打人的檢討書(精選多篇)

第一篇：關於北京幼師打人事件

關於北京幼師打人事件調查報告

一、 調查的目的與意義

隨着社會的發展，生活水平的提高，中國的大部分人民已經走出了需爲溫飽發愁的階段。可以開始有餘力關注更多自己身邊的問題，如此導致越來越多的社會問題暴露出來，也使得這些問題在民衆的關注下集思廣益，從而得到解決。如同本次調查的主題，近期被炒的沸沸揚揚的“北京幼師打人事件”。本次的調查主要目的在於尋找此次事件發生的誘因，以及可行的解決方案。

二、 調查過程

a) 調查時間：2014年5月1日

b) 調查地點：北京市海淀區永泰莊地鐵站附近

c) 調查方法：對過路行人進行詢問式調查，並做了記錄。

三、 調查結果與分析

（一）、調查結果概況

事件回顧：“上週五晚上，我給孩子洗澡時發現，孩子膝蓋和小腿淤青了三四處。”在朝陽區清苑路的這家幼兒園內，當事家長馬先生說，他再三追問之下，在幼兒園小a2班的4歲兒子才吞吞吐吐地說，是學校的劉老師踢的。

由此事件引發的影響猶如一石激起千層浪。具馬先生描述，從2014年10月開始，孩子腿上每隔一段時間就會有淤青，由此可見孩子經常捱打。

經過馬先生提醒，在本班上課的21名孩子的家長，都發現自己的孩子在近一段的時間裏，不同程度地遭受到老師毆打傷害，傷害的部位包括頭、背、膝蓋和小腿，並且老師打完之後還威脅，不許告訴家長。

對受訪羣衆進行詢問對於本次事件的看法。基本上呈現幾種態度，第一種人表現出強烈的憤怒，怒斥甚至咒罵教師就是如此對待祖國的未來與花朵，第二種人則譴責社會，譴責國家制度才導致如此事件的發生，並表現出對社會生活的不滿。不過也有少部分人表示理解，一個老師看那麼多孩子，難免壓力很大，出現

失控情況，只是有點過了，不應該動手打孩子。

（二）、調查中發現的問題

1.老師獲得家長好評

當事人的一名同事表示，她基本上可以說是最好的老師之一，做事非常專業，是一個把心血和熱情都放在教育上的人。而且不少家長曾經表示，劉老師做事認真，細心。曾經有孩子發燒，老師就馬上發現並聯系家長讓孩子及早接受治療。劉老師還經常與家長溝通孩子在學校裏的一些情況，爲人認真負責，可以說是非常的不錯的老師。

劉老師患有胃病，“常常胃疼得直不起腰”，由於當時人手緊張，每天從早上8點，堅持到下午5點孩子放學。劉老師的同事也表示多次看到其捂着肚子在堅持上課。幼兒園的校醫證實。校醫稱，劉老師有一段時間胃病發作得比較厲害，曾到醫院做檢查。那段時間，她本來可以請假的，但她一直在堅持在工作崗位上，堅持帶病上課。

會出了與發生事件如此矛盾的情況，一個他人眼中認真負責的好老師，卻用如此的方法對待自己的學生們、孩子們。

2．幼師聘用標準不完善

幼師招聘標準不一，也是造成此類問題的關鍵之一。

在公立幼兒園，進行招聘幼師時要求必須出示的資質包括教師資格證、健康證及相應學歷、專業證明材料等。園方會對應聘者進行面試，而筆試和心理測試則由區教委統一組織，其中，心理測試涉及性格、行爲習慣等諸多內容。如果應聘者達到要求，園方會給予3個月的試用期。在試用期內，除考查準教師們的工作態度、專業能力、協作精神外，還會關注其對孩子們的態度。當幼兒園教師真正上崗後，對教師的心理關注也是長期的。該負責人稱，園方會通過觀察教師與同事間的關係、對孩子態度的前後變化，來了解教師的心理狀態。

而在私立幼兒園，招聘沒有一個統一的標準，所以幼師的水準良莠不齊，魚龍混雜。甚至部分幼兒園招聘幼師不需幼師資格證，只有學歷要求。不過除了幼師資格證這一硬性指標外，還會通過問卷、瞭解原有工作經驗、試教等，以考查

應聘者的教育觀。對已經正式入職的幼師，會要進行一些基本方面的培訓。之後的工作中，也會分階段進行師德教育，不過這始終沒有一個統一的標準去執行，也就無法評判如此做法是否會產生效果。

