成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣。教師要做好每一個學生的工作,因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

二、教材分析:

1.從生產和生活的實際出發,適當拓寬知識面,以開闊學生的眼界,編寫了空氣和水的污染與防止污染,硬水、氫能源,金屬與人體的關係,以及常見的化肥和農藥等內容。

2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣,水以及碳等引入,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力。

3、注意減輕學生過重的課業負擔,使學生學得積極主動。教材從深度,廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作爲教學的重點,而對要求“瞭解”,“常識性介紹”以及“選學”的內容,力求分清主次,區別對待。

4、爲了調動學生學習的積極性,幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識,教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。內容的敘述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外,還注意適當增加了能引起學生興趣和有利於學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。

三、教學目的和要求:

(1)理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎知識和基本技能,注意啓發學生的智力,培養學生的能力。

(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、具體措施:

(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中,既要注意概念的科學性,又要注意概念形成的階段性。在教學中要儘可能做到通俗易懂,通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括,使學生形成概念,並注意引導學生在學習,生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學,元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語,是學習化學的重要工具。在教學中,要讓學生結合實物和化學反應,學習相應的化學用語,結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣,既有利於學生記憶,又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。

(3)化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養觀察和實驗能力,還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中,要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。

篇2：化學教學計劃

年度上學期化學教學工作打算新的一年，我代97班化學課。爲了有用的工作，取得優異的成就，特擬定工作打算如下：

一、增強進修，晉升素質

在新的學年裏，我將繼續增強政治進修，提高政治憬悟，當真實踐科學成長不美觀，堅持科學地進修，科學地工作，做到高效進修、高效工作。在工作中還要當真進修有關法令常識，貫徹

執行黨的教育方針，固守教師職業道德規範，堅持愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身進修，不竭晉升小我綜合素質。

二、當真工作，做好本學科的教學工作

在新的學年裏，我將增強研究《課程尺度》，剖析各省市會考題，把握考試標的目的，爲明年會考做好籌備。在教學工作中，堅持備好課才能上好課的思惟，當真備教材、備學生、備習題，增強與學生的交流，堅持多批多改，把握學生學情，做好本學科的教學工作。

三、增強交流，配合好班主任及其他各部門工作

在新的學年裏，我將積極配合好班主任做好班級打點工作，體味學生的思惟動態，發現問題實時措置。此外，還要配合教務處做好教研組的勾當，當真加入聽評課、集體備課等，配合政教處做好師德師風培植，力爭做一名優異的人平易近教師。

四、擬定方針，併爲之全力

在新的學年裏，我將當真代課，力爭使同窗們獲得最好的成就，及格率爭奪達到100%，優異過半。

篇3：化學教學計劃

一、指導思想

按照市教育局的安排，我們高三化學組以化學新課程標準爲指引，以考試大綱爲依據，認真落實學校教學工作計劃，全面推行素質教育，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力爲目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習、合作學習的能力以及創新思維能力作爲教學教研工作的中心任務，不斷增強大學聯考複習的科學性和實效性，加強集體備課，加強對青年教師的指導和培養，全面打贏高三這一仗。

二、教學要求

1、以剛進入高三學生熱情高漲爲契機幫助學生確立將來的大學聯考目標，積極建設良好的班風、學風。加強化學學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。認真研究教育改革發展趨勢，努力轉變傳統教學觀念，積極投身教改實踐，勇於探索新思路新方法，不斷強化學生主體地位，自覺面向全體學生，着眼培養學生的科學品質、創新精神和綜合素質，努力使學生真正成爲學習的主人，使課堂教學真正成爲學生主動參與、樂於探究、勤於動手動腦的科學育人過程。

2、認真研究大學聯考改革發展趨勢，深入學習《考試大綱》，正確把握大學聯考的標準和特點，認真分析學生學習狀況，堅持精心設計和上好每一節課，有針對性地制定符合大學聯考改革發展趨勢的教學目標，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

3、在教學中，仔細分析新教材的特點，狠抓大學聯考基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識，在複習課中，要堅持精選習題，妙題精解、融會貫通。防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。立足各班學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，在夯實基礎的同時，重視優秀生的指導和訓練，關注其每一個錯誤及時分析錯誤的原因。抓中間促兩頭，努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能有較大幅度的提高。

4、加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯繫。在教學中，密切聯繫有關的最新科技成果和社會熱點問題，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，加強理科綜合能力的培養，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯繫實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。

5、有意培養學生解題習慣，注重分析訂正。①做題前認真讀題，站在出題者的高度來審題； ②做題過程中，每個步驟都要“言之有理”、準確無誤，原理、結果與題意一氣貫通，書寫要規範；③對做錯的題，務必認真分析訂正。

6、搞好試卷講評。除年級統考外，本科目還要逐章過關。每考必認真落實“統、查、析、講”四大環節：分類統計解法樣本，分項統計錯誤地點，分題統計錯誤人數，分段統計考試成績；查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源；分析試卷考查目標，考試範圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧；講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。

7、要求學生做好章節歸納總結，提倡每日15分鐘回顧思考消化當天的化學知識。

8、重視作業。要求學生規範，按時完成；要求教師詳細批改，改後學生認真更正。

9、集思廣益，搞好協作，精選習題，精講精練，不折不扣的完成教學任務，讓學生滿意、讓家長放心、讓領導寬心。

三、工作措施

1、由於暑假後開學比較晚，對高三複習的影響比較大，時間緊任務重，只能是兩節課時複習一節內容，這必然嚴重影響複習的質量，爲此，我們主要從老師自身出發，強化個人素質，提高駕馭課堂的能力，重視集體備課，向課堂四十五分鐘要質量，主要採取“預習——精講——精練——點評”的模式，力求穩紮穩打，一步一個腳印的搞好第一輪複習，並在此基礎上，第二輪複習突出抓好幾個專題，重點抓好第三輪複習和綜合訓練，力爭大學聯考取得較好的成績。

2、認真做好教學常規，確保教學有效開展

認真備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層佈置學生作業，活頁課時作業和單元測試要求全批全改；不定期抽查，發現問題及時解決、及時反饋。精選習題，並要達到一定的預期效果。

對化學有特殊愛好的同學，給予適當的指導。可以利用週末時間進行具體的輔導，並佈置較高要求的作業，以促進特長生的發展。

要重視學習方法的指導，對個別有心理障礙的同學要及時進行心理干預，幫助他們克服困難，迎難而上。

3、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗爲基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助於提高學生的學習興趣和直觀理解，有助於培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在複習後期開放實驗室，儘可能的提供實驗儀器，以提高學生的實驗能力。

4、積極開展教研活動，提高教學業務能力

（1）學習化學課程標準和考試大綱，明確新課程的具體要求，利用集體備課活動時間，認真學習、深入研究教育教學方法。

（2）定時進行備課組內老師之間的交流。每個教學環節、每個教案、學案都在討論中確定，先形成共案，然後再根據各方面來分

篇4：化學教學計劃

***教育學員個性化輔導方案

學員姓名：郭純  年級：九年級  總課時數：42  學校：

輔導科目：化學  學科教師

學生的基本情況

優點

不足

1.課上認真思考問題，勇於提問

2.積極配合老師

3.反應能力較快，部分知識掌握較好

1.知識斷點，部分概念不清晰

2.沒有良好的學習習慣及方法

非智力因素培養措施

1. 適當鼓勵孩子給予其肯定，增強其自信心

2. 提高孩子對本學科學習興趣，增強學習主動性

3. 鞏固知識點，深入理解的基礎上加深記憶

4. 根據會考題型給孩子配經典習題，多加練習

5. 使其掌握正確的學習方法，培養良好的學習習慣

輔導計劃表

序號

輔導內容

預計課時

教學時間

備註

1

溶液的形成

1

課時計劃根據孩子接受能力和吸收程度會有所調整，調整時會與家長及時進行溝通

2

溶解度

2

[化學教學計劃]

篇5：化學教學計劃

一、化學實驗教學的指導思想

化學是一門以實驗爲基礎的自然科學。化學教學離不開化學實驗。通過化學實驗，學生不僅可以加深對所學知識的理解，還可以培養思維能力和實踐能力，幫助學生學會學習，形成自己的學習方法，培養良好的習慣，爲終身發展奠定堅實的基礎。

二、化學實驗教學方法

高一是必修內容，各班進行相應的演示實驗教學，爭取更多的學生實驗，鼓勵學生進行相應的探究實驗。在探究性實驗中，化學興趣小組是主要參與者，基礎知識好、對化學興趣強的學生是主要參與者。根據不同的內容，在教學中採用相應的實驗教學方法，或者幾種實驗教學方法相結合。

高二選修課後，理科班的實驗教學沿襲高一的操作，演示實驗主要用在文科班。鼓勵學生適當進行小型家庭實驗，以培養學生的科學素養，瞭解一些生活常識和與健康有關的化學知識。

三、化學實驗的教學目標

在化學實驗教學中，採用演示實驗(多媒體播放實驗視頻)――培養學生的注意力和觀察能力；學生動手實驗――可以提高學生的學習興趣，掌握實驗操作技能，在實驗過程中體驗實驗的樂趣，鞏固和加深對所學知識的理解；鼓勵和帶動部分學生進行實驗探究，激發學生的學習興趣，引發多方面的思考，動動手動腦，提高思維能力和動手能力，讓學生了解實驗的原理、安全知識和注意事項。通過思考，他們可以分析實驗過程中可能出現的問題以及如何解決這些問題，從而爲學生的終身學習奠定基礎。

高一高二化學實驗的教學內容

高一、高二年級的化學實驗教學涉及化學實驗的基本操作、溶液的配製、物質的製備和性質、基礎化學理論的驗證和實驗探究等。

必修一的實驗化學包括混合物的分離純化、部分離子的檢測、粗鹽中可溶性雜質的去除、物質濃度溶液的配製、有關元素及其化合物性質的實驗等五種方法。實驗前演示混合物分離純化的五種方法，然後進行學生實驗；其他實驗可以結合演示實驗和學生實驗。有些實驗教學以演示實驗爲主，鼓勵學生回家做實驗，如膠體制備與性質、離子反應、顯色反應等。必修2的實驗教學內容包括金屬和非金屬元素的比較，生活中幾種常見有機物的性質，以及能用家庭材料進行的實驗。一個學生的家庭實驗主要是以原電池原理爲基礎，進行探究性實驗，讓學生利用理論指導，探索如何製備原電池，如何使原電池具有大電流、高電壓。

化學反應原理選修實驗教學比較緊密

《有機化學基礎》的實驗教學主要以教師演示實驗和學生實驗爲主，目的是讓學生了解一些重要有機化合物的反應鍵斷裂位置，瞭解有機反應本質中――官能團的變化，掌握其重要的化學性質，爲有機化合物的轉化和合成設計合理的實驗。在實驗過程中，培養了學生的實驗能力、觀察能力和分析能力，爲以後的進一步學習打下了良好的基礎。

5.實驗教學準備

每學期開學前制定教學進度表，結合教學進度表安排本學期所要進行的實驗教學，制定實驗教學計劃，開出實驗藥品和所需儀器清單，並交與學校實驗室管理員，準備實驗儀器、用品和藥品，做到未雨綢繆。

