應用物理專業自我評價(精選多篇)

第一篇：統計物理專業自我評價

回首四年的大學校園生活和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，爲實現人生的價值打下堅實的基礎。

在思想上， 我有良好的道德修養，通過系統全面的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的學習，我學會了用先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。在日常生活中，我熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注國家的時勢要聞，積極向黨組織靠攏，大一那年經過 黨校培訓班的學習之後，我順利通過了黨校考覈，獲得了黨校結業證書，對黨有了更加清晰的認識。

在學習上，對統計物理專業的學習，需要的知識面廣了，涉及技術、材料性質、設備等方面的內容。學習專業課程，需要與實際結合，更需要認真的學習態度，細心、謹慎的性格。有一點特別的是，統計物理與經濟相掛鉤。我的學習成績在班上名列前茅。這些源於我對學習的熱愛，我認爲做任何事情都要有興趣，特別是學習，沒興趣就學不好。我認爲對專業課學習不應只停留在課本上，還應該多閱讀課外書。所以我經常對市場做調查。我覺得這樣才能學好專業知識。

四年的鍛鍊，給我僅是初步的經驗積累，對於面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這裏是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

第二篇：應用物理專業自我評價

應用物理專業自我評價

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本人俄語專業畢業，有着紮實的語言功底，熟悉使用計算機辦公軟件，畢業曾在 外貿 進出口 公司從事過重卡汽車以及工程機械類的整車和配件方面的銷售 翻譯 工作，期間有一年在國外度過的，去過俄布拉戈維申斯克以及裏面的白山小鎮。現在在國外從事鋼結構建築行業。參加工作三年了，除了在專業方面增強外，辦事能力也是值得肯定的。同時本人待人真誠，做事有上進心，頭腦靈活，接受能力強。處事自信、認真、有主見，不怕辛苦。 我憧憬做一個事業成功的人、能帶快樂給身邊人的人。如果對我有興趣請及時聯繫我，給我一個 面試 的機會更清楚的瞭解我。

第三篇：物理專業畢業生自我評價

有時喜歡自己一個人帶着，好像從來不會體會到“寂寞”的感受(也或者由於平時弄的事情比較多造成獨處的時間其實比較少)。很多時候性格比較安靜，也由於這個原因愛好都是比較“靜”的，比如喜歡繪畫和出門時喜歡欣賞一些藝術品，閱讀方面喜歡看一些科技動態的雜誌與新聞等。特長也於愛好相關，懂得繪畫和部分軟件的使用，有photoshop、flash等。業餘的愛好也看看動漫畫、到處走走等。對於正式的工作任務，也樂於與人合作溝通共同完成，享受分享成功的愉悅。憧憬着實習的生活，希望能夠爲隊伍出一份力，隊伍的實習工作能夠一些順利。

第四篇：物理化學課程自我評價

物理化學課程自我評價

1、本課程的主要特色及創新點

（1）強化促學手段，構建物理化學教學質量的全程控制體系

積極應對高等教育進入大衆化時代後在人才培養目標上帶來的變化，在課堂教學中注重對教學內容的準確定位、教學方法的創新以及教學形式的活潑多樣等多個方面進行探討和實踐，形成“課課複習提問+單元討論交流+結束撰寫總結”的物理化學教學模式和“分單元考試+結束考試”的考覈模式，將企業生產中的產品質量控制意識和手段靈活運用到物理化學教學過程中，形成了通過對過程學習狀況的有效控制來保證最終學習效果的有效質量控制模式，積極促使學生有效地參與全程教學活動，激發學生的學習興趣，取得了良好的效果。

（2）建設多層次的物理化學教學數字化系統

結合擴招帶來學生基礎知識和學習能力相對下降的客觀事實，充分利用計算機、網絡等多種現代化教學手段和途徑，積極開展助學研究，建成包括課堂教學電腦幻燈片、計算機輔助學習課件和大型教學網站在內的教學數字化系統。

（3）以省級實驗示範中心爲載體，改革和創新實驗教學模式

圍繞我校應用型本科的辦學定位，在物理化學實驗教學中重視學生實驗動手能力訓練和事實求實的科學精神的培養，以基礎化學省級實驗示範中心爲載體，改革實驗教學模式，編寫出版了符合我校實際的物理化學實驗教材。