3.教師資源急缺

有人表明，目前北京幼兒教師缺口極大，可謂“一師難求”，全北京約有10萬待入幼兒園的兒童，但幼兒教師僅有約8000名左右。而且幼兒教師薪資待遇低，工作壓力大，平時相處的又都是需要看護關照的孩子，加之沒有良好的政策支持與保障，所以很多人不願意幹，導致經常招不到合格的老師。很多時候只能退而求其次，選用一些勉強合格的教師，也進一步到導致的教師的質量參差不齊。

四、 對策與建議

對事件進行調查並分析後，認爲應該從三個方面來解決問題，分別是加強公立私立幼兒園對幼師的監管與培訓、政府部門出臺幼師職業規範、增加孩子應對危險的教育。

（一）加強監管(本站向你推薦)與培訓

此類事件的發生，其持續時間之長，情況及其惡劣。而幼兒園以及其他教師對此類事件沒有任何表態，不管知不知情，都是其的失職。如若有一人站出來反對，也不會發生此等事件。所以需要幼兒園管理人員加強警惕，平時注意孩子們有沒有什麼異常。另外就是加強對幼師的培訓，每天面對這麼多古靈精怪、性格各異的孩子，確實需要很好的技巧以及心理承受能力，所以不管是職業技能培訓，心理培訓都不應該缺少。如此可直接減少幼兒受到傷害的事件發生。

（二）出臺職業規範

呼籲政府應該加強幼兒教育行業的管理，出臺相關的職業規範與認證，包括教師職業資格的審查、幼師招聘規範、並且對幼師職業人羣做出部分政策傾斜。通過提高職業門檻，把一些危險因素阻擋在門外，同時也能解決幼師資源緊缺的問題，以提高幼師行業的從業人員數量和質量，也從側面保護了孩子們的安全。

（三）加強孩子安全教育

孩子在被教師毆打傷害長達一年，被老師威脅，一直沒有告訴家長。也僅僅是家長偶然發現孩子身上的傷痕，才發現這件事情。所以更應該的加強孩子的安全教育，讓孩子們學會自己保護自己。要教他們如何應對危險，如何反饋自身遇到的困難。如果孩子在受到傷害後，立即尋求家長、學校其他老師或者警察的幫助，想必事情也不會走到如此地步。

五、 結論

祖國的未來，祖國的花朵。孩子們的教育是一個亙古不變的問題。通過對北京市幼師打人事件的調查，我們也瞭解到幼兒教育問題突出。俗話說的好，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”如今應當以此事件的曝光爲契機，從新改變一下幼兒教育行業的規範和風氣，這需要的是社會各界人物共同去解決的一大任務。

第二篇：從“導遊打人”到“導遊被打”的背後

從“導遊打人”到“導遊被打”的背後

近年來，在我們身邊耳熟能詳的導遊打人，導遊罵人之類的事件和新聞都習以爲常了，但在7月15日這天，網上爆出在松潘川主寺，“導遊被暴打”這一事件，引起大家的注意，剛看題目覺得不可信啊，以前總是認爲遊客受到導遊的威脅，是那種“敢怒不敢言”的情況，而現在不僅是敢怒敢言，還敢打啊！

16日，該事件的具體情況被披露出來，主要原因是在吃飯的問題上發生了口角，吵了起來，進而發展出那一幕“導遊被打”事件，但據當地公安機關調查，導遊身上並沒有一點傷痕，在醫院也檢查了，但導遊聲稱自己被打，要求遊客賠償10萬元。

至於後面的結果，還有待進一步的消息，但出現這次事件的原因，歸根到底還是因爲跟團遊的弊端，還是在購物，吃飯等計劃項目上面，跟團遊每一個遊客都有自己的生活方式，都有不同的時間觀念，所以導致了因習慣觀念不同而積生抱怨，在一個團裏，不能同時兼顧每一個遊客的感受，當某一些遊客被忽略或是自認爲很委屈的時候，這樣的事件也就會隨之而來。

不管是在這次事件還是在以前的那些事件中，我們都可以看到其問題的關鍵點，那就是跟團遊這種體制的弊端，已經漏洞百出，搖搖欲墜了。所以，現在大部分的年輕人都選擇自助遊、自主遊等，這種模式的提出，是時代進步的趨勢，旅遊不再受導遊所控制，不再有一些自己不願意但卻委曲求全的事情。