篇6：化學教學計劃

（第一課時）教學目標：

知識目標：

1、掌握金屬鈉的主要性質；

2、瞭解金屬鈉的保存，用途，金屬的化學性質教案。

能力目標：

培養學生的實驗操作能力、觀察能力、科學的學習方法和培養學生創造性思維與探究能力。

情感目標：

通過學生小組探究實驗活動，培養學生自主探索創新精神和同學間的交流合作學習的協作精神教學重點：金屬鈉的氧化以及與水反應的原理。

學習方式：

實驗探究，小組討論等。教學設備：多媒體課室、化學實驗室。

儀器藥品：

小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片。鈉單質、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸。

教學過程：【ppt展示】圖片：絢麗多彩的金屬世界。我們國中已經介紹過哪幾種金屬單質？（學生：鋁，鐵，銅）你能舉例說明金屬能發生哪些化學反應嗎？請完成P38“思考與交流”。

【學生活動】完成P38“思考與交流”。

【學生彙報】金屬可發生的反應有：①相互置換反應②與氧氣反應③活潑金屬能與酸反應。

【過渡】展示圖片：鎂能存放在空氣中、鎂點燃時與空氣劇烈反應。提出問題：要使金屬與氧氣反應是否一定要加熱或點燃？

【安排學生實驗】請同學們完成實驗3-1，記錄現象,並將結果在小組內交流和討論。

實驗目的：認識金屬鈉的顏色、狀態、硬度和密度的相對大小。

實驗要求：仔細操作、注意安全、認真觀察、小組討論、主動發言。

觀察提示：注意觀察新切開有鈉表面的光澤和顏色的表化。實驗步驟：參閱課本P39

實驗3-1實驗紀錄：實驗內容觀察記錄（你看到了什麼？）結論（小組討論）實驗3-11保存在煤油中，在煤油下層。密度比煤油大,不與煤油反應2切開外皮，看到銀白色光澤。和大多數金屬單質一樣3切口很快變暗。容易被空氣中的氧氣氧化4Na + O2 =2 Na2O4鈉很軟硬度較小5…………

【總結】從本實驗中你瞭解到金屬鈉有哪些物理性質和化學性質？

【講解】第一印象：物理性質：硬度較小、密度比煤油大、有金屬光澤。化學性質：很活潑，容易被空氣中的氧氣氧化。

【思維拓展】如果金屬鈉長時間暴露在空氣中，最後會生成什麼物質？

【ppt展示】CO2H2OO2NaNa2ONaOHNa2CO3

【過渡】金屬鈉在常溫下就被氧化，那麼加熱會如何呢？

【安排學生實驗】請同學們完成實驗3-2，記錄現象,並將結果在小組內交流和討論。

實驗目的：探究金屬鈉與氧氣的反應。

實驗要求：仔細操作、注意安全、認真觀察、小組討論、主動發言。

實驗步驟：用小刀切下黃豆大一小塊金屬鈉，放在石棉網上，加熱。

觀察提示：金屬鈉受熱後的變化，火焰顏色，產物顏色。

實驗紀錄：實驗內容觀察記錄（你看到了什麼？）結論（小組討論）實驗3-21受熱融化成銀色金屬球熔點較低2劇烈燃燒，火焰黃色。加熱與氧氣劇烈反應3生成淡黃色固體，與常溫下被氧化的2Na + O2 Na2O2產物顏色不同。4一會有溶液生成……

【總結】根據第二個實驗，請談談你對金屬鈉的第二印象。

【講解】第二印象：鈉的熔點低。受熱後劇烈燃燒，發出黃色火焰，生成淡黃色的Na2O2。

【講解】Na2O2對我們來說是一種新的金屬氧化物，我們不妨來了解一下它的性質。

【閱讀課文】P40的“科學視野”

【ppt展示】潛艇呼吸面具2Na2O2 + 2H2O == 4NaOH +O22Na2O2+ 2CO2 == 2Na2CO3 +O2

【過渡】人們通常用金屬器皿盛水，也用鐵、銅製水壺燒水。是不是所有金屬都不與水反應呢？ 當金屬鈉遇上水，會是怎麼樣呢？

【動畫模擬】鈉起火用水救火。

【學生實驗】請同學們完成實驗3-3，記錄現象,並將結果在小組內交流和討論。

實驗目的：探究金屬鈉與水的反應。

實驗要求：仔細操作、注意安全、認真觀察、小組討論、主動發言。

實驗步驟：參閱課本P41 實驗3-3。

觀察提示：1、注意鈉與溶液的變化；

2、有沒有氣體產生。3、有沒聽到聲音。

實驗紀錄：實驗內容觀察記錄[C1]（你看到了什麼？）

結論（小組討論）

實驗3-31浮於水面密度比水小

2熔成小球熔點低，反應放熱

3四處遊動有氣體生成

4嘶嘶響聲反應劇烈，反應放熱

5溶液變紅有鹼性物質生成

6鈉逐漸變小，消失。

7可能有火花等……………………

【總結】結合小組討論的結果，談談你對金屬鈉的第三印象。

【講解】第三印象：金屬鈉的密度比水小；非常活潑，容易與水劇烈反應，放出熱量，生成氫氧化鈉溶液，同時生成氫氣。2Na ＋2H2O == 2NaOH +H2

【提問】同學們還有疑問嗎？我有疑問1[e2]：從微觀的角度鈉跟水反應究竟是怎樣進行的暱？爲什麼會哪麼劇烈？【動畫展示】1、鈉的微觀結構 2、鈉與水反應的微觀原理

【結論】鈉與水反應實質是鈉與水中的H+反應，H+得到電子被還原成H，兩個H原子結合成H2分子，形成氫氣，而鈉失去電子，而被氧化爲Na+，進入溶液中，與OH-結合生成NaOH。我有疑問2[e3]：放出的一定是氫氣嗎？如何證明？【演示實驗】用[C4]用試管收集一試管的氫氣，放在火焰上,聽到爆鳴聲。

【知識拓展】：根據金屬鈉的以上性質，思考下面的問題1、如果金屬鈉着火，能用水撲救嗎？最好用什麼滅火？2、金屬鈉能從硫酸銅溶液中置換出金屬銅嗎？說出你的猜測，並用實驗驗證。

【講解】1、用沙子；2、不能，鈉先與水反應。

【學生實驗】實驗目的：探究金屬鈉與硫酸銅溶液的反應。實驗要求：仔細操作、注意安全、認真觀察、小組討論、主動發言實驗步驟：取約30ml的硫酸銅稀溶液注入燒杯中，切下黃豆大一小塊金屬鈉，用濾紙吸乾煤油，投入燒杯中，觀察現象。實驗紀錄：實驗內容觀察記錄（你看到了什麼？）結論（小組討論）鈉與硫酸銅有鈉與水反應的一切現象2Na +2H2O = 2NaOH + H2溶液反應溶液中有藍色沉澱生成CuSO4+2NaOH = Cu(OH)2↓+Na2SO4鈉與鹽溶液反應不能置換出金屬。

【總結】結合以上的實驗現象和總結，我們來歸納一下，鈉是一種什麼樣的金屬。

【學生】物理性質：密度較小，熔點較低，硬度較小。有金屬光澤。化學性質：與氧氣反應，生成氧化鈉或過氧化鈉；與水劇烈反應，生成氫氧化鈉和氫氣；比鎂鋁鐵活潑；與鹽溶液反應不能置換出金屬。

【補充實驗】[C5]將一小塊鈉投入鹽酸中,觀察現象,說明金屬鈉還有很多性質,有待於將來繼續探討，激起學生不斷追求知識的願望.

【課堂練習】：請閱讀下面短文並回答問題網上信息摘錄：若干神祕“水雷”驚現珠江。20xx年7月7日，在珠江石溪附近，前前後後共飄着七個白色的來歷不明的金屬桶。突然，從飄在水面上的一個金屬桶內冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接着一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個鐵桶接着又連續爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進旁邊的公司內，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時甚至還突然着火。據悉，其中另有一鐵桶被過往船隻發現，並將其打撈上船，打算清洗後使用，但當船員把蓋子打開後，桶內冒起濃濃白煙，一接觸桶內物質，雙手立即感到劇烈地疼痛，於是他們又將其推入江裏，一遇水，這個桶就又爆炸了。所幸該船隻迅速逃離，傷亡不大。

問題：1、推測以上的爆炸物是啥金屬？2、短文中提到了該金屬的哪些性質？

【課後思考】：1、將金屬鈉投入煤油和水的混合物中，會有何現象？2、上網搜索，瞭解金屬鈉的工業生產和用途。[C1]不一定要求全部答完整,抓住主要的現象就行.[e2][e2]如學生無疑問則不講。[e3]如學生無疑問則不講。待課後讓學生思考交流解決[C4]如果沒有時間,也可由學生回答即可。[C5]如有時間可補充做演示實驗

篇7：化學教學計劃

一、指導思想

在認真學習《普通高中化學課程標準》的基礎上，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。

在教學中貫徹基礎教育課程改革：

1.改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成爲學會學習和形成正確價值觀的過程;

2.改變過去過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能;

3.改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教材分析

1. 普通高中化學課程標準(實驗)《化學2》有三個一級主題：物質結構基礎、化學反應與能量、化學與可持續發展，對應的教材在內容設置上包括四章，分別是：

第一章：物質結構和元素週期律

第二章：化學反應與能量

第三章：有機化合物

第四章：化學與可持續發展

2.《化學2》在《化學1的基礎上突出物質結構和元素週期律的作用，強調化學變化與能量的關係，同時通過有機化合物的知識來進一步認識化學結構和反應的關係。最終將化學與可持續發展這一大背景相聯繫，更加顯現化學對於現實社會的重要性。

3.《化學2的主要特點是突出化學理論：原子結構、元素週期律，以元素知識爲基礎，將其應用於理論：化學反應反應與能量、有機化合物知識、化學與社會等。

4.《化學2》在整個高中化學教材中起一種承前啓後的作用。

承前是指《化學1》所學的元素知識在《化學2》第一章物質結構元素週期律中、在第四章化學與可持續發展中又遇到，《化學2》的學習是對前面知識的一種複習和拓展。如在《化學1》中第三章金屬及其化合物中學習了Na、Al、Mg、Cu的性質，在第四章非金屬及其化合物中學習了Cl、S、N等元素。在《化學2》的物質結構週期律中有鹼金屬主要是Na，有鹵素，主要有Cl，而在化學與可持續發展中Na、Al、Mg、Cu、Fe、Cl、Br、I等都有。

而啓後是指通過對《化學2》的學習，爲學習後面選修模塊的知識打下一定的基礎。《化學2》所學的知識在選修模塊中都要繼續學習。如物質結構元素週期律對應了選修三《物質結構與性質》，化學反應與能量對應了選修四《化學反應原理》，有機化合物對應了選修五《有機化學基礎》，化學與可持續發展對應了化學與生活、化學與技術。

三、學情分析

經過對《化學1》的學習，同學們已經掌握了一定的元素化合物知識和一定的化學理論知識(物質分類、氧化還原反應、離子反應)、化學實驗的技能，結合本學期課程設置的特點和本屆學生(共十六個班，分三個層次)的實際學習情況，做如下調整：

