國小生點亮夢想話題作文五年級

夢想是什麼夢想是什麼?是一朵絢爛、美麗、長開不敗的春花。它婀娜多姿，隨風婆娑起舞，月光下還留下了嬌小的影子。當你在眺望星空，是否想象過駕駛航天飛船遨遊宇宙。當你看到鳥兒飛翔，是否想象過駕駛飛機暢遊天空。這裏給大家分享一些關於小學生點亮夢想話題作文五年級,供大家學習。

國小生點亮夢想話題作文五年級1

“我要成爲一個最棒的老師：佈置好少的作業，然後和他們一起玩!”稚嫩單純的表情，此時莫名的有些喜感，我不禁笑的前俯後仰。

“不許笑!不許笑!再笑就打你!”粉嫩的小娃娃漲紅了臉，想要制止我的狂笑。見我沒有停下來的意思，急的想要掉金豆豆，卻還苦苦的忍着，淚眼朦朧的望着我，抽噎着：“這是我的夢想，你必須尊重，不許笑了!要不然我告訴媽媽，你又欺負我。”

我的笑聲蕩然無存，這是他的夢想。他對未來人生道路的一次抉擇，或許只是一時心起，或許只是一閃而過的念頭，但，那真的就是夢想。我看着他怔住的呆樣，又有些失笑，無奈的拉過他，抱在懷裏，誘哄道：“安啦!小勇，乖!姐姐絕對不笑話你了!你的夢想是做一名老師嗎?”他這纔回過神來，聽了我的話又一副神氣活現的樣子，頭昂的老高，特驕傲的瞅了我一眼。我不免驚訝，有些無語的看着他的小樣兒，腹誹着。

六七歲的小鬼已經知道夢想了嗎?應該是吧!我記得媽媽當年笑話我，“小娃娃想做大人物，當時我的夢想是什麼呢?是成爲像雨果一樣的大作家，然後出很多很多的書，賺很多很多的錢，買很多很多的糖果。現在想來，當初的願望也太傻了，作家，又豈是那麼好做的!

開始的開始，我們都是孩子，最後的最後，都成爲了大人。我曾經認真的思考過，區分孩子與成人的標準，在年齡嗎?或許有吧!但我想，更多的還是心態。當初孩提時代的我們天真快樂，無憂無慮，分不清現實與虛幻，不知世事，心隨意動，意隨身行。我們慢慢的長大，開始瞭解到了世態炎涼，人情冷暖，我們在規則下屈服，在勸阻下棄甲投誠。我有時會想：時間真的是一把血淋淋的殺豬刀，改變了我們最初的模樣。但且希望新一代的小樹苗們，不要未曾開放就枯萎，你們擁有着屬於自己的夢想!

雖然夢想不是我們生命的全部，人總歸要屈服於現實，但誰又能否認它是我們整個生命中最重要的組成部分呢?夢想的鮮花啊!嬌豔芬芳!但願世人能夠“花開堪折直須折，莫待無花空折枝。”

夢想，不光要想，還要付出行動，否則必爲空想。若下定決心去追求，嬌豔的玫瑰還遠嗎?讓我們一起：夢想，想要哪裏逃!

國小生點亮夢想話題作文五年級2

只要夢想還在，即使折了翅膀，心還會飛翔。

——題記

不可超越的大師，因爲有夢想，最終在沉默中成就了輝煌。“天才即使不是生在極端貧困的階層，也是生活在非常艱苦的階層。老天好像硬要讓這樣的階層比其他階層出更多天才似的。”他不是貝多芬，他是波濤洶涌的;他不是莫扎特，他是天資灼人的;他不是肖邦，他是婉轉悠揚的。巴赫，雖出生於音樂世家，卻命運坎坷。

九歲喪母，十歲喪父，家境貧寒。可是，他心懷夢想——他要執着的追逐音樂，並願爲音樂獻出自己的一切。於是，他在深夜，在月光下把心愛的曲譜一筆一劃的抄下來。視力下降，他不怕;一場又一場長達四五個小時的演奏，面對他人的刁鑽和凌辱，他也不怕。他如飢似渴地學習音樂，最終達到了完美的境界。