自主遊就是將旅遊的五大要素：吃(餐)、住(酒店)、行(機票和租車)、遊(景點門票)、娛(當地娛樂項目/民俗演出門票)進行拆分，並通過智能匹配呈現給消費者。旅遊者根據個人的喜好和實際情況，自由設計旅遊線路行程，並在網站上進行一站式採購。這是在一家名叫悠鹿自主遊的網站上看到的解釋，我就得這樣的旅遊方式真的不錯，一切都在自己的把控制中，這樣才能夠玩的舒心。

在這裏，我想說，不管是“導遊打人”還是“導遊被打”都應該過去了，我們應該去迎接新生的自主遊模式，讓“我的旅遊有做主”。

第三篇：宣威教師打人事件學習心得體會

宣威教師打人事件學習心得體會

鳳山國小：許 靜

宣威市寶山鎮一中九年級年級160班學生母亞昌因違反課堂紀律，被教師王美厚用跳繩打了幾下。就在教師要帶他回宿舍進行教育的時候，母亞昌突然倒地，送到醫院後竟不治身亡。讀了這則新聞，作爲一名人民教師，對此感悟頗多。媒體上經常有教師體罰學生被懲處的案例，包括我從教多年也見過類似經歷。現在，特別是經過近十年教學的我瞭解了其中原因。學生不守紀律，學習任務沒有完成或完成得不好，教師的教學計劃和成果受到影響，壓力大了，人的脾氣就會暴躁，很難控制自己，甚至我實習期間也有過非常生氣的時候。但有一句話說的對，沒有學不好的學生，只有教不好的老師。學生不守紀律，是老師的組織教學沒有搞好，學習效果不好，是老師的教學方法有問題。所以生氣的時候，先等下發作，找找自己的原因。回想國小時期曾經遇到的“兇”老師，上課時提心吊膽的，反而影響學習。當一個好老師，要學生“敬”我而不是“怕”我，喜歡上我的課，自然地集中精神少犯錯誤而不是懼於處罰才認真聽話。作爲年輕教師，我們在各方面都要努力學習和實踐。有以下幾點關於師德師風的認識：

1、加強師德建設，提升自身素質。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進

教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、爲人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成爲學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要藉助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源於教師的師德，教師的人格力量。

2、不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在於教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什麼樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

3、多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的薰陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作爲教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特。

作爲教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它爲學生共同生活的學習提供着愛的示範，對學生行爲起着強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善於體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理髮展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。

第四篇：改變兒童打人行爲的個案實驗報告

改變兒童打人不良行爲的個案實驗報告

東里二小德育處

近年來，我國獨生子女越來越多。由於獨生子女的特殊環境、地位，使獨生子女形成了許多不良行爲。隨着我國社會各界對學習不良兒童的教育日益重視和各種教育工作的展開，一個迫切需要解決的任務擺到了我們面前：怎樣對診斷出來的學習不良兒童進行矯正；怎樣改變正常兒童的不良行爲，使他們能夠健康的成長；又鑑於幼兒園中存在不良行爲兒童的數量也不斷上升。作爲一名幼教工作者，幫助幼兒改變不良行爲習慣，培養幼兒具有良好的行爲是我義不容辭的責任。因此，我查閱了許多有關兒童行爲改變的書籍和資料，對本班兒童出現的不良行爲進行了初步的調查研究，得出以下數據：本班共有兒童三十五人，其中，打人不良行爲兒童佔14.3%，吃手指不良行爲兒童佔8.5 %,精力不集中不良行爲兒童佔11.4 %，多動不良行爲兒童佔8.5%，不合羣不良行爲兒童佔5.7%。針對此調查，我對本班佔比例最大的“打人不良行爲兒童”進行了行爲改變實驗，並收到了較好效果。下面是我《改變兒童打人不良行爲的個案實驗報告》。希望能給教育界的同行及廣大家長帶來一點幫助。 《改變兒童打人不良行爲的個案實驗報告》

一、研究人員：張慧

二、研究日期：2014年4月到2014年5月

三、研究對象及其背景介紹。

研究對象爲大一班兒童陳路，5歲，父母忙於生意，無時間照顧孩子，由60多歲的阿婆（上海人）接送孩子。並且由於搬家及其他原因先後轉了三所幼兒園。據瞭解這三所幼兒園的老師，都說他天天打人，小朋友經常告狀，屢次教育都不聽，無法可施。現轉到我園大一班。由於老人總認爲孩子得到的母愛少，百般寵愛孩子，使孩子養成一種壞習慣，當要求得不到滿足時，或某一東西得不到時擡手就打人。特別是在幼兒園，經常把小朋友打哭。對此，老師、家長多次對他進行教育、引導，但都收效甚微。