基於普通班和尖子班、重點班的學生水平差距較大，,所以要區別對待。

尖子班、重點班的同學在課上要多一些自主學習,在其能夠接受的範圍內組織討論,自己歸納、總結。自己動手探究等多種方法。同時,對優生強化學習,進行提優,對差生同樣要做好補差工作。

對普通班的學生,發揮教師的主導作用,將知識點儘量簡單化,力求學生能夠理解。同時降低要求,在教學過程中也能適當放進一些學生活動以提高學習積極性。

四、工作措施:

1.備課方式

我們教研組採取每週教材解讀的的形式進行集體備課。每章節的教材解讀由中心發言人重點發言，其他人員補充，發揮集體的力量，共同探討教學中重點、難點及亮點的處理，研究探究式教學，充分發揮羣體優勢。

2.教學方式

在學校80分鐘課堂模式下，我們的課堂教學中要儘可能滲透探究性學習，。我們一定要努力構建一個以學生自主活動、自主學習、實踐和探究爲主的開放的教學過程，對重點知識，創設問題情景，激發學生的認知衝突、探索慾望，從而鼓勵學生髮現問題，提出問題，積極思維去解決問題。

3.給予學生學法的指導

我們準備在教學的不同階段，對學生進行學法的指導，使學生對知識有系統的瞭解。

比如在學生學習第一章《物質結構 元素週期律》和第三章《有機化合物》，可先給學生介紹學習方法：結構決定性質。

具體到重點元素包括原子結構、原子半徑、得失電子能力、金屬性和非金屬性等，在具體的學習過程和總結時同時融入具體的學法指導。如研究元素的一般方法、個性的比較及共性的歸納等。

到了有機化合物就要強調官能團來決定物質的性質了。

4. 強調化學學科知識與生活的聯繫

針對人們的誤解以及學生對學習化學知識的無用性的認識誤區在教學中一定要加強化學學科知識對人類美好生活的幫助的觀念滲透。

5.加強實驗

實驗教學功能，應由幫助學生形成系統知識向幫助學生應用所學知識轉換。我們要努力培養學生學會利用實驗的科學方法解決實際問題的能力。強化學生的基礎實驗技能，鼓勵學生設計和創新實驗。比如在設計化學能與電能實驗時，可以聯繫設計生活電池來提高學生的學習興趣。

篇8：化學教學計劃

20XX秋季學期八年級化學教學計劃

一、化學是一門剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高。本學期的教學目標任務是：

1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見的元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗的基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

二、教學方法措施是

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。

3、在平日講課中學會對比。

4、在平日要注意化學實驗。

5、跟蹤檢查。

篇9：化學教學計劃

化學教學計劃

本學期末將進行國中升學考試，爲學生學習好化學，提高知識的掌握程度和動手能力，並在會考中取得優異成績，現將本學期的教學做以下計劃。九年級新課將在3月下旬結束，其餘時間將轉入複習，複習將佔據本學期大部分時間，約爲三個月，現制定如下教學計劃：

一、研究化學教學大綱 ，不斷完善自己的化學教學和複習的指導思想。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式的上升和提高。立足雙基 ，重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點做專題講授，反覆運用，以加深理解。

2、提高做題能力。複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識和解題能力。

3．分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上覆習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案 ，實行逐個輔導，查漏補缺。

二、複習的具體做法。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面複習必不可少。九年級化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯繫起來，從中找出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。 全面複習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的'靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次，這種做法很受學生歡迎。

三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關係、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求師生在今後教學活動中密切配合。

2 、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。 教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不同，可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中瞭解學生哪些知識仍含糊不清，從而調整複習的程序，達到教與學的和諧。

3、課後聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課後及時收集真實和準確的信息，對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

四、做好備考工作，提高應變能力。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。

2、提高表達能力。不少學生會算題知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最後階段（約考前兩週），主要安排學生自我複習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大複習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高後進生。

篇10：化學教學計劃

本學期化學組的工作重點是：認真按照學校教務處的要求，加大對20xx年大學聯考備考工作的研究和指導，使備考工作更具針對性和實效性，力爭大學聯考再創新輝煌。以教育科研爲突破口，以深化課堂教學改革爲主渠道，以規範和健全教學常規管理爲基本保障，認真開展全面提高課堂教學質量的模式和方法的研究，切實有效落實“三案、六環節”。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

我們化學科組的教師，在化學的教學改革，尤其是規範辦學條件下的教學教改、教學科研、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇於探索，不斷創新，力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。

針對我校學生的化學科基礎的實際情況，做到：

①每一次的組活動，都有關於大學聯考備考的話題，包括短期的複習情況小結、近期學生情況分析、學生在大學聯考複習過程中有可能出現的問題、大學聯考題型研究、平時訓練題的組織、教學中的疑難問題研究、每次模擬考情況分析、各地信息題的歸納整理和運用等等。

②承擔對學生的輔導工作，特別是對差生的輔導，義務爲高三化學班的學生解答學習上的疑難問題。

③虛心向名校教師學習，促進我們的化學組建設。

作爲高三教師，做到了正確指導學生在各個不同時段的複習方向和複習方法，使學生對學科知識的理解和掌握能循序漸進，能做到在鞏固的基礎上提高，能做到學而後能用，用而後不忘；在學法指導的同時，善於對學生進行心理輔導，特別是對某階段的成績出現波動的學生，施以關注和關愛，使之走向良性發展的軌道。但是，與全省的化學考生比較，我們的學生畢竟還存在一定的差距，特別是在考試的出錯率方面、試卷卷面的整潔方面、考試的臨場發揮方面、考生心態穩定方面、答題的規範性、對學科知識的全面把握和運用方面，我們都存在不足；這些的不足，直接和間接地影響了考場的發揮和化學成績。

培養學生的最終目的是大學聯考，大學聯考複習將如何開展？如何更有效地針對我校學生的實際和江蘇省大學聯考化學科的命題特點開展大學聯考複習指導？這將是化學老師共同探討的問題。

化學組始終堅持每週一次教研組活動，做到時間、地點、內容三落實。活動內容主要有：教研組、備課組工作計劃的制定與檢查落實；教育理論、教學大綱、大學聯考大綱的學習與研究；公開課、示範課、觀摩課、評優課、研究課的集體備課與評議；教學目標的研討和習題的編制；大學聯考的複習計劃的專題研究；期中、期未教學情況小結與教改經驗交流；實驗教改的研討切磋。

深入研究教學大綱，深入鑽研教材，確立教學要點、重點和難點；根據教學內容和任務，設計教學步驟和環節，選擇恰當的教學方法和形式。啓動信息化教學資源，利用網上的化學實驗資源，把研究性學習貫徹到每一個課堂教學中。各備課組按章、節研究教材重點、難點，探討教學方法，分析學生情況，做到輔導教師、學生、輔導計劃內容、活動時間的四定四落實。高三備課組，主要立足於大學聯考第一輪複習研討、幾次綜合檢測情況分析及對策研究、大學聯考熱點考點的突破、學生考試心理的輔導等方面；立足於對新教材的研究，向學生介紹複習化學的方法，爲高三綜合複習學習打基礎。

團結協作、互相支持、無私奉獻、虛心好學是我們化學組多年來形成的良好組風，也是我們的特色。爲了提高自身素質，大家都主動進行知識與能力的更新與再學習，並且虛心向有經驗的教師學習。在平時的教學中，一人有困難，大家出注意、想辦法。這一切保證了化學教學質量的大面積提高。

在過去的一個學期裏，我們努力了，我們奮鬥了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今後，我們將更加努力工作，做好本職工作。

篇11：化學教學計劃

國中化學起始階段的教學效果如何不僅影響國中階段的化學學習，還會影響到高中階段的文理分流，教學實踐告訴我們，必須重視這一階段的教學。作爲國中化學教師，如何開好這個頭呢？我想把學生的心理特徵和教師的組織教學這兩方面結合起來，做好沙石中學20xx———20xx第一學期化學教學工作：

一、組織好課堂教學是關鍵

《實用教育學》指出：“講課是課堂教學的重要組成部分，是學生學習一門學科的知識，形成技能，指導學生學習方法，培養品德行爲，紮實而有效的提高教學質量的重要環節。”因此，教師在接管九年級化學後，組織好課堂教學，特別是第一堂課的教學是國中化學教學成敗的關鍵。作爲國中化學教師，中途擔任學生的課任教師，要想一下子讓學生接受、認同，顯然不大可能。上課時，有些學生眼光中流露出對你教學能力的懷疑，有些學生可能還想見識你管理學生的能力，故意製造出一些聲音影響你的上課，對於學生的這種表現若教師採取專制和放任的態度都會導致師生關係惡化，使今後的教育過程難以順利展開，產生不良的教育效果。專制的教師看不到學生有主觀能動性，看不見只有通過學生自主的學習思考纔有成效，認爲自己完全可以轉化學生的意識，把學生當作消極被動的容器，以爲只要對學生“灌”“管”教育就能取得效果，結果適得其反。膽小的學生上課可能會認真聽講，大部分學生上課時姿勢坐得端正，筆記記得認真，但真正能積極思考的學生卻不多，常常是“身在曹營心在漢”，人在教室思想卻不集中，專制有時還會導致極少數學生與教師產生對立，長此下去，學生表面守秩序，實際上因循苟且，課堂氣氛死氣沉沉，學生成績平平。

採取放任態度的教師，把學生看作是教學過程中的主體，將自己置於從屬位置，任學生在課堂上自由發揮，弄到最後，教師無法控制課堂紀律，上課亂糟糟。爲了避免出現上述現象，我們沙石中學化學組先認真集體備好第一節課並堅持課後交流，發揮集體智慧，同時保持良好的心態，利用化學學科的特點，激發學生對化學興趣，我們相信學生會自然接受我們這些化學教師。爲化學教學質量打下良好的基礎。

二、愛護學生，關心學生

情感因素是教育教學極爲重要的一個因素，教師的情感是影響學生學習的衆多因素中最爲突出的因素。師生感情的制約影響着學生的行爲和發展，只有重視情感因素，纔能有效的激發學生的信心。化學是九年級纔開設的一門學科，學生的學習基礎對學好化學有一定的決定性作用，但不完全。作爲化學教師，沒有必要向班主任打聽哪位學生成績好或差，避免對學生產生偏見，導致師生關係的惡化。事實證明，有些基礎差的學生對化學感興趣後，如果得到教師的信任和欣賞，化學可以學得相當好。如果老師對他有偏見，這些學生往往會很快喪失信心，無心學習。學校裏的學習並不意味着機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦裏去，而是師生之間每時每刻都在進行心靈接觸，而心靈的接觸和交往，它可以促使師生之間縮短空間、心理距離，產生友好、親近、信賴的效應。教師在上課時保持良好的情緒，會使學生精神振奮，親切的語言會讓學生親近教師，及時地表揚會增強學生的自信心，演示實驗可要求學生合作，這既是對學生的信賴，又可讓教師發現學生對實驗操作掌握的情況。

