培訓學校活動方案多篇

培訓學校活動方案篇1

一、活動目的：

1、透過活動讓學生認識到勞動的重要性。

2、體驗勞動的歡樂，從小培養愛勞動的習慣。

3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。

二、課前準備：

1、蒐集名人或身邊感人的勞動故事。

2、觀察班上最愛勞動的同學有誰，用一句說話誇誇他。

三、班會過程：

(一)激趣導入：同學們，你們看看我們教室的環境怎樣，你感覺到什麼？這乾淨、整潔、舒適的環境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創造出來的。勞動創造了美、創造了完美的生活，勞動是最光榮的！

(二)學會尊重勞動者

我們揹着書包走在寬闊平坦的馬路上時，當我們穿着乾淨整潔的衣服，吃着美味可口的飯菜時，你是否會想到那些爲我們創造完美生活的勞動者？你是否體會到這些勞動者們所付出的艱辛呢？假如這些勞動者都停止了勞動，我們的生活會出現怎樣的情景？

勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們爲這些可敬的勞動者送上最美的讚歌吧！

下頭請欣賞詩朗誦《勞動之歌》

勞動如多彩的光是那麼明媚，勞動創造出千般快活，勞動使機器在飛速地動，

勞動使萬物承載世界，我要爲勞動者唱讚歌。無論堅守在什麼崗位，

無論崗位是多麼平凡，都是勞動創造新的生活。勞動是事業的根本，

勞動才能獲取新的生活。勞動是人類永久的旋律，勞動是勤勞者心靈之歌。

培訓學校活動方案篇2

一、指導思想：

爲貫徹落實瀋陽市及法庫縣“班班通”工程實施的有關文件精神，整體提高我校教師利用“班班通”設備及資源的教學應用能力，全面提高學校教育教學質量。

二、培訓目標

爲學校“班班通”設備責任人提供設備的安全使用、管理與維護方面專項培訓;爲學校的全體教師提供不同層面的技術、理論和應用培訓，使其瞭解“班班通”工程在教育改革和發展中的地位和作用，掌握現代教育技術以及在教育教學中的應用，並能夠利用工程所提供的軟硬件資源爲學校教學服務。

三、培訓的組織形式與管理

本次培訓由學校信息化工作領導小組統一安排實施。按照學校制定的校本培訓工作方案組織全體教師參加培訓。同時做好檔案建設工作，建立培訓管理制度、健全培訓檔案，使培訓工作取得實效。

四、校本培訓安排

培訓對象：“班班通”設備責任人、學校各學科教師。

培訓地點：學校計算機網絡教室、“班班通”工程設備現場。

培訓時間：從20_年3月_日開始每週一次。

培訓負責人：

培訓內容：

第一課班班通工程通識培訓;設備安全使用、管理與維護專項培訓;

第二課老教師“計算機應用掃盲班”——計算機基礎知識應用培訓。

第三課班班通工程設備使用現場培訓

第四課校園網(校園網站)安全使用培訓;計算機軟硬件設備維護培訓。

第五課瀋陽教育網教學資源介紹

第六課校本資源的收集、整理與應用

五、培訓要求

1、按時出席，不遲到，不早退;

2、遵守請假制度，有事履行請假手續;

3、遵守機房一切規章制度。

六、保障措施

1、加強骨幹教師隊伍建設

建立起一支能夠勝任“班班通”工程設備應用的骨幹教師隊伍，以點帶面，逐步帶動學校教師具備利用班班通工程設備開展教學工作的能力及信息素養，從整體上提高學校教育信息化水平。

2、強化管理，完善教師績效考覈制度

加強設備的管理與維護工作，延長其使用壽命;把教師利用校園網絡和“班班通”設備教學工作納入學校績效考覈;大力推進學校信息化建設、教師隊伍建設和教育教學改革，全面提高學校教育質量和辦學水平。

培訓學校活動方案篇3

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平;理解並初步掌握課程標準;形成教育教學能力;提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，儘快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

20__年__月進入我校的新教師。

三、培訓形式

教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合;交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨幹教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓內容

1、師德修養培訓：着眼於加強新教師對當代教師職業、教師師德規範、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、爲教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

2、教學常規培訓：着眼於使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規範、要求和教師的基本職責，規範新教師的教育教學行爲。

3、教學技能培訓：着眼於培養新教師將理論運用於實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

五、基本做法與要求

1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

2、爲新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作爲指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示範課不少於30節，並寫出聽課感想;指導教師聽新教師課不少於10節，並要對所聽的課給予點評指導。

3、學校利用星期六的'時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業(佈置、批改、檢查)輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鑽研業務的良好習慣。