四、研究對象“打人不良行爲”問題的分析。

陳路之所以形成愛打人的不良行爲，與其教育者教育不當有很大關係，父母照顧孩子 少，老人就千方百計的的補償。孩子要什麼就給什麼，想做什麼就讓他做什麼，長此以往，孩子漸漸形成了“我要什麼就有什麼”的觀念，當他的要求得不到滿足時，就要發脾氣、摔東西以致於打人，以此來發泄心中的不滿。尤其在幼兒園的集體生活中更爲明顯。例如，在與同伴的交往、遊戲中都受到很大約束，經常因爲搶玩具或不會與人交往而把小朋友打哭，有時一上午打人次數能達到6次之多。許多幼兒不能愉快的在幼兒園生活，也令許多家長擔心。爲此，我決定用強化原理即“倒返實驗法”對該幼兒進行行爲改變，希望能改變其打人不良行爲。

五、改變打人不良行爲的實驗過程。

1、收集基數，確定目標行爲。

據瞭解陳路每天的上午時間打人次數頻繁，尤其早上8：30—10：30的打人次數最多。 經分析發現，早上 8：30—10：30是幼兒園活動最多的時間，如遊戲、教育活動、盥洗等，都在此間進行。因此我決定以每天8：30——10：30這段時間作爲行爲改變時間區限，每天觀察其打人次數，並定8：30—10：30間打人次數不超過2次爲其目標行爲。

2、強化物：巧克力豆和奧特曼卡片。

巧克力豆是陳路最喜歡吃的小食品，奧特曼卡片是陳路最喜歡玩的玩具。

3、對打人不良行爲實施改變。

本行爲改變採用的是倒返實驗 abab的方法，步驟如下：

（1）基數階段（a）：此階段爲5天。不對陳路強化，只記錄上午8：30—10

：30之間的打人次數。在這期間，認真處理了陳路與小朋友之間的糾紛。

（2）實驗處理階段（b）：即強化階段。此階段延續10天，利用強化策略試探

強化物對陳路的打人行爲產生影響。這一階段又分爲兩個小階段。一是強化階段ⅰ（b）：每天早上給陳路20粒巧克力豆，並告訴他先不許吃，每打人一次老師就要收回一粒給別的小朋友。直到10：30爲止，方將剩餘的巧克力豆賞給陳路。此階段持續5天；二是強化階段ⅱ（b）：此階段的強化物爲陳路最喜歡的“奧特曼卡片”。強化時結合對良好行爲的誇獎，每20分鐘被試不打人，就給1張奧特曼卡片，此階段爲5。

（3）倒返階段（a）：此階段爲5天，不再給予任何的強化物。

（4）再強化階段（b）：此階段爲5天，以奧特曼卡片爲強化物，繼續試5天。

4、 實驗結果：隨着實驗階段的進行，陳路逐漸收斂了打人的不良行爲。具體結果見 圖表所示。（附後）

六、分析討論

從圖表中我們可以看出：a階段每天上午8：30—10：30之間陳路的平均打人次數爲 11次，b 階段平均打人次數下降到6.2次，b 階段繼續下降爲2.6次；當撤出強化物重新回到a階段時，打人次數即開始稍有回升，平均每天3.6次，至b 階段再引入強化物時，打人次數仍很少，平均爲2.2次。由此可以看出本行爲改變實驗目標已經達到。

以上是我對某一兒童進行的行爲改變的全部過程。在幼兒園和家庭中，還有不少兒童存在不良行爲，需要教育界同行與家長密切關注他們，用科學的教育方法幫助他們改變其不良行爲，培養良好的行爲，使幼兒向着健康的方向發展。

第五篇：邊瀟瀟、印小天打人事件之我見

邊瀟瀟、印小天事件之我見

在此就最近熱度頗高的印小天打人事件進行思考。我常常在想，爲什麼娛樂圈與政治權同樣屬於公衆活動圈，然則政治圈裏啥事一起，或者還未起然則亦是滿城風雨，衆口鑠金。反倒明星事件雖則也會有三人成虎之效，但是明星們卻總以爲那些善良孩子的直言不諱是“水軍”。政府面對羣衆的輿論時，會聽民情。截然不同的兩種處理方式。總是讓我更加不確信所謂娛樂圈，到底有多娛樂。許多明星不關心政治，因爲他們不是政治家。卻也在抱怨政府，抱怨現在的社會。其實在我看來，同樣的公衆羣體，爲何在事發自身或者身邊之時不能理智對待，不能檢討自我，不能廣聽民。