我們認爲學生紮實地掌握知識，與其說是多次的重複，不如說是理解知識的內部誘因，利用學生的情緒狀態而達到的。因此在實際工作中，應當直接加以利用這些情緒、體驗，以便使學生有效地掌握知識和技巧。

三、激發興趣，情意共振

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鑽研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是國中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發、培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：

1、首先要認真做好每一個演示實驗。

興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。爲了避免學生貪圖好玩，觀察的盲目性，教師要因勢利導，教給學生觀察的方法。使學生在觀察、思考中體會化學的美妙，從而把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成爲學習的動力。把簡單的演示實驗改爲化學趣味實驗。趣味實驗能以簡單的操作，鮮明的現象對學生產生極濃厚的吸引力。如二氧化碳與氫氧化鈉的反應，教師可以利用“變色噴泉”實驗，不但加深了學生對此反應的理解同時提高了學生對化學的興趣。簡單的實驗，有趣的現象，會讓每一個學生着迷。這就使你成功了一半。

2、加強實驗教學，還要上好學生分組實驗課，讓學生親自實驗探究知識往往能達到事半功倍的效果。

小組實驗還是培養某些學生自信心的有效途徑。有的學生雖然學習基礎較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要善於及時發現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增。

3、用新穎的教學方法，穩定學習興趣。

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。爲了鞏固化學實驗培養起來的起來的學習興趣採用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以採取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學遊戲法等多種啓發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法爲例，每章結束或臨近期中期末考試複習，都可以用此法，使枯燥乏味的複習變得生動活潑，而且通過這種方法複習的效果比題海戰術好得多。比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，佈置學生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之後，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反覆做題、講題所無法達到的。總之，這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。

4、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣

國中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、氣體制取、化學方程式等一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，採取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標註；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸鹼鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對於溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，儘可能地幫助學生總結歸納出公式、規律，對於零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助於學生記憶及掌握，不至於使學生感到爲難，從而使他們的學習興趣不減

四、成果呈現方式

進行每單元一測試，同時進行實驗操作、自主設計實驗以及書寫化學方程式比賽，本學期我們將重點考查學生：（1）與人合作能力；（2）自主設計實驗並進行實驗能力；（3）對化學問題的猜想、探究、分析、得出結論能力；（4）利用所學知識解決實際問題能力。

篇12：化學教學計劃

一、指導思想

本學期九年級化學教學將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以課程改革爲重點，以課堂教學爲抓手，立足課堂教學這一主陣地，規範教學過程，堅持全體學生的全面發展的同時，關注後進生的成長，完成九年級化學下冊的教學任務，並積極組織學生以《會考複習指導叢書》爲藍本進行會考複習備考，通過師生的共同努力，使學生具備一定的化學知識與技能併爲升入高一級學校的學習打下堅實的基礎。

二、學生分析

九年級共6個教學班，本人任教198，199，201三個班化學，其中201班學生學習習慣較好，能力強些，九198，199班次之。大多是沒有養成良好的學習興趣，自覺性比較差，從考試情況來看：優等生佔21%，學習發展生佔27%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所佔比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。總體來看，兩極分化還是較嚴重，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性，並因材施教。

三、教材分析

人教版九年級化學（下冊）的內容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內容；金屬的化學性質及用途和資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用途；金屬活動性順序；有關含雜質物質在方程式中計算的問題。

第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步認識溶液，然後從定量的角度研究物質的溶解性，接着再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質的質量分數的簡單計算。

第十單元《酸和鹼》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和鹼出發，介紹了幾種常見酸和鹼的性質及用途，並說明酸和鹼各有相似性質的原因。第二部分介紹了酸和鹼之間的反應（中和反應）及中和反應在實際中的應用，溶液的酸鹼度等。

第十一單元《鹽化肥》介紹了鹽和化肥，並對酸、鹼、鹽之間的複分解反應及其發生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類等內容進行總結。重點是酸鹼鹽的反應規律和條件及過濾、蒸發等分離提純物質的運用。

第十二單元《化學與生活》教學難度不大，多屬於“知道”、“瞭解”的層次，容易引起學生的學習興趣。

四、任務、措施

1、進一步激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

2、做好“教學五認真工作”，本學期要注重教學反思的書寫。備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。

3、針對會考改革的新動向，把握會考改革的方向，培養學生適應會考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實好《會考指導》的教學任務。

4、在平日要注意化學實驗教學，確保實驗操作考試學生順利過關。

5、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成爲教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。並做好跟蹤檢查，培優工作。

篇13：化學教學計劃

一、學生基本情況分析

1、總體分析：

從學生的知識基礎看，學生在國小自然、社會學科，國中物理和生物中已瞭解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，並具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較爲均衡。面對實際情況，在今後的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學並渴望瞭解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，爲了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯繫，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改爲“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就爲學生創造了良好的實驗氛圍，爲他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與製法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配製、酸、鹼、鹽的性質等。這些實驗有助於研究基本概念、基本理論，同時，也有助於學生養成良好的實驗習慣、掌握一定

的實驗方法並形成嚴謹的科學態度和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什麼不同；探究氧氣的實驗室製法；探究水的淨化過程；探究物質構成的奧祕；探究碳的單質的化學性質；探究碳的氧化物的性質；：探究實驗室中製取二氧化碳的裝置；探究質量守恆定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵製品鏽蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什麼是飽和溶液；探究如何繪製溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、鹼的化學性質；探究酸、鹼的之間會發生什麼反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、鹼度對頭髮的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識並提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步形成良好的實驗工作習慣，並對實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，並能安全操作。

3、初步學會配製一定的溶質質量分數的溶液。

4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

7、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法。

9、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，並通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。

10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。

13、學會取用液體、固體藥品，製備和收集氣體的方法。

14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

15、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，並初步學習分析實驗現象。

17、學會實驗室中製取氣體的思路和方法。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養爲主旨，以問題爲中心，培養學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕鬆、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧祕，增強他們學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師要從科學態度、規範操作上給學生示範並啓發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，並在探究中切身感受化學與生活的密切聯繫。

8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，並認真做好記錄，實驗後認真填寫實驗報告。 10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改爲活動與探究，可更好地激發學生的興趣。

11、鼓勵並指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具製作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。

篇14：化學教學計劃

一、學生基本情況分析

1、總體分析：

九年級共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在國小自然、社會學科，國中物理和生物中已瞭解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，並具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較爲均衡。面對實際情況，在今後的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。

2、具體分析：

（1）優等生分析：

優生在各班中的分配較均勻,大約佔總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知慾。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用；能結合化學與社會、技術的相互聯繫，分析有關的問題；能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規範的實驗操作，從已有經驗出發，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，並精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗後能認真填寫實驗報告。

（2）中程生分析：

中程生在各班中的所佔比例較大，約佔總人數的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規範。他們實驗時操作認真，並能仔細觀察實驗現象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨着教育改革的不斷深入與發展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。

（3）學困生分析：

本屆畢業生學困生較多，約佔全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫺熟、不規範，觀察又欠認真、細緻，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅着好同學做，而自己卻不敢動手或懶於動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育爲主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養他們良好的實驗習慣，縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學並渴望瞭解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，爲了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯繫，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改爲“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就爲學生創造了良好的實驗氛圍，爲他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與製法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配製、酸、鹼、鹽的性質等。這些實驗有助於研究基本概念、基本理論，同時，也有助於學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法並形成嚴謹的科學態度和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什麼不同；探究氧氣的實驗室製法；探究水的淨化過程；探究物質構成的奧祕；探究碳的單質的化學性質；探究碳的氧化物的性質；：探究實驗室中製取二氧化碳的裝置；探究質量守恆定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵製品鏽蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什麼是飽和溶液；探究如何繪製溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、鹼的化學性質；探究酸、鹼的之間會發生什麼反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、鹼度對頭髮的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識並提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

化學實驗計劃

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步 形成良好的實驗工作習慣，並對實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，並能安全操作。

3、初步學會配製一定的溶質質量分數的溶液。

4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

7、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法。

9、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，並通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。

10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。

13、學會取用液體、固體藥品，製備和收集氣體的方法。

14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

15、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，並初步學習分析實驗現象。

17、學會實驗室中製取氣體的思路和方法。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養爲主旨，以問題爲中心，培養學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕鬆、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧祕，增強他們學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師要從科學態度、規範操作上給學生示範並啓發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，並在探究中切身感受化學與生活的密切聯繫。

8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，並認真做好記錄，實驗後認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應儘量發揮創造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改爲活動與探究，可更好地激發學生的興趣。

11、鼓勵並指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、優化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。

14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具製作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。

五、實驗進度

周 次

實 驗 內 容

備 注

上學期

1

專題講座，如何觀察實驗現象

2－3

化學實驗基本操作培訓

化學教師

4

專題講座：實驗中的意外事故處理辦法

5－14

實驗技能培訓鞏固

化學教師

15－16

研究性學習，小調查

17－18

化學實驗競賽

下學期

1－6

實驗操作技能的提高

7－8

小製作比賽

9－12

實驗操作技能考試

市教研室

篇15：化學教學計劃

一、指導思想

1、化學教研工作圍繞市、縣教育局教研室提出的要求，堅持以人爲本，以新課程理念爲指導，積極開展有效教研，努力構建高效課堂。充分發揮“研究、指導、服務”的工作職能，全面促進我縣化學教育教學的發展和教育質量的提升。

2、積極推進新課程改革，開展和深化化學教學研究和教育科研，基於常規教學，以改革課堂教學爲突破口，努力營造適合學生科學素養養成的教學氛圍，立足指導學生進行探究創新性學習，深入研究化學課堂教學效率的提升策略，構建以培養創新意識和實踐能力爲目標的高校教學模式。

3、以提高教學質量爲首要任務，進一步強化質量意識，促進教師專業化成長，充分發揮化學教師的教育功能，力求大面積提高我縣中學化學的教學質量。努力做到：研究有新思路，改革有新突破，質量有新提升。

二、教學進度

1、國中三年級 完成化學教材九年級（上冊）和九年級（下冊）第六單元；完成相應探究實踐活動任務。（期中完成1～3單元內容）。

2、高中一年級 必須完成化學1全部內容的教學任務，並完成相應探究實踐活動任務。有條件的學校可進行化學2（必修）第一章內容的教學。

3、高中二年級 理科傾向班首先完成新課程高中化學課本選修模塊《化學反應原理》的教學任務。文科傾向班講完選修模塊《化學與生活》主題3合理利用化學能源。

4、高中三年級 儘快完成新授課內容，完成有關學生實驗，並及時轉入第一輪全面複習……

三、工作思路及措施

1、樹立科學、正確的教育觀念，推進課程改革，全面提高教學質量。認真學習《新課程標準》，全面研究新課程教材，在教學實施中正確處理好五個關係：一是《新課程標準》要求與教材處理的關係，；二是實施改革與教學質量的關係；三是課題研究、校本教研與常規教學的關係；四是教學方式與學生素質培養效率的關係；五是實際教學與應對《大學聯考說明》要求的關係。力求在教學改革研究及教學質量提高方面有新的突破。