4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，儘快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

六、培訓考覈驗收

新教師培訓考覈驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行。考查考覈內容側重於政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考覈採用案例分析、筆記、總結並結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考覈，採用上彙報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

考覈驗收的內容及負責部門：

1、理論學習考試，由教科室負責。

2、新教師與指導教師聽課情況，由教務處協同級部進行檢查。

3、新教師彙報課、教師基本功比賽，由教務處、教科室負責。

4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇，由教務處負責。

培訓學校活動方案篇4

主題：健康教育的基本方法

時間：20__年3月15日

地點：社區教育學校

形式：講授

主講人：李啓程(黃土鎮學校體育健康教育教師)

參加人：黃土中國小校、義和國小校全體體育健康教育教師

主要內容：

傳播、行爲干預和技能培訓是健康教育的三個基本方法。

一、傳播概述

傳播就是傳遞、散佈、交流信息的行爲和過程。具體地說，傳播是一種社會性傳遞信息的行爲，是個人之間和集體之間，以及集體與個人之間交換傳遞信息的過程。一個完整的傳播活動不僅是發送信息，同時要收集反饋信息，因此，通常把傳播稱爲“交流”。

(一)傳播的分類

應用於健康教育工作的主要是人際傳播和大衆傳播兩種類型。

1、人際傳播。人際傳播也稱人際交流，是指人與人之間的一種直接的信息溝通活動。這種交流活動主要通過語言來完成，也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、信號(包括文字和符號)等，是傳播活動中一種古老而普遍的方式。

人際傳播可以分爲個人與個人之間，個人與羣體之間，羣體與羣體之間三種形式。個人與個人之間的傳播形式有交談、訪問、勸告、諮詢等。個人與羣體之間的傳播形式有授課、報告、演講、講座等。羣體與羣體之間的傳播形式有會談、座談、討論等。其特點是直接、充分、準確、簡便易行，不受機構、媒介、時空等條件限制;交流雙方可以立即得到反饋，雙方可以即時瞭解對方對信息的接受程度和傳播效果。

2、大衆傳播。大衆傳播是指職業性的信息傳播機構使用電子和印刷技術，通過廣播、電視、網絡、報紙、期刊、書籍等媒介向範圍廣泛、爲數衆多的社會人羣進行的信息傳播活動。其特點是信息的發送者是職業性的傳播機構和人員;信息的接受者衆多;信息量大，覆蓋範圍廣，傳播速度快;基本上是單向傳播，缺乏即時和充分的反饋。

(二)傳播要素

一次完整的傳播活動，必須有一些基本因素存在，這些基本因素稱爲傳播要素。

1、傳播者。在傳播過程中指傳遞信息的個人(如衛生工作者)或團體(如報社、電臺、通訊社)，是信息的發出者。

2、信息。在傳播學中信息就是傳者所傳遞的內容。

3、媒介。是信息的載體，傳遞信息的中介渠道。如書刊、報紙、宣傳畫等。

4、受傳者。在傳播過程中接受信息的一方(如聽衆、觀衆等)。信息接受者人數衆多簡稱爲受衆。

5、效果。受傳者接受信息後產生的反應。

6、反饋。反饋是指受傳者對信息的反應和把這種反應迴歸到傳者的過程。在交流活動中反饋可以存在，也可能不存在;可能是直接的，也可能是間接的;可能是受傳者主動的反饋，也可能是傳者主動的收集。

例如，健康教育人員利用宣傳畫向嬰兒的母親宣傳母乳餵養的好處，健康教育人員就是信息的發送者，畫面上講的“母乳是嬰兒最好的食物和飲料”就是信息，宣傳畫是傳播的媒介，嬰兒的母親就是信息的接受者。嬰兒的母親聽到這些信息後的反應就是效果，健康教育人員瞭解到這些效果就是得到了反饋。

二、傳播材料的使用

健康教育傳播材料就是指配合健康教育工作使用的印刷材料(如報刊、小冊子、傳單、摺頁、牆報、圖片、宣傳畫等)、聲像製品(如幻燈片、錄像帶、錄音帶、電影片、光盤影碟等)、實物模具(如人體模型、器官標本等)。健康教育傳播材料能使健康信息和保健技能的傳授更生動、更直觀、更容易理解，能夠取得比僅用語言要好的效果。

基層健康教育工作者在使用健康教育傳播材料應注意以下技巧：

使用面向個體的材料一般來說，在對個體使用材料(如傳單、摺頁)時，健教人員應該對使用方法給予指導。提示材料的重點內容，使對方加深印象;幫助對方掌握材料中的某些方法和技能。