印小天、邊瀟瀟事件在微博盛行的年代深入民衆。我想至少大部分的80、90乃至、00後的青年都會有所耳聞。拍戲，由於見解分歧而有所爭執，在這個發揚個性的年代太正常，太普遍，太司空見慣。不以爲奇。卻又引以非議。爲什麼？因爲牽連甚廣。明星們總有着三五成羣的好友，所謂好友，當然不是一般般，而是同歡喜共患難的。有賈乃亮、王珞丹等同學支持同學的。有高希希、張國強師長朋友相信朋友的。人們總是站在單純一方考慮事件，總是單從一處聽取事件。這就極易造成事件的扭曲。至少，粉絲縱橫的娛樂圈裏是這樣的。爲什麼不能換位思考。這是問題一。物理學上講究力的作用是相互的。作用力與被作用力是同時存在的。“打人”與“被打”也是相伴而生的。只是我們冠以打爲主動，主動的往往不被理解。卻總是忽視了，爲何會打，何謂打。事出有因，那麼爲什麼不瞭解始末再坐定論，爲什麼不客觀看待而是主觀臆斷呢。這是問題二。我想不論是當事人還是看官們還是僅是“義氣”的支持與反對。許多圈裏人在聽到微博上此事的傳言紛紛友情轉發。所謂三人成虎，大抵是這樣來的吧。首先，不得不說微博是個高科技平臺，信息曝光率之高、傳播速度之快心生敬畏。那麼第一個把娛樂圈的料公之於衆，算是見義勇爲還是興風作浪。其實，這二者本質一線之差。每個人的生活裏總會有不如意，不如意便借微博自我宣泄本無可厚非，然而公然指名道姓破口大罵卻總是有失理智，或者說是總會讓人聯想非非的。也許，娛樂圈裏媒體需要事件新聞，也許有些事看不過去忍無可忍。只是，把個人情緒帶給廣大羣衆，是否也會太欠周妥。比較，口舌之爭不光彩，畢竟興風作浪乃爲人所不齒。更何況微博需要博主，博主來源於人民。這般作爲可否考慮過主角以及被牽連的一系列人的支持者，還有最是單純的觀衆。所以，事件發展至此，我以爲首當其衝是公佈者。有事，可以溝通，可以交流，如若不能，請法律之。發微薄，不成體統。釀成微博之災，實屬悲哀。這是問題三。由此，引發問題四——所謂“水軍”。

“水軍"這詞，恐怕也得算是個網絡熱詞了。然而，開始卻有些困惑，何謂“水軍”。琢磨許久，方知原爲在微博上廣發評論，用口水淹沒博主之人。其力量不可小覷。或許，在此事件中真的存在此族。但是，卻難逃以偏概全，片面化。微博本身不止明星，明星之數大中國屈指不到，重在人民。只是明星粉絲多，這倒是真。然而，多少人支持你，才成爲粉絲，卻因水軍一說導致諸多粉萬念俱灰。就本次事件發表看法的大多數微博用戶其實多數不是水軍。或者有沒有水軍一說還有待商榷。那麼，拋開水軍一說，就看新聞的看法而言，其實人人都有發言權，更不能無視百姓之說法。觀衆們都很純粹，也很真性情。或許他們也主觀，然而假使主觀便可用暗箱來一言抹殺，那麼這就要牽扯更多了。人人都必須經得起考驗，抵得住誘惑。不難看出“水軍”一說已傷害了那些真言真情的普通觀衆。人民利益無小事，在娛樂圈也是如此。以致後來，傷害最大的反倒是那些無辜的和你們一樣本着最初的善意出發的普通博友們。所以憤恨，不難理解。

還有一個問題頗爲不解。楊子與《槍林彈雨》什麼關係。我原以爲楊子會是這劇的投資方，出品方什麼的。對於電視劇的製作流程本不懂。卻難以從各處得知直接的關係。那麼，楊子是邊

瀟瀟所在公司的老闆?這個似乎也不是。那麼他們或許是朋友。不論什麼關係。這都不重要，討論的重點是，作爲同樣是公衆人物，爲什麼要公佈視頻截圖？爲什麼屢發微博像是記錄事件。我們不得而知，卻也得知些東西。如果想讓二人言歸於好，那麼何必繞圈子，發微薄，不是明智之選，更不是友情之選。如果是正義的表示，爲何欲蓋彌彰。不解。

時下，兩人已和解。這或許是最好的畫句號方式。於是乎，往事如煙，原爲笑話一場。博衆看官一樂。卻不得不思考，生活，人生。