2、以改革課堂教學爲突破口，加大教學研究的力度、深度和廣度。堅持“以學生的發展定教”，狠抓課堂教學效益，研究高效教學策略，提高課堂教學質量，提高教師教學改革的主動性，創造適合學生自主發展的教學組織形式。以新課標爲主導，認真分析教材的結構體系、內容特點，理解編寫意圖、基本要求和質量標準，要從學生實際出發，精心設計授課方案。努力探索提高課堂教學效益的途徑與方法。

3、發揮教研網絡職能，加強教師隊伍建設。

⑴充分發揮各校教研組長、年級備課組長的統領導向作用，改進工作作風，強調全局意識、團隊意識、服務意識、帶頭意識，加大管理力度，加強教師隊伍的建設。

⑵充分發揮市縣教學能手、學科帶頭人、教學評優獲獎者的模範帶頭作用，充分發揮縣中心組成員的教研能力和作用。強調教學骨幹的“三必須，一認可”，即：必須有深厚的新課程教育理論水平；必須有較強的創新精神、合作精神和研究能力；必須有大局意識，勇挑重擔，甘願奉獻；實際工作業績、學術引領作用要被廣大教師認可。

⑶搞好教學、教研的相互結合，加強對青年教師的傳、幫、帶，搞好新分配教師的上崗培訓工作。

4、組織開展以學生的能力培養爲中心的多種形式的教研活動。

⑴全面開展提高化學課堂教學效率的研究。

⑵組織全縣化學教師參加研討課觀摩課，加強相互學習與交流。

5、進一步加強化學教學業務管理，進行科學的教學評價研究。

⑴加強新課程教材的統研備課，提高廣大教師駕馭教材的能力，規範教師的教育教學行爲。

⑵教研組長和備課組長要深人課堂聽課調研，檢查教學教研工作情況，檢查教學效果和教學計劃落實情況，並進行科學合理的評價指導。

6、要教研活動：

（1）總結上半年工作，制定並佈置本學期教研工作。組織全縣化學教師業務考試。（8、9月份）

（2）組織部分高中學生參加化學競賽的複賽。

（3）深入學校進行教學視導與調查研究（9、10、11月份）。

（4）組織做好全縣各年級校際間新教材交流研討課活動。（10月份、11月份）

（5）組織好高、國中化學教師參加市裏舉行的各種教學研究活動。

（6）組織參加全市高、國中化學教科研優秀論文評選。（交稿時間截止到12月31日前，具體內容要求另見通知）。

（7）組織做好“09年全國高中奧林匹克化學競賽”的報名等各項準備工作。（12月份）

（8）做好市、縣教研室整體佈置的教學教研工作及其它機動性工作。

篇16：化學教學計劃

一、化學實驗教學的指導思想

化學是一門以實驗爲基礎的自然科學。化學教學離不開化學實驗。通過化學實驗，學生不僅可以加深對所學知識的理解，還可以培養思維能力和實踐能力，幫助學生學會學習，形成自己的學習方法，培養良好的習慣，爲終身發展奠定堅實的基礎。

二、化學實驗教學方法

高一是必修內容，各班進行相應的演示實驗教學，爭取更多的學生實驗，鼓勵學生進行相應的探究實驗。在探究性實驗中，化學興趣小組是主要參與者，基礎知識好、對化學興趣強的學生是主要參與者。根據不同的內容，在教學中採用相應的實驗教學方法，或者幾種實驗教學方法相結合。

高二選修課後，理科班的實驗教學沿襲高一的操作，演示實驗主要用在文科班。鼓勵學生適當進行小型家庭實驗，以培養學生的科學素養，瞭解一些生活常識和與健康有關的化學知識。

三、化學實驗的教學目標

在化學實驗教學中，採用演示實驗(多媒體播放實驗視頻)——培養學生的注意力和觀察能力；學生動手實驗——可以提高學生的學習興趣，掌握實驗操作技能，在實驗過程中體驗實驗的樂趣，鞏固和加深對所學知識的理解；鼓勵和帶動部分學生進行實驗探究，激發學生的學習興趣，引發多方面的思考，動動手動腦，提高思維能力和動手能力，讓學生了解實驗的原理、安全知識和注意事項。通過思考，他們可以分析實驗過程中可能出現的問題以及如何解決這些問題，從而爲學生的終身學習奠定基礎。高一、高二年級的化學實驗教學涉及化學實驗的基本操作、溶液的配製、物質的製備和性質、基礎化學理論的驗證和實驗探究等。

必修一的實驗化學包括混合物的分離純化、部分離子的檢測、粗鹽中可溶性雜質的去除、物質濃度溶液的配製、有關元素及其化合物性質的實驗等五種方法。實驗前演示混合物分離純化的五種方法，然後進行學生實驗；其他實驗可以結合演示實驗和學生實驗。有些實驗教學以演示實驗爲主，鼓勵學生回家做實驗，如膠體制備與性質、離子反應、顯色反應等。必修2的實驗教學內容包括金屬和非金屬元素的比較，生活中幾種常見有機物的性質，以及能用家庭材料進行的實驗。一個學生的家庭實驗主要是以原電池原理爲基礎，進行探究性實驗，讓學生利用理論指導，探索如何製備原電池，如何使原電池具有大電流、高電壓。

《有機化學基礎》的實驗教學主要以教師演示實驗和學生實驗爲主，目的是讓學生了解一些重要有機化合物的反應鍵斷裂位置，瞭解有機反應本質中——官能團的變化，掌握其重要的化學性質，爲有機化合物的轉化和合成設計合理的實驗。在實驗過程中，培養了學生的實驗能力、觀察能力和分析能力，爲以後的進一步學習打下了良好的基礎。

四、實驗教學準備

每學期開學前制定教學進度表，結合教學進度表安排本學期所要進行的實驗教學，制定實驗教學計劃，開出實驗藥品和所需儀器清單，並交與學校實驗室管理員，準備實驗儀器、用品和藥品，做到未雨綢繆。

篇17：化學教學計劃

一、本學期教學任務

高三複習時間短，考試內容多，複習任務重。本學期要完成一輪複習，並組織階段檢測、期中、期末考試。

本學期着重落實基礎知識、基本方法的複習，基本能力、基本思維習慣的培養。通過複習，幫助學生構建整個高中化學的知識網絡、掌握解決問題的一般思路和方法。

本學期的主要複習內容：常見的金屬及其化合物、常見的非金屬及其化合物、物質結構元素週期律、常見的有機化合物、化學反應中的能量變化、電化學、化學反應速率和化學平衡、水溶液中的離子平衡、化學實驗基礎等。

二、任教班級的學情分析

本人執教臨淄中學雪宮教學點高三（2）、（3）兩個理科班，各班57人。兩個班均屬於一層次班級，學生基礎總體相對較好，但是班內學生之間差距比較大，層次不齊，且部分學生成績不很穩定。2班個別學生學習化學的積極性不高。重點提高班級的整體化學水平。

三、工作目標

1、高三化學教學要體現化學學科的性質和特點，注重對化學基礎知識、基本技能、基本思想和方法的教學，注重培養學生的化學素養和解決實際問題的能力，鼓勵學生多角度、創造性地思考和解決問題。

2、教師在教學過程中不斷學習和探索先進的教學方法，加強教改、教研，不斷創新，結合集體備課充分發揮團體優勢，全面大幅度提高化學成績。

3、認真學習、研究課程標準、考試說明及近幾年的大學聯考試題，力求準確把握11年大學聯考動向，精選習題，優化課堂結構，努力備好上好每一節課，確保一摸取得好成績。

四、工作措施

1、以能力爲中心，以基礎爲依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生化學學科思想、方法，分析問題、解決問題的能力。精講精練，不論課堂課外，都要充分發揮學生的學習主動性。

2、加強集體備課，加強學習，多聽課，評課，共同提高。

3、腳踏實地抓落實

（1）堅持日日清，每天加強必要的練習檢查督促。

（2）堅持每週一次綜合訓練，做到週週清。

（3）周練注重試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法的多樣性），及時熟悉一些新題，提高綜合題的解題技能。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高應試技能。

4、加強備課組的協作，發揮集體智慧

備課組全體成員要心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精選好每一次周練，精心篩選各類大學聯考信息，加強研究討論，加強合作，發揮每一位老師的特長。

5、加強學法指導

在教學中要讓學生明白：第一輪複習，主要以基礎知識基本方法爲主，將基礎知識系統化，形成知識網絡，老師的複習，重視知識結構的先後次序，並且以提高同學們解決問題、分析問題的能力爲目的。學有餘力的同學，可以在完成老師統一的要求後，自己按自己的方式靈活採取措施，自主學習。

日常教學中，注意觀察學生的細微變化，及時幫助學生，掃清學習上的障礙。

篇18：化學教學計劃

教學目標

1．通過具體化學反應分析，使學生理解化學方程式的涵義，化學教案－化學方程式。

2．理解書寫化學方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數法配平化學方程式的方法。

重點和難點

1．重點是正確書寫化學方程式。

2．難點是化學方程式的配平方法。

教學方法

講練結合，配合閱讀。

教學過程

【複習提問】

1．什麼是質量守恆定律？

2．爲什麼在化學反應前後，各物質的質量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點說明。）

〔引言〕我們已經知道質量守恆定律，那麼在化學上有沒有一種式子，既能表示出反應物和生成物是什麼，又能反映出遵循質量守恆定律呢？回答是肯定的，這就是化學方程式。

〔板書〕化學方程式

一、化學方程式

用化學式來表示化學反應的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式爲：

C+O2CO2

〔設疑〕化學方程式的寫法是否只要寫出反應物和生成物的化學式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應。

〔板書〕磷+氧氣五氧化二磷（改成化學式）

P+O2P2O5

〔組織討論〕這個式子能稱爲化學方程式嗎？爲什麼？（由學生回答。）

怎樣才能把上式改爲化學方程式呢？

〔板書〕二、化學方程式的書寫方法

〔提問〕書寫化學方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？

〔閱讀〕讓學生帶着問題閱讀教材有關內容，然後指定學生回答問題。

以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應爲例，說明書寫化學方程式的具體步驟。

〔板書〕1．根據實驗事實寫出反應物及生成物的化學式

P+O2─P2O5

2．配平化學方程式 用最小公倍數法確定係數。（根據是質量守恆守律）。把短線改等號。

4P+5O2===2P2O5

3．註明反應發生的條件

4P+5O22P2O5

（介紹“△”’“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用範圍）。

〔講解〕反應條件常見的有：點燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

“↑”“↓”號的使用範圍：在反應物中無氣態物質參加反應，如果生成物中有氣體，則在氣體物質的化學式右邊要注“↑”號；在溶液中進行的化學反應，反應物無難溶性物質參加反應，如果生成物中有固體難溶性物質生成，在固體物質的化學式右邊要注“↓”號。（強調要防止隨意亂標）