2、本課程與國內外同類課程相比所處的水平

我校物理化學課程的教學理念、教學模式、教學手段和教學效果已達到同類院校一流的水平，相比本科一類院校，我們也具有某些特色和優勢。

3、本課程目前存在的不足

（1）師資隊伍建設有待進一步加強，使結構更加合理；

（2）適應我校學生認知水平的物理化學教學模式需進一步創新，特色可進一步加強。

（3）需要重視對教學理論和教學經驗的不斷總結。

第五篇：物理教研組工作自我評價

物理教研組工作自我評價

在上海市二期課改的大潮中，我校有幸成爲教材改革實驗基地之一。這爲我們教研組提供了機遇，同時也給我們帶來了挑戰。我組全體同仁思想一致，充分認識到課改的重要性，積極投身二期課改，併力求在課改中做出成績。

1．以學習理念爲先導。每週一次的區物理教學進修活動爲我區物理教師提供了接觸先

進教學理念的第一窗口。我組全體教師每週準時參加教學進修，並認真聽講、詳細記錄，在這裏我們學習了很多二期課改的新理念。陳奕、閆瑞斌、單清順、陳文珍等老師還利用暑假和寒假的休息時間，先後三次參加了市裏舉辦的二期課改實驗教材培訓，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了《上海市中學物理課程標準》，並進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。

2．在教研中轉變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關鍵，怎樣把新的教學理念附註在教學實踐中越來越成爲了我組每位教師急待解決的問題。爲此教研組採取了一系列的相關措施，例如全組教師的集體備課，相互聽課，對重點章節內容組織公開教學和相互評課等。自從參加二期課改以來，組內的教研氣氛空前高漲，研討天天都在進行，有時爲了處理好一個教學環節一天內會進行幾次教學研討。教研活動開展的頻繁但不枯燥，因爲絕大部分的教研活動是教師主動要求進行的。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。並且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生積極幫教師進行課前準備和組織同學課後討論，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用。

3．相互交流、取長補短。在做好本校的教研和教學工作的基礎上，在區教研員張成高老師的精心組織下，我們走出了校門。浦東、閔行、南匯、黃浦、徐匯的許多學校裏都留下了我們交流和學習的足跡。和本區兄弟學校之間我們更是經常切磋。每次活動，張老師都會擬好幾個討論的專題，就我們的疑問以及當前遇到的困難展開交流和探討。一系列的活動使我們開闊了視野，增加了閱歷，提高了能力。

4．以公開課爲鍥機，不斷昇華教學理念。爲了使課改工作不斷上臺階，我們十分重視公開課，因爲我們相信公開課的開設較好地檢驗教師的教學理念和教學能力，逐步提高教研組的戰鬥力。教研組首先確立了公開課的課題（分別是“擺的故事和啓示”、“太陽系”、“慣性”、“槓桿”等），然後通過集體備課對每節課都設計了幾套相對合理的方案，並分別組織了試教，之後組織教師評課討論。同時藉助這樣的機會我們多次邀請教研員張老師進行指導，張老師每次都很爽快地答應我們，並且在指導過程中耐心、到位，每個環節都從理論到實踐悉心點撥。這一舉措對我們的促進很大，雖然組織公開課費時、耗力，但教研組整體對新教材的認識和理解都有了長足的進步（附錄：案例一），教師們的課改熱情也越來越大。

5．以試題研究爲抓手，促進學科質量的提高。我組一貫重視對試題的研究，在長期的實踐中積累了大量的經驗。面對實驗教材配套習題匱乏的問題，教研組發揮每一位教師的能動性，通過上網、聽新聞、查圖書，不斷編寫出能開發學生智力、培養學生能力的習題，並整理成冊。一份份自編的試題圖文並茂，寓知識性、趣味性與一體。這爲今後課改的全面鋪開奠定了堅實的基礎。

作爲課改教材的試實驗基地，我們付出的更多，但沒有一位老師抱怨，相反大家更加團結一致，鬥志昂揚。課改帶給了我們教研組很多、很多，我們也時刻記着自己肩上的責任，我們願意爲課改工作付出再多一些。

二、青年教師茁壯成長

我們教研組的一個顯著特點是青年教師的比例很大，八名教師中有五名青年教師。所以在教研組建設上我們十分重視對青年教師的培養，併爲此制定了長期計劃和短期安排，實施了集體帶教和互助協作的措施。

