高中生綜合素質自我評價【多篇】
高中生綜合素質自我評價 篇一
此外,綜合素質評價格式不統一、名稱不規範等問題在實際使用過程中給高校帶來了許多不便,這也是綜合素質評價難以大範圍推行的一個重要原因,考試成績作爲唯一評價標準的做法難以得到有效轉變。
改進後的綜合素質評價體系中,將以中小學生學籍信息管理系統爲基礎,檔案基本格式全省份統一,高校在招生錄取工作中使用綜合素質評價檔案時,操作更加方便、高效,參考範圍將不僅限於自主選拔錄取的考生,有望推廣到招生錄取的所有類型。
高中生綜合素質自我評價 篇二
清華大學附屬中學校長王殿軍認爲,新的綜合素質評價體系強調基於事實進行評價,滿足客觀性的需要;基於學生高中的全過程的'實時記錄,滿足紀實性的需求;基於中學生全面發展、健康成長和個性培養的各個方面,滿足完整性的需求。
他認爲,由於綜合素質評價過程要持續三年,學校、教師和學生都要參與其中,所以評價體系必須簡單易用,不能過多地增加負擔,只有這樣才能滿足適用性的需求。由於基礎教育的發展還沒有達到均衡,爲了增加綜合素質評價的適應性,這個系統必須是易變通的,以便於不同地區和學校因地制宜,結合自身特殊情況進行調整,以滿足地區差異性的需求。
在如何形成最終的綜合素質檔案方面,王殿軍建議,儘可能充分利用信息化的技術手段,形成完整的原始檔案。爲便於高校參考,學校可以對記錄的內容進行分類,按照不同模塊、類型、維度進行編碼,並建立自動生成統計報表的功能,以方便高校根據自己的需求進行檢索、統計、分析、比較和參考使用。
高中生綜合素質自我評價 篇三
學生綜合素質評價中,學生成績不是唯一衡量標準。昨天,教育部同時發佈《關於加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》,提出學校要爲每位學生建立綜合素質檔案,包括思想品德、學業水平、身心健康等五項內容的量化綜合素質評價,高校將參考評價情況招生錄取。
綜合素質評價旨在對學生全面發展狀況進行觀察、記錄、分析,促進評價方式改革,轉變以考試成績爲唯一標準評價學生的做法,爲高校招生錄取提供重要參考。
《意見》將學生綜合素質評價內容分爲思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面,明確了每個方面的考察重點,要求高中學校要基於學生髮展的年齡特徵,結合當地教育教學實際,科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求。
綜合素質評價如何作出?《意見》中明確了五個評價程序:寫實記錄、整理遴選、公示審覈、形成檔案、材料使用。教育部要求如實記錄學生成長過程中的具體活動,並以事實材料爲佐證,做到有據可查。如寫實記錄由學生自己填寫活動記錄單,教師做指導,不是代替學生記。再如整理遴選在每學期末由教師指導學生進行,遴選出來的材料要具有典型性、代表性。這些規定非常明確具體,旨在規範評價過程,避免各行其是。
綜合素質評價一旦被參考,最爲擔心的就是真實性和公平性問題。《意見》規定,建立公示制度,暢通舉報渠道。建立檢查制度,對檔案材料真實性進行抽查。建立申訴與複議制度,對有爭議的結果重新進行審覈確認。建立誠信責任追究制度,對弄虛作假者按《普通高等學校招生違規行爲處理暫行辦法》等規定嚴肅處理。
此外,教育部要統一綜合素質檔案基本格式,建立電子化管理平臺,加強實施過程的監督管理。
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