〔板書〕例如：

CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓

〔小結〕書寫化學方程式具體步驟（韻語）

左邊反應物，右邊生成物

寫好化學式，方程要配平

短線改等號，條件要註明

生成氣體或沉澱，上下箭頭來分清，化學教案《化學教案－化學方程式》。

強調書寫化學方程式的關鍵和難點是方程式的配平，並要注意其規範化。

〔板書〕三、化學方程式所表示的意義和讀法

〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應講解化學方程式所表示的質和量方面的涵義

〔板書〕4P+5O22P2O5

質的方面：略

量的方面：略

〔過渡〕根據化學方程式所表示的各物質間的量的關係，可以用於化學計算，這將在下一節講。

〔總結〕略

化學方程式 教案（B）

教學目標

1．使學生理解化學方程式的涵義，並通過化學方程式的教學，進行辨證唯物主義教育。

2．使學生能正確書寫並配平簡單的化學方程式，發展和培養學生的觀察與思維能力。

教學重點

化學方程式書寫和配平。

教學難點

化學方程式的涵義。

教學過程

〔提問〕請學生用微觀說法解釋質量守恆定律。

〔講述〕我們已經學過質量守恆定律，知道化學反應的本質是原子重新組合成新物質的分子的過程，化學式是用元素符號表示物質組成的式子。那麼什麼叫做化學方程式呢？

〔板書〕用化學式來表示化學反應的式子叫化學方程式。

〔例〕C+O2CO2

〔讀法〕碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳。

〔提問〕怎樣纔算完整的化學方程式？

〔板書〕化學方程式的書寫方法

l．根據實驗事實寫出反應物及生成物的化學式

〔板書〕P+O2→P2O5

2．根據質量守恆定律，通過配平的方法建立方程式，使兩邊原子個數相等。

〔注意〕最小公倍數法、奇偶法配平。

確定係數，符號連結。

〔板書〕4P+5O22P2O5

〔注意〕△表示點燃或加熱、高溫。催化劑等條件須注在等號上方。若在反應物中無氣態物質參加反應，而生成物中有氣體，則在氣態物質化學式右邊註上“↑”；在溶液中進行的化學反應，若反應物無難溶性物質，而生成物中有固體難溶性物質生成，在固體物質的化學式右邊要注“↓”號。

CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓

〔練習〕

1．下列方程式是否正確

KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2

錯誤 ①沒配平②沒標條件 ③O2後沒有打↑

C2H2+O2CO2+H2O

錯誤 沒配平

2HgO2Hg+O2↑ 正確

Zn+CuSO4===Cu↓+ZnSO4

錯誤 Cu後不應標↓。

2．課本有關習題

化學教案－化學方程式

篇19：化學教學計劃

化學與生活實際緊密相連，九年級年級開設化學這一門學科目的是爲了提高人們的生活水平和生活質量，學生剛接觸化學，學習的熱情高漲，教師應盡最大的努力使學生掌握相關的化學知識與技能，化學教學工作計劃。爲了能更好地實施化學學科教學，讓化學教學工作有條不紊地進行，特擬定此計劃。

一、學生基本情況分析：

服從學校的安排，我擔任九年級1班（共有學生 人，其中女生 人）、2班（共有學生 人，其中女生 人）、3班（共有學生 人，其中女生 人）的化學教學任務，在擔任的1班中，大部分學生學習積極性較高，但有少數學生沒有養成良好的學習習慣，學習積極性不高。2、3班學生學習基礎參差不齊，大部分學生沒有養成良好的學習、行爲習慣。只有少數學生在學。因此本期應做好每一個學生的思想工作，教學上因材施教，培養學生良好的學習習慣，使他們在各自原有的基礎上不斷提高進步。

二、教材分析：

教材在編排上從生產、生活、學習、工作所必需的化學基礎內容教育學生。從最熟悉的物質出發介紹化學知識，拓展學生的視野，培養學生適應社會和生活的能力，體現義務教育的性質和任務。

1、本書從空氣的組成開始，介紹了氧氣、二氧化碳、水和金屬等物質的變化、性質、製法、用途方面的'知識，以及水、空氣的污染和防治，金屬的鏽蝕與預防，硬水、氫能源，金屬與人體的關係，以及常見的化肥和農藥等。

2、教材還將學生引入了微觀物質世界，從微觀和宏觀上認識構成物質的基本粒子，組成物質的化學元素。在此基礎上使學生學習一些必要的化學用語，有計劃地穿插安排部分基本概念和基本理論。使教材內容的理論與實際有機結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學生學習時的困難。另外，爲了使學生喜歡化學，學好化學，在編寫教材時精心編排：

一是廣泛收集學生熟悉的生活素材，結合學生已有的經驗和疑問展開討論。使學生髮現化學就在我們身邊，化學有趣易學。

二是書中有在量精美的圖片，情景交融，幫助你領悟更多的化學原理，使學生的學習多些生動，少些枯燥。

三是設計的化學實驗多。使學生勤動手，在實驗中學習操作、觀察和記錄的技能，提高分析能力，熟悉常見物質的化學變化。在“玩”的同時，使學生髮現更多的新知識。

四是期待學生解決問題多。“你已經知道什麼”、“觀察與思考”、“聯想與啓示”、“交流與討論”、“練習與實踐”、“本章作業”等欄目向學生提出了各種各樣的化學問題，希望學生積極思考，主動地參與討論，充分發表自己的見解。五是注重學習方法的指導。書的正文中不但有引導語幫助學生正確地理解教材，而且在章末設立“整理與歸納”，通過問題線索使學生逐漸養成複習整理、回顧反思和自我的習慣。

課程改革後的化學課程以提高學生的科學素養爲主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。

篇20：化學教學計劃

學習目標

1、掌握由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量的計算技能，化學教案－有關化學方程式的計算。

2、發展思維能力，培養思維的全面性、嚴密性、發散性和求異性。

3、領悟質和量是統一的辯證唯物主義觀點，培養良好的思維習慣。

內容簡析

根據化學方程式的計算是國中化學的重要計算技能，本節學習的計算是關於純物質的計算，以後還要學習含雜質的反應物或生成物的計算，本節內容是以後學習有關計算的基礎。根據化學方程式的計算是依據反應物和生成物間的質量比進行的，因此，緊緊抓住化學方程式中反映的各物質間的質量關係是進行計算的基礎和關鍵。

重點難點解析

1．書寫格式規範是本節的重點

2．含雜質的計算是本節的教學難點”

3．關鍵是明確解題思路：

（1）審題

（2）析題

（3）解題

（4）驗題

4．容易發生的錯誤：

（1）題意理解不清、答非所問；

（2）化學方程式書寫錯誤，使計算失去正確依據；

（3）單位不統一，有時把體積等代入；

（4）把不純物質的量當作純淨物的量代入；

（5）計算不認真、粗心大意，如求算式量出現錯誤等．

命題趨勢分析

根據一定的條件，求某原子的相對原子質量或化學式的相對分子質量，根據一定條件，確定某化學式；進行有關含雜質的計算.

核心知識

一、涵義：化學計算是從“量”的方面來研究物質及其變化的規律，化學知識是化學計算的基礎，數學運算是化學計算的工具．

二、步驟：

1．設未知量X

2．寫正確的化學方程式

3．找已知與未知之間的質量比；並在相應的化學式下面寫出已知量和待求量．

4．列比例式

5．解比例式，求出本知量

6．答

三、從量的角度理解化學反應：在熟悉了一般的計算題的步驟和格式基礎上，使學生從定量的角度理解化學反應．

典型例題

例110g水通電可製得氫氣多少g？氧氣多少g？

分析本題是已知反應物的質量，同時求兩種生成物的質量，可根據化學方程式的計算步驟，同時設兩個未知全，分別與已知量列比例式求解．

解設10g水通電可製得氫氣的質量爲ｘ，氧氣的質量爲y．

2H2Ｏ2H2↑+O2↑

36432

10克ｘy

==

∴x=1.1y=8.9

答：可製得H21.1g，O2爲8.9g．

例2下列根據化學方程式的計算題有錯誤，簡述發生錯誤的原因，並加以改正．

加熱12.25克KClO3，充分反應後可製得氧氣多少克？

解設生成氧氣的質量爲ｘg

KClO2KCl+O2↑

122.532

12.25gx

=∴x=3.2g

答：加熱12．25gKClO3，可製得O23.2g．

（1）錯誤原因；（2）改正．

分析根據化學方程式的計算常發生5類錯誤，本題的錯誤在於化學方程式沒有配平．

解（1）化學方程式末配平；

（2）設反應後可製得O2的質量爲ｘg

2KClO22KCl+3O2↑

2×122.53×32

12.25gx

=∴x=4.8g

答：加熱12．25gKClO3，可製得O24.8g．

例3把乾燥純淨的KClO3和MnO2的混合物13.32克，加熱至不再產生氣體爲止，稱量剩餘物質量爲g.48克，求①生成氧氣的質量；②剩餘物質各是什麼？質量分別是多少？

分析MｎO2作爲催化劑在反應前後其質量和化學性質都不改變，所以13.32g-9.48g=3.84g,這3.84g就是放出O2的質量，這也是解本題的關鍵．

解根據質量守恆定律

mO2=13.32g–9.48g=3.84g

設生成物中KCI質量爲ｘg

2KClO22KCl+3O2↑

14996

x3.84g

=∴x=5.96g

MnO2的質量9.48g–5.96g=3.52g

答：氧氣的質量爲3.84g，剩餘物爲KCl和MnO2質量分別爲5.96g和3.52g.

例4在標準狀況下，6.2g磷在氧氣中充分燃燒，需要氧氣多少克？這些氧氣的體積是多少升？能生成P2O5多少克？（已知標況下ρO2＝1.43g／L）

分析根據化學方程式的計算要求單位一致，國中階段只涉及反應物和生成物的質量比計算，所以本題不能直接求出O2的體積，只能先求出生成O2的質量．再根據Ｖ氣=進行換算．

解設需要氧氣的質量爲ｘ，生成Ｐ2Ｏ5的質量爲y．

4P+5O22P2O5

4×315×322×142

6.2gxy

==∴x=8gy=14.2g

VO2===5.6L

答：需要氧氣5．6升．

例5含鋅65％的鋅粒200g，與足量的稀H2SO4反應，可製得H2多少升？（標況下ρH2＝0.09g／L）

分析化學方程式中反應物與生成物之間的質量關係指的是純淨物之間的質量關係，不純物的質量必須轉化成純淨物的質量，才能代入化學方程式中進行計算，其換算關係式爲：

物質的純度（％）=×100%

純淨物的質量=不純物的質量×物質的純度（％）

解設可製得H2的質量爲ｘg

Zｎ+H2SO4ZｎSO4＋H2↑

652

200g×65%x

=

答：可製得44．4升H2．

篇21：化學教學計劃

一、教學目的

1、激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度，科學的學習方法，以及關心自然，關心社會的情感。”興趣是最好的教師”，如果學生對化學產生濃厚的興趣，那麼學習化學就會主動。“興趣”是做好一切工作的突破口，因此，激發學生學習化學的興趣作爲義務教育化學教學的目的之一。教學是師生雙邊活動，有教的一面，教與學都直接影響着教學質量，因此，教法與學同樣重要，因此，義務大綱明確提出“培養學生科學的學習方法。”大自然是我們賴以生存的環境，只有關心自然才能愛護自然，只有關心社會才能立足於社會，因此義務教育化學大綱又明確提出了：“培養學生關心自然、關心社會的情感。