使用面向羣體的材料在使用面向羣體的健康教育材料(如展板、掛圖、幻燈片)時，選擇的時間最好是大部分參與者能夠接受的時間;向受傳者展示的畫面、文字要力求讓他們看得見、看得清;講解者應用當地羣衆易懂的語言講解，吐字應清晰;每次傳播活動時間不宜過長，一般一個小時左右爲宜。

使用面向大衆的材料基層衛生保健單位經常可能收到或購買可供在公共場所張貼使用的健康教育材料(如宣傳畫、牆報、報紙)，一般來說這類材料只能由大衆選擇性地接受，健教工作者不可能向受衆作直接的講解、說明。在使用上要選擇在允許張貼和擺放且人們經常通過而又易於駐足的地方，如衛生所的候診室、街道集市上的布告欄學校的公開欄等;宣傳品應掛貼在光線明亮的地方。

三、基層健康教育常用方法與媒介

基層常用的健康傳播方法和可使用的媒介有多種，需要根據當地實際情況具體採用。

(一)口頭交談

通過與目標人羣面對面的談話，傳遞知識，指導行爲。簡便易行，是基層開展健康教育的基本形式。

(二)專題講座

以辦學習班的形式組織大家進行學習，是一種羣體教育方法，適用於目標人羣的系統教育。

(三)健康諮詢

通過解答目標人羣提出的健康問題，幫助其作出健康行爲決策，諮詢工作應由專業人員承擔。

(四)小組討論

通常由6—10人組成，在健康教育人員的引導下，小組成員集體討論，互幫互學，適用於技能訓練和行爲改變。

(五)標語

形式簡單，製作方便，內容明確，號召力、鼓動性強，適用於造輿論，創造氛圍。

(六)傳單

針對目標人羣某一問題製作傳單，內容較詳細，可大量印製、廣泛散發。

(七)小冊子

內容系統，知識性強，易保存，可長期使用。

(八)科普報刊

定期出版發行，信息量大，綜合性強，是目標人羣學習保健知識、積累信息的好幫手，但不適於文化水平低的目標人羣。

(九)摺頁

圖文並茂，直觀，易理解，易保存，適用於需要反覆學習的信息傳播及對某些技能的具體指導，適合發給文化水平低的個人使用。

(十)黑板報與牆報

定期更新內容，簡便易行，可隨時編排內容，在某些適宜地點可用。

(十一)衛生科普專欄

在目標人羣居住或活動區設立專欄，可貼圖片、宣傳畫，也可寫上文字，具有很強的吸引力和教育性。

(十二)宣傳畫

以繪畫形式和藝術感染力向目標人羣宣傳有關知識，受到普遍喜愛。

(十三)廣播

傳播迅速，聽衆廣泛，語言表達靈活多樣。給目標人羣以親切感，但不適於具體操作的指導。

(十四)電教材料

如投影片、幻燈片、錄音錄像節目等。形象生動，爲羣衆所喜聞樂見，適用於羣體教育。

四、行爲干預

健康相關行爲是指個體或團體的與健康和疾病有關的行爲。一般可分爲兩大類：促進健康的行爲和危害健康的行爲。

(一)健康行爲

健康行爲是有利自身和他人健康的行爲，如定期身體檢查、不吸菸、不酗酒等。包括日常健康行爲(合理營養、積極鍛鍊等)、保健行爲(定期體檢、預防接種、系統保健管理)、保護行爲(調適、主動迴避)、避免有害環境對健康的影響、戒除不良嗜好、求醫遵醫行爲等。

(二)不健康行爲

不健康行爲是不利於自身和他人健康、可能增加疾病發生的危險、加重病情、促使疾病預後不良的行爲，又稱危害健康行爲。如飯前便後不洗手、懷孕期間不到醫院做檢查等行爲。

五、行爲改變的知信行模式

健康教育的最終目標是預防疾病、維護和增進健康，它要求人們自覺地採取符合健康、增進健康的行爲，改變已養成的不良行爲和生活方式。然而行爲改變是一個相當複雜的過程，因此各國學者提出了很多有關行爲改變的理論，下面簡要介紹知信行模式。

知信行模式可用下式表示：

知信行

知(知識和學習)是基礎;信(信念和態度)是動力;行(包括產生促進健康行爲、消除危害健康行爲等行爲改變過程)是目標。要達到行爲改變的目標，必須有知作爲基礎，要有信作爲動力。如戒菸，爲達到戒菸的目標，健康教育者必須通過多種方法將菸草的危害性、有害成分、戒菸的益處以及如何戒菸的知識傳授給吸菸者。具備了知識，只有採取積極的態度，對知識進行有根據的獨立思考，對自己有強烈的責任感，就可逐步形成信念，知識上升爲信念，就可支配人的行動。當吸菸者採取積極的戒菸態度，相信吸菸有害健康，並確信自己有能力戒菸時，戒菸就可成功，不健康行爲得到改變。

