《小白兔和小灰兔》教案精品多篇

《小白兔和小灰兔》的教學設計 篇一

教學目標：

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;並認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，纔有收穫。

4、啓發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

教學重點：

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;並認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啓發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，纔有收穫。

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題。

1、啓發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？(出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)

2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔(讀課題)

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什麼事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知慾。

二、聽錄音，整體感知，瞭解大意。

1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。

4、指名分節讀，糾錯並正音。

5、提問：讀了課文後，你喜歡誰？爲什麼？從哪裏可以看出？

說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

三、讀課文，學習生字，感受內容。

(以下教學內容的先後順序，根據學生的回答，隨機教學)

(一) 如第三節

1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節

(2)學習生字“蹦、施肥、除”

(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，並在組內交流。

2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。

(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫(小白兔種菜的過程)，做做動作讀一讀。

(3)看着動畫試着背一背。

說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既爲學生創設一種寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學着說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組爲單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在幹什麼呢？出示多媒體(小灰兔躺在牀上吃菜的情景)，用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

(二)如第二節

1、提問：小白兔爲什麼不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節。

(三)如第五節

1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，纔有吃不完的菜。”

(1) 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

(2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

(3) 各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎麼想，怎麼做？

說明：這一環節主要採用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家後的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不幹活，餓了就吃”。在反覆的朗讀中體會“只有自己種，纔有吃不完的菜。”的含義。

四、複習鞏固

1、小灰兔種白菜遊戲。(讀生字)

2、小灰兔收白菜遊戲。(讀詞語)

3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

說明：以上兩個遊戲是順着拓展說話練習安排的，爲了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個遊戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個遊戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐裏。

《小白兔和小灰兔》教案設計 篇二

【教學目的】

1、學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2、理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3、朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】 本課的教學掛圖和生字卡片

【課時安排】 三課時

第一課時

【教學內容】

瞭解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，並理解和書寫這三段課文裏的生字詞。

【教學步驟】

一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1、教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，藉助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，並讀準這些生字的音。

2、學生按要求自學後，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀後注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1、教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什麼地方？小白兔和小灰兔在幹什麼？

2、學生按要求自學後，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內容

1、先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2、理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什麼地方幹什麼？

②“幫忙”這個詞告訴我們什麼？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜（ cài），並認讀這兩個生字記詞。

3、理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地裏的白菜收完以後，老山羊做了什麼，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段後與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段裏有幾句話，每句話說誰，怎麼樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子裏的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段裏有幾句話，每句話說誰，怎麼樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，並理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1、認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。

2、指導寫字，重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。

3、學生將本節課所學的生字各寫三次。

第二課時

【教學內容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文裏的生字詞，並練習寫這些生字，朗讀全文。

【教學步驟】

一、檢查複習

老山羊爲什麼把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1、導讀：小白兔和小灰兔回到家裏做了些什麼？讀課文四、五、六自然段。

2、學生按要求讀這三段課文後，與同桌同學討論。

3、指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家裏做了些什麼？“常常”說明了什麼？板書：捉（zhuō）蟲 讀生字理解詞義。

4、小白兔回到家裏種白菜，由於它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家後怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：幹(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔爲什麼不幹活了？（它有了老山羊送的白菜不幹活了。）

5、讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段裏的哪個詞爲說？（幹活）

三、理解第七、八自然段。

1、導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2、在學生自學思考的基礎上討論：“這時候”指什麼時候？“他”指誰？什麼事使小灰兔感到奇怪？（板書奇（qí）怪(guàn)）小灰兔爲什麼感到奇怪？（這裏要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什麼用，不懂得小白兔當初爲什麼要菜仔，所以它看到小白兔挑着一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1、導讀：小白兔最後說了什麼？想一想小白兔爲什麼這樣說？

2、讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

3、討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最後說的一句話。

4、小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了爲什麼？

五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫並練習寫字。

第三課時

【教學內容】

複習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課後作業第2題的訓練任務。

【教學步驟】

一、複習全課生字

1、離開拼音準確地認讀生字。

2、教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的'話以後，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業

1、按課後作業第2題的要求填、讀、抄。

2、根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這麼幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀後認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收穫。二是字詞教學抓得紮實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時藉助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯繫小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“幹活”這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。

小白兔和小灰兔教學設計 篇三

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同表現和收穫。

3、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

教學設計：

一、激趣導入

今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什麼？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們藉助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內容

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩隻小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多麼可愛的兩隻小兔子，多麼慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家後會怎麼做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎麼做的？

看着大屏幕讀句子。

理解“翻鬆”。這麼多又嫩又綠的大白菜是怎麼種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那隻蝴蝶，你會怎樣誇一誇小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那麼拉走了一車大白菜的小灰兔是怎麼做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎麼做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家裏，他們去幹什麼？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最後一句話“只有自己種，纔有吃不完的菜。”

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結：只有自己種，纔有吃不完的菜，只有辛勤勞動，纔會有所收穫，只有付出，纔會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收穫的不僅是白菜，還有自己以後的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。