2、培養學生的能力和創新精神…”見大綱能力包括：思維能力、實驗能力、觀察能力、自學能力。“使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題”。通過這句話可見新大綱在能力方面的要求有提高。“運用化學知識解釋…或解決…”是應用的更高一個層次，這是以往大綱所沒有的、

3、對學生進行辯證唯物主義熱愛社會主義祖國的教育”。現在世界各國都很重視思想教育。寓思想教育於教學之中，是普遍的規律”。“對學生進行…教育，”提出非常明確。因此我們在教學中必須執、

二、知識方面

（一）

1、掌握金屬化學性質。

3、掌握溶質質量分數的計算。

2、掌握金屬活動順序的應用。

4、掌握常見酸和鹼的性質。

5、掌握常見鹽的性質。

（二）

1、理解溶液的形成。

2、理解溶液的溶解度。

3、理解常見的化學肥料。

4、理解化學元素與人體的健康及人類重要的營養物質。

篇22：化學教學計劃

一、指導思想

本學期九年級化學教學將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以課程改革爲重點，以課堂教學爲抓手，立足課堂教學這一主陣地，規範教學過程，堅持全體學生的全面發展的同時，關注後進生的成長，完成九年級化學下冊的教學任務，並積極組織學生以《會考複習指導叢書》爲藍本進行會考複習備考，通過師生的共同努力，使學生具備一定的化學知識與技能併爲升入高一級學校的學習打下堅實的基礎。

二、學生分析

九年級共6個教學班，本人任教198，199，201三個班化學，其中201班學生學習習慣較好，能力強些，九198，199班次之。大多是沒有養成良好的學習興趣，自覺性比較差，從考試情況來看：優等生佔21%，學習發展生佔27%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所佔比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。總體來看，兩極分化還是較嚴重，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性，並因材施教。

三、教材分析

人教版九年級化學（下冊）的內容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內容；金屬的化學性質及用途和資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用途；金屬活動性順序；有關含雜質物質在方程式中計算的問題。

第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步認識溶液，然後從定量的角度研究物質的溶解性，接着再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質的質量分數的簡單計算。

第十單元《酸和鹼》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和鹼出發，介紹了幾種常見酸和鹼的性質及用途，並說明酸和鹼各有相似性質的原因。第二部分介紹了酸和鹼之間的反應（中和反應）及中和反應在實際中的應用，溶液的酸鹼度等。

第十一單元《鹽化肥》介紹了鹽和化肥，並對酸、鹼、鹽之間的複分解反應及其發生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類等內容進行總結。重點是酸鹼鹽的反應規律和條件及過濾、蒸發等分離提純物質的運用。

第十二單元《化學與生活》教學難度不大，多屬於“知道”、“瞭解”的層次，容易引起學生的學習興趣。

篇23：高三化學教學計劃

一、指導思想和工作目標

立足大學聯考，認真研究河南近三年大學聯考試題特點，準確把握考試說明的整體要求，準確把握大學聯考命題趨勢，把對大學聯考考試大綱和說明的理解轉化爲教師的教學行爲，切實提高學生的信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力。研究學生學習的實際情況，要不斷採集各名校和商業上最新的資源信息，及時把握新的動向，減少失誤和缺漏。把握好大學聯考高頻點和重難點，根據學生的情況和現實條件進行專題輔導、訓練和開展講座，提高學生的適應、理解、應用能力。根據學生在考試中的表現，及時耐心幫助學生解決存在的問題，培養學生的應變能力和準確解答實際問題的能力，培養學生考試前後期間良好的心理素質和習慣，全面提高學生的學習成績，全力爭取在大學聯考獲得輝煌成績。

二、學生存在的主要問題

1.學習狀態：只忙於做一道道題，不善於做課後反思；不重視聽講，記筆記，錯題訂正，課後複習，或者上課筆記記一大本，下課問題一大堆；缺乏信心，懷疑自己的能力。

2.知識結構：對知識的掌握停留在表層，不知道怎麼去想問題和提煉知識，能用常識和過去經驗去解題。

3.能力方面：基本技能不熟練；分析和解決問題的能力較差，把以往的解題經驗靈活變通應用到新情境中的能力相對較差。

4.兩極分化：少數優秀學生，盲目做較太多的習題，把複習方向延伸太多、太雜，而忽視了基礎方面的細節要求，加上熬夜和課堂上的分神，最終成績不理想，一些基礎差的學生，過早放棄學習。

三、複習策略

(一)研究信息，把握方向

1.研究全國及河南大學聯考說明，把握命題方向及命題特點，對理清一輪複習的思路，制定相應的複習計劃尤爲重要。

2.關注教材中探究問題和習題。研究性學習內容、新科技等閱讀材料的內容，有些成爲大學聯考命題的引發點，常規的重點基礎知識和要求是大學聯考命題的依據，這些都明顯體現在這幾年大學聯考命題中，所以熟悉新教材，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。

(二)夯實基礎，提高能力

1.關注基礎，步步爲營。系統複習，注意以教材和複習資料爲依託，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性。對考試說明所要求化學知識和技能都要一一複習到位。

2.引導反思，提高能力。能力的培養是化學總複習的另一個重要任務，考試說明明確考查三大學習能力(信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力)。

根據以上，特制定出高三上學期化學備課組教學進度。

四、具體做法

1.組織本備課組的老師認真學習河南省《考試說明》。把握教學內容的深廣度，正確選擇合適的教學策略、教學方式、教學方法，採取最優化的教學資源，爭取教學效果的最優化。

2.組織本備課組的老師研究大學聯考試題。研究20XX年課改省份的大學聯考化學試題及大學聯考理綜試卷，討論大學聯考命題的特點與趨勢，正確把握複習方向。

3.制定計劃，統一教學進度、內容、統一複習資料、使用統一的選編提綱、統一考試，紮實推進教育教學工作，有條不紊。

4.嚴格實行集體備課制度，每週四下午第一二節課爲集體備課時間，每次有主講老師，進行專題複習整體分析，再集體討論重點、難點的突破，資料的選擇、知識的落實等。

5.分工編寫複習資料。每2人爲一組，每週根據教學實際情況，編寫2份45分鐘的提綱，提綱要精選，要有典型性，不出偏題和怪題。

6.對學習較吃力的學生，利用課餘時間對它們進行個別輔導。減少差生面，提高整體學生的學習成績。

7.編寫的提綱實現署名和審覈制。平時的練習、小測，實行1名老師命題，另1名教師進行審覈，確保試題的典型性和零失誤。月考及期會考試，則實行命題、審覈、校正三級審覈，並在試卷上進行署名，以示負責。

8.本學期計劃4次月考，1次期會考，1次統考。每次大考都進行流水閱卷，並進行全年段的化學質量分析，發現問題，並提出改進的措施。

9.繼續指導學生做好改錯本的訂正工作。減少失誤。

10.本學期將紮實基礎，減少失誤爲工作重點。

11.在按章節複習的過程中，穿插小專題複習，幫助學生建立知識網絡，形成整體知識框架。

12.每2周進行1次45分鐘的課堂小測。小測內容爲大學聯考熱點，選題要用針對性，對小測所暴露出來的問題要及時進行反饋和校正。

篇24：高三化學教學計劃

一、指導思想

按照市教育局的安排，我們高三化學組以化學新課程標準爲指引，以考試大綱爲依據，認真落實學校教學工作計劃，全面推行素質教育，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力爲目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習、合作學習的能力以及創新思維能力作爲教學教研工作的中心任務，不斷增強大學聯考複習的科學性和實效性，加強集體備課，加強對青年教師的指導和培養，全面打贏高三這一仗，高三化學教學計劃。

二、教學要求

1、以剛進入高三學生熱情高漲爲契機幫助學生確立將來的大學聯考目標，積極建設良好的班風、學風。加強化學學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。認真研究教育改革發展趨勢，努力轉變傳統教學觀念，積極投身教改實踐，勇於探索新思路新方法，不斷強化學生主體地位，自覺面向全體學生，着眼培養學生的科學品質、創新精神和綜合素質，努力使學生真正成爲學習的主人，使課堂教學真正成爲學生主動參與、樂於探究、勤於動手動腦的科學育人過程。

2、認真研究大學聯考改革發展趨勢，深入學習《考試大綱》，正確把握大學聯考的標準和特點，認真分析學生學習狀況，堅持精心設計和上好每一節課，有針對性地制定符合大學聯考改革發展趨勢的`教學目標，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

3、在教學中，仔細分析新教材的特點，狠抓大學聯考基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識，在複習課中，要堅持精選習題，妙題精解、融會貫通。防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。立足各班學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，在夯實基礎的同時，重視優秀生的指導和訓練，關注其每一個錯誤及時分析錯誤的原因。抓中間促兩頭，努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能有較大幅度的提高。

4、加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯繫。在教學中，密切聯繫有關的最新科技成果和社會熱點問題，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，加強理科綜合能力的培養，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯繫實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。

5、有意培養學生解題習慣，注重分析訂正。

①做題前認真讀題，站在出題者的高度來審題。

②做題過程中，每個步驟都要“言之有理”、準確無誤，原理、結果與題意一氣貫通，書寫要規範。

③對做錯的題，務必認真分析訂正。

6、搞好試卷講評。除年級統考外，本科目還要逐章過關。每考必認真落實“統、查、析、講”四大環節：分類統計解法樣本，分項統計錯誤地點，分題統計錯誤人數，分段統計考試成績；查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源；分析試卷考查目標，考試範圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧；講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。

7、要求學生做好章節歸納總結，提倡每日15分鐘回顧思考消化當天的化學知識。

8、重視作業。要求學生規範，按時完成；要求教師詳細批改，改後學生認真更正。

9、集思廣益，搞好協作，精選習題，精講精練，不折不扣的完成教學任務，讓學生滿意、讓家長放心、讓領導寬心。

三、工作措施

1、由於暑假後開學比較晚，對高三複習的影響比較大，時間緊任務重，只能是兩節課時複習一節內容，這必然嚴重影響複習的質量，爲此，我們主要從老師自身出發，強化個人素質，提高駕馭課堂的能力，重視集體備課，向課堂四十五分鐘要質量，主要採取“預習——精講——精練——點評”的模式，力求穩紮穩打，一步一個腳印的搞好第一輪複習，並在此基礎上，第二輪複習突出抓好幾個專題，重點抓好第三輪複習和綜合訓練，力爭大學聯考取得較好的成績。

2、認真做好教學常規，確保教學有效開展

認真備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層佈置學生作業，活頁課時作業和單元測試要求全批全改；不定期抽查，發現問題及時解決、及時反饋。精選習題，並要達到一定的預期效果。

對化學有特殊愛好的同學，給予適當的指導。可以利用週末時間進行具體的輔導，並佈置較高要求的作業，以促進特長生的發展。

要重視學習方法的指導，對個別有心理障礙的同學要及時進行心理干預，幫助他們克服困難，迎難而上。

3、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗爲基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助於提高學生的學習興趣和直觀理解，有助於培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在複習後期開放實驗室，儘可能的提供實驗儀器，以提高學生的實驗能力。