六、行爲干預

在健康教育工作中，干預是指針對環境以及團體和個體的行爲進行影響，使之向有利於健康的方向轉變所進行的—系列活動。干預是健康教育和健康促進的一項重要工作方法，從實際工作來看，健康教育工作的重點主要是行爲干預。

行爲干預可分爲行爲指導和行爲矯正。行爲指導是通過語言、文字、聲像等材料進行信息傳播、教育培訓和具體指導來幫助教育對象產生某些健康認知，建立和形成健康的行爲和生活方式。如號召人們不要吸菸、告誡人們在非典流行期間不要前往人多擁擠的公共場所。行爲矯正則是健康教育工作者按照一定的目標，採用一定的手段，幫助和促使矯正對象改變自身特定行爲的干預過程。如組織戒菸班，幫助吸菸者戒菸;組織家庭主婦培訓班，教給主婦們怎樣烹調低鹽菜餚等都是對某些特定行爲的矯正。

(一)、行爲干預的手段

1.行政干預。行政干預指通過政府機構運用行政手段，對社區或團體的不健康行爲進行行政措施干預。例如某縣縣政府採取措施打擊私鹽，就是對使用非碘鹽行爲的一種干預。

2.法規干預。法規具有強制性和指令性的特點，以法規條例作爲特殊手段，來使羣體的行爲符合社會或社區所提倡的健康規範。如母嬰保健法、食品衛生法、公共衛生管理條例等衛生法規等都是行爲干預的有力措施。

3.傳播干預。傳播是干預的主要手段之一。它主要是用信息傳遞的方法干預、影響人的行爲。大量的反覆的信息傳播，可以使人的行爲發生改變。正如電視廣告所起的作用，吸引人的廣告多次播放，就能夠引導消費者購買該種商品。

4.教育干預。教育干預是較行政干預更專業化，較傳播干預更具有針對性的一種以培訓爲主要手段的社會教育活動。如新婚夫婦講習班、預防非典知識講座等。不僅提供知識信息，喚起人羣的健康意識，而且指導受訓者建立健康行爲。

5、技能干預。技能干預是使目標人羣通過掌握自我保健技能來獲取健康。如指導主婦儲存碘鹽、使用碘鹽，教幼兒家長配製口服補液鹽和糖鹽水，教家長測幼兒體溫、體重等都屬技能干預，平常稱爲技能訓練。

七、培訓

培訓是教育方法的一種。培訓是對目標人員進行專項內容教育和技能訓練的過程。實施一項健康教育計劃離不開培訓工作，因爲沒有經過專業培訓的健康教育工作者就不可能把健康教育計劃轉變成行動，也就不能實現計劃的目標。同時，培訓也是實施傳播和干預的一種人際交流方式，經常在健康教育的實踐活動中應用。因此，開展培訓工作是各級衛生和健康教育專業人員的一項重要工作內容，也是健康教育的重要工作方法之一。

活動總結：通過此次講座，增強了體育健康教育教師的.專業水平，提升了他們對健康教育的業務素質。但此次培訓由於時間等原因顯得有些倉促，在經濟社會高速發展的今天，人們對健康越來越重視，對健康教育要求越來越高，僅此一次培訓，遠遠不能達到健康教育的要求，因此，在以後的工作中應該不斷加強學習，總結經驗，從而提升自己的業務能力，更好地爲學生和社區居民的健康提供服務。

培訓學校活動方案篇5

一、活動目的：

“三八”婦女節是女同胞的節日，體現了黨和校領導對女職工的關懷，爲了使佳節過得更有意義，愉悅大家的身心，過一個充實、快樂的節日，特組織老師開展“三八”活動。

二、活動時間：

3月8日下午12：00-5：30；

三、活動地點：

桃花村。

四、活動內容：

（1）郊外踏青。

（2）自帶相機，自由組合拍照。

（3）自費釣魚。

（4）娛樂活動。

五、活動具體要求：

1、全體女教師12：00整在學校上車，中餐在學校就餐。

2、全體女教師必須全員參與婦女活動，如有特殊情況學校將根據教師自願安排在校代班。（如未在學校代課又不參加活動者作曠工處理）

3、活動時間注意安全。

4、活動經費將以小組爲單位，組長領取發放，5：00準時開飯，組長安排好伙食。

5、5：30準時上車返回。

6、如下雨陰天，則另行通知。

六、安排在學校代班的`女老師有：

xxx，xxx，xxx。