令人敬仰的女孩，因爲有夢想，最終在堅韌中鑄造了成功。四歲，本該是一個孩子的花樣童年，本該每天都充斥着歡聲和笑語，可是，一場突如其來的車禍使她的命運偏離了軌道。她失去了雙腿，成爲了一位殘疾的女孩。她哭過，痛過，可還是因夢想而堅強了起來。她的第一個夢想是走路。於是，半個皮球，兩塊木板，成了她這一生的“雙腿”。她的第二個夢想是上學。每天長途跋涉去學校，時間長了手上磨了泡，可仍舊堅持着。她的第三個夢想是參加殘奧會。於是，她每天都在游泳池裏練習，勤奮，堅強，最終拿了冠軍。

而我，不是巴赫那樣的天才，但也很幸運，沒有“皮球女孩”那樣悲慘的人生。可是，我也有夢想，我也有着巴赫與“皮球女孩”那樣的堅定信念和執著精神。因爲我知道，人生來一無所有，所有的一切要靠自己去奮鬥。所以，我輕輕擦拭眼角的淚痕，挺起脊樑，衝破絕望。我相信，平凡的我一定會因夢想而創造一段不平凡的人生。

只要夢想還在，枯葉就一定會狂舞秋風;只要夢想還在，心靈就一定會搏擊長空;只要夢想還在，我就一定會靚麗青春，尋找自己的香格里拉!

國小生點亮夢想話題作文五年級3

我常常想，我的夢想是什麼?

一天，我常我和老爸聊天，聊着聊着話題就變成了我的夢想是什麼?我笑呵呵的說：“我的夢想就是拉狗屎、尿狗尿。”然後我們嘻嘻哈哈的說了一陣，言歸正傳，我繼續說：“我的夢想是長大後當醫生、當老師和會開車。”這麼多想法，怎麼才能在不換工作性質的情況下完成這些夢想哪?經過一夜的苦思冥想後，我想出來了辦法，我可以先考上我的理想大學：北京大學醫學部，讀完博士後，可以去醫院工作。

利用自己學來的知識去治病救人，爲病人減去病痛帶來的痛苦。等我積累了一定的工作經驗，再回到學校將在工作中積累的經驗傳授給我的學生，實現我當老師的夢想，同時也避免學生們再走彎路，讓更多的病人儘快的好起來，少一點痛苦，提高他們的生活質量。等我掙了錢，就自己買輛車，上班、或者休閒的時候開，實現我的開車夢。怎麼樣，我的想法不錯吧。

我還有一些夢想，就是爲同學們做一臺自動作業機，不讓大家爲堆積成山的作業而困惑，再造一臺改作錯機，比如你這次考了60分，將卷子往裏一放，改作錯機，立馬將錯號、60分用神奇橡皮擦去，然後再用紅筆水寫上跟老師一樣的100分，保證家長看不出來;我還要製造一個時間壓縮機，他可以將你的痛苦、緊張、煩惱、無聊……以及所有你不想要的時間通通壓縮掉，使你的人生中只剩快樂的時間;我還想將河流裏的水變成可口可樂味;將河裏的魚變成烤雞的味道，讓人回味無窮……

我現在有個現實的夢想就是好好學習，有個星期八，還有讓那些作業、特長班什麼的煩惱都隨風而去，給我們一個快樂的週末，度過我們快樂的童年。當然學習的時候不能玩，不然可就考不上我的理想大學，實現我的夢想了。

這就是我的夢想，我正在爲點亮我的夢想，而努力奮鬥!

國小生點亮夢想話題作文五年級4

夢想，是你給了我希望麼?

——題記

夢想啊，你是多麼美好的啊!夢想啊，你是否被現實在一次次的破滅?夢想啊，你還在一如既往的追逐着夢想麼?