4、積極開展教研活動，提高教學業務能力

（1）學習化學課程標準和考試大綱，明確新課程的具體要求，利用集體備課活動時間，認真學習、深入研究教育教學方法。

（2）定時進行備課組內老師之間的交流。每個教學環節、每個教案、學案都在討論中確定，先形成共案，然後再根據各班和各任課老師的情況形成個案；備課組每週進行一次教研活動，內容包括有關教學進度的安排與調整、疑難問題的分析討論研究，大學聯考的最新信息，化學教學的改革與創新等。

（3）積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。多使用啓發式教學等好的教學方法，充分體現以學生爲主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

（4）組織老師相互聽課，增加交流機會，在相互學習的基礎上，共同提高教學水平。加強青年教師的培養，使他們儘快的成爲教學的骨幹力量。

5、繼續開展和加強學案教學

學案運用要系列化。自學探究學案——技能訓練學案——綜合檢測學案——複習鞏固學案，構成學案系列。讓學生全過程參與學習，全面提高學習能力。

當然學案要力求實效，切忌“假大空”、走過場。

四、教學進度

複習採取三輪四段複習法。年前進行2-3次理科綜合測試。

1、第一輪複習：按教材章節進行（20xx年9月初～2010年3月底），夯實基礎，章節過關，以大學聯考的基本題型（基本概念、基本理論、基本實驗）進行系統的複習，着力培養學生的解題的規範性能力、文字表達能力和語言表達能力。

2、第二輪複習（20xx年4月上旬～4月中旬），以綜合能力爲主、板塊式推進，專題複習、考點精練。將各知識點有效的串接起來，形成有效的知識框架結構。

3、第三輪複習（20xx年4月下旬～5月底）即綜合訓練和模擬練習，知識遷移能力的訓練。強化訓練階段。自我小結、查漏補缺，教師點撥精講，重在抓學生完成學科內知識體系的構建，計劃每週兩套題，採取練、評的教學方式。

4、回扣複習（20xx年6月1～6日）學生自行整體調節，蒐集各方資料和信息。回扣課本，考試心理輔導等。

篇25：高二化學教學計劃

一、基本情景

學生進入高二後重新分班，很多學生都是陌生臉孔，基礎參差不齊，再加上上學期統考化學較難，很多學生對化學失去信心，這給任課教師帶來難度，也是對教師極大考驗。

二、教材分析

本期主要完成第二冊第二章到第五章的資料學習，知識跨度大，理論多，且較難理解，所以教學任務較重。

《化學平衡》這章，是中學化學的重要理論之一，從資料上看分爲三部分，第一部分是化學反應速率及影響化學反應速率的條件。第二部分是化學平衡，第三部分是對前兩部分知識的綜合運用。經過本章的教學，不僅僅要幫忙學生理解有關知識，更要幫忙學生建立化學平衡的觀點以及化學平衡是否發生移動等觀點。訓練學生科學方法，着力培養學生分析問題和解決問題的本事。

《電離平衡》這章是在學生學習了有關化學平衡有關理論知識後，進一步應用和深化。本章教材分爲三部分，第一部分爲電離平衡，是本章教學的重點和基礎。學生對該節知識理解與否直接影響到後幾節教材的學習效果。第二部分主要研究水的電離及有關應用，且有很強的理論意義和實際意義。第三部分爲酸鹼中和滴定。本章教材是高中化學的教學重點之一，不公可加深對強弱電解質離子反應和離子方程式等知識的理解，並且還能夠進一步指導高三有關電解和物質檢驗等有關知識的學習。

《幾種重要金屬》這章中所涉及的金屬都是日常生活中常見金屬，本章教材能夠分爲以下幾部分，第一部分是有關金屬通性，第二部分着重介紹鎂鋁的性質，鐵及其重要化合物知識，第三部分是有關原電池，化學電源及金屬腐蝕的一些基礎知識，經過本章的學習，要使學生了解我國礦產資源的現狀，教育學生注意金屬的回收和資源的保護，從而可持續發展。從原電池這個部分，教育學生髮展清潔能源爲環保做出貢獻。

《烴及其衍生物》這章主要是介紹了各類烴的代表物的分子結構，性質，製取和主要用途，以及它們的性質與分子結構的關係，爲今後進一步學習烴類的衍生物的知識奠定基礎，同時也使學生初步瞭解學習有機物的一些方法。

三、教學措施

1、化學班學生加強理論學習的同時重於實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎知識。

2、根據學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現優秀生和後進生分類教學及輔導。

3、定期開展學生和教師交流會，認真聽取學生的意見和反饋，根據學生的反饋情景，及時調整教學課堂組織及教學目標

4、加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現象出發，引導學生學會關心生活和自我，激發學生學習化學外的興趣，調整學生學習化學的思維和習慣。

5、根據學校的教學要求和會議精神，加強團體備課，認真聽課，落實課堂教學，實現“優質課”。

6、收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，並及時調整的教學目標的措施。

7、指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習。認真及時更改錯題。

8、根據年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。

9、認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高一化學複習。

篇26：高二化學教學計劃

第二節 鐵和鐵的化合物

[師]你們在國中還學過鐵的哪些性質？

[生]與酸反應

[板書]（3）鐵與酸的反應

［師］我們知道，酸有非氧化性酸和氧化性酸，這兩種類型的酸與鐵反應情況是不一樣的。

［板書］①與非氧化性酸反應

［師］我們早已學過鐵與稀鹽酸及稀硫酸的反應，請同學們寫出這兩個化學方程式。

［生］Fe+2HCl====FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑

［板書］其反應實質是：Fe+2H+====Fe2++H2↑

［板書］②與氧化性酸反應

［師］Fe與氧化性酸（如稀HNO3）反應生成Fe3+，但如果Fe過量，Fe3+會與Fe反應生成Fe2+。其反應的化學方程式是：

［板書］Fe+4HNO3（稀）====Fe(NO3）3＋NO↑+2H2O（Fe不足）

3Fe+8HNO3（稀）====3Fe(NO3)2＋2NO↑+4H2O(Fe過量）

［講解］分析鐵與酸的反應，雖然酸都是作爲氧化劑反應的，但稀鹽酸、稀硫酸中起氧化性的是H＋（2H＋＋2e－====H2↑），而氧化性的酸則不同（如濃H2SO4起氧化性的是＋6價的S），一般與金屬反應不產生H2。有關這部分內容，我們在學習硫酸時已詳細地介紹過，這裏就不再重複了。需要強調的一點是，鐵遇冷的濃硝酸、濃硫酸會發生鈍化，即在鐵表面生成緻密的氧化物薄膜，阻止內部的金屬進一步被氧化。因此常用鐵製容器裝運濃H2SO4、濃HNO3。

［板書］（4）鐵跟鹽溶液的反應

［師］鐵跟比它活動性弱的金屬的鹽溶液起反應時，能置換出這種金屬。請同學們寫出Fe放入CuSO4或CuCl2溶液中的離子方程式。

［板書］Fe+Cu2+====Fe2++Cu

［投影練習］將質量爲 g的鐵片放入CuSO4溶液中，過一會兒取出乾燥，鐵片質量變爲n g，被氧化鐵片的質量是( )

A.8（－n）

B.8(n－)

C.7(－n)

D.7(n－)

解析：Fe與CuSO4反應析出的銅將覆蓋在鐵的表面使其增重，從反應Fe+CuSO4====FeSO4+Cu來看，有56 g Fe被氧化，則增重64－56=8 g，現已知增重(n－)g，則被氧化的鐵片的質量是：

答案：D.

［師］Fe還可以與鐵鹽溶液發生反應，根據同種元素不同價態間的氧化還原反應，我們寫出離子方程式。［板書］Fe+2Fe3+====3Fe2+

［投影練習］在氯化鐵和氯化銅的混合溶液中，加入過量的Fe粉，若充分反應後溶液的質量沒有改變，則原混合溶液中Fe3+和Cu2+的物質的量之比爲( )

A.14∶5 B.5∶14

C.7∶2D.2∶7

答案：D

［小結］本節課重點講鐵的化學性質。

［佈置作業］1.舉例說明鐵有哪些化學性質？

2.課本92頁一、1；二、1、4

●板書設計

第二節 鐵和鐵的化合物

一、鐵的性質

1.物理性質：純淨的單質鐵爲銀白色，具有金屬光澤，密度較大，熔點較高，易導電、導熱，有良好延展性，質地較軟的固體。可被磁化。

2．化學性質：

（1）與非金屬反應：與強氧化劑反應生成Fe3+，與弱氧化劑反應生成Fe2+。

3Fe+2O2 Fe3O4

2Fe+3Cl2 2FeCl3

Fe+S FeS

（2）與水蒸氣反應

3Fe+4H2O(g) Fe3O4＋4H2

（3）與酸反應

a.與非氧化性酸反應

Fe+2H+====Fe2++H2↑

b.與氧化性酸反應

Fe+4HNO3（稀）====Fe(NO3)3+NO↑+2H2O（Fe不足）

3Fe+8HNO3（稀）====3Fe(NO3)2+2NO↑+4H2O（Fe過量）

（4）與某些鹽溶液反應

Fe+Cu2+====Fe2++Cu

Fe+2Fe3+====3Fe2+

●教學說明

學生在國中階段曾學過一些鐵的知識，如鐵的性質、幾種鐵合金、生鐵和鋼的冶煉等。本節是在這些知識的基礎上，結合高一學的元素週期律、氧化還原反應的知識，進一步介紹鐵的化學性質。教學過程中，要注意新舊知識的銜接，並通過採用邊講邊練的教學手段，使本節課的知識得以鞏固，可收到較好的效果。

參考練習

1．將適量鐵粉放入三氯化鐵溶液中，完全反應後，溶液中的Fe3+和Fe2+濃度相等，則已反應的Fe3+和未反應的Fe3+的物質的量之比是（ ）

A. 2:3 B. 3:2 C. 1:2 D. 1:1

答案A

2．將20g鐵放入一定量的稀HNO3中，充分反應後放出氣體2.24L（標況），鐵粉有剩餘，則剩餘的鐵粉質量爲（ ）

A. 14.4g B. 11.6g

C. 8.8g D. 3.2g

解析：因鐵剩餘，所以反應後生Fe2+、NO，據化合價升降守恆：n(Fe)×2=n(NO) ×3,

所以n(Fe)= =0.15l, (Fe)=0.15l-1=8.4g.

所以剩餘(Fe)=20g－8.4=11.6[

答案：B

3．兩種金屬粉末的混合物30g，投入足量的稀H2SO4中，在標況下得到11.2L H2，該混合的可能是（ ）

A. Fe+Zn

B. Mg+Al

C. Mg+Fe

D. Fe+Cu

答案：AD

4.把鐵片分別放入下列物質的溶液中，充分反應後，溶液質量比反應前減少的是( )

AuSO4 2(SO4)3

4

解析：Fe從溶液中置換出來的物質應大於Fe溶解的質量。

答案：A

5.下列各組物質間不能發生化學反應的是( )

A.鐵和FeCl3溶液B.鐵和溴水

C.鐵和濃硝酸D.鐵和Ca(OH)2

解析：A反應是Fe+2FeCl3====3FeCl2，B反應是2Fe+3Br2====2FeBr3，被鈍化，但也是由於與濃HNO3反應而產生緻密氧化膜。

答案：D