我組的五位青年教師都能積極要求上進，虛心學習、刻苦鑽研。在他們的主動要求下，教研員張老師推薦他們加入了區物理教學研修班，在研修班學習期間，他們仔細鑽研教學理論，(請關注好 範 文 網：)認真學習科研方法，積極參與教法探究，虛心向指導老師請教。在學校裏他們經常求教經驗豐富的老教師，虛心學習老教師的教學特長。在組內他們經常集體參加教學設計，在教學上互相指導、團結合作、取長補短。在教法的研究上，教研組鼓勵青年教師大膽發表意見，羣策羣力，共同進步。

陳樑校長和陳奕老師主動把帶教工作列爲了自己的工作重點。他們每學期至少聽青年教師十幾節課，並及時和任課教師交換意見，對教學的每一個環節都細心點評，對優點給予鼓勵，對不足之處給出改進方案。尤其在指導青年教師設計公開課時，他們更是不遺餘力

。從備課、教案設計到教法探討、作業佈置，每一個環節上他們都知無不言、言無不盡，幾乎是手把手地教。有時青年教師在某一個教學環節上處理不得當，他們能提出幾種不同的改進措施並不厭其煩地去示範。他們的帶教大大縮短了青年教師的成長過程。

區教研員張老師更是非常關心青年教師的成長，他爲青年教師創造了很多成長的機會。例如舉辦區物理教

學研修班，指導並推薦青年教師開設公開課，組織青年教師進行說課比賽、教學基本功比賽、參加“百花杯”教學大獎賽等等。在所有這些活動中，我組的青年教師都緊緊把握住機會，積極參與、努力拼搏，力求逐步提高自己的業務能力，並取得了顯著的效果。其中陳奕老師向全區開出了公開課；鄒蓓莉老師向全市開出了公開課；閆瑞斌老師向外省開出了公開課；單清順老師面向全市開出了公開課；趙晶老師向全區開出了公開課。這些公開課受到了老師和學生的一致好評。陳奕老師在第三屆全國青年物理教師教學大賽上海賽區的比賽中獲一等獎；鄒蓓莉老師在全國教學創新比賽上海賽區的比賽中獲三等獎；趙晶老師獲青年教師教學評優比賽優秀獎，閆瑞斌老師獲楊浦區“百花杯”教學比賽物理學科三等獎等。

學校、教研組也提出了青年教師的培養規劃。每位青年教師也都制定了自己的短期計劃，在備課形式、教案設計、教學模式探究、作業設計、公開教學等方面分工合作，作到有計劃、有秩序、一步一個腳印地前進。

由於區、校、組都非常重視對青年教師的培養，更由於青年教師自身對進步有着強烈的要求，我組在青年教師隊伍建設上取得了累累碩果。

三、以科研促教學，重視課堂模式的改革

“主動學習”是我校的一個市級科研課題，也是我校一道靚麗的風景線。隨着我校對“主動學習”的不斷深化，這一策略越來越顯示出了強大的生命力。幾年來我們組圍繞這一主課題不斷展開相關子課題的研究，例如《興趣是學習的直接動力》、《中學生創新能力的培養》、《一道習題所帶來的啓示》、《面向全班實施主動學習的嘗試》。一系列的科研活動不僅提高了教師的教學理論水平，更直接促進了教師教學能力的提高。在此基礎上我們逐步探究出了一套較完善的物理教學模式，（如下圖）並由陳奕和鄒蓓莉兩位老師多次向外展示了這種教學模式，均取得了很好的成績。幾年來的實踐證明，無論從公開課角度衡量還是從學生的學習角度來看，這種教學模式都取得了成功。

隨着對課改精神的不斷學習和逐步感悟，我們認識到“主動學習”的策略和二期課改的精神是相輔相成的，兩者都旨在改變學生的學習方式，培養學生的創新精神。如果我們把二期課改的理念作爲戰略指導，把“主動學習”作爲戰術策略，那一定會把課改推向一個嶄新的領域。爲了實現這一突破，我們教研組在接受二期課改新教材的試較任務後，決定在已有的科研成果基礎上再進行物理教學模式和學生學習模式的進一步研究。並在2014年10月教研組確定了課題《教師調控下的分組學習》，同時制定了實施方案。

