五年級兩個班的數學課教學計劃

一、學生情況分析

本學期,我擔任五(1)、五(2)兩個班的數學課,這兩個班人數相同,但學生的情況卻不相同,五()班學生總體成績較平穩,但特別優異的學生稍微欠缺,五(2)班學生的成績兩極分化較嚴重,但思維靈活學生較多。總體來說，這兩個班的學生思維方式和學習方式略有不同。

二、本期教學目標

1、讓學生經歷探索數的有關特徵的活動，認識自然數，認識倍數和因數，會找一個數的倍數和因數。知道質數、合數。知道2、3、5的倍數的特徵。知道奇數和偶數。能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力。

2、讓學生經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖形、並會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能估計不規則圖形的面積大小，並能用不同方法計算面積。

3、學生將進一步理解分數的意義。認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關係，會進行分數的大小比較。知道公倍數和公因數，能找出兩個自然數的最小公倍數和最大公因數，會正確進行約分和通分。學生能理解異分母分數加減法的算理，並能正確計算。能理解分數加減法混合的順序，並能正確計算。能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

4、讓學生知道分數表示可能性的形式，並能根據所給定的條件，用分數表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。

三、本期教學重難點

1、第一單元

教學重點：能正確計算小數除法及四則混合運算，並能運用小數除法及四則混合運算解決日常生活中的實際問題。結合具體情境，發展估算意識和能力；會求積、商的近似值，知道什麼是循環小數。

教學難點：結合具體情境，發展估算意識和能力；會求積、商的近似值，知道什麼是循環小數。

2、第二單元

教學重點：認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念。

教學難點：探索某些軸對稱圖形的對稱性。

3、第三單元

教學重點：注重引導學生在數學活動中探索數的特徵。

教學難點：通過數形結合，理解質數與合數，能正確區分；在活動中，瞭解數的奇偶性，會判斷奇偶數。

4、第四單元

教學重點：通過比較圖形面積大小，知道比較面積大小方法的多樣性。通過具體情境和實際操作，認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，並能畫出圖形的高。通過動手操作、實驗觀察等方法，探索平行四邊形、三角形與梯形面積的計算方法，並能運用計算的方法解決生活中一些簡單的實際問題。

教學難點：認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，並能畫出圖形的高並求出各圖形的面積。

5、第五單元

教學重難點：學習分數再認識、分數與除法的關係、真分數與假分數、分數的基本性質、公倍數公因數、約分與通分、分數的大小比較等知識。

6、第六單元

教學重點：學會計算組合圖形的面積。

教學難點：能估算不規則圖形的面積大小，並能用不同的方法計算面積。

7、第七單元

教學重點：能用分數表示可能性的大小。

教學難點：能根據給定的條件，設計表示可能性大小的遊戲方案

四、具體做法

1、利用乘法引導學生認識倍數和因數

教材在揭示倍數和因數的概念時，沒有象原來的教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除認識倍數和因數。而是讓學生根據現實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數，體會倍數和因數是相互依存的。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法的知識，探索找一個數的倍數的方法。在找倍數時，要注意引導學生有序思考，並逐步讓學生領會一個數的倍數的個數是無限的。同時要向學生說明：在研究倍數和因數時，範圍限制爲不是零的自然數。

2、分散編排，減少術語，適當降低學習的難度

本冊教材充分考慮到學生的認知特點和數學課程標準的要求，對學習的內容進行重新研究與整合，以體現數學學習內容之間的聯繫。“倍數和因數”知識內容多，概念多，安排在一個單元裏學習學生接受比較困難，所以教材採用分段學習的安排。本單元先學習倍數、因數、2、3和5的倍數的特徵以及找質數、合數等知識。在第三單元中，將結合分數的約分、通分前，再學習公因數和公倍數等知識。這樣安排將有利於學生感受數學知識之間的聯繫，體會前後知識學習的必要性。  同時，根據課程標準具體內容目標的要求，本冊教材在具體內容的安排上，適當降低了知識的難度。如找倍數和找因數都在100以內。又如與原來教材的內容相比，減少了一些數學術語，以減少學習過程中的死記硬背現象，減輕學生的記憶負擔。如教材沒有呈現整除、互質數、質因數、分解質因數等概念。

3、注重引導學生在數學活動中探索數的特徵

在認識3的倍數的特徵時，經過了鼓勵學生猜想並嘗試，觀察3的倍數的特徵，引導學生髮現、歸納、驗證規律的過程，引導學生在數學活動中探索數的特徵。也可通過直觀學具的操作，認識3的倍數的特徵。教材非常強調學生的數學學習活動，倡導多樣化的學習方式，組織學生在活動中探索、發現數的特徵。如在探索2、5和3的倍數的特徵時，都是先讓學生在100以內數的表格中圈出2、5或3的倍數，再通過分析、歸納、猜想、驗證等方法發現它們的倍數的特徵；又如在學習“找因數”、“找質數”時，都是先組織學生開展拼小正方形的活動，逐步發現規律，這與原有教材相比應該說是一個明顯的變化。

4.通過數形結合，理解質數與合數

教學時，可組織開展“拼小正方形”的活動，邊拼邊寫，寫出拼成的長方形數和小正方形個數的因數。在此基礎上，引導學生觀察並提出問題: “幾個正方形拼在一起，有的只能拼成一種長方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長方形。這是什麼原因呢? ”隨後，組織學生觀察、比較、分析，逐步發現特徵。並把這幾個自然數分類，在分類中認識質數與合數，再通過“篩法”尋找百以內的質數。

5、在活動中，瞭解數的奇偶性 教材提供了多個數學活動題材，教師要注意引導學生通過數學活動或遊戲探索發現規律的策略，運用數的奇偶性解決問題，並探索加法中奇偶性的變化規律。

6、重視教學評價工作  要重視數學知識實際意義的評價，提高學生解決實際問題的有效措施；重視對學習過程的評價，將之貫穿在整個教學過程中；重視評價方式的多樣化，結合評價內容與學生學習特點選擇評價方法，通過多種渠道、多個角度來了解學生的學習情況。