我相信，我們每個人的心中都有着夢想。或許，它不僅僅是一個夢想，也是我們無時無刻都在爲他而努力的奮鬥着，拼搏着。是它，給予我們力量。往前追的力量。

當，我還小的時候。我的夢很簡單：父母能帶我去我夢中的遊樂場瘋玩上一天，給我買我喜歡，想擁有的玩具。如今看來多麼幼稚，可是那個時候，這個夢在我心中是多麼宏大啊!即使這樣，我始終還是沒有實現它，在那個時候。

後來，長大一點的我。夢想還是很簡單：只是希望我的媽咪能夠讓我自己去獨立的處理自己的問題，我不想自己一直被關在籠子裏。爲了這個夢，我努力過，付出過。可惜，這個夢想也沒用實現。

再後來，成熟一點的我，夢依舊很簡單：我喜歡的女孩呀，她也喜歡我，希望自己成績可以好一點，更好一點，希望有自己足夠的空間和時間。可是，現實它又一次的擊敗了夢想。這些，我都沒用實現。

直到現在的我，夢依舊很簡單，但是我發現，簡單的事情往往很難做到。我只是希望我也可以平凡的生活，可以完成自己的學業，可以讓父母安心。我在努力改變自己，也在爲之奮鬥着。可惜，殘酷的現實始終在壓迫着我。如今，離開了學校，可是我還是在奮鬥着。因爲，我相信，它終究在遙不可及，我也會追上它。

夢想，它一如既往的還是那麼簡單。可，它卻又那麼困難。它，是我的奮鬥目標。隨着我的年齡，身份地位的變化再不停的變化。每一個階段，都會有着不同的夢想。它並不複雜，可我們想實現它，卻發現好難好難。就因如此，它才謂之夢想啊!

當我們爲了它去努力，去付出。當你好不容易的實現了它的時候，或許當你放棄它的時候。恭喜你，你的又一個夢想悄然而至。加油吧，奮鬥中，拼搏中的我們!

我的夢想，我一直都沒有放棄它。這個夢想，我要用我一生的光陰去實現它。

國小生點亮夢想話題作文五年級5

童年的夢想很簡單，長大，當老師，成績好，甚至一根棒棒糖，一包薯片，不過如此。不驕，也談不上穩。童年時代最純粹的單純夢想。

少年時代的夢想很離奇，或想成爲超級英雄，或是穿梭時空，或是有一身好似蝙蝠俠一樣的裝備，或者只是祈禱明天數學考試不要出錯。稚氣仍在，但已多了幾分豪邁。只不過這豪邁是有些不切實際的，就像每次數學考試都會粗心錯那麼一兩題一樣，當時的我，也常常爲之惋惜吧。

青年時代的夢想很豪邁，或是成爲科學家，那一定是發明無數、獎項衆多，前無古人後無來者。或是成爲作家，那也是才華橫溢、瀟灑倜儻，文稿震世。要是做一名商人，一定腰纏萬貫，富甲天下，生意場之餘仍然紳士優雅。無數種假設，?a href="" target='_blank'>菜譜約憾際嵌ゼ餿瞬牛約閡渤３Ｕ湊醋韻玻嗌儆幸壞憬究裰誒錈妗?/p>

老年時代的夢想很普通，對於這個時候來講，生活已平淡如水，沒有任何的變化，或是回味一下自己的童時幼稚、少年輕狂，或是笑一笑，搖搖頭，否定這些往事，“算了，都過去了。”也許，這時候的夢想，就是安度晚年，享受天倫之樂了。

什麼是夢想，動物生存，人類生活，因爲夢想，纔有不同。無論我們是黃毛小兒還是須眉老人，夢想一直都陪伴在我們身邊。我們一直走在追夢的路上，夢想可以青澀，可以簡單，可以是宏圖大志，可以是平凡人生，夢想是人們對未來的期許。正是因着夢想，我們才暫時忘記了現實的酸楚;正是因着夢想，我們的生活纔有了奔頭;正是因着夢想，人類一步步走到今天。

無論歲月在我們的身上留下多少傷痕，無論生活賜予我多少痛楚的記憶，只要我有夢想，我就不會在乎!鷹擊長空，只是生存的本能與驕傲。魚躍龍門，纔是真正追逐夢想的表現!鷹擊長空，只是生存的本能與驕傲。魚躍龍門，纔是真正追逐夢想的表現。