實驗中，我們選擇了兩個班級進行試點，首先將每班的學生分成數個探究學習小組，每組四名同學。教師的課堂設計本着以學生爲主體的指導思想展開，通過大量的實驗操作、問題討論、自評互評讓學生充分體驗和感悟知識（附錄：案例二、案例三、案例四、案例五反映了其中幾個方面）。在教學過程中教師不僅注重學生的學習過程，還在學生探究和學習知識的過程中不斷指導學生主動學習的學習方式和方法。

課題的實驗是艱辛的，尤其實驗的初期幾乎沒有什麼明顯效果，可我們憑着堅定的信念堅持了下來。終於在經歷了一個學期的實驗過程後，兩個班級的物理學習顯示出了優勢，學生對物理的學習越來越走上了主動學習的正軌，學習成績也穩步提高。一年後的今天，我們都能感覺到這兩個班的物理學習形成了一種特殊的氛圍：老師不去增加課外作業，每個學習小組都主動準備了課外練習，並且每天自覺安排時間探討習題、交流方法。不僅學生間的互幫互助已蔚然成風，而且主動求教老師的學習小組也越來越多，學生在與老師探討問題時所體會到的平等和友好更激發了他們學習物理的興趣。在2014學年度第二學期的教學過程中，這兩個班的物理學科沒有佔用學生的任何課餘時間或自修時間進行加課、補課，而是堅持向課堂45分鐘要效益，堅持向學生學習方式的轉變要效益。在幾次測評中，這兩個班的物理成績始終保持了良好的增長勢頭。這一切都顯示了一種良性的循環。

教學模式和學習模式的探討和實驗凝聚着教研組的勇氣和智慧，也換來了大量的寶貴經驗和可喜的成績。學生對物理的學習興趣不斷提升，學習物理的氛圍越來越濃，學生的物理成績穩步提升。我們教研組在科研方面的努力也得到了學校和區教育學院的肯定和支持，我們將在以科研促教學這條路上不斷地走下去。

四、嚴格的教研製度，多彩的教研活動

在教研製度方面我們做到了“四定”，即定時間、定地點、定課題、定主講人，使教研活動規範化、制度化。在每學期的教研活動中做到“五個一”，即每學期至少請區教研員張老師到校指導一次教科研工作，以求指導教研組更好的開展工作；和其他學科的教研組聯合搞一次教研活動，以求互通有無；請教導處或校長室共同參與搞一次教研活動，以獲取最新的教學信息；至少到外校參加一次教研學習（或向外校作一次教研展示），以求取長補短；每位教師至少開出一節校級以上公開課，以不斷鞭策、督促自身進步、再進步。

對教師的教案要求作到格式規範、環節齊全、重點突出、板書工整、學生活動安排恰當合理。對課後作業要求格式規範、批改及時、注重訂正，作業要針對性強，避免重複的操練。

五、問題和反思

1．由於二期課改的教學是一種新的嘗試，非常需要有更多的交流與學習的機會，而市、區在這方面的活動相對較少。

2．配套的教具相對匱乏，教師在教學過程中教具製作，實驗配套上的工作量教大。

3．新教材在內容安排、授課方式、教學要求等方面都與以往教材有較大的不同，因此教師在教學中適用的教學參考書和配套試題相對短缺。

4．根據當前的教學形勢，如何提高教學效率，做好學科間、學科內知識的整和，以及學科知識與教學手段的整和是我們認真思考和解決的問題

5．評價機制比較模糊，一定程度上影響了教學的研究和開展。

六、今後的幾項措施

以學生髮展爲本是我們的根本目標，主動學習、和諧發展是我們在實踐探究中的方向。

1．積極蒐集反饋意見。教研組將進一步加強對備課、聽課和評課意見的整理，並進行深加工。每位教師都將多方面聽取學生的反饋意見，及時瞭解學生的想法和要求，不斷深化課堂教學改革。

2．分層教學。教研組討論後決定在新的學年裏開出多個選做實驗，不同層次的學生可選擇不同的實驗進行知識的探究。教師也將作業分成兩個層次（如果效果好，可能分成幾個層次），根據學生的不同情況提出不同要求。通過一定量的分層教育，我們希望逐步實現“爲每一個學生提供學習的經歷”。

3．繼續開拓學生的視野。教研組通過有目的地開展一系列活動，讓學生在生活中感悟知識、領會人生；在活動中應用知識，不斷形成創新意識。

利用網絡資源。教研組將創建自己的網頁，收集教學素材、案例和信息，整理論文和題庫，積極宣揚課改精神，把教研組建設和課改工作推上